初中音樂(lè)-【課堂實(shí)錄】鄉(xiāng)間的小路教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中國(guó)流行風(fēng)—《鄉(xiāng)間的小路》授課年級(jí)：八年級(jí)授課課型：唱歌課教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》八年級(jí)上冊(cè)第六單元《中國(guó)流行風(fēng)》中的第二課《鄉(xiāng)間的小路》。《鄉(xiāng)間的小路》是一首上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)居歲月”是臺(tái)灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物他以簡(jiǎn)約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動(dòng)著歡樂(lè)與童真，他的嗓音清澈透亮，全無(wú)做作，一派天真率性，如童真明晰清純?！多l(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫(huà)，令人沉醉。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí),但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還應(yīng)加強(qiáng)和提高。我教的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，他們對(duì)音樂(lè)的興趣不夠濃厚，缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。在本課中，從他們熟悉的流行樂(lè)入手，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以音樂(lè)審美為核心,興趣愛(ài)好為動(dòng)力,由80年代經(jīng)典流行歌曲《黃土高坡》入手，以情感為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)不同形式、不同風(fēng)格作品讓學(xué)生感受、體驗(yàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，體現(xiàn)了學(xué)科的人文性質(zhì)。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。理解音樂(lè)文化多樣化，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能用輕松活潑的情緒演唱《鄉(xiāng)間的小路》,初步了解臺(tái)灣校園民謠,表達(dá)心中對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。2、過(guò)程與方法的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生展示，欣賞，教師演示，師生互動(dòng)等方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)曲中感受、體驗(yàn)中國(guó)流行風(fēng)。3、知識(shí)與技能的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱校園民謠《鄉(xiāng)間的小路》，激發(fā)學(xué)生對(duì)流行樂(lè)其它音樂(lè)風(fēng)格的興趣，以及對(duì)流行樂(lè)與中國(guó)文化之間的聯(lián)系進(jìn)行初步的了解。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能夠有感情的演唱《鄉(xiāng)間的小路》，并掌握樂(lè)曲的2/4節(jié)拍。2、通過(guò)學(xué)唱和聆聽(tīng)區(qū)分校園民謠和西北風(fēng)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3、分析和探討不同風(fēng)格的流行音樂(lè)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、mp3、串鈴、雙響筒等。教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：二、設(shè)疑導(dǎo)入：引起動(dòng)機(jī)學(xué)生通過(guò)欣賞《黃土高坡》與《青春修煉手冊(cè)》這兩鐘不同風(fēng)格的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同流行音樂(lè)風(fēng)格產(chǎn)生濃厚的興趣。教師小結(jié)并導(dǎo)出課題：這兩種不同音樂(lè)作品都是流行音樂(lè)，它們所處的年代不一樣，從而引出七八十年代的經(jīng)典流行音樂(lè)。（板書(shū)：中國(guó)流行風(fēng)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞兩種不同風(fēng)格的流行音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)不同流行樂(lè)風(fēng)格產(chǎn)生濃厚的興趣。寓教于樂(lè)：新課教學(xué)（一）學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》B段學(xué)唱：1、教師播放《鄉(xiāng)間的小路》的B部分，讓學(xué)生初次聆聽(tīng)并體會(huì)音樂(lè)的情緒是怎樣的?2、學(xué)生通過(guò)感受B部分的情緒，讓學(xué)生理解這種激動(dòng)，高昂的樂(lè)段一般會(huì)在樂(lè)曲的中間部分出現(xiàn)，引出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的B段?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用插敘的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更加理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)形式。3、學(xué)唱B部分的旋律聲部，通過(guò)教師范唱，學(xué)生跟唱來(lái)學(xué)習(xí)這部分的旋律聲部。在學(xué)生能夠掌握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，加入歌詞學(xué)唱。4、通過(guò)學(xué)生演唱歌詞，來(lái)體會(huì)樂(lè)曲2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并加入簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器為之伴奏。【設(shè)計(jì)意圖】為了更加豐富樂(lè)曲的表現(xiàn)形式而加入了簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器，讓音樂(lè)更加生動(dòng)活潑。過(guò)度：所有的憂傷與惆悵都遺忘在了鄉(xiāng)間的小路上，讓我們一起感受一下又哪些美好的事物在陪伴著我們。A段學(xué)唱：1、教師播放《鄉(xiāng)間的小路》的A部分，讓學(xué)生初次聆聽(tīng)并體會(huì)音樂(lè)的情緒是怎樣的?2、學(xué)生通過(guò)感受A部分的情緒，讓學(xué)生理解這種輕松，自由的樂(lè)段一般會(huì)在樂(lè)曲的開(kāi)始部分出現(xiàn)，從而引出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的A段。3、學(xué)唱A部分的旋律聲部，通過(guò)教師范唱，學(xué)生跟唱來(lái)學(xué)習(xí)這部分的旋律聲部。在學(xué)生能夠掌握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，加入歌詞學(xué)唱。4、通過(guò)學(xué)生演唱歌詞，來(lái)體會(huì)樂(lè)曲內(nèi)容的輕松，自由，并加入口哨聲和手響聲為之伴奏?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生心情更加輕松自由而加入了口哨與手響聲。完整聆聽(tīng)：通過(guò)完整聆聽(tīng)，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲每一部分的情緒，從而使學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)情緒來(lái)劃分樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，即再現(xiàn)三段曲式ABA＇。小結(jié)：這首作品是七、八十年代的校園民謠風(fēng)，作曲家是臺(tái)灣校園民謠的奠基人葉佳修，他的代表作品有《爸爸的草鞋》和《外婆的澎湖灣》，學(xué)生輕松地演唱外婆的澎湖灣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。（二）欣賞《黃土高坡》1、播放視頻《黃土高坡》，讓學(xué)生感受這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？它與《鄉(xiāng)間的小路》的音樂(lè)情緒有什么區(qū)別？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩種不同音樂(lè)風(fēng)格的賞析，使學(xué)生來(lái)了解校園民謠和西北風(fēng)這兩種不同的七八十年代的流行音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。2、引出西北風(fēng)的音樂(lè)特點(diǎn)：西北風(fēng)的內(nèi)容來(lái)自內(nèi)陸陜北等傳統(tǒng)文化的根基，其配樂(lè)加入了搖滾樂(lè)，演唱是流行音樂(lè)歌手。小結(jié)：讓學(xué)生區(qū)分校園民謠與西北風(fēng)各自的特點(diǎn)。（三）、拓展與探究：中國(guó)流行音樂(lè)中融合了什么元素？1、播放視頻《但愿人長(zhǎng)久》，讓學(xué)生感受樂(lè)曲中融入了什么音樂(lè)元素？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生賞析和哼唱，使學(xué)生了解流行樂(lè)中加入了古詞這一元素。2、播放音頻《北京一夜》，讓學(xué)生感受樂(lè)曲中融入了什么音樂(lè)元素？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生賞析和哼唱，使學(xué)生了解流行樂(lè)中加入了京劇這一元素。小結(jié)：流行音樂(lè)不僅僅可以融入古詞、京劇等元素，還可以加入其它的元素來(lái)豐富，這離不開(kāi)作曲家的努力，那么，我們也來(lái)做一個(gè)小小作曲家來(lái)創(chuàng)編一首自己的歌曲。（四）、能力與提升：創(chuàng)編1、教師給出《鄉(xiāng)間的小路》A段的旋律部分，讓學(xué)生進(jìn)行哼唱。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生哼唱，得知這首旋律正是他們這節(jié)課學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)間的小路》的旋律，并根據(jù)這首旋律來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。2、分組討論，最后形成一首完整的樂(lè)段。3、最后，讓學(xué)生加入口哨、手響一起唱起這首自己創(chuàng)編的歌曲來(lái)結(jié)束這堂課?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歌曲的創(chuàng)編，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂(lè)趣，并與課題《鄉(xiāng)間的小路》相呼應(yīng)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí),但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還應(yīng)加強(qiáng)和提高。我教的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，他們對(duì)音樂(lè)的興趣不夠濃厚，缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。在本課中，從他們熟悉的流行樂(lè)入手，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。效果分析老師成為學(xué)習(xí)的組織者，師生共同來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)唱和賞析不同風(fēng)格的流行音樂(lè)，學(xué)生能夠區(qū)分各種風(fēng)格的特點(diǎn)，并最終達(dá)到創(chuàng)編的效果。在這樣的藝術(shù)課中，能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的演唱、創(chuàng)造、審美能力，達(dá)到了一種相對(duì)理想的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，還是多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生都在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓我們的課堂真正的動(dòng)起來(lái)。教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》八年級(jí)上冊(cè)第六單元《中國(guó)流行風(fēng)》中的第二課《鄉(xiāng)間的小路》。該作品是臺(tái)灣著名音樂(lè)人葉佳修代表作品，由內(nèi)地首席女歌手朱逢博和我國(guó)美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響?！多l(xiāng)間的小路》是一首上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)居歲月”是臺(tái)灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物他以簡(jiǎn)約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動(dòng)著歡樂(lè)與童真，他的嗓音清澈透亮，全無(wú)做作，一派天真率性，如童真明晰清純。《鄉(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫(huà)，令人沉醉。評(píng)測(cè)練習(xí)1、無(wú)等級(jí)評(píng)價(jià)。無(wú)等級(jí)評(píng)價(jià)是指教師用不同符號(hào)或者用鼓勵(lì)性話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。音樂(lè)在評(píng)價(jià)時(shí)是沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)的，而完全憑我們教師的用心體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，如果用成人的眼光輕易去下結(jié)論，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展是不利的，所以，我覺(jué)得應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中的有關(guān)要求，來(lái)選擇不同的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。2、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生互評(píng)讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體的一員，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，將評(píng)價(jià)變成學(xué)生主動(dòng)參與，自我反思，自我教育，自我發(fā)展的過(guò)程。這樣的相互溝通，其實(shí)對(duì)增進(jìn)師生之間的理解和了解是非常有益的，尤其是學(xué)生也非常認(rèn)同和接納評(píng)價(jià)結(jié)果，容易促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。課后反思加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。情感就是藝術(shù)，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂(lè)課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè)課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過(guò)這一節(jié)課，我終于找到了答案。加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè)趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂(lè)于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。不斷注入音樂(lè)新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感到厭倦，那么對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了雙響筒、串鈴作伴奏樂(lè)器，盡管學(xué)生掌握的不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何