核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建優(yōu)秀獲獎科研論文

核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：近年來教育體制的改革，教育方式也在不斷深化改革?？v觀傳統(tǒng)教育教學情況，有很多因素都嚴重影響到學生的學習，針對這一問題，國家提出素質(zhì)教育的改革方針，讓教師在傳授學生知識的同時，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式。高中數(shù)學是高中課程中被大多數(shù)學生公認的最有難度的科目之一，教師要針對學生思維模式采取靈活的教學方式，著重培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。本文就核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建展開探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建措施

引言

為了構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂，教師在教學過程當中應(yīng)秉承以生為本的教學理念，以不斷提高學生的學科素養(yǎng)，且能夠全面加強對學生的思維教育工作，引導學生辯證分析，全面加強學生的邏輯思維，理性推理能力訓練.同時，能夠積極響應(yīng)課改的教學要求，不斷創(chuàng)新其教學的方式方法，以全面加強高中數(shù)學的素質(zhì)教育工作。

一、核心素養(yǎng)理念應(yīng)用于高中數(shù)學課堂的意義

1.有利于學生綜合素養(yǎng)的提升

提出核心素養(yǎng)的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在學生的全面發(fā)展過程中，要求教師應(yīng)將課堂教學的重點轉(zhuǎn)移到對學生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，將學生的全面發(fā)展放在首位。核心素養(yǎng)在高中數(shù)學課堂的運用，會讓教學模式從根本上轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也會更加重視，促使學生成為全面發(fā)展、人格健全的人。由此可見，核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學課堂對學生數(shù)學綜合素質(zhì)提高具有非常重要的意義。[1]

2.促進高中教學改革

隨著高中教學課程改革的深入，核心素養(yǎng)教育已成為未來教育發(fā)展的必然趨勢。尤其是對于高中數(shù)學教學而言，受到高考的壓力影響，傳統(tǒng)的教學模式將主要的教育重點放在了提高學生的考場能力發(fā)揮方面，忽略了學生的邏輯思維能力、演繹能力的提升，導致學生被動地接受知識，并不能完全理解數(shù)學教學的核心要義，束縛了學生的創(chuàng)新思維?；诤诵乃仞B(yǎng)視角之下，教學的重點放在了學生自身能力的培養(yǎng)方面，更注重提高學生的自主能力和創(chuàng)新能力。由此可見，核心素養(yǎng)教育理念的應(yīng)用，推動了高中數(shù)學教學改革的發(fā)展。[2]

二、核心素養(yǎng)視角下如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂

1.注重激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

受應(yīng)試教育影響，學生在步入高中學習以后，知識的難度、學習的壓力都會大幅度提高，想要實現(xiàn)高效教學，首先就需要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，讓學生把全部精力投入到自主學習和探究中。教師可以結(jié)合高中幾何知識，對生活中常見的美麗景觀或物品的圖像進行收集，然后在課堂上使用多媒體投影儀播放給學生觀看，把幾何體直觀、形象呈現(xiàn)在學生眼前，加深學生對幾何知識的理解和記憶，并對學生的抽象思維能力進行培養(yǎng)。教師還可以將學生引入數(shù)學故事，吸引學生的注意力，提高學生的主動學習能力。教師也可以有機結(jié)合計算公式、定義概念等內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，全面貫徹落實核心素養(yǎng)教育理念。

2.不斷創(chuàng)新教學模式

為了解決傳統(tǒng)高中教學模式下，存在的教學方式單一、課堂枯燥乏味、學生難以理解知識點等問題，數(shù)學教師應(yīng)當積極創(chuàng)新，借鑒先進的教學方式，通過情景教學、實踐教學等多種方式，使得學生在情景、時間中更好地理解重要的數(shù)學知識點，提高課堂的互動性，調(diào)動學生學習的興趣。例如，在高中數(shù)學“隨機事件的概率”這一堂課的教學過程中，可以通過情景教學法的方式來進行授課，教師可以利用生活當中常見的情景，實現(xiàn)數(shù)學知識點與學生日常生活融合。比如，在教學過程中可以現(xiàn)場設(shè)立一個商場店慶的抽獎活動，抽獎箱內(nèi)放置了300個小球，其中100個小球上貼著奇數(shù)數(shù)字，200個小球上貼著偶數(shù)數(shù)字。根據(jù)“隨機事件的概率”的教學知識點，教師可以讓每一位學生從抽獎箱中抽出2個小球，當學生抽出1個奇數(shù)小球和1個偶數(shù)小球時，才能算作抽獎。從而引導學生在不斷地抽獎實踐中，掌握和理解“隨機事件的概率”章節(jié)的內(nèi)容及關(guān)鍵知識點。

3.培養(yǎng)學生主體意識，創(chuàng)建高效課堂

在高中數(shù)學教學過程當中，為了有效提高學生的學科素養(yǎng)，則要求教師的有效打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，充分恢復學生的主體地位，且能夠有效培養(yǎng)學生的主體意識。通過雙向的教學模式，充分調(diào)動學生學習的積極性，不斷強化學生學習的內(nèi)在動力，以此創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂。這就要求教師在教學的過程當中，能夠充分發(fā)揮其引導者的作用，幫助學生構(gòu)建相應(yīng)的知識框架，且能夠讓學生在自主學習，合作交流，自主探索的過程當中，不斷提高學生的學習效果。例如，在“集合與常用邏輯用語”的教學，教師可以通過有效的引導，以讓學生理解各個集合的含義，幫助學生弄清集合元素的屬性，進而選擇合適的解題方法，有效保障學生解題的準確率，進而構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。[3]

4.培養(yǎng)學生小組合作學習的能力

核心素養(yǎng)概念提出的目的是讓學生成為“全面發(fā)展的人”。而處于高中時期的學生將會面臨著繁重的學習任務(wù)以及巨大的學習壓力，也就在一定程度上導致學生和其他同學、教師的交流機會較少，學生之間缺乏有效的溝通和互動，這將在一定程度上導致學生缺乏團隊意識，教師應(yīng)當根據(jù)這一情況來合理地進行分組，讓學生進行小組學習，從而為學生之間形成良好的友誼奠定基礎(chǔ)，并且通過小組合作學習還能夠互相取長補短、相互促進，幫助學生形成良好的團隊合作學習能力，讓學生成長為人格健全，全面發(fā)展的人。

結(jié)語

總而言之，基于核心素養(yǎng)下的高校課堂，對推動高中數(shù)學教學改革