2022年4月全國自考00401學(xué)前比較教育試題及參考答案

2022年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前比較教育試卷【課程代碼】00401一、單項選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。1、被稱為“比較教育之父”的是（A）A、朱利安B、庫森C、霍拉斯曼D、薩德勒2、把各國、各地區(qū)同一類學(xué)前教育問題放在一起進(jìn)行比較分析，從中找出各國、各地區(qū)學(xué)前教育特點和共同趨勢的研究方法是（A）A、專題比較研究B、總體比較研究C、定性比較研究D、定量比較研究3、19世紀(jì)末期，美國幼兒園的主流類型是（C）A、慈善幼兒園B、民辦幼兒園C、公立幼兒園D、私立幼兒園4、19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，美國學(xué)前教育領(lǐng)域產(chǎn)生了具有影響力的新的教育理念，這一理念始于（A）A、進(jìn)步主義幼兒教育運動B、幼兒智力開發(fā)運動C、保育學(xué)校運動D、兒童看護(hù)運動5、1956年頒布的，標(biāo)志著日本的保育所制度得到進(jìn)一步完善和充實的法規(guī)是（C）A、《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》B、《幼兒園令》C、《保育所保育指南》D、《保育大綱》6、2006年開始，日本各都道府縣開始設(shè)立認(rèn)定兒童園，包括四種類型。其中，根據(jù)各地具體情況，因地制宜制定標(biāo)準(zhǔn)，符合這些標(biāo)準(zhǔn)的兒童園屬于（D）A、幼保合作型認(rèn)定兒童園B、幼兒園型認(rèn)定兒童園C、保育所型認(rèn)定兒童園D、地方酌情裁定型認(rèn)定兒童園7、日本現(xiàn)行的教師資格證書制度中，投予在短期大學(xué)學(xué)習(xí)兩年學(xué)前教育課程的大專畢業(yè)生的是（C）A、專修資格證書B、一種資格證書C、二種資格證書D、臨時資格證書8、蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的基本方向和基本原則得以確立的綱領(lǐng)性文件是（A）A、《學(xué)前教育構(gòu)想》B、《幼兒園教育大綱》C、《兒童保育法》D、《幼兒教育法》9、烏索娃確立了幼兒園教學(xué)過程的組織形式為（C）A、游戲教學(xué)B、分組教學(xué)C、必修作業(yè)D、區(qū)角活動10、一般存在于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的俄羅斯各山區(qū)和城鎮(zhèn)，提供半天或全天服務(wù)的學(xué)前教育機構(gòu)是（A）A、家長管理中心B、社會服務(wù)性學(xué)前班C、托兒所一幼兒園聯(lián)合體D、林間幼兒園11、英國學(xué)前教育課程實施的途徑包括：一日活動、游覽活動、大型專題活動和（B）A、藝術(shù)活動B、區(qū)域活動C、語言活動D、社會活動12、英國國民教育制度正式形成的標(biāo)志是1870年頒布了（A）A、《初等教育法》B、《費舍爾法案》C、《哈多報告》D、《巴特勒法案》13、英國第一所免費幼兒園的創(chuàng)辦者是（C）A、歐文B、懷爾德斯平C、馬瑟爵士D、麥克米倫姐妹14、英國獨立的學(xué)前教育機構(gòu)，主要招收2－5歲的兒童，由一位首席教師負(fù)責(zé)管理的是（B）A、保育班B、保育學(xué)校C、日間托兒所D、游戲小組15、世界各國學(xué)前教育機構(gòu)管理模式主要包括：中央主導(dǎo)管理模式、地方自主管理模式和（C）A、私人經(jīng)營模式B、企業(yè)管理模式C、中央與地方均權(quán)管理模式D、福利機構(gòu)管理模式16、當(dāng)前各國學(xué)前教育主管部門及相關(guān)部門的職權(quán)劃分與協(xié)作主要有三種模式，即：兩個部門主管模式、單軌銜接模式和（D）A、政府主管模式B、促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展模式C、部門主管模式D、單一部門主管、多個部門合作的管理模式17、當(dāng)前世界各國學(xué)前教育體制改革呈現(xiàn)共同的發(fā)展樣態(tài)，即中央系統(tǒng)整合、地方分權(quán)管理和（A）A、國家干預(yù)調(diào)控B、服務(wù)家庭和社區(qū)C、促進(jìn)社會公平D、服從國家意志18、一般在綜合性大學(xué)、教育大學(xué)、短期大學(xué)以及文部大臣指定的教師培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)幼兒園教師的國家是（B）A、美國B、日本C、俄羅斯D、英國19、第二次世界大戰(zhàn)后，法國政府首次提出教育民主化的思想，強調(diào)教育必須關(guān)注兒童的個別差異等理念，體現(xiàn)于（B）A、《費里教育法》B、《郎之萬一瓦隆教育改革方案》C、《哈比教育法》D、《幼兒學(xué)校大綱》20、2012年，韓國政府力圖為全體幼兒提供高質(zhì)量的教育內(nèi)容，實現(xiàn)“起跑線上的平等”，推出了（B）A、《幼兒教育法》B、Nuri項目C、《嬰幼兒保育法案》D、促進(jìn)學(xué)校建設(shè)項目21、沒有獨立的幼兒師范學(xué)院或大學(xué)，主要采用非師范型的培養(yǎng)方式培養(yǎng)學(xué)前教師的國家是（D）A、英國B、日本C、俄羅斯D、美國22、《教師公務(wù)員特例法》中規(guī)定“對工作滿10年的教師，根據(jù)其能力及經(jīng)驗狀況提供適時研修”的國家是（A）A、日本B、美國C、英國D、德國23、2012年后，澳大利亞早期保教的一體化格局逐步確立，其法律基礎(chǔ)是（A）A、《國家質(zhì)量框架》B、《家庭幫助法案》C、《國家教育和保育法》D、《兒童保育法案》24、從1995年出現(xiàn)的林間幼兒園是一種較新的幼兒園類型，出現(xiàn)林間幼兒園的國家是（D）A、法國B、英國C、美國D、德國25、為幫助低、中等收人家庭提供兒童保育補助，澳大利亞聯(lián)邦政府頒布了（B）A、《兒童保育法案》B、《家庭幫助法案》C、《兒童福社法》D、《國家教育和保育法》26、下列選項中，不屬于由中央和地方共同管理學(xué)前教育課程的是（B）A、英國B、美國C、南非D、日本27、貫穿于蒙臺梭利課程實施全過程的重要教育理念是（D）A、“尊重”與“個性”B、“自由”與“紀(jì)律”C、“紀(jì)律”與“個性”D、“自由”與“尊重”28、提出將所有區(qū)域活動的內(nèi)容都“物化”為符合幼兒特點的活動對象的教育家是（A）A、蒙臺梭利B、盧梭C、福祿貝爾D、杜威29、瑞吉歐教育實踐的核心理論基礎(chǔ)來源于（D）A、皮亞杰B、盧梭C、維果茨基D、杜威30、下列選項中，不屬于世界各國學(xué)前課程的主要實施途徑的是（A）A、探究B、教學(xué)C、游戲D、生活二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。31、天使計劃答：20世紀(jì)90年代以來，日本少子化現(xiàn)象引起了社會各界的廣泛關(guān)注。為了盡快在全社會形成一個能使兒童健康成長的、能使父母安心生育和養(yǎng)育孩子的良好社會環(huán)境，日本文部省、厚生省、勞動省和建設(shè)省于1994年聯(lián)合制定并頒布了《關(guān)于今后為了支援育子而進(jìn)行施策的基本方向》（即“天使計劃”），旨在調(diào)動全社會的力量，共同建構(gòu)起對育子進(jìn)行全面支援的社會。32、比較學(xué)前教育答：是對當(dāng)代世界各國、各地區(qū)的學(xué)前教育進(jìn)行跨文化比較研究，揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的主要因素及其相互之間的關(guān)系，探索學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)律及其發(fā)展趨勢，以促進(jìn)學(xué)前教育的國際交流與合作，改進(jìn)本國、本地區(qū)學(xué)前教育的一門科學(xué)。33、美國《早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》答：1994年美國國會通過的從幼兒園到12年級（K－12）各科課程標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了從學(xué)前班到12年級的學(xué)生在每個階段結(jié)束時應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。34、法國編織學(xué)校答：法國最早的幼兒教育機構(gòu)，由新教派牧師讓·弗雷德里克·奧柏林于1771年創(chuàng)辦，以4－7歲學(xué)前兒童為教育對象，旨在培養(yǎng)兒童紀(jì)律性，使幼兒理解宗教教義和提高語言能力，掌握勞動技術(shù)的幼兒教育機構(gòu)。三、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。35、簡述日本學(xué)前教育發(fā)展趨勢。答：（1）積極推進(jìn)幼保一元化改革；（2）加強學(xué)前教育機構(gòu)與家庭、社區(qū)的合作；（3）重視提高學(xué)前教育師資質(zhì)量。36、簡述學(xué)前教師職前培養(yǎng)制度的發(fā)展趨勢。答：（1）培養(yǎng)機構(gòu)層次多樣；（2）培養(yǎng)層次不斷提升；（3）課程設(shè)置重視實踐能力。37、簡述美國開展公立幼兒園運動的意義。答：1873年，美國著名教育家哈里斯和布洛創(chuàng)辦美國第一所公立幼兒園。此后，公立幼兒園開始逐步替代私立幼兒園和慈善幼兒園，成為美國幼兒園的主流。公立幼兒園的創(chuàng)立和發(fā)展在美國教育史上具有里程碑意義，它使得社會各界不再將幼兒園看作是民間的慈善性質(zhì)的看護(hù)機構(gòu)，而是整個公立學(xué)制系統(tǒng)的重要組成部分；它促使人們從理論與實踐上開始更為重視學(xué)前教育的作用，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)前教育在美國的普及。38、簡述高瞻課程學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要素。答：高瞻課程通過提供能夠支持兒童主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，以促使兒童積極主動地開展學(xué)習(xí)活動和建構(gòu)活動。（1）空間的組織?？臻g設(shè)計具有吸引力，色彩、光線、舒適感等要素均需考慮。（2）學(xué)習(xí)中心區(qū)和活動區(qū)。教師區(qū)分學(xué)習(xí)中心區(qū)和活動區(qū)要考慮兒童的興趣等。（3）材料的提供。材料要能讓兒童便于取放和自由操作。四、論述題：本大題共2小題，每小題11分，共22分。39、結(jié)合實例，比較論述世界學(xué)前教育機構(gòu)的功能。答：（1）促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展的功能；（2）服務(wù)家庭和社區(qū)的功能；（3）促進(jìn)社會公平的功能。要求結(jié)合實例從以上幾個方面展開論述，酌情給1－6分。40、論述《俄羅斯聯(lián)邦教育法》提出的教育基本原則及其價值。答：基本原則：（1）教育的人道主義性質(zhì)，全人類價值、人的生命與健康、個體自由發(fā)展居優(yōu)先地位；（2）聯(lián)邦文化和教育空間統(tǒng)一；（3）教育的普及性，教育體系應(yīng)符合兒童現(xiàn)有發(fā)展水平及特點；（4）國立和市立教育機構(gòu)中，教育的世俗性質(zhì)；（5）教育的自由與多元化；（6）教育管理的民主性質(zhì)、國家與社會共管性質(zhì)、教育機構(gòu)的自治性。（以上每點各1分）價值：（1）將學(xué)前教育機構(gòu)推入市場，學(xué)前教育發(fā)展開始受“市場經(jīng)濟(jì)”的調(diào)節(jié)；（2）改變了幼兒園的社會福利性質(zhì)，幼兒園不再是社會公益事業(yè)。（每點2分）五、案例分析題：本大題12分。41、2012年10月，浙江省溫嶺市某幼兒園教師顏某某因“好玩”，在活動室里強行揪住一名幼兒雙耳向上提起，使該幼兒離地數(shù)寸，同時讓另一名教師用手機拍下。之后，該視頻在網(wǎng)上傳播，引發(fā)社會公眾聲討。當(dāng)?shù)亟逃纸拥奖慌坝變杭议L舉報后調(diào)查，指出該教師無職業(yè)資格證書，系無證上崗。請結(jié)合此案例和世界學(xué)前教師任用制度的發(fā)展趨勢，論述我國學(xué)前教師任用制度的現(xiàn)狀及發(fā)展方向。答：隨著世界各國對學(xué)前教師專業(yè)化水平要求的不斷提高，學(xué)前教師