三年級(jí)語(yǔ)文《信箱里的花束》教案教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

三年級(jí)語(yǔ)文《信箱里的花束》教案教學(xué)設(shè)計(jì)三篇這篇選學(xué)課文是依據(jù)前蘇聯(lián)兒童故事改編的。它記敘了小女孩貝貝主動(dòng)關(guān)心郵遞員阿姨送信，熱忱地給年老的女老師送花的故事，贊揚(yáng)了貝貝助人為樂(lè)、關(guān)懷他人的優(yōu)秀品質(zhì)。下面就是我給大家?guī)?lái)的三班級(jí)語(yǔ)文《信箱里的花束》教案教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，盼望能關(guān)心到大家！

三班級(jí)語(yǔ)文《信箱里的花束》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課文了解文章內(nèi)容，培育同學(xué)助人為樂(lè)和關(guān)懷他人的品質(zhì)。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、熟悉本課1個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀課文，培育同學(xué)助人為樂(lè)和關(guān)懷他人的品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們，你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎?

可是有一位年老的女老師卻在信箱里收到一束鮮花。這束花是誰(shuí)送的呢?這漂亮的鮮花包含著什么樣的感情嗎?讓我們一同走進(jìn)課文去看看這究竟是怎么回事吧!

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。留意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，把語(yǔ)句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(老師巡察)

2、指名讀課文，邊讀邊思索：課文主要寫了什么?

三、研讀課文

1、自學(xué)課文，明確結(jié)構(gòu)。課件出示問(wèn)題

(1)娜塔婭為什么要關(guān)心阿姨送信?

(2)娜塔婭為什么要把一束鮮花放在女老師的信箱里?

(引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題，將課文分成兩部分。)

2、品讀課文第一部分。

(1)默讀課文，娜塔婭為什么要關(guān)心阿姨送信?找出課文中相關(guān)的語(yǔ)句，用筆畫出來(lái)。

(2)“她見(jiàn)女郵遞員正在擦額上的汗水”，娜塔婭看到這種情景，心里是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的，怎樣做的?

(引導(dǎo)同學(xué)理解對(duì)話部分的內(nèi)容)

(3)用“由于所以”說(shuō)說(shuō)娜塔婭為什么要幫郵遞員阿姨送信。

(4)分角色朗讀。

①指導(dǎo)分角色朗讀。

②同桌之間練讀，然后匯報(bào)。

3、品讀課文其次部分。

課件出示問(wèn)題：

(1)默讀課文思索：女老師看到信箱里的一束漂亮的野花，表情是怎樣的，心情又會(huì)怎樣?用筆畫出課文中的有關(guān)句子。

(2)娜塔婭為什么要送花給女老師?

(同學(xué)找出句子，老師隨機(jī)出示句子，并指名讀句子“她說(shuō)不定正坐在門口等著呢!”)

老師歸納：娜塔婭為了不使年老的女老師在星期日因收不到信件而絕望，所以跑到郊外的田野上，采來(lái)一束野花，放在女老師的信箱里，使這位女老師像其他日子一樣布滿盼望和歡樂(lè)。

(3)娜塔婭、信件雜志和報(bào)紙會(huì)給女老師帶來(lái)什么呢?

(引導(dǎo)同學(xué)弄清娜塔婭、報(bào)紙雜志信件與盼望和歡樂(lè)的關(guān)系。)

(4)課文是怎樣寫娜塔婭給女老師帶來(lái)盼望和歡樂(lè)的?

同學(xué)讀：女老師特殊喜愛(ài)娜塔婭，由于娜塔婭每天給她帶來(lái)盼望和歡樂(lè)。

(這句話哪一部分是緣由?哪一部分是結(jié)果?還可用另外的方式說(shuō)嗎?引導(dǎo)同學(xué)弄清句子前后部分的關(guān)系，了解前果后因的句式。然后指導(dǎo)朗讀句子。)

四、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文。

2、想一想：你喜愛(ài)娜塔婭嗎?為什么?

3、同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)娜塔婭的緣由。

五、識(shí)字

1、自由認(rèn)讀。

2、指名認(rèn)讀。

六、拓展閱讀

1、閱讀《學(xué)校語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《明年，或許》。

(1)讀讀文前提示，明確要求。

(2)自由讀。

(3)同桌溝通一下自己讀后的感受。

(4)全班集中匯報(bào)，歸納總結(jié)。

2、課外閱讀《學(xué)校語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《姐姐》。

三班級(jí)語(yǔ)文《信箱里的花束》教案教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、教材分析

這篇選學(xué)課文是依據(jù)前蘇聯(lián)兒童故事改編的。它記敘了小女孩貝貝主動(dòng)關(guān)心郵遞員阿姨送信，熱忱地給年老的女老師送花的故事，贊揚(yáng)了貝貝助人為樂(lè)、關(guān)懷他人的優(yōu)秀品質(zhì)。故事內(nèi)容不僅具有較強(qiáng)的思想教育意義，而且貼近兒童生活實(shí)際，富有兒童生活情趣。

全文共分兩部分。第1部分(課文開(kāi)頭至“她每天關(guān)心郵遞員阿姨送信”)，記敘的是貝貝主動(dòng)關(guān)心郵遞員阿姨送信的事。老師可引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“深重”、“汗涔涔”來(lái)理解貝貝為什么關(guān)心郵遞員阿姨送信。第2部分(“有位年老的女老師”至結(jié)束)，記敘的是貝貝給年老的女老師送花的事。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)在同學(xué)理解并感情朗讀重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)理解貝貝為什么把一束鮮花插在女老師的信箱里。

這是一篇選學(xué)課文，老師可依據(jù)課后思索題指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)處予以點(diǎn)撥。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)“貝、涔、偏、僻、巷、訂、雜”7個(gè)生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解“卻”、“所以”所在句子的前后關(guān)系，能用“卻”、“所以”造句。

3.理解并感情朗讀4個(gè)重點(diǎn)句子。

4.默讀課文，回答課后問(wèn)題。

5.初步學(xué)習(xí)分角色朗讀。

6.了解貝貝主動(dòng)關(guān)心郵遞員阿姨送信及給女老師送花的故事，初步培育同學(xué)助人為樂(lè)和關(guān)懷她人的品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解并感情朗讀4個(gè)重點(diǎn)句子。

2.默讀課文，回答課后問(wèn)題。

四、課時(shí)支配共2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(1)啟發(fā)談話，揭示課題

信箱里怎么會(huì)有一束鮮花呢?這束花又是誰(shuí)送的呢?請(qǐng)大家自學(xué)課文。

(2)自學(xué)課文(出示小黑板)，思索：

A.讀課文，自同學(xué)字詞。

B.課文主要寫什么?

C.貝貝為什么要關(guān)心阿姨送信?

D.貝貝為什么要把一束鮮花插在女老師的信箱里?

E.按CD兩問(wèn)題，給課文分成兩部分。

(3)檢查預(yù)習(xí)。

A.檢查詞語(yǔ)讀音(用卡片)。

B.課文主要寫什么?按CD兩問(wèn)題，課文可分哪兩部分?

(4)講讀課文第1部分。

A.默讀課文，貝貝為什么要關(guān)心阿姨送信?找出課文句子，并用“”標(biāo)出。

B.指名讀“阿姨背著沉重的郵袋，臉上汗涔涔的?！柏愗惪吹搅嗽鯓右环榫?(引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)，老師隨機(jī)解釋“沉重”、“汗涔涔”)

C.貝貝看到這情景，心里是怎么想的?

D.用“由于所以”說(shuō)說(shuō)貝貝為什么要幫郵遞員阿姨送信。

E.貝貝預(yù)備幫阿姨送信，她是怎么要求的呢?默讀課文，分別用紅筆，藍(lán)筆標(biāo)出貝貝、阿姨說(shuō)的話。

F.指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀。

G.練習(xí)分角色朗讀。

(5)課堂練習(xí)。

A.抄寫生字詞。

B.同桌分角色朗讀。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(1)復(fù)習(xí)提問(wèn)。

①指名讀1、2兩句話，貝貝為什么要幫郵遞員阿姨關(guān)信?

②指名分角色朗讀。

(2)講讀課文第2部分。

①默讀課文第2部分，思索：貝貝要送花給女老師?女老師看到信箱里的一束漂亮的野花，表情是怎樣的?心情又是怎樣的?用鉛筆劃出課文的有關(guān)句子。

②貝貝為什么要送花給女老師?同學(xué)找出句子，老師隨機(jī)出示句子，并指名讀句子：貝貝聽(tīng)了，心想：老師說(shuō)不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多絕望啊!

③貝貝聽(tīng)了阿姨說(shuō)的話，心想：老師說(shuō)不定正坐在門口等著呢，老師坐在門口等什么?(貝貝的到來(lái)，信件雜志、報(bào)紙)

④貝貝、信件雜志和報(bào)紙會(huì)給女老師帶來(lái)什么呢?(歡樂(lè)和盼望，引導(dǎo)同學(xué)弄清貝貝、報(bào)紙雜志信件與歡樂(lè)和盼望的關(guān)系。)

⑤課文是怎樣寫貝貝給女老師帶來(lái)歡樂(lè)和盼望的?讀：女老師每天都微笑著歡迎貝貝，由于貝貝每天給她送去歡樂(lè)和盼望。

(這一句哪一部分是緣由?哪一部分是結(jié)果?還可用另外的方式說(shuō)嗎?(引導(dǎo)同學(xué)弄清句子前后部分的關(guān)系，了解前果后因的句式。然后指導(dǎo)朗讀句子。)

⑥今日女老師什么都收不到，多絕望啊!于是貝貝就跑到郊外的田野上，采來(lái)了各種野花。她把這束野花插到信箱里，當(dāng)女老師發(fā)覺(jué)信箱里的花束時(shí)，表情是怎樣的?請(qǐng)找出課文中的句子。同學(xué)讀句子：她當(dāng)心地取下，輕輕地巾在自己的臉上。

女老師的心情怎樣?(喜悅)

(引導(dǎo)同學(xué)從“當(dāng)心地取下”、“輕輕地貼在”動(dòng)作中體會(huì)女老師的心情。)

⑦讀三個(gè)重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)貝貝為什么要送花給女老師?

老師歸納：貝貝為了不使老的女老師在星期日，因收不到信件而絕望，所以跑到郊外的田野上，采來(lái)一束野花，插在女老師的信箱里，使這位女老師像其它日子一樣布滿歡樂(lè)和盼望。

(3)總結(jié)全文。

輕聲讀全文，你喜愛(ài)貝貝嗎?為什么?

三班級(jí)語(yǔ)文《信箱里的花束》教案教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解貝貝主動(dòng)關(guān)心郵遞員阿姨送信及給女老師送花的故事，領(lǐng)悟貝貝的行為和語(yǔ)言，觀賞貝貝如花般美妙的心靈，并受到熏陶與感染。

2、整合文本，在反復(fù)的感悟與融情的想象中進(jìn)展語(yǔ)言。

3、品嘗語(yǔ)言，感情朗讀部分重點(diǎn)句子，在讀中提升情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、深刻領(lǐng)悟貝貝美妙心靈，有感情朗讀部分重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、想象領(lǐng)悟故事中貝貝“送”的及花所蘊(yùn)含的象征意義。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、自由暢談，揭示課題

1、板書(shū)：花(這個(gè)字給你什么感覺(jué)?假如請(qǐng)你用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么詞?)

2、板書(shū)：信箱(當(dāng)信箱與花聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，你的腦海中會(huì)迸出什么問(wèn)題?)

3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的課文，題目是(生讀)信箱里的花束

二、初讀課文，整體感知

1、帶上同學(xué)們的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)讀文。

讀書(shū)要求：讀通課文，把印象最深刻的地方多讀幾遍。讀完后告知大家你知道了什么?

A、課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲，讀讓你印象最深刻的地方吧!(簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)及正音。)

B、聽(tīng)了你們的朗讀，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，讀完課文后你知道了什么?(隨機(jī)解決剛才課題質(zhì)疑時(shí)同學(xué)的問(wèn)題。了解文中的兩件事，板書(shū)：送郵件，送花。)

三、感悟課文，品嘗語(yǔ)言

1、剛才許多同學(xué)把自己知道的毫無(wú)保留地和大家共享，這本身就是一種美。文中有個(gè)孩子的話和行為也很美，她就是貝貝(生說(shuō))。出示：貝貝的哪些話和行為使你感到佩服?(默讀課文，請(qǐng)做上自己喜愛(ài)的記號(hào)。)

2、溝通：貝貝的哪些話和行為使你感到佩服?

重點(diǎn)指導(dǎo)

(1)句子：“我跟你一起走，你送一份到這戶，我送一份到那戶，這樣就快多了?！薄拔也慌吕邸?/p>

A、為什么這兒讓你感到佩服?(請(qǐng)生說(shuō)理由)

B、阿姨和貝貝熟識(shí)嗎?是呀，她們只不過(guò)是生疏人，大部分生疏人可能就都袖手旁觀了，而貝貝卻想著關(guān)心阿姨。當(dāng)阿姨婉言拒絕她說(shuō)“郵袋太沉”“會(huì)累著你”時(shí)，貝貝就不幫忙了嗎?聽(tīng)了阿姨的話，貝貝怎么想的呢?

C、把我們看到的、聽(tīng)到的貝貝告知大家，一起來(lái)(讀句子)誰(shuí)再來(lái)告知大家這樣的貝貝(指名讀并評(píng)價(jià)，例：說(shuō)的多堅(jiān)決、說(shuō)的多堅(jiān)決)

(2)“女老師每天都微笑著迎接貝貝，由于貝貝每天給她送去歡樂(lè)和盼望。”

A、為什么這兒讓你感到佩服?

B、隨機(jī)：哪個(gè)詞令你感到貝貝的極不簡(jiǎn)潔?

C、想象

(3)“貝貝聽(tīng)了，心想：老師說(shuō)不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多絕望啊!”

A、為什么這樣的貝貝讓你佩服?

B、朗讀訓(xùn)練：急人所急，想人所想，假如我就是貝貝，我會(huì)這樣想(師范讀)，假如你就是貝貝，你會(huì)怎樣想(指名讀)，把貝貝的心里話一起告知阿姨，告知大家(齊讀)

(4)“貝貝穿過(guò)大街，跑過(guò)小巷，來(lái)到郊外。郊外的田野上，開(kāi)滿了各種野花。她采了一大把看的花，有紅花、黃花、還有藍(lán)花?！?/p>

A、為什么這樣的貝貝讓你佩服?

B、讀著讀著你的眼前好像看到了什么?

C、誰(shuí)能讀出這樣急迫、布滿愛(ài)心的貝貝，請(qǐng)你來(lái)，再找個(gè)同伴一起好嗎?(找同伴讀齊讀)

(5)“這天，女老師發(fā)覺(jué)自己的信箱里沒(méi)有信，也沒(méi)有報(bào)紙，卻插著一束漂亮的野花。她當(dāng)心地取下，輕輕地貼在自己的臉上。”

A、為什么這讓你佩服貝貝?

B、當(dāng)女老師意外地發(fā)覺(jué)自己信箱里插著一束漂亮的野花的時(shí)候，她會(huì)怎么想?

C、她當(dāng)心地取下，輕輕地貼在自己的臉上時(shí)，心里又是怎么想?

D、您能讀出老奶奶的驚喜、珍惜與感動(dòng)嗎?輕輕地讀讀(自由練，再指名讀，然后推舉讀。)

3、貝貝給郵遞員、老老師送來(lái)的僅僅是花嗎?還送來(lái)了什么?(同學(xué)板書(shū)：關(guān)心、輕松、好心情、愛(ài)心、感動(dòng)、歡樂(lè)、祝愿、牽掛、漂亮、享受)

四、提升主題，拓展

再讀句子：“貝貝穿過(guò)大街，跑過(guò)小巷，來(lái)到郊外。郊外的田野上，開(kāi)滿了各種野花。她采了一大把看的花，有紅花、黃花、還有藍(lán)花?！?個(gè)別讀，齊讀。)