統(tǒng)編人教版五年級語文下冊第5課《草船借箭》優(yōu)質課件

五語下統(tǒng)編5草船借箭“走進中國古典名著”單元主題：1.初步學習閱讀古典名著

的方法。2.學習寫讀后感。語文要素：

你有哪些閱讀名著的經(jīng)驗和方法？和大家分享一下吧。

精讀和泛讀相結合。我們在閱讀名著的時候需要第一遍泛讀，大致了解這本名著的基本內(nèi)容如作者基本情況、寫作的時代背景、作品人物和情節(jié)的關系、藝術風格等等。這些基本的內(nèi)容清楚后然后再慢慢讀，可以細致的閱讀和理解。

把握情節(jié)。我們在閱讀名著的時候要把握好基本情節(jié)，如開始、發(fā)展、高潮、結束。把握人物形象。名著描寫的人物不但形象性格鮮明豐富而且有層次感。我們可以通過場景、人物語言對白、環(huán)境描寫等多方面體會感知人物形象。

你們看過《三國演義》這本書或這部電視劇嗎？你最喜歡里面的哪個人物？第一課時課時目標：1.認識“忌、瑜”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個字，掌握“妒忌、委托”等詞語。2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結果的順序說出故事的主要內(nèi)容。（重點）《三國演義》，章回體小說，描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云。描寫了大大小小的戰(zhàn)爭，其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭的描寫波瀾起伏、驚心動魄，《草船借箭》就是赤壁之戰(zhàn)里的著名橋段。了解名著走近作者主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風云會》等。羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家、戲曲家。01讀準字音，理解詞語，讀通課文。02梳理人物關系，理清故事發(fā)展脈絡。初讀感知齊讀生字詞周瑜

妒忌都督委托yúdū遮住水寨擂鼓吶喊弓弩léinǔdùjìmàn幔子zhàinà插滿丞相chéng妒忌曹督委魯遮寨擂吶插書寫時注意生字的占格喲！溫馨提示：會寫字督“督”字上部寬扁，第四筆是豎，捺畫伸展，下部停直。辨字識記監(jiān)督

督促瞥見

驚鴻一瞥書寫指導遮“灬”四點要協(xié)調(diào)，兩邊大，中間?。弧板痢鞭嗌煺?，托住“庶”。辨字識記遮擋

遮天蔽日甘蔗

富庶書寫指導寨”寨”字“宀”寬而蓋下，中間是三橫，不要漏寫，撇捺要舒展。辨字識記村寨

安營扎寨

競賽

邊塞

書寫指導插插”字左窄右寬。右部上撇短，橫略長；“臼”中間的兩短橫不相連。辨字識記插座

插翅難逃傳播

聲名遠播書寫指導商議為了對某些問題取得一致意見而進行討論。耽擱，拖延。遲延寫近義詞：自然有巧妙的用處。自有妙用妒忌對才能、名譽、地位等勝過自己的人心懷怨恨。妒忌——（

）

商議——（

）嫉妒商討詞語解釋吶喊大聲喊叫助威。虛和實，泛指實際情況和內(nèi)部情況。虛實用“虛實”造句：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。神機妙算調(diào)度管理并安排（工作、人力、車輛等）。這件事情尚不明確，他主動請纓前去探聽虛實。詞語解釋

默讀課文，課文中有哪些主要人物？他們之間是什么關系？他們之間發(fā)生了什么故事？《草船借箭》人物關系圖譜（造箭）（

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）周瑜諸葛亮魯肅曹操妒忌借箭上當探聽請求幫忙試著說一說吧。

本文是按照故事發(fā)展順序來寫的，請再讀課文，按照起因、經(jīng)過、結果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。起因周瑜妒忌諸葛亮，假托造箭出難題；諸葛亮胸有成竹，承諾三天造好十萬支箭。經(jīng)過諸葛亮請魯肅幫忙作準備并隱瞞周瑜。諸葛亮故布疑陣，向曹操“借箭”；曹操不辨虛實，向江中放箭。結果諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

試著把故事的起因、經(jīng)過、結果連起來說說課文的主要內(nèi)容吧。延伸訓練

諸葛亮在答應周瑜三日內(nèi)趕造十萬支箭的時候，就在腦海里計劃了整個草船借箭的行動方案。請你再次閱讀課文，填寫后面的方案?！安荽杓毙袆臃桨敢?、行動目的：二、參與人物：三、行動時間：四、行動地點：五、前期準備：六、行動步驟：1.2.七、意外防范：八、效果預估：……第二課時課時目標：1.能通過關鍵語句初步了解故事中人物的特點。（重點）2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應的段落。（難點）復習回顧

回顧故事的起因、經(jīng)過和結果，試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

經(jīng)過上節(jié)課的初步閱讀，你們對文中的人物有了怎樣的理解？

看來大家通過閱讀，對文中的人物都有了自己獨特的理解，這節(jié)課，我們就一起來體會這些人物的特點。

默讀全文，畫出描寫諸葛亮的語句并作批注，想一想他的內(nèi)心活動，說說他有什么特點。諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！?/p>

諸葛亮明知這是周瑜設的圈套，卻還是立下了軍令狀，可見諸葛亮對于借箭之事已然胸有成竹。諸葛亮說：“你借給我二十條船……不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！?/p>

諸葛亮之所以讓魯肅幫忙，是因為他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局。他特意叮囑魯肅“不能讓都督知道”，可見諸葛亮對周瑜十分了解，不想周瑜從中破壞計劃。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”

魯肅的吃驚和諸葛亮的笑形成對比。諸葛亮深知曹操謹慎多疑，在不清楚敵人情況時，曹操不會輕易出兵。從對諸葛亮的描寫中可以體會到他的胸有成竹、神機妙算。

諸葛亮可真是神機妙算，而且他對魯肅、周瑜、曹操的性格都很了解。試著再找一找相關的語句，和同桌相互說一說。

通過對人物語言、動作、神態(tài)等描寫，我們可以猜測人物的內(nèi)心活動，從而對這個人物有深入的了解。自主閱讀課文，用剛才的學習方法，去了解周瑜這個人物。周瑜說：“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！?/p>

周瑜要求造的箭數(shù)量巨大，短時間難以完成，并將造箭說成是公事，逼迫諸葛亮承擔造箭任務，用心險惡。周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，……你去探聽探聽，看他怎么打算，回來告訴我。”

三天造十萬支箭已然是大難題，周瑜還要讓軍匠故意遲延，不給全材料，周瑜嫉賢妒能，想陷害諸葛亮的險惡用心，已暴露無遺。

從對周瑜的描寫中，我們可以感受到，周瑜是一個小心眼、嫉賢妒能、陰險的人。

讀課文的時候，你有沒有留意曹操和魯肅這兩個人物？他們有什么特點？你是從哪些語句中體會到的？

魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事情，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。

魯肅果然沒有把諸葛亮借船這件事告訴周瑜，說明了魯肅為人忠厚，信守承諾。曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！?/p>

曹操的反應與諸葛亮所料一致，說明諸葛亮“知人心”，也證實了曹操確實是謹慎多疑。

小組合作，分角色朗讀課文，讀出對人物的理解。“閱讀鏈接”為小說的原文，讀一讀，說說“閱讀鏈接”的內(nèi)容對應的是課文中的哪些情節(jié)。

“閱讀鏈接”中的內(nèi)容選自《三國演義》第四十六回，寫諸葛亮利用草船巧妙借箭，對應的是課文第8、9自然段。主旨探究

本文記敘了周瑜由于對諸葛亮心懷妒忌，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識、才智過人。結構梳理草船借箭起因經(jīng)過結果妒忌——周瑜設計陷害借箭——諸葛亮巧用妙計如期交箭——周瑜自嘆不如諸葛亮（神機妙算）周瑜（心胸狹隘）魯肅（忠義守信）曹操（生性多疑）拓展延伸蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。課后作業(yè)

《三國演義》中有不少家喻戶曉的故事，如“三顧茅廬”“空城計”等，同學們可以找到原著試著讀一讀。根據(jù)部編版教材整理五年級語文下新課導入諸葛亮，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都人，三國時期蜀漢丞相。諸葛亮曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物?！度龂萘x》中關于諸葛亮的故事你都知道哪些呢？隆中對火燒赤壁走近作者【羅貫中】主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風云會》等。

羅貫中（約1330年—約1400年）名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。知識錦囊三國形勢介紹魏（曹操）蜀（劉備）吳（孫權）（諸葛亮）（周瑜）聯(lián)合打敗攻打背景簡介《草船借箭》這個故事故事發(fā)生在東漢末年，三國鼎立時期。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。教學目標認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，能正確讀寫“委托、神機妙算”等詞語。1默讀課文，理解課文內(nèi)容，理清草船借箭的起因、經(jīng)過及結果。2通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象。3我會認瑜yú瑕不掩瑜忌jì督dū幔màn妒忌監(jiān)督帷幔擂léi擂鼓吶nà弩nǔ丞chéng吶喊弓弩丞相寨zhài山寨我會寫妒注意這些字的筆畫順序喲！忌曹督委擂吶插寨遮魯妒忌

委托照辦預計軍令狀緊急

懲罰遲延

探聽自有妙用布置調(diào)度水寨

吶喊神機妙算詞語認讀詞語解釋【妒忌】對才能、名譽、地位比自己好的人心懷怨恨?！就茀s】拒絕，推辭?！具t延】拖延，耽擱。【委托】請人或者機構等代辦?！菊{(diào)度】調(diào)用，安排?！緟群啊看舐暫敖兄！旧駲C妙算】驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。整體感知1.這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操；諸葛亮向曹操借箭。2.這篇課文是按照什么順序寫的？事情的發(fā)展順序。3.在文中找出“草船借箭”的起因、準備，經(jīng)過和結果，對課文進行分段。段落劃分第一部分：（1、2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造十萬支箭的任務為難諸葛亮。第二部分：（3～5）寫諸葛亮請魯肅幫忙，巧妙地做好借箭的準備。第三部分：（6～9）寫諸葛亮利用草船向曹操借箭。第四部分：（10）寫諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服神機妙算的諸葛亮。課文解讀周瑜對諸葛亮心懷妒忌。周瑜妒忌諸葛亮開門見山，點明原因。為故事的展開拉開了序幕。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？用弓箭最好。對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。明知故問設下圈套都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？十天造得好嗎？既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。先生預計幾天可以造好？只要三天。軍情緊急，可不能開玩笑。怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。步步緊逼沉著應對

魯肅對周瑜說：“十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。”討論交流這一自然段中，魯肅的提問有什么作用？1

借魯肅的口說出三天造十萬支箭是不可能的事情，這一側面描寫為下文寫諸葛亮的“神機妙算”起烘托作用。不可能的事情，諸葛亮居然答應了，而且還立下了軍令狀，由此可見，諸葛亮一定是有什么妙計，他的才干也可想而知。周瑜再次制造困難表現(xiàn)了什么？2

三天造十萬支箭已經(jīng)是大難題，還要軍匠故意遲延，不給全材料，周瑜嫉賢妒能，想陷害諸葛亮的險惡用心已暴露無遺。三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。都是你自找的，我怎么幫得了你的忙？你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士……不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。

魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。周瑜疑惑起來，說：“到了第三天，看他怎么辦！”魯肅：為人忠厚，可以信賴諸葛亮：有計謀，有膽識

第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：“你叫我來做什么？”諸葛亮說：“請你一起去取箭?！濒斆C問：“哪里去??？”諸葛亮說：“不用問，去了就知道?！鼻閯萑绱宋C，但諸葛亮卻依然冷靜沉著。便于受箭，同時也方便統(tǒng)一行動。

這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。諸葛亮選擇在這樣的天氣去“借箭”，說明諸葛亮早就