小學語文-賣火柴的小女孩教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

六年級下冊《賣火柴的小女孩》教學設(shè)計《賣火柴的小女孩》教學設(shè)計教學目標：1、讓學生感悟細致描寫的作用。2、讓學生體悟文章奇妙的寫法。3、讓學生學會用幻象寫心理的習作方法。教學重點：通過學習賣火柴的小女孩中幻象部分，讓學生感受到細致描寫的重要性和奇妙的寫法，并會運用幻象寫心理的方法完成小練筆。教學難點：讓學生感受到細致描寫的重要性和奇妙的寫法，并會運用幻象寫心理的方法完成小練筆。教具使用：多媒體課件、數(shù)影儀教學流程一、圖片導入、設(shè)置懸念教師帶來三幅圖片，讓學生仔細觀察圖片，說說人物的心理活動。教師總結(jié)：兩種描寫人物心理的方法：獨白法、解說法。導入新課：賣火柴的小女孩，看看安徒生是怎樣描寫人物心理的！朗讀感悟、細致奇妙1、配樂講述故事：賣火柴的小女孩，小女孩看到了那些幻象！引出幻象就是安徒生描寫人物心理的方法。2、回顧課文（1）出示第一次劃燃火柴的情景讓生找描寫幻象的句子。生讀說體會。（2）把描寫幻象的句子變形，生讀說體會教師小結(jié)：細節(jié)描寫的作用，并出示名人談細節(jié)和幾幅圖片，強調(diào)細節(jié)描寫的重要性。生齊讀感受細節(jié)描寫讓生快速瀏覽課文，找一找描寫第二次幻象的句子課件出示，讓生說印象深刻的句子教師總結(jié)：奇妙的寫法，找一生讀，感受這種奇妙。小女孩好看到過哪些幻象。感悟“圣誕樹”和“奶奶”這兩個幻象的細致和奇妙！教師小結(jié)三、關(guān)聯(lián)作品、再次體驗（1）安徒生生平、語言特點（2）其他關(guān)聯(lián)作品的學習《丑小鴨》《拇指姑娘》《野天鵝》再次體驗細致奇妙的語言！四、學以致用、幻由心生用安徒生的辦法：用幻象描寫人物的心理，完成小練筆。生寫教師巡評。生上臺展示，教師評價。學生運用老師的評價方法，小組互評。滿贊學生，上臺展示。牛刀小試、大顯身手課下用幻象寫心理的方法，寫一寫自己喜歡的一處景物，用上細致奇妙的寫法！《賣火柴的小女孩》學情分析對于安徒生童話，學生是不陌生的，尤其對于六年級學生來說，安徒生童話，他們可能會覺得淺近，因此，要準確定位教學目標，找準教學的切入點，給學生一個新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是學習本課的目的。六年級的學生通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容是比較容易的，但因為現(xiàn)實生活與作品反映的時代相去甚遠，要真正走進賣火柴的小女孩的內(nèi)心，關(guān)注人物的命運，進而體會作者的思想感情是有難度的。所以在學習中，通過創(chuàng)設(shè)情境，品評詞句，感情朗讀引導學生體會小女孩的內(nèi)心情感，聚焦人物的悲慘命運。通過讀寫結(jié)合的方式學習作者的寫作方法，進而體會文章的精妙?！顿u火柴的小女孩》效果分析通過這一節(jié)課的學習，學生反復朗讀課文中的重點句段，領(lǐng)會了細致和奇妙的寫法。而且，學生已經(jīng)初步掌握了用幻象，描寫人物心理的方法！學生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，感悟文中的細致奇妙的寫法！而且聯(lián)系了安徒生的其他作品，通過課上的小練筆，學生展示，教師的評價！學生已經(jīng)能很好的運用這種習作方法了——幻象描寫人物的內(nèi)心！相信通過課下的小練筆，學生一定能把這種方法運用的得心應(yīng)手?！顿u火柴的小女孩》教材分析這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。選編本課的主要意圖，一是引導學生整體把握課文內(nèi)容，切實關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情；二是體會作者虛實結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果并學著運用；三是通過課文，使學生走近安徒生，激發(fā)學生閱讀《安徒生童話》的興趣?！顿u火柴的小女孩》課后反思最近，我參加了區(qū)里的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。用了近半個月的時間進行備課，設(shè)計課件，磨課，修改教案，修改課件，去參加比賽并獲一等獎，直至昨天錄完課，總算是舒了一口氣，但慶幸之余，又感慨萬千。團隊力量，金石為開我是一名青年教師，在此之前只參加過一次公開課的活動，而且比賽結(jié)果不理想。這次能夠取得令人滿意的成績，我自己的努力是一方面，但更多的是離不開團隊的力量！教研員徐老師不辭辛苦，每天伏案數(shù)十小時，一字一句的為我修改教案，學校的電腦技術(shù)精英為我制作高難度的課件，辦公室的老師為我忙前忙后，隨叫隨到！沒有一句怨言！面對著這么多人為我付出，我在心里默默地告訴自己，一定要爭氣，不能辜負他們！每天晚上，背教案到凌晨，連續(xù)數(shù)十天的徹夜不眠，雖然身體疲乏，但我心里不覺得苦，反而甜！二、一課一得、亮點突出我講的是賣火柴的小女孩這一課，談到這一課，大家多數(shù)會想要講小女孩的可憐，要講社會的黑暗！但是我覺得對于現(xiàn)在的孩子來講，這兩個層面離孩子太遙遠！我是抓住了文中的幻象部分，設(shè)計了一堂讀寫結(jié)合課！讓學生也像安徒生一樣，用幻象去描寫人物的心理。首先先回顧一下教學流程：導入環(huán)節(jié)：圖片導入讓學生說說人物的心理，教師小結(jié)導入新課，在這個環(huán)節(jié)接著是走近賣火柴的小女孩，看看她都看到過哪些幻象，由此引出幻象，并讓學生體會幻象的作用！接著又品讀了課文中的幻象部分，仔細品讀了前兩個幻象，詳略得當主次分明。第一個幻象抓住了細致，“火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒的旺旺的，暖烘烘的”，讓生反復品讀體會細致描寫的魅力。第二個幻象抓住了奇妙！“更妙的是向這個窮苦的小女孩走來！”也是讓學生在反復朗讀這一句，從而體會奇妙的寫法。第三個環(huán)節(jié)是品讀安徒生的其他作品，再次感悟細致和奇妙！最后一個環(huán)節(jié)是運用學得的“用幻象寫心理“”的方法，完成小練筆，展示小練筆！教師評價，小組互評！總結(jié)優(yōu)缺，闊步前行這節(jié)課，我覺得還是有亮點的，那就是抓住了幻象這一描寫人物心理的方法，讓學生學會了這一習作方法！從而避免了語文課堂，“眉毛胡子一把抓”的弊端！當然，有優(yōu)點就必然存在缺點，開頭導入的時候出示那三幅圖片的時候。老師可以隨圖點評一下圖片，引導學生關(guān)注人物的內(nèi)心活動！這樣的話，他們可能更容易獲取本課老師要講授的知識點！品讀感悟這一環(huán)節(jié)，老師在引導學生品讀方面還可以力度再大一點。可以采用讓學生自由讀、默讀、男女生比賽讀等多種閱讀方式，讓學生讀書百遍，再現(xiàn)文意，再現(xiàn)手法！最后作業(yè)部分我覺得可以把習作練習改成推薦閱讀幾篇安徒生的經(jīng)典名篇，讓學生在這些篇目中繼續(xù)感悟細致和奇妙的語言！總之這一節(jié)課，是集結(jié)了眾人的智慧和力量！我們看到了亮點，同時也發(fā)現(xiàn)了存在許多不足！路漫漫其修遠，吾上下而求索！相信帶著一顆對語文虔誠的心和努力耕耘的態(tài)度，在未來的路上，我必會昂首挺胸，闊步前行！《賣火柴的小女孩》課標分析讀寫結(jié)合教學是以教材文本為載體，從教材文本的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計與之相關(guān)“寫”的訓練，使閱讀、習作、思維訓練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓練，學生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。因此讀寫結(jié)合的訓練在整個語文教學環(huán)節(jié)中是尤其重要的，在閱讀課堂教學中夯實“讀寫結(jié)合”教學環(huán)節(jié)都是必要的，也是必須的?！墩Z文課程標準》第三學段，讀的方面要求學生能夠借助詞典理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀