初中音樂-【課堂實錄】鳳陽花鼓教學設計學情分析教材分析課后反思

1鳳陽花鼓【授課年級】六年級【教材分析】:《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是安徽民間小調，在舊社會時期，安徽鳳陽是一個有名的貧困縣，當時在封建時期的剝削下，又遭遇上連年水患，老百姓迫于生活外出逃荒，有的沿街賣唱。《鳳陽花鼓》揭示當時賣唱者的歌舞，表演時手拿花鼓小鑼，配以簡單動作，邊舞邊唱。如今的鳳陽縣已經擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進軍，但這首鳳陽花鼓卻長久的流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時經常表演的節(jié)目之一。情緒歡快活潑?！驹O計思路】：《鳳陽花鼓》是一首歡快、很有特點的民間曲藝音樂，易學易唱，歌詞質樸，學唱歌曲時，從分析曲譜中的五聲調式、切分節(jié)奏、襯詞入手演唱歌曲，逐步將歌曲處理的更加完整；接下來老師和學生一起表演唱，體會鳳陽花鼓的表演情景；最后展示新舊社會的對比，體會幸福生活的來之不易，珍惜美好生活?！臼谡n類型】：唱歌綜合課【教學目標】情感、態(tài)度、價值觀：了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能熟練演唱這首民間小調。通過新舊《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。通過不同形式的演唱，發(fā)揮學生的團結合作的精神。過程與方法：通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》），學會用歡快的聲音演唱歌曲。感受強弱關系表現的不同音樂效果?！窘虒W重難點和難點】用歡快的聲音演唱歌曲，體會歌曲演唱情景。正確處理歌曲中切分節(jié)奏、襯詞部分的演唱。教學準備：鋼琴、多媒體【教學過程】導入師：同學們請仔細觀察老師手中拿著什么樂器——鼓，它跟我們常見的鼓有什么不同呢？（展示手中的樂器），它有兩根像筷子一樣的鼓錘，我們看到的這種打擊樂器就是鳳陽特有的雙條鼓，又叫花鼓。師：今天我們來看一段視頻，它是安徽特有的一種民間歌舞形式《鳳陽花鼓》表演者一手持鼓，一手持鼓條，敲擊鼓面，邊歌邊舞。設計意圖：通過展示花鼓和播放視頻，引起學生對歌曲的好奇心從而引出安徽民歌《鳳陽花鼓》學唱歌曲1、初聽歌曲《鳳陽花鼓》，感受情緒。（播放歌曲《鳳陽花鼓》第一遍）師：我們先來欣賞一遍，欣賞的同時請同學們認真聆聽，感受歌曲的情緒是怎樣的？【設計意圖】：初聽歌曲，感受歌曲的情緒。復聽歌曲《鳳陽花鼓》再次感受情緒?！驹O計意圖】復聽歌曲，從而對后面的歌曲演唱情緒埋下伏筆。演唱《鳳陽花鼓》的旋律師：請同學們一起來演唱一遍歌曲的旋律，再試唱的的過程中，請同學們找出樂曲中一共使用了幾個音符？12356宮商角徵羽師：12356這五個音在中國古代分別被稱為宮商角徵羽，中國民族音樂中許多作品只用這五個音或以這五個音為主，這些音樂都屬于五聲調式?！驹O計意圖】：通過演唱，了解五聲調式。老師范唱《鳳陽花鼓》同學們聆聽老師的演唱?！驹O計意圖】通過老師演唱，加深歌曲理解。學生跟琴演唱《鳳陽花鼓》一遍師：同學們發(fā)現沒有，樂曲當中3處使用了切分節(jié)奏，同學們能不能把它們找出來呢？切分節(jié)奏的力度變化又是怎樣的呢？有沒有同學愿意來表現一下切分節(jié)奏力度變化？師：接下來我們大家來配合一下，老師來演唱歌曲，當出現切分節(jié)奏的時候，請同學們?yōu)槔蠋煱樽?。【設計意圖】：通過演唱歌曲《鳳陽花鼓》體會切分節(jié)奏力度變化。學生的自主演示體會切分節(jié)奏。完整演唱《鳳陽花鼓》第二遍師：接下來，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍，當唱到切分節(jié)奏時，請同學們用小凳子表現力度變化?！驹O計意圖】：通過分組演唱、表演能更好的表現出來。再次體會切分節(jié)奏，同時引出襯詞部分。教師講解襯詞并演唱一遍師：同學們分組演唱，一組力度強，一組力度弱，演唱時兩組交流。學生再次完整演唱歌曲并用口風琴伴奏師：我們來分組演唱，一組伴奏，一組演唱，再次我們再來合作一次共同完成歌曲。【設計意圖】：利用課堂樂器和師生配合，更好的加深對歌曲的理解和認識，從而達到培養(yǎng)合作意識。拓展：1、新舊《鳳陽花鼓》對比（1）講解《鳳陽花鼓》的來歷（2）通過歷史講解觀看新舊《鳳陽花鼓》視頻2、欣賞不同形式《花鼓》鋼琴版演奏。設計意圖：通過新舊社會《鳳陽花鼓》的對比，讓學生體會幸福生活來之不易，珍惜時光。評價總結、升華：師：通過這節(jié)課，你們不但能熟練地演唱歌曲，而且老師還感受到你們個個都是團結協(xié)作意識很強的孩子。并且通過對歌曲的理解，相信同學們一定會珍惜幸福的生活，好好學習積極向上?！而P陽花鼓》學情分析本課是六年級下冊的教學內容。六年級的學生對于地方曲藝知之甚少。但因為我個人對傳統(tǒng)民族歌曲十分熱愛，所以學生受之影響較深，一般我覺得好聽的他們也會情不自禁的覺得好聽，想學。一般學習民族歌曲我主要以自己范唱為主，讓學生有最直接的感受，從而帶領他們順其自然的接受民族優(yōu)秀歌曲的學習。本節(jié)課音樂教學活動是以學生為中心，從學生實際出發(fā)，引導全體學生參與到我的教學活動中來，使每一位學生音樂潛能在有限的時間內得到最大限度的開發(fā)。讓學生從內心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂?！而P陽花鼓》效果分析通過本節(jié)課的教學，學生能夠通過欣賞和演唱歌曲《鳳陽花鼓》感受的安徽鳳陽歌曲的真摯情感。能夠通過了解花鼓戲的有關知識感受音樂對人物和情景的表現力。通過本節(jié)課的教學，學生能夠掌握切分節(jié)奏、襯詞的力度變化，能夠連貫舒適的演唱。通過本節(jié)課的教學，學生能夠感受到歌曲這種表演形式?！而P陽花鼓》教材分析1、《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是安徽民間小調，在舊社會時期，安徽鳳陽是一個有名的貧困縣，當時在封建時期的剝削下，又遭遇上連年水患，老百姓迫于生活外出逃荒，有的沿街賣唱?！而P陽花鼓》揭示當時賣唱者的歌舞，表演時手拿花鼓小鑼，配以簡單動作，邊舞邊唱。如今的鳳陽縣已經擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進軍，但這首鳳陽花鼓卻長久的流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時經常表演的節(jié)目之一。情緒歡快活潑。2、《風陽花鼓》為五聲宮調、4/4拍、一部曲式結構。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風格?！而P陽花鼓》評測練習你能感受歌曲的情緒是怎樣的嗎？樂曲中一共出現了幾個音符？歌曲的切分節(jié)奏、襯詞的力度變化是怎樣的？4、新舊社會《鳳陽花鼓》的情緒對比是怎樣的？《鳳陽花鼓》課后反思《鳳陽花鼓》這節(jié)課我首先明確兩個目標，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風格來源。在音樂課堂教學中，我始終關注兩點：一是關注學生本體。這節(jié)課無論是哪個問題的提出，我首先考慮，這個問題提得有沒有價值，學生能不能聽明白，學生是否愿意跟著你的問題思路走。在課堂導入中，我利用學生喜歡聽故事的特點引起學生興趣，進一步用會表演形式吸引學生，引起學生的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中，通過對歌曲的講解，通過感受、對比、分析的一些手法，引領學生深入歌曲，不但領略到作品不同的風格美，更教會他們學習從音樂要素分析作品的能力。二是關注音樂本體。無論是教唱歌曲的過程還是欣賞歌曲的過程，我都引導同學們從音樂要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、情緒、節(jié)拍等等對作品產生的影響。目的是為了讓大家清楚地認識到不同的調式對歌曲風格的影響。存在問題：上完本節(jié)課，最大的感觸是在歌曲的力度、情感處理上還存在著很大的不足。另外，在學生的回答問題以及音樂表現沒能進行有效的點評?！而P陽花鼓》課標分析歌曲《鳳陽花鼓》是一首安徽民間小調。根據