部編版一年級(jí)上冊(cè)教案語文

部編版一年級(jí)上冊(cè)教案語文教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、熟悉3個(gè)生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新奇奇怪，又由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容原來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，共性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種好玩的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

二、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今日我們還要熟悉幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。

(二)學(xué)習(xí)聲母b

1、同學(xué)們，說一說你看到了什么?(教師出示課件)

2、播送的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣洪亮，而是又輕又短的。

3、教師師范讀，學(xué)生跟讀

4、指名讀

5、集體齊讀

6、同學(xué)們?cè)倏碽，你發(fā)覺了什么?你有什么好方法記住它呢?

7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線格)

8、教師指導(dǎo)：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

10、學(xué)生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡察，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。

(三)學(xué)習(xí)聲母p

1、誰能用一句話來說說這幅圖?(出示課件)

2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。教師說過，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)

3、教師示范讀

4、請(qǐng)男女生競賽讀，看誰讀得好

5、小朋友發(fā)覺了，b和p發(fā)音特別像，怎么區(qū)分呢?我們一起來做個(gè)小試驗(yàn)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比擬發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙根本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的抖動(dòng)。

6、同桌一起來讀一讀b和p。

7、再看p，你怎么記住p?

8、跟教師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區(qū)分b和p

9、b和p在寫的時(shí)候有哪些不同呢?

10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

11、學(xué)生在自己的練習(xí)本上練習(xí)寫一寫，每個(gè)寫3個(gè)，教師巡察指導(dǎo)。

(四)學(xué)習(xí)聲母mf

1、同桌一起爭論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的

2、請(qǐng)一個(gè)同桌起來說一說。

3、教師示范書寫m和f

(五)復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、開火車，穩(wěn)固bpmf的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。

(六)作業(yè)布置

將bpmf每個(gè)讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。

其次課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

2、熟悉3個(gè)生字，正確讀詞。

3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

二、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，熟悉了許多好朋友，你還記得他們嗎?(課件出示：單韻母：aoeiuü聲母：ywbpmf音節(jié)：yiwuyu)

(二)學(xué)習(xí)新知

1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。(播放課件)

2、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3、練習(xí)拼讀(播放課件)

4、讀出四個(gè)聲調(diào)(播放課件)

5、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，

6、指名讀

7、小教師帶讀

8、看語文書本第11頁。這是誰?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)

10、誰在打靶?你打過靶嗎?

11、請(qǐng)用ba組詞或說句子。

(三)學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現(xiàn)在我們先來試試看吧!(播放課件)

2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

3、教師指導(dǎo)輕聲的讀法，小組競賽讀

4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

(四)作業(yè)布置

讀語文書本上的拼音

部編版一年級(jí)上冊(cè)教案語文2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)方法：情境教學(xué)和媒體資源播放

教學(xué)用具：d、t、n、l字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、PPT)

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f(出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫的把握狀況。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

二、學(xué)習(xí)聲母d

1、字母d的發(fā)音

師：第一幅圖畫的是什么?一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲?馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

(教師示范讀，并講解)

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

口訣：馬蹄聲響ddd

同學(xué)練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母d的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”?字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個(gè)格?

留意：字母d有點(diǎn)像反寫的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在其次格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到其次格。

同學(xué)練習(xí)寫，相互訂正，教師巡察。

三、學(xué)習(xí)聲母t

1、字母t的發(fā)音

師：其次幅圖畫的是什么?一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特殊”、“特務(wù)”的“特”音。

(教師示范讀，并講解)

發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音

留意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

同學(xué)練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母t的書寫

哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”?字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個(gè)格?

留意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

同學(xué)練習(xí)寫，相互訂正，教師巡察。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母n

1、字母n的發(fā)音

師：第三幅圖畫的是什么?一個(gè)門洞

(教師示范讀，并講解)

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

同學(xué)練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母n的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”?字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個(gè)格?

留意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

同學(xué)練習(xí)寫，相互訂正，教師巡察。

二、學(xué)習(xí)聲母l

1、字母l的發(fā)音

師：第四幅圖畫的是什么?一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬

師：字母l讀“歡樂”的“樂”音。看這小朋友多歡樂呀。

(教師示范讀，并講解)

發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音

同學(xué)練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母l的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”?字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個(gè)格?

留意：字母l長得似乎一根小棍子，從第一格開頭寫，寫到第三根線。

同學(xué)練習(xí)寫，相互訂正，教師巡察。

三、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。

部編版一年級(jí)上冊(cè)教案語文3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.學(xué)會(huì)ɡ、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步把握三拼連讀的拼音方法。

4.熟悉5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

過程與方法：

1.通過觀看圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。

2.小組合作學(xué)習(xí)，集體讀字母，拼音節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.趣味拼讀，感受學(xué)習(xí)拼音的歡樂及其工具性。

2.圖文結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)生活中的拼音樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)預(yù)備：

1.拼音卡片

2.圖片

3.四線格

4.PPT課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的風(fēng)光特別美。爸爸媽媽帶著小紅去郊外游玩?？?，這兒的風(fēng)光多美呀!說一說，你從圖片上看到了什么?

生看圖答復(fù)。

導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎?這么漂亮的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還靜靜地和你們玩起了捉迷藏。認(rèn)真找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：ɡ、k、h)

2.提醒課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師訂正。

二、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)ɡ。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼?

(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：教師發(fā)覺了，假如把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

(4)教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

(5)聲母g和單韻母e假如交上朋友，就組成了一個(gè)音節(jié)，誰來試試：g-e-ge(板書),教師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。

小朋友們想想看，平常我們說話的時(shí)候，有那些字里面也是發(fā)ge這個(gè)音的?

(這個(gè)局部要求學(xué)生完整地答復(fù)，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個(gè)音的。)

再讀聲母g和音節(jié)ge體會(huì)兩者的不同。

g還能和誰成為朋友呢?讀ga和gu的四聲，指名讀或小組讀。

2.學(xué)習(xí)k。

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了歡樂多，我們?cè)賮斫粋€(gè)新朋友。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么?

生：蝌蚪。

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：假如把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先預(yù)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

(5)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

(6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k比照讀。

(7)聲母k假如跟單韻母交上朋友，你會(huì)讀嗎?(板書：kekaku)

(學(xué)生齊讀男女生全班讀)

3.學(xué)習(xí)h。

導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮硎煜ぷ罱K一位新朋友h，誰來當(dāng)小教師，告知我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。

(2)啟發(fā)學(xué)生思索：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語有哪些?

(3)啟發(fā)學(xué)生思索：聲母h要怎么讀呢。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組競賽讀。

(5)h假如和e交上朋友，誰來試試?指名學(xué)生讀，留意讀的又長又響，學(xué)生齊讀，指名讀，鼓舞表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字?

三、學(xué)習(xí)g、k、h的寫法并練習(xí)

1.過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看：請(qǐng)你們觀看它們住在哪個(gè)格里?

3.教師講解正確的寫法。

ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，留意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，留意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，留意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

4.學(xué)生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

5.教師巡察，訂正學(xué)生不正確的寫法，訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)。

四、好了，小朋友們學(xué)累了我們休息一會(huì)兒吧。(課中休息，播放音樂)

五、拼音大闖關(guān)

1、男生女生競賽讀拼音。

2、每組派代表讀拼音。

3、讀兒歌(教師帶讀，全班齊讀)。

六、總結(jié)

小朋友們，今日這節(jié)課我們熟悉了gkh這三個(gè)字母，知道了他們的讀音和字形，還學(xué)寫了這三個(gè)聲母以及他們與單韻母組成的音節(jié)的拼讀，同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別仔細(xì)!把握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨(dú)立閱讀一些好玩的課外書了。

部編版一年級(jí)上冊(cè)教案語文4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語，熟悉6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到下雨前一些小動(dòng)物的特別表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特殊是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感慨語氣的句子。

2、把握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前預(yù)備要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生字生詞卡片、課件。

2、請(qǐng)學(xué)生了解能猜測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，提醒課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。立刻要下雨了。)

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

動(dòng)動(dòng)腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?

(可能會(huì)講一些快要下雨的事?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么狀況。)

二、初讀課文，熟悉生字

1、聽課文錄音，留意良好聽讀習(xí)慣的培育。

(我們先聽聽這個(gè)好玩的童話故事吧，坐端正，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看誰的耳朵靈)

聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

3、檢查讀書狀況：

課文共有幾個(gè)自然段?

誰英勇的起來認(rèn)這些生字朋友?

抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

我考考你們帶有這些字的詞語會(huì)認(rèn)嗎?出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂挨次分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

學(xué)生溝通記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過會(huì)提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)兔δ?

3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學(xué)想來展現(xiàn)你的朗讀本事?抽幾名同學(xué)來讀。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

⑴我們一起玩吧!

⑵你寫作業(yè)了嗎?

⑶今日天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫忙，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，穩(wěn)固發(fā)音。

3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

4、全班溝通，把握構(gòu)造。

(只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右構(gòu)造)

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展現(xiàn)學(xué)生寫的字，評(píng)議。

其次課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激趣揭題

同學(xué)們，你們喜愛小白兔嗎?今日課堂上來了一只得意的小白兔，你們想看看嗎?

1、出示課件，內(nèi)容：

小白兔挎著籃子往家跑。

咦，他怎么跑得那么焦急呀?知道為什么嗎?

(半信半疑)真的要下雨了嗎?請(qǐng)接著看。

2、出示課件，內(nèi)容：

在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

(驚異)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧!

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?

(復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來)

2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?

3、生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜愛你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜愛的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。

同學(xué)們匯報(bào)溝通：

小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個(gè)自然段?

(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

⑴小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?根據(jù)挨次，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么?同桌在下面說一說

誰情愿給大家講一講?理解“天氣很悶”。

(下雨前空氣不流淌，讓人心煩)

生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

(誰來做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作，大家做一做。)

⑵正在這時(shí)，小白兔觀察了誰?小白兔怎么對(duì)小燕子說的?

(抽讀)

⑶出示小白兔的話：

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

(生喊)

小燕子飛得很低，小白兔很驚奇，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試。看這句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀?

(生答要讀出問的語氣)

對(duì)，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀特別怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

⑷小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么答復(fù)的呢?教師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：

聽了小燕子的話，你們明白了什么?

(依據(jù)答復(fù)理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。)

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

教師板書：

捉蟲子。

這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說的。(出示三句話)留意帶“!”的句子要讀出感慨的語氣。一起來讀一下。

下面，誰能用“由于……所以……”說一說這段內(nèi)容。

⑸男女分角色讀對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)四至六段：

⑴聽到燕子的話，小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。

出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

留意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。

再認(rèn)真觀看一下，教師把“嗎”去掉，“?”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎?誰來講一講?其次句話是確定的。第一句話，小白兔信任不信任小燕子的話?

(不)齊讀。

⑵正在小白兔懷疑的時(shí)候，它來到池塘邊遇見了誰?

看動(dòng)畫二，小魚確的確實(shí)都游到了水面上來。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。

⑶練習(xí)得很仔細(xì)!教師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?

同學(xué)們，看這句話后面有“呀”和“?”，留意怎樣讀，大家齊讀。

指名讀小魚的話，留意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)懷。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?

⑷下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛剛還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?

小魚為什么游上水面?自己用“由于……所以……”的話說一說。

板書：

透透氣。

⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀表達(dá)的話。

3、學(xué)習(xí)七到九段：

⑴觀察燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔信任要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵哪句話告知我們小白兔真的信任了?

齊讀。

小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，趕忙挎起籃子往家跑，這里的“趕忙”可以換成什么詞?

(立即、立刻、抓緊)

換成這些詞讀讀。

⑶正值小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它觀察了誰?

看動(dòng)畫三，路邊有許多螞蟻，書上怎么說的?(一大群)，它們?cè)诟墒裁?小白兔把要下雨的消息告知了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告知螞蟻吧!

說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

齊讀(消息)。

⑷聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?

讀“是”的時(shí)候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很確定，齊讀。

板書：

搬東西。

⑸小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?教師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

⑹正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?齊讀第9自然段。看來，大雨真的下起來了。

4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)展對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

1、看黑板：

說一說小白兔怎么知道要下雨了?

2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平常有不同的現(xiàn)象?

(蛇過公路，晴蜓低飛)

練習(xí)分角色朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)

16、要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

部編版一年級(jí)上冊(cè)教案語文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的局部。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

4、培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀看生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：

了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、師生談話：今日的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息，板書課題。

二、初讀課文。

1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請(qǐng)學(xué)生說一說自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。

2、(出示卡片)拼讀生字。

3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。

4、分段指名讀。

5、熟悉感慨號(hào)，師在黑板上板書一個(gè)感慨號(hào)，讓學(xué)生在文中找一找有感慨號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感慨句。

三、讀讀說說

1、(投影)我們正忙著搬東西呢!

李教師正忙著改作業(yè)呢!

正......呢!

指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說句子，讀句子。)

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說說這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，(用在句子末尾，表示某種語氣)

2、觀看“嗎、吧”這兩個(gè)字，