2023版小學語文課程標準測試題

《小學語文課程標準》試題一、填空題1、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素圭的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展.的基礎。2、課程的基本理念：（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（二）正確把握語文教化的特點（三）主動提倡自主、合作、探究的學習方式（四）努力建設開放而有活力的語文課程。3、課程目標九年一貫整體設計。課程目標依據(jù)學問與實力、過程與方法、情感看法和價值觀三個維度設計。4、課程標準在“總目標”之下，按1?2年級、3?4年級、5?6年級、7?9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。5、課程目標中各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升,最終全面達成總目標。6、階段目標從“識字與寫字”、“遍”、“寫作”（廣2年級為“寫話”,3飛年級為“受隹”）、“口語交運”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求。7、新課程標準要求培植酷愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣,駕馭最基本的語文學習方法。8、能主動進行探究性學習，在實踐中學習,運用語文。9、學會漢語拼音。能說一般話。相識3500個左右常用漢字。10、語文教學應在師生的同等對話過程中進行。11、語文課程標準將原來的中高年級”以寫記敘文為主”改成了“能寫簡潔的紀實作文和想象作文”O(jiān)12、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在詳細的交際情境—中進行。13.語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也應當是語文實踐,不宜刻意追求語文學問的系統(tǒng)和完整。14、新課程提倡（自主）、（合作）、（探究）的學習方式。15、漢語拼音能幫助（學生識字），幫助（學生說好一般話），幫助（學生閱讀）。16、識字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（整個語文學習活動）的教學重點。17、口語交際課的教學教學設計〉設計，首先要（選擇好話題）。話題要貼近（生活），親密聯(lián)系學生的（閱歷世界）和（想象世界），使每個學生有話可說，有話要說。18、口語交際的核心是（交際）二字，留意的是人與人之間的（溝通和溝通）?？谡Z交際實力的培育要在（雙向互動的語言實踐）中進行。19、閱讀教學過程是（學生）、（老師）、（文本）之間對話的過程。20、（使學生駕馭確定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習慣及待人處事的交往實力）是落實口語交際的主要任務。21、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，酷愛生活，表達真情實感?！?2、《語文課程標準》提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側(cè)重激發(fā)愛好，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導學生酷愛生活，關(guān)注生活，自由表達；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思索，有特性地表達。23、教學目標有兩種敘寫方式：分解式目標和交融式目標。24、在1—2年級學段中，學生要學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音芭。相識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。25、語文課程的階段目標中，第一學段累計相識常用漢字1600?1800個,其中會寫800?1000個左右。其次學段累計相識常用漢字2500個，其中會寫2000個左右。到第三學段累計相識常用漢字3000個,其中會寫其00個左右。26、新課標1—2年級求學生對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想象中的事物,寫出自己對四周事物的相識和感想。27、漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主,與學說一般話、識字教學相結(jié)合。28、閱讀教學的重點是培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力。29、教化的最高宗旨是培育人。30、創(chuàng)新教化的核心是培育創(chuàng)新思維。31、老師是學習活動的辿織者和引導者。二、單選題。依據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（每個小題2分，共10分）1、關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）A、了解B、基本駕馭C、駕馭D、不要求3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B）A、第一學段 B、其次學段C、第三學段D、第四學段4、閱讀教學過程是：（D）A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與老師之間對話的過程。C、老師與文本之間對話的過程。D、學生、老師、文本之間對話的過程。5、熬煉學生口語交際實力,應激勵學生：（A）A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中五、多選題。依據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（共10分）1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學生的語文素養(yǎng)。②主動提倡自主、合作、探究的學習方式。③努力建設開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教化的特點。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、關(guān)于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1?2年級要多認少寫。③引導學生駕馭基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B）①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）①合作精神②創(chuàng)新意識③參加程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④5、學生作文修改的評價要：（D）①留意考察學生修改作文內(nèi)容②留意考察學生修改作文看法③留意考察學生修改作文過程④留意考察學生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④三、簡答題1、語文課程的基本理念是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。（二）把握語文教化的特點。（三）主動提倡自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。2、課程的性質(zhì)和地位是什么？《語文課程標準》（試驗稿）明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分。課程標準對語文課程的定位可以概括為：“兩個基礎、一個重要。”《語文課程標準》（試驗稿）指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和基石作用，確定了它在九年義務教化階段的重要地位。”3、為什么語文教化要重實踐、重體驗？“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也就是語文實踐，不宜刻意追求語文學問的系統(tǒng)和完整。為什么語文教化要重實踐、重體驗呢？首先是由于語言運用往往因為“約定俗成”而無理可講，人們的母語是在生活中自然習得的。從課本上和老師那兒獲得的，只有比自然習得的更為集中和規(guī)范，并沒有、也不行能變更自然習得中的實踐閱歷和積累等本性。再者，語文課程是應用型課程，“應用”要求實踐，要求在實踐中的體驗和感悟。4、新課程要求老師角色怎么轉(zhuǎn)變？答：新課程要求老師轉(zhuǎn)換到位、得體，放棄師道尊嚴，成為學生有效學習的組織者、引導者、合作者、激勵者。師生構(gòu)建民主、同等、和諧的對話關(guān)系。師生關(guān)系民主、同等、和諧，是輕松自如地開展教學的保證。教學互動往往在民主、同等、和諧的對話氛圍中實現(xiàn)，老師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的