統(tǒng)編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《草船借箭》優(yōu)質(zhì)課件

五語(yǔ)下統(tǒng)編5草船借箭“走進(jìn)中國(guó)古典名著”單元主題：1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著

的方法。2.學(xué)習(xí)寫讀后感。語(yǔ)文要素：

你有哪些閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)和方法？和大家分享一下吧。

精讀和泛讀相結(jié)合。我們?cè)陂喿x名著的時(shí)候需要第一遍泛讀，大致了解這本名著的基本內(nèi)容如作者基本情況、寫作的時(shí)代背景、作品人物和情節(jié)的關(guān)系、藝術(shù)風(fēng)格等等。這些基本的內(nèi)容清楚后然后再慢慢讀，可以細(xì)致的閱讀和理解。

把握情節(jié)。我們?cè)陂喿x名著的時(shí)候要把握好基本情節(jié)，如開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結(jié)束。把握人物形象。名著描寫的人物不但形象性格鮮明豐富而且有層次感。我們可以通過(guò)場(chǎng)景、人物語(yǔ)言對(duì)白、環(huán)境描寫等多方面體會(huì)感知人物形象。

你們看過(guò)《三國(guó)演義》這本書或這部電視劇嗎？你最喜歡里面的哪個(gè)人物？第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“忌、瑜”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)字，掌握“妒忌、委托”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）《三國(guó)演義》，章回體小說(shuō)，描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云。描寫了大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫波瀾起伏、驚心動(dòng)魄，《草船借箭》就是赤壁之戰(zhàn)里的著名橋段。了解名著走近作者主要作品：小說(shuō)《三國(guó)演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風(fēng)云會(huì)》等。羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家、戲曲家。01讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，讀通課文。02梳理人物關(guān)系，理清故事發(fā)展脈絡(luò)。初讀感知齊讀生字詞周瑜

妒忌都督委托yúdū遮住水寨擂鼓吶喊弓弩léinǔdùjìmàn幔子zhàinà插滿丞相chéng妒忌曹督委魯遮寨擂吶插書寫時(shí)注意生字的占格喲！溫馨提示：會(huì)寫字督“督”字上部寬扁，第四筆是豎，捺畫伸展，下部停直。辨字識(shí)記監(jiān)督

督促瞥見(jiàn)

驚鴻一瞥書寫指導(dǎo)遮“灬”四點(diǎn)要協(xié)調(diào)，兩邊大，中間??；“辶”捺伸展，托住“庶”。辨字識(shí)記遮擋

遮天蔽日甘蔗

富庶書寫指導(dǎo)寨”寨”字“宀”寬而蓋下，中間是三橫，不要漏寫，撇捺要舒展。辨字識(shí)記村寨

安營(yíng)扎寨

競(jìng)賽

邊塞

書寫指導(dǎo)插插”字左窄右寬。右部上撇短，橫略長(zhǎng)；“臼”中間的兩短橫不相連。辨字識(shí)記插座

插翅難逃傳播

聲名遠(yuǎn)播書寫指導(dǎo)商議為了對(duì)某些問(wèn)題取得一致意見(jiàn)而進(jìn)行討論。耽擱，拖延。遲延寫近義詞：自然有巧妙的用處。自有妙用妒忌對(duì)才能、名譽(yù)、地位等勝過(guò)自己的人心懷怨恨。妒忌——（

）

商議——（

）嫉妒商討詞語(yǔ)解釋吶喊大聲喊叫助威。虛和實(shí)，泛指實(shí)際情況和內(nèi)部情況。虛實(shí)用“虛實(shí)”造句：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。神機(jī)妙算調(diào)度管理并安排（工作、人力、車輛等）。這件事情尚不明確，他主動(dòng)請(qǐng)纓前去探聽(tīng)虛實(shí)。詞語(yǔ)解釋

默讀課文，課文中有哪些主要人物？他們之間是什么關(guān)系？他們之間發(fā)生了什么故事？《草船借箭》人物關(guān)系圖譜（造箭）（

）（

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）周瑜諸葛亮魯肅曹操妒忌借箭上當(dāng)探聽(tīng)請(qǐng)求幫忙試著說(shuō)一說(shuō)吧。

本文是按照故事發(fā)展順序來(lái)寫的，請(qǐng)?jiān)僮x課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。起因周瑜妒忌諸葛亮，假托造箭出難題；諸葛亮胸有成竹，承諾三天造好十萬(wàn)支箭。經(jīng)過(guò)諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙作準(zhǔn)備并隱瞞周瑜。諸葛亮故布疑陣，向曹操“借箭”；曹操不辨虛實(shí)，向江中放箭。結(jié)果諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

試著把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容吧。延伸訓(xùn)練

諸葛亮在答應(yīng)周瑜三日內(nèi)趕造十萬(wàn)支箭的時(shí)候，就在腦海里計(jì)劃了整個(gè)草船借箭的行動(dòng)方案。請(qǐng)你再次閱讀課文，填寫后面的方案?！安荽杓毙袆?dòng)方案一、行動(dòng)目的：二、參與人物：三、行動(dòng)時(shí)間：四、行動(dòng)地點(diǎn)：五、前期準(zhǔn)備：六、行動(dòng)步驟：1.2.七、意外防范：八、效果預(yù)估：……第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對(duì)應(yīng)的段落。（難點(diǎn)）復(fù)習(xí)回顧

回顧故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)上節(jié)課的初步閱讀，你們對(duì)文中的人物有了怎樣的理解？

看來(lái)大家通過(guò)閱讀，對(duì)文中的人物都有了自己獨(dú)特的理解，這節(jié)課，我們就一起來(lái)體會(huì)這些人物的特點(diǎn)。

默讀全文，畫出描寫諸葛亮的語(yǔ)句并作批注，想一想他的內(nèi)心活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)他有什么特點(diǎn)。諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！?/p>

諸葛亮明知這是周瑜設(shè)的圈套，卻還是立下了軍令狀，可見(jiàn)諸葛亮對(duì)于借箭之事已然胸有成竹。諸葛亮說(shuō)：“你借給我二十條船……不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！?/p>

諸葛亮之所以讓魯肅幫忙，是因?yàn)樗吏斆C忠厚守信，又顧全大局。他特意叮囑魯肅“不能讓都督知道”，可見(jiàn)諸葛亮對(duì)周瑜十分了解，不想周瑜從中破壞計(jì)劃。魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！?/p>

魯肅的吃驚和諸葛亮的笑形成對(duì)比。諸葛亮深知曹操謹(jǐn)慎多疑，在不清楚敵人情況時(shí)，曹操不會(huì)輕易出兵。從對(duì)諸葛亮的描寫中可以體會(huì)到他的胸有成竹、神機(jī)妙算。

諸葛亮可真是神機(jī)妙算，而且他對(duì)魯肅、周瑜、曹操的性格都很了解。試著再找一找相關(guān)的語(yǔ)句，和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，我們可以猜測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而對(duì)這個(gè)人物有深入的了解。自主閱讀課文，用剛才的學(xué)習(xí)方法，去了解周瑜這個(gè)人物。周瑜說(shuō)：“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。”

周瑜要求造的箭數(shù)量巨大，短時(shí)間難以完成，并將造箭說(shuō)成是公事，逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)，用心險(xiǎn)惡。周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，……你去探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)告訴我?！?/p>

三天造十萬(wàn)支箭已然是大難題，周瑜還要讓軍匠故意遲延，不給全材料，周瑜嫉賢妒能，想陷害諸葛亮的險(xiǎn)惡用心，已暴露無(wú)遺。

從對(duì)周瑜的描寫中，我們可以感受到，周瑜是一個(gè)小心眼、嫉賢妒能、陰險(xiǎn)的人。

讀課文的時(shí)候，你有沒(méi)有留意曹操和魯肅這兩個(gè)人物？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事情，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。

魯肅果然沒(méi)有把諸葛亮借船這件事告訴周瑜，說(shuō)明了魯肅為人忠厚，信守承諾。曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！?/p>

曹操的反應(yīng)與諸葛亮所料一致，說(shuō)明諸葛亮“知人心”，也證實(shí)了曹操確實(shí)是謹(jǐn)慎多疑。

小組合作，分角色朗讀課文，讀出對(duì)人物的理解?！伴喿x鏈接”為小說(shuō)的原文，讀一讀，說(shuō)說(shuō)“閱讀鏈接”的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的是課文中的哪些情節(jié)。

“閱讀鏈接”中的內(nèi)容選自《三國(guó)演義》第四十六回，寫諸葛亮利用草船巧妙借箭，對(duì)應(yīng)的是課文第8、9自然段。主旨探究

本文記敘了周瑜由于對(duì)諸葛亮心懷妒忌，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識(shí)、才智過(guò)人。結(jié)構(gòu)梳理草船借箭起因經(jīng)過(guò)結(jié)果妒忌——周瑜設(shè)計(jì)陷害借箭——諸葛亮巧用妙計(jì)如期交箭——周瑜自嘆不如諸葛亮（神機(jī)妙算）周瑜（心胸狹隘）魯肅（忠義守信）曹操（生性多疑）拓展延伸蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。課后作業(yè)

《三國(guó)演義》中有不少家喻戶曉的故事，如“三顧茅廬”“空城計(jì)”等，同學(xué)們可以找到原著試著讀一讀。根據(jù)部編版教材整理五年級(jí)語(yǔ)文下新課導(dǎo)入諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，徐州瑯琊陽(yáng)都人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相。諸葛亮曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮的故事你都知道哪些呢？隆中對(duì)火燒赤壁走近作者【羅貫中】主要作品：小說(shuō)《三國(guó)演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風(fēng)云會(huì)》等。

羅貫中（約1330年—約1400年）名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家。知識(shí)錦囊三國(guó)形勢(shì)介紹魏（曹操）蜀（劉備）吳（孫權(quán)）（諸葛亮）（周瑜）聯(lián)合打敗攻打背景簡(jiǎn)介《草船借箭》這個(gè)故事故事發(fā)生在東漢末年，三國(guó)鼎立時(shí)期。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，能正確讀寫“委托、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。1默讀課文，理解課文內(nèi)容，理清草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果。2通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象。3我會(huì)認(rèn)瑜yú瑕不掩瑜忌jì督dū幔màn妒忌監(jiān)督帷幔擂léi擂鼓吶nà弩nǔ丞chéng吶喊弓弩丞相寨zhài山寨我會(huì)寫妒注意這些字的筆畫順序喲！忌曹督委擂吶插寨遮魯妒忌

委托照辦預(yù)計(jì)軍令狀緊急

懲罰遲延

探聽(tīng)自有妙用布置調(diào)度水寨

吶喊神機(jī)妙算詞語(yǔ)認(rèn)讀詞語(yǔ)解釋【妒忌】對(duì)才能、名譽(yù)、地位比自己好的人心懷怨恨?！就茀s】拒絕，推辭?！具t延】拖延，耽擱?！疚小空?qǐng)人或者機(jī)構(gòu)等代辦。【調(diào)度】調(diào)用，安排。【吶喊】大聲喊叫助威。【神機(jī)妙算】驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策略。整體感知1.這個(gè)故事主要寫了哪幾個(gè)人？誰(shuí)向誰(shuí)借箭？周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操；諸葛亮向曹操借箭。2.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？事情的發(fā)展順序。3.在文中找出“草船借箭”的起因、準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，對(duì)課文進(jìn)行分段。段落劃分第一部分：（1、2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮。第二部分：（3～5）寫諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，巧妙地做好借箭的準(zhǔn)備。第三部分：（6～9）寫諸葛亮利用草船向曹操借箭。第四部分：（10）寫諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服神機(jī)妙算的諸葛亮。課文解讀周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。周瑜妒忌諸葛亮開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明原因。為故事的展開(kāi)拉開(kāi)了序幕。有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？用弓箭最好。對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。明知故問(wèn)設(shè)下圈套都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？十天造得好嗎？既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？只要三天。軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑。怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。步步緊逼沉著應(yīng)對(duì)

魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：“十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說(shuō)的是假話吧？”周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。你去探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我?！庇懻摻涣鬟@一自然段中，魯肅的提問(wèn)有什么作用？1

借魯肅的口說(shuō)出三天造十萬(wàn)支箭是不可能的事情，這一側(cè)面描寫為下文寫諸葛亮的“神機(jī)妙算”起烘托作用。不可能的事情，諸葛亮居然答應(yīng)了，而且還立下了軍令狀，由此可見(jiàn)，諸葛亮一定是有什么妙計(jì)，他的才干也可想而知。周瑜再次制造困難表現(xiàn)了什么？2

三天造十萬(wàn)支箭已經(jīng)是大難題，還要軍匠故意遲延，不給全材料，周瑜嫉賢妒能，想陷害諸葛亮的險(xiǎn)惡用心已暴露無(wú)遺。三天之內(nèi)要造十萬(wàn)支箭，得請(qǐng)你幫幫我的忙。都是你自找的，我怎么幫得了你的忙？你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士……不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。周瑜疑惑起來(lái)，說(shuō)：“到了第三天，看他怎么辦！”魯肅：為人忠厚，可以信賴諸葛亮：有計(jì)謀，有膽識(shí)

第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。魯肅問(wèn)他：“你叫我來(lái)做什么？”諸葛亮說(shuō)：“請(qǐng)你一起去取箭?！濒斆C問(wèn)：“哪里去取？”諸葛亮說(shuō)：“不用問(wèn)，去了就知道?！鼻閯?shì)如此危機(jī)，但諸葛亮卻依然冷靜沉著。便于受箭，同時(shí)也方便統(tǒng)一行動(dòng)。

這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。諸葛亮選擇在這樣的天氣去“借箭”，說(shuō)明諸葛亮早就