初中生物-細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第六單元第二章第二節(jié)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析：本節(jié)課在《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容是“描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系”，在教學(xué)中可以通過(guò)圖片和資料帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)、繁殖方式以及與人類(lèi)生活的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教材分析：《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)菌是生物界中一類(lèi)非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式等方面講述了細(xì)菌的基本知識(shí)。了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。利用視頻材料導(dǎo)入新課，然后通過(guò)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，闡明科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。可以通過(guò)展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而得出細(xì)菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)的結(jié)論；再通過(guò)《觀察與思考》材料，讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。通過(guò)與動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比較，突出細(xì)菌的特征是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。根據(jù)細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)細(xì)菌的生活方式，得出細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，生活方式為異養(yǎng)的結(jié)論。

細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解，教師可以通過(guò)圖片展示或用課件展示等形式，使之形象化。

本節(jié)教學(xué)要以觀察、討論為主，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)能力和綜合能力的培養(yǎng)。三、學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)第一節(jié)內(nèi)容《細(xì)菌和真菌的分布》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布、菌落的特征、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法等，對(duì)細(xì)菌已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)。但是細(xì)菌是怎樣發(fā)現(xiàn)的，是從哪里來(lái)的，細(xì)菌的形態(tài)是什么樣的，細(xì)菌怎樣繁殖，這些問(wèn)題都是學(xué)生不知道的，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有迫切的期望。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力已經(jīng)有所提升，但是學(xué)生在表達(dá)能力、小組合作能力和邏輯思維能力都有一定的問(wèn)題，本節(jié)課會(huì)安排小組討論，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生小組合作和表達(dá)交流的能力，通過(guò)推測(cè)、觀察等培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察能力。老師可以通過(guò)循序漸進(jìn)的辦法講述細(xì)菌的知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的空間想象力，積極思考，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合老師演示的圖片，使學(xué)生不但獲得細(xì)菌的有關(guān)知識(shí)，還可以鍛煉到思維能力、表達(dá)能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察描述細(xì)菌的基本形態(tài)。

2、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征。

3、通過(guò)與植細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

4、描述細(xì)菌的繁殖方式。能力目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題能力。

2、通過(guò)閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

：通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

：1、教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

2、教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較。

六、教學(xué)過(guò)程：（一）情景導(dǎo)入新課：（微視頻導(dǎo)入）通過(guò)觀看視頻，引起學(xué)生的興趣：細(xì)菌究竟是什么樣的？有什么結(jié)構(gòu)？從而引入課題。（二）自主探究，合作交流：學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）閱讀課本P71---72“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”，完成預(yù)習(xí)學(xué)案1、2、3題1、17世紀(jì)后葉，荷蘭人發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。2、法國(guó)科學(xué)家設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)（鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)），證明了肉湯的腐敗是由空氣中的細(xì)菌造成的。3、巴斯德還發(fā)現(xiàn)了、，提出了保存酒和牛奶的法以及防止手術(shù)的方法，后人稱(chēng)他為“”。過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)了解到細(xì)菌的分布是很廣泛的，我們的手上、書(shū)上、衣服上、甚至是空氣中都有細(xì)菌的存在，但我們能看見(jiàn)它們嗎？那細(xì)菌最初是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？

1、課件展示細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程：

17世紀(jì)后葉，荷蘭人列文虎克利用自制放大200—300倍的顯微鏡，觀察了一位從未刷過(guò)牙的老人的牙垢，“它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)”，這就是人類(lèi)第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆

!當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的。

2、巴斯德實(shí)驗(yàn)

觀看演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法，

我們現(xiàn)在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他還提出了防止手術(shù)感染的方法，由于巴斯德在微生物學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，我們把他稱(chēng)為“微生物學(xué)之父”。

提問(wèn)：通過(guò)以上兩個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生各抒己見(jiàn)后，師生共同總結(jié)：通過(guò)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類(lèi)對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，通過(guò)巴斯德的研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）

拓展反思：讀了“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及巴斯德實(shí)驗(yàn)過(guò)程”你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)1、結(jié)合課件，對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的細(xì)菌，并且描述出細(xì)菌有哪些不同的形態(tài)。（1）、細(xì)菌的個(gè)體十分微小，只有用或才能觀察到。（2）、細(xì)菌有、、等不同形態(tài)。有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌是生活的。所以說(shuō)細(xì)菌都是的。（單細(xì)胞或多細(xì)胞）課件展示電鏡下頭發(fā)上看到的細(xì)菌和針頭上的細(xì)菌。觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后介紹

一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

師生共同總結(jié)細(xì)菌的特征：

個(gè)體十分微小，是單細(xì)胞生物，

形態(tài)呈桿狀、螺旋狀、球狀。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。）學(xué)習(xí)任務(wù)三：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)1、觀察課本P73“觀察與思考”中的“細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖”，并思考教材中出現(xiàn)的討論題。（1）右圖是細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：①②③④⑤⑥2細(xì)菌結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些不同（回憶動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)）：比較種類(lèi)不

同

點(diǎn)共同點(diǎn)細(xì)

菌

動(dòng)物細(xì)胞

植物細(xì)胞

過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類(lèi)很多，不同種類(lèi)的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、DNA.

提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無(wú)成形的細(xì)胞核

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長(zhǎng)并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。

（2）課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納：

相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒(méi)有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒(méi)有葉綠體。

（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：

植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)，而細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)

（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）拓展反思：細(xì)菌能進(jìn)行光合作用嗎？細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的呢？它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)四：細(xì)菌的生殖方式1、自學(xué)課本P74，結(jié)合插圖，描述細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。2、展示自學(xué)成果：小組代表敘述細(xì)菌的生殖特點(diǎn)及對(duì)芽孢的認(rèn)識(shí)。細(xì)菌是靠生殖；＿＿＿＿是細(xì)菌的休眠體。過(guò)渡：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開(kāi)始生長(zhǎng)繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來(lái)看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。1、學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)得出：

（1）、細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。

（2）、細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。

2、師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長(zhǎng)的環(huán)境時(shí)，它們又會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：細(xì)菌的個(gè)體十分微小；靠分裂進(jìn)行生殖；有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它們幾乎無(wú)處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×2的8次方=25600（個(gè)）學(xué)生分析總結(jié)計(jì)算方法。

養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣服，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）拓展反思：細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？（三）系統(tǒng)總結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，小組內(nèi)交流）1、知識(shí)總結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，懂得了發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的存在是：，證明細(xì)菌存在于空氣中的人是，同時(shí)也了解了細(xì)菌的形態(tài)有、、等，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有、、，但無(wú)，其營(yíng)養(yǎng)方式是，在環(huán)境適宜的情況下繁殖方式為生殖，在不良的環(huán)境可形成。芽孢是細(xì)菌的。2、其他收獲：①、本節(jié)課你學(xué)到了什么？②、通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你受到那些啟示？③、細(xì)菌的那些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？（設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問(wèn)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）

七、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)（教師寄語(yǔ)：相信自己是最棒的！選擇每個(gè)1分，填空每空1分,共10分)1、第一位發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的科學(xué)家是（）A、列文·虎克B、巴斯德C、珍妮·古多爾D、李時(shí)珍2、被稱(chēng)為“微生物學(xué)之父”的是（）A、達(dá)爾文B、列文·虎克C、巴斯德D、弗萊明3、細(xì)菌與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是（）A、細(xì)菌有細(xì)胞壁B、細(xì)菌有細(xì)胞質(zhì)C、細(xì)菌無(wú)成形的細(xì)胞核D、細(xì)菌有細(xì)胞膜4、有些細(xì)菌外面有莢膜和鞭毛，它們的作用是（）A、防御和保護(hù)B、保護(hù)和運(yùn)動(dòng)C、攻擊和保護(hù)D、運(yùn)動(dòng)和保溫5、下列關(guān)于細(xì)菌的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A、細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核B、大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活C、一個(gè)細(xì)菌還不能夠稱(chēng)得上是一個(gè)細(xì)胞D、細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者6、細(xì)菌的生活方式和營(yíng)養(yǎng)方式分別是（）A、營(yíng)養(yǎng)生殖，自養(yǎng)B、孢子生殖，自養(yǎng)C、出芽生殖，自養(yǎng)D、分裂生殖，異養(yǎng)7、下列關(guān)于細(xì)菌的描述中，錯(cuò)誤的是（）A、可用醋酸桿菌制醋B、可用棒狀桿菌制味精C、根瘤菌有利于大豆生長(zhǎng)D、細(xì)菌都能使人患病8、下圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題。(1)圖中③是，它是集中的區(qū)域。(2)①是，它使細(xì)菌能夠。(3)數(shù)字所代表的結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)菌細(xì)胞。(4)與植物細(xì)胞相比，該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有，也不具有能進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一、

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人—

列文虎克

—

顯微鏡

法國(guó)人—

巴斯德

—

微生物學(xué)之父

二、

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：球狀、桿狀、螺旋狀2、結(jié)構(gòu)：

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無(wú)成形細(xì)胞核有DNA集中區(qū)域特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）3、營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)

三、細(xì)菌的生殖

方式：分裂生殖九、教學(xué)反思：細(xì)菌是生物圈中數(shù)量最多、分布最廣的一類(lèi)微生物，由于其個(gè)體微小，人們對(duì)其觀察困難，了解甚少。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)菌的探究興趣，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量運(yùn)用圖片資料，從而使知識(shí)更加直觀化、更加生動(dòng)。例如通過(guò)圖片展示細(xì)菌的幾種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，了解細(xì)菌的多樣性。在借助圖片認(rèn)識(shí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對(duì)比，突出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即不含有成形的細(xì)胞核；從結(jié)構(gòu)中沒(méi)有葉綠體推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，知道細(xì)菌是與植物、動(dòng)物不同的一個(gè)生物類(lèi)群。細(xì)菌的繁殖是一個(gè)比較難以理解的問(wèn)題，本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)“計(jì)算細(xì)菌的繁殖數(shù)量”這一技能訓(xùn)練，讓學(xué)生真實(shí)地感受到了細(xì)菌的繁殖之快，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、概括和比較能力。同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣起到了很好的作用。

學(xué)生雖然對(duì)多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，個(gè)別學(xué)生始終沒(méi)有參與到課堂活動(dòng)中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果。第六單元第二章第二節(jié)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)第一節(jié)內(nèi)容《細(xì)菌和真菌的分布》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布、菌落的特征、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法等，對(duì)細(xì)菌已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)。但是細(xì)菌是怎樣發(fā)現(xiàn)的，是從哪里來(lái)的，細(xì)菌的形態(tài)是什么樣的，細(xì)菌怎樣繁殖，這些問(wèn)題都是學(xué)生不知道的，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有迫切的期望。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力已經(jīng)有所提升，但是學(xué)生在表達(dá)能力、小組合作能力和邏輯思維能力都有一定的問(wèn)題，本節(jié)課會(huì)安排小組討論，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生小組合作和表達(dá)交流的能力，通過(guò)推測(cè)、觀察等培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察能力。老師可以通過(guò)循序漸進(jìn)的辦法講述細(xì)菌的知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的空間想象力，積極思考，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合老師演示的圖片，使學(xué)生不但獲得細(xì)菌的有關(guān)知識(shí)，還可以鍛煉到思維能力、表達(dá)能力。

第六單元第二章第二節(jié)《細(xì)菌》教學(xué)效果分析1、本節(jié)課的成功之處：（1）本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)，真正掌握知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。（2）結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于對(duì)生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識(shí)和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、本節(jié)課的不足之處：（1）忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（2）對(duì)學(xué)生的放手力度不夠，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，吃不透，老師講得多，以后應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。（3）板書(shū)沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階繼續(xù)努力。第六單元第一章第二節(jié)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)菌是生物界中一類(lèi)非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式等方面講述了細(xì)菌的基本知識(shí)。了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。利用視頻材料導(dǎo)入新課，然后通過(guò)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，闡明科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而得出細(xì)菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)的結(jié)論；再通過(guò)《觀察與思考》材料，讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。通過(guò)與動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比較，突出細(xì)菌的特征是沒(méi)有成形的細(xì)胞核、沒(méi)有葉綠體，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)細(xì)菌的生活方式，得出細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)生活，生活方式為異養(yǎng)的結(jié)論。

細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解，教師可以通過(guò)圖片展示或用課件展示等形式，使之形象化。

本節(jié)教學(xué)主要要以觀察、自學(xué)、討論為主，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)能力和綜合能力的培養(yǎng)。第六單元第二章第二節(jié)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)測(cè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)（選擇每個(gè)1分，填空每空1分,共10分)1、第一位發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的科學(xué)家是（）A、列文·虎克B、巴斯德C、珍妮·古多爾D、李時(shí)珍2、被稱(chēng)為“微生物學(xué)之父”的是（）A、達(dá)爾文B、列文·虎克C、巴斯德D、弗萊明3、細(xì)菌與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是（）A、細(xì)菌有細(xì)胞壁B、細(xì)菌有細(xì)胞質(zhì)C、細(xì)菌無(wú)成形的細(xì)胞核D、細(xì)菌有細(xì)胞膜4、有些細(xì)菌外面有莢膜和鞭毛，它們的作用是（）A、防御和保護(hù)B、保護(hù)和運(yùn)動(dòng)C、攻擊和保護(hù)D、運(yùn)動(dòng)和保溫5、下列關(guān)于細(xì)菌的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A、細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核B、大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活C、一個(gè)細(xì)菌還不能夠稱(chēng)得上是一個(gè)細(xì)胞D、細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者6、細(xì)菌的生活方式和營(yíng)養(yǎng)方式分別是（）A、營(yíng)養(yǎng)生殖，自養(yǎng)B、孢子生殖，自養(yǎng)C、出芽生殖，自養(yǎng)D、分裂生殖，異養(yǎng)7、下列關(guān)于細(xì)菌的描述中，錯(cuò)誤的是（）