初中地理-黃河的治理與開發(fā)教學設計學情分析教材分析課后反思

《黃河的治理與開發(fā)》教學設計執(zhí)教者指導教師學習目標:1、運用地圖識記黃河的基本概況。2、會運用地圖和資料，說出黃河的主要水文特征及對社會經濟發(fā)展的影響教學重點：1、黃河上、中、下游的概況。2、黃河的治理。教學難點：1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。2、黃河的治理措施。教學用具：多媒體課件課時安排：一課時學習過程：一、導入新課簡單介紹黃河，利用學生對黃河了解的已有知識介紹。二、新授知識（一）首先走近黃河了解黃河的基本概況。自學指導一：讀“黃河流域水系圖”，回答。1、說出黃河的發(fā)源地及注入的海洋。2、劃分上、中、下游的分界點在哪里？3、說出黃河流經的省區(qū)。4、說出黃河流經的地形區(qū)。5、說出黃河流經的干濕地區(qū)。6、說出黃河的主要支流。學生讀圖自學教師利用課件明確學生的自學成果：

1、黃河的發(fā)源地及注入的海洋。（巴顏喀拉山脈和渤海。教師引用古詩“黃河之水天上來，奔流到海不復回”來說明）2、黃河的上游、中游和下游是怎樣劃分的（內蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南桃花峪）3、黃河干流流經的省級行政區(qū)。（青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區(qū)）4、說出黃河干流依次流經哪些地形區(qū)？（青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原）5、黃河流域流經哪些干濕地區(qū)？（干旱地區(qū)、半干旱地區(qū)、半濕潤地區(qū)）6、有哪些重要支流？（汾河、渭河）指導學生畫黃河簡圖，記憶黃河的概況。（承轉）有的人說黃河是中華民族的母親河。有的人說黃河是中華民族的一條害河。你的觀點呢？黃河是其中之一，還是二者兼有？（二）、評價黃河的功與過.觀察圖中顯示的黃河上中下游不同的景觀，總結黃河對我們的巨大貢獻有哪些？教師點撥：一要點撥根據我國地勢的特點來判斷黃河流向及最后注入的海洋。二要重點點撥黃河上游因地勢問題所以水能資源豐富等，從而引出黃河的貢獻，培養(yǎng)學生民族自豪感。教師小結；1、塑造平原和灌溉作用（寧夏平原、河套平原和華北平原：說明華北平原主要是由黃河、淮河和海河沖積而成。）2、提供豐富的水能資源（原因：地處我國地勢的第一、二級階梯的交界處，河流落差大。師引導學生推出答案。指圖說出黃河干流上的主要水電站）3、提供旅游資源（點明主要提供旅游資源，也有水能資源。）過渡〕黃河既有功，也有過。并且它是功大于過。為了讓黃河更好地為中華民族的發(fā)展做出貢獻，我們應該要治理與開發(fā)黃河。4.黃河流域——中華民族發(fā)祥地自學指導二：結合課本回答黃河憂患主要體現(xiàn)在哪些方面？讀圖，回答：1.黃河上游、中游、下游分別出現(xiàn)什么環(huán)境問題？2.這些環(huán)境問題是怎樣產生的呢？3.治理黃河的環(huán)境問題應當采取什么措施？教師點撥：引導學生分析中游水土流失嚴重、河流含沙量大的形成原因以及對下游環(huán)境的影響，這是重點。引導學生分析問題產生的原因既有自然的原因也有人為的原因，積極鼓勵學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生分析總結問題的能力?？偨Y：并完成下列表格：河段名稱存在的環(huán)境問題形成原因解決的主要措施上游草地退化荒漠化嚴重、凌汛過度放牧亂砍亂伐植樹種草加強生態(tài)環(huán)境建設中游水土流失嚴重土質疏松植被破壞多暴雨植樹種草修建梯田打壩淤地下游地上河凌汛河水攜帶泥沙在下游沉積加固大堤三、課堂小結：在黃河簡圖中完善黃河知識的填充四、練習題一、選擇題1、“黃河之水天上來，奔流到海不復回”中的“天”和“?！狈謩e指的是（B）A、唐古拉山和東海B、巴顏喀拉山和渤海C、喜馬拉雅山和東海D、昆侖山和渤海2、治理黃河水患的關鍵是（A）A、中游治沙B、開挖河道C、修建水庫D、加固堤壩3、黃河下游流域面積狹小且無支流匯入的原因（A）A、成為地上河

B、近年氣候干旱，降水稀少

C、流經干旱地區(qū)

D、近年來，上、中游用水量過多

4、小浪底和劉家峽河段水能資源豐富的原因是(B)

A、河流水量大B、落差大

C、河道彎曲D、河流含沙量小5、分析下列省級行政區(qū)中，容易發(fā)生黃河凌汛的一組（A）

A、寧夏回族自治區(qū)、山東省

B、山東省、河北省

C、青海省、陜西省

D、陜西省、山西省二讀黃河流域圖，完成下列問題（1）黃河上中游的分界點C是河口，支流D是汾河。（2）圖中山脈E是秦嶺，它是黃河水系和長江水系的分水嶺。（3）冬春季節(jié)，上游劉家峽至包頭河段、下游的開封至入?？诤佣危桩a生的主要自然災害是凌汛。五、板書設計黃河的治理與開發(fā)手繪黃河簡圖六、教學反思：本節(jié)課雖然進行了充分的備課，但在真正教學中仍然存在著諸多的不足之處。由于本節(jié)課準備的內容比較多，所以在有些內容的取舍上顯得有些不合理。課件有30幾張幻燈片，對于一節(jié)課的容量來說多了一些，導致課堂練習時間不足。其次這部分內容雖然分成四個板塊，但是感覺缺少一根聯(lián)系四個板塊的主線，過度不夠自然，內容前后有些脫節(jié)。還有這節(jié)課我覺得學生的積極性也沒有充分調動起來，氣氛不夠活躍，無論是回答問題還是小組討論都顯得不夠熱烈?？赡苡幸韵聨讉€方面的原因，可能教師本人心理素質還是不太好，另一方面學生知識儲備還是不夠，所以在所提問題方面要根據學生實際情況，也是課前要加強對學生的研究，這樣無論提問還是其他都能做到有的放矢。關于黃河的憂患在上中下游的具體表現(xiàn)以及在上中下游的治理措施大家答案也不是很統(tǒng)一。這正是讓學生充分討論的結果，關鍵在于教師的歸納引導。在今后的教學中我還要加強對教材的研究，對學生的研究，更好地貫徹課程理念，更好地處理好教學內容多與時間少之間的矛盾，適當增加學生自主探究的時間，鼓勵學生自學，能學會的不講，提高課堂效率。七、點評：

1、教師的教學設計能貼近學生知識水平和生活實際，學生能有內容可回答。

2、教師在教學設計中注重發(fā)揮地理學科的特色，在指導學生讀圖、用圖的過程中培養(yǎng)他們的地理基本知識和基本技能。

3、教師在教學設計中緊緊抓住學生的興奮點，較好地將“學為主、教為導”課程理念落到了實處。，

4、這節(jié)課也可能會出現(xiàn)不足之處：一是教學節(jié)奏出現(xiàn)了不夠協(xié)調的現(xiàn)象，顯得前松后緊或前緊后松；二是對學生學習的效果還沒有進行充分的預見。對學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題沒有進行詳細的分析，對教師如何進行討論過程的引導關注不夠。學情分析八年級的學生通過一年的學習，已經具備了學習地理的一般方法，并具有一定的讀圖析圖能力，同時學生已學過《長江的開發(fā)與治理》，對河流的學習方法有了一定的了解，為本節(jié)的學習提供了很大的幫助。在前兩節(jié)地形、氣候的學習中也已了解地形及氣候對河流的影響，并且對我國的“母親河”——黃河也有一定的了解，所以學生對本節(jié)內容的學習比較輕松。但學生對于“地上河”的成因及產生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在教師的幫助下進一步探究完成。而對于學生不熟悉或不了解的內容，教師應當提供資料、合理置疑，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。效果分析1、教師的教學設計能貼近學生知識水平和生活實際，學生能有內容可回答。

2、教師在教學設計中注重發(fā)揮地理學科的特色，在指導學生讀圖、用圖的過程中培養(yǎng)他們的地理基本知識和基本技能。

3、教師在教學設計中緊緊抓住學生的興奮點，較好地將“學為主、教為導”課程理念落到了實處。，

4、這節(jié)課也可能會出現(xiàn)不足之處：一是教學節(jié)奏出現(xiàn)了不夠協(xié)調的現(xiàn)象，顯得前松后緊或前緊后松；二是對學生學習的效果還沒有進行充分的預見。對學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題沒有進行詳細的分析，對教師如何進行討論過程的引導關注不夠由于大部分學生已經養(yǎng)成了良好的自主學習的好習慣，因此整個學習過程和效果很好，學生自主復習積極性很高，最后掌握的知識很好。教材分析《黃河的治理與開發(fā)》是八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的教學內容，這節(jié)內容是中國地理總論部分的重要部分，為后面中國區(qū)域地理學習打下了基礎。本節(jié)內容作為“長江的開發(fā)與治理”的姊妹篇，繼續(xù)貫徹河流與人類的關系這一主線，探索河流的水文特征以及對社會經濟發(fā)展的影響。一方面，突出河流對人活動的貢獻，比如教材提到了黃河的水能資源及其開發(fā)，黃河流域寧夏平原上的引黃灌溉，都生動地說明了河流給人類活動提供了有利條件。另一方面，教材還考慮到了河流對人類不利的一面，比如黃河的泥沙問題、地上河、凌汛等問題。這樣，既可以激發(fā)學生對祖國大好河山的自豪感，也可以培養(yǎng)他們的憂患意識。評測練習一、選擇題1、“黃河之水天上來，奔流到海不復回”中的“天”和“?！狈謩e指的是（B）A、唐古拉山和東海B、巴顏喀拉山和渤海C、喜馬拉雅山和東海D、昆侖山和渤海2、治理黃河水患的關鍵是（A）A、中游治沙B、開挖河道C、修建水庫D、加固堤壩3、黃河下游流域面積狹小且無支流匯入的原因（A）A、成為地上河

B、近年氣候干旱，降水稀少

C、流經干旱地區(qū)

D、近年來，上、中游用水量過多

4、小浪底和劉家峽河段水能資源豐富的原因是(B)

A、河流水量大B、落差大

C、河道彎曲D、河流含沙量小5、分析下列省級行政區(qū)中，容易發(fā)生黃河凌汛的一組（A）

A、寧夏回族自治區(qū)、山東省

B、山東省、河北省

C、青海省、陜西省

D、陜西省、山西省二讀黃河流域圖，完成下列問題（1）黃河上中游的分界點C是河口，支流D是汾河。（2）圖中山脈E是秦嶺，它是黃河水系和長江水系的分水嶺。（3）冬春季節(jié)，上游劉家峽至包頭河段、下游的開封至入海口河段，易產生的主要自然災害是凌汛。課后反思本節(jié)課雖然進行了充分的備課，但在真正教學中仍然存在著諸多的不足之處。由于本節(jié)課準備的內容比較多，所以在有些內容的取舍上顯得有些不合理。課件有近30張幻燈片，對于一節(jié)課的容量來說多了一些，導致課堂練習時間不足。過度不夠自然，內容前后有些脫節(jié)。還有這節(jié)課我覺得學生的積極性也沒有充分調動起來，氣氛不夠活躍，無論是回答問題還是討論都顯得不夠熱烈。另一方面學生知識儲備還是不夠，所以在所提問題方面要根據學生實際情況，也是課前要加強對學生的研究，這樣無論提問還是其他都能做到有的放矢。關于黃河的憂患在上中下游的具體表現(xiàn)以及在上中下游的治理措施大家答案也不是很統(tǒng)一。這正是讓學生充分討論的結果，關鍵在于教師的歸納引導。在今后的教學中我還要加強對教材的研究，對學生的研究，更好地貫徹課程理念，更好地處理好教學內容多與時間少之間的矛盾，適當增加學生自主探究的時間，鼓勵學生自學，能學會的不講，提高課堂效率。課標分析課程標準分析：本節(jié)課涉及到的標準是“運用地圖說出黃河的概況”。對于本條標準的把握應