2022四年級(jí)秋季語文教師教學(xué)計(jì)劃

2022四年級(jí)秋季語文教師教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析

我班學(xué)生已經(jīng)漸漸把握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)?？墒菍W(xué)生的習(xí)作根底還處于模糊狀態(tài)，所以本學(xué)期要注意學(xué)生的生活觀看本領(lǐng)和加強(qiáng)說一般話的本領(lǐng)。提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。為此我們要改善自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情景開頭，進(jìn)一步培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，使每個(gè)學(xué)生在自身的根底上都有必需的提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材在承接三年級(jí)下冊(cè)教材的根底上，連續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級(jí)，雖然識(shí)字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn)，可是，識(shí)字和寫字仍是不行無視的環(huán)節(jié)。要注意隨文識(shí)字，力求自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)展寫字訓(xùn)練，要求寫得標(biāo)準(zhǔn)、工整、美觀。

全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，能夠把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專題，進(jìn)展語文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

熟悉255個(gè)生字，會(huì)寫258個(gè)字；培育閱讀本領(lǐng)和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。完成8次表達(dá)，培育寫作興趣，提高表達(dá)本領(lǐng)；連續(xù)培育學(xué)生熟悉事物，運(yùn)用語言表達(dá)情感、與人溝通的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文，實(shí)踐應(yīng)用，把握規(guī)律，構(gòu)本錢事。

四、教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)展。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，進(jìn)取開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改善課堂教學(xué)，整體討論學(xué)問與本領(lǐng)、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等訓(xùn)練資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培育學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要資料，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

（四）正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新本領(lǐng)的關(guān)系。

語文教學(xué)要注意語言的積存、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時(shí)要注意開發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)展。

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

本學(xué)期注意隨文識(shí)字，重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。

六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情景

本冊(cè)教材仍采納主題板塊形式編排。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長(zhǎng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(zhǎng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯美的山河、考驗(yàn)。爭(zhēng)取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的根底上有一個(gè)新的提高。

2022四年級(jí)秋季語文教師教學(xué)打算（二）

一、班級(jí)根本狀況分析

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識(shí)字力量，自主閱讀力量，個(gè)人解決問題的力量很強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文力量參差不齊，優(yōu)秀者寫作時(shí)洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依靠性很強(qiáng)。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動(dòng)性強(qiáng)，自控力量不錯(cuò)，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識(shí)字，寫字，閱讀，作文等方面的力量較差，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍舊是本學(xué)期扶持的重點(diǎn)。

二、教材分析

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀課文，思索練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點(diǎn)，語文園地（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)覺，日積月累，展現(xiàn)臺(tái)或成語故事等）。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大局部。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有訓(xùn)練價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。

精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在局部課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展現(xiàn)臺(tái)”安排在進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

三、教學(xué)目的與要求

（1）在識(shí)字、寫字方面，新增熟悉200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。

（2）在閱讀方面，連續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大局部課文都要求朗讀，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

（3）關(guān)于閱讀理解與積存，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培育學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語”，到中年段，則要培育學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積存課文中的美麗詞語，精彩句段”。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級(jí)開頭安排略讀課文。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀力量的訓(xùn)練。

（5）再從習(xí)作來看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍舊注意培育習(xí)作的興趣，連續(xù)鼓舞學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清晰。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的穩(wěn)固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的熟悉與書寫。

2、朗讀力量的培育與提高。

3、綜合性實(shí)踐力量的培育與提高。

4、習(xí)作興趣的培育，把握習(xí)作的根本要領(lǐng)，初步把握使用好詞好句。

五、教學(xué)措施

為了比擬有針對(duì)性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的力量與學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍（包括學(xué)習(xí)小組的建立），幫助教師開展教學(xué)工作。

2、教師做好教學(xué)六仔細(xì)工作，做到仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心備課，仔細(xì)教學(xué)，仔細(xì)批改，急躁輔導(dǎo)。

3、建立相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，鼓舞學(xué)生奮勉向上。

4、實(shí)行有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外學(xué)問。

5、開展相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

6、建立“結(jié)對(duì)子”，開展“一幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生在家在校狀況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。

8、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，彌補(bǔ)自己工作中的缺乏。

2022四年級(jí)秋季語文教師教學(xué)打算（三）

新學(xué)期開頭了，很快樂能擔(dān)當(dāng)四年級(jí)語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特依據(jù)學(xué)校所制定的各項(xiàng)打算，和本班的實(shí)際狀況，制定本學(xué)期教學(xué)打算。

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進(jìn)生較多這種狀況。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，進(jìn)展也比擬全面。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課預(yù)備，不能樂觀完成教師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時(shí)間少，課外積存欠缺。

二、本冊(cè)教材的根本構(gòu)造

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺(tái)或成語故事等）。

三、本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)

通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，到達(dá)中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)字xxx個(gè)，會(huì)寫xxx，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)幷?，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的根本措施

1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸趨向于依據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子。因此，教師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)展生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培育他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)當(dāng)盡量精簡(jiǎn)，只對(duì)較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)展分析和集體指導(dǎo)。另外，對(duì)于一些名言警句、諺語、古詩，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積存。

2、重視閱讀教學(xué)。

四年級(jí)語文教科書的主體課文較之三年級(jí)來說，不如三年級(jí)多，不少課文篇幅也不如它們長(zhǎng)，但是具有如下特點(diǎn)：

第一，對(duì)閱讀的要求提高了。

其次，語文體的中的閱讀篇目增多了。

第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文。所以總起來看，四年級(jí)的教材閱讀量還是很大的。另外，四年級(jí)上冊(cè)課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘。

四年級(jí)的閱讀較之低年級(jí)，更加系統(tǒng)，難度加大。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)當(dāng)能到達(dá)以下水平：

（1）會(huì)自己提出問題，提出比擬有質(zhì)量的問題。

（2）通過爭(zhēng)論，能訂正或完善自己的熟悉。

（3）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記。

（4）根本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、盡可能地讓學(xué)生歡樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培育修改作文的力量。

四年級(jí)在作文教學(xué)上，仍舊要讓學(xué)生“情愿寫，有的寫”，不以字?jǐn)?shù)、文體、要點(diǎn)來局限孩子，而是以是否很好的以表達(dá)一個(gè)完整的意思作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，讓教師的限制少一些，要求低一些