小學(xué)語文-《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計一、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教師：同學(xué)們，你們每年的生日都過嗎？都有誰為你們慶祝生日呢？他們是怎樣為你祝賀的？生：師：都想說呀，那小伙伴之間互相分享一下快樂吧！師：老師發(fā)現(xiàn)，一談起生日，你們一個個都興高采烈的，教室里熱鬧極了。有位老師也向他的學(xué)生們問了相同的問題（出示圖1）瞧，孩子們表現(xiàn)的怎樣呢？（出示圖2）原本還急于表達的孩子們怎么了？生：不說話了，師：用哪個詞表達更貼切呢？生：沉默師：板書沉默。這是什么原因呢？讓我們一起走進課文《可貴的沉默》。齊讀課題。看見這個題目你有什么疑問嗎？生：師：解決這些問題前，咱們用開火車的形式來檢查一下這些詞你都還能讀準(zhǔn)嗎？二、精講點撥，隨文得法師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力真強。誰愿意為大家說說讀書要求？現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文吧！讀完的同學(xué)用正確的坐姿告訴大家哦?。?分鐘）師：有發(fā)現(xiàn)嗎？誰愿意說一說你找到的熱鬧？預(yù)設(shè)生1：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（出示句子）師：“異口同聲”是怎樣回答的呢？咱們也“異口同聲”地讀讀這句話，好嗎？（學(xué)生齊讀句子，全班齊讀不理想時，師再提醒：“知道！知道！”不僅要讀得整齊，還要讀得興奮，請大家再讀一次；學(xué)生讀得好時給予表揚）師：還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子們的這份熱鬧？生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。師：那你能做做左顧右盼的動作嗎？生2：向左邊看，向右邊看。師：同學(xué)們左顧右盼看看是什么樣子的？請同學(xué)們再看圖，同學(xué)們是什么樣的？那個最神氣十足的同學(xué)在哪呢？讀一下這句話。（生2讀）。（生讀得不理想時評價）師：你讀得很流利，但還不夠驕傲、神氣！誰再來挑戰(zhàn)一下？生讀師：你在朗讀時特別強調(diào)了哪些詞？生：強調(diào)了“驕傲”“神氣十足”。生讀師：老師聽出了你們的興奮之情了！還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的興奮？生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。師：他們還隨著老師一起數(shù)數(shù)呢，咱們也來數(shù)一數(shù)，15,1617后面還有省略號呢！越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。師：他們真興奮??！教室里熱鬧極了！孩子們，帶著你們的自豪之情咱們再來感受一下吧?。◣熒浜侠首x）師：這些都是父母愛孩子的體現(xiàn)。這種愛，孩子們感受到了嗎？生：感受到了。師：可是幸福無比的孩子們卻突然間沉默了。什么使孩子們沉默了呢？生：師：你從文中哪些詞句感受到了這份沉默？預(yù)設(shè)生1：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。生2：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…師適時指導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。師：該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？語速放慢，聲音輕一些……師：誰愿意讀出這份沉默？你在朗讀時特別強調(diào)了哪些詞呢？孩子們，你們讀出了這份沉默。剛才我們就是這樣抓住了孩子的神態(tài)、語言、動作來感受了這份熱鬧和沉默！讓我們配上動作、神態(tài)來入情入境的讀一讀吧！我來做老師，你們來做這群可愛的孩子。（全班分角色朗讀）師：教室里沉著，這種沉默持續(xù)了多久？在這短短的一分鐘里，孩子們有的—生：低著頭。師：有的——生：皺著眉頭。師：有的——生：趴在桌子上。師：透過孩子們的表情，你能想象他們心里在想些什么嗎？請同學(xué)們拿起你的筆，用上這個句式想象一下孩子們在這一分鐘里想到了什么？師：一分鐘時間已經(jīng)到了，誰愿意來說說在這一分鐘里，孩子們可能在想些什么呢？預(yù)設(shè)生1：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。師：在這短短的一分鐘里，孩子們想到了太了。那在第十自然段中，老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？生：回報父母對自己的愛。師：學(xué)到這里，現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？請同學(xué)們展開小組討論，待會派代表來說一說。生：因為在沉默中，孩子們認(rèn)識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。師：孩子們，你們說得太棒了！所以，在課文的最后，連他們的老師都說（齊讀）??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。∪?、拓展閱讀，學(xué)法遷移師：這節(jié)課，讓我們意識到了在心靈深處極為珍貴的東西，那就是——在享受愛的同時也要回報愛。我們還學(xué)到了抓住人物的神態(tài)，動作，語言來進行生動描寫的寫作方法。希望同學(xué)們能把方法運用到以后的學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)在讓我們分組學(xué)習(xí)《讓母親在我們懷里躺一會》，繼續(xù)根據(jù)要求來感受愛。四、鞏固延伸，學(xué)以致用1、運用今天所學(xué)到的抓人物神態(tài)，動作，語言進行描寫的寫作方法，寫一寫你最熟悉的一個人。2、為長輩制作一張生日賀卡并寫上你的祝福，表達你對他（她）的愛?！犊少F的沉默》學(xué)情分析一、

了解學(xué)生相關(guān)的知識基礎(chǔ)和積累

弄清學(xué)生相關(guān)的已知領(lǐng)域；弄清學(xué)生相關(guān)的未知領(lǐng)域

；推測學(xué)生難知的相關(guān)領(lǐng)域

哪個地方學(xué)生最難。這是其中的三個小要點。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

二、

了解學(xué)生相關(guān)的閱讀基本功和現(xiàn)狀

讀文章想畫面是在什么情景下學(xué)習(xí)的，分析他學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和水平。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平確定教學(xué)起點。

三、了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點

班上的孩子獨生子女較多，平時嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動。因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。對于這篇課文所講述到的情境，學(xué)生一定是很熟悉的，他們的父母在生日的時候一定是很隆重的舉行生日慶祝會，因此理解前半部分是沒有什么難度的，可以很好的結(jié)合學(xué)生的生活來理解，但是沉默的內(nèi)涵對學(xué)生來說有一定的難度，或許這也正是這些孩子所欠缺的?！犊少F的沉默》效果分析《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。所以我的整堂課都是在讀文和悟情中進行。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境。我采用了多種形式的朗讀，范讀，指導(dǎo)學(xué)生去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。整節(jié)課下來學(xué)生的積極性和配合度都非常的高，也讀出了課文的感情。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落。同桌讀，小組讀，集體讀等形式既檢查了學(xué)生的讀，更調(diào)動了學(xué)生讀書的熱情。在教學(xué)中，我以兩幅插圖為突破口，對比“熱鬧”和“沉默”兩幅場景。在引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后，我用一些詞語概括插圖的場景，比如：“熱鬧”、“高興”、“神氣十足”、“左顧右盼”“沉默”、“寂靜無聲”等，再在文中找出兩幅圖的相關(guān)段落進行學(xué)習(xí)。這樣圖文并茂地學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境去體驗、感知課文內(nèi)容，感知父母的愛?？傮w來說，整節(jié)課下來，學(xué)生的積極性非常的高漲，不僅學(xué)到了寫作方法，更體會到了這種愛，并懂得回報愛，完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果較好?！犊少F的沉默》教材分析《可貴的沉默》是人教版語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文。主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)?！犊少F的沉默》評測練習(xí)一、當(dāng)堂拓展閱讀練習(xí)分組學(xué)習(xí)《讓母親在我們懷里躺一會》，邊讀邊劃出描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，并簡單寫寫自己的體會。匯報方式：我找到的句子在第___自然段中，是___，抓住了______，我感受到_______。學(xué)生小組合作完成情況較好。二、課后鞏固練習(xí)1、運用今天所學(xué)到的抓人物神態(tài)，動作，語言進行描寫的寫作方法，寫一寫你最熟悉的一個人。2、為長輩制作一張生日賀卡并寫上你的祝福，表達你對他（她）的愛?！犊少F的沉默》課后反思《可貴的沉默》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人?！鞍褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生!”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對父母說的話寫下來，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫結(jié)合的語文實踐，又是學(xué)生由知到行的一個起點，由讀自然的到寫點感受，這一設(shè)計我認(rèn)為比較合理。不足之處：上完課后我感覺到如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口;父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小細節(jié)。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。《可貴的沉默》課標(biāo)分析《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情

關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進程為線索，以師生對