基于核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)高效課堂模式優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

基于核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)高效課堂模式優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文新課程改革要求英語(yǔ)課程落實(shí)核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受新教育與新知識(shí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展需要的一種能力，最主要的是學(xué)生的自我發(fā)展，高效課堂教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了手段，建立高效優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂，可以有效提升高中生的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)指的就是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中有針對(duì)性、目的性地引入一些生動(dòng)、形象并且完整的場(chǎng)景，其目的在于使學(xué)生們對(duì)于他們的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無(wú)味的教材知識(shí)融入形象的情境當(dāng)中，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。如：教師可以創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活息息相關(guān)的教學(xué)情境?？梢宰屗麄冇^(guān)看TheBigBangTheoryitFriends等與生活實(shí)際十分貼近的美劇，借此發(fā)散他們的思維，從而深化他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，也有利于提升他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。再如，在課堂中營(yíng)造教學(xué)情境。把“It’sdoesn’tmatter，it’snothing”常掛在嘴邊，在別人給予自己幫助時(shí)要及時(shí)道謝，Thankyouverymuch。也可在語(yǔ)境模擬中滲透德育，在與同學(xué)交流時(shí)有意無(wú)意地多夸贊對(duì)方，youaresosmart，youareagoodman。教師也可講授一個(gè)話(huà)題，比如what’sfriendshiptoyou，學(xué)生們可以用英文闡述何為友誼：Afriendinneedisafriendindeed，prosperitymakesfriends，friendlikethesunincoldwinter.

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要重新定義備課的對(duì)象，定義課堂的主體，改變以往“教”和“學(xué)”的地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)更多地交給學(xué)生，并且把學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)對(duì)待。研究和分析學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，怎么學(xué)會(huì)的，然后教給他們最行之有效的方法，引導(dǎo)他們自己獲得學(xué)會(huì)知識(shí)的那種成就感。

學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略這四個(gè)方面。如果學(xué)生們想要更好更快地提升自己的學(xué)習(xí)效率，就要學(xué)會(huì)高效地使用這幾個(gè)學(xué)習(xí)策略，再運(yùn)用記憶、對(duì)比、聯(lián)想、推理、歸納、分類(lèi)這些方法去學(xué)習(xí)，然后更好地鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力。比如，教師可以對(duì)高中生進(jìn)行詞匯的測(cè)試，利用記憶、猜測(cè)、運(yùn)用以及造句等一系列的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。由“飛機(jī)”這一個(gè)詞可以引申出許多其他的單詞和短語(yǔ)，F(xiàn)orinstance，checkin，checkout，boardtheplane，land，luggageandsoon。教師通過(guò)展開(kāi)大量的教學(xué)實(shí)踐，能夠有效地提高學(xué)生們的詞匯水平。教師還應(yīng)該幫助檢查學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)完善，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)，使其得體地使用語(yǔ)言

中西方文化存在著許多差異，如果了解了目標(biāo)語(yǔ)言的文化，會(huì)更好地幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫夂瓦\(yùn)用語(yǔ)言。它們雖然有差異，可是在某些方面還是有相似的地方。比如在日常的口語(yǔ)交際中，英語(yǔ)和中文有些相似，英語(yǔ)也會(huì)出現(xiàn)許許多多類(lèi)似于中國(guó)老話(huà)一樣的語(yǔ)言，我們把這稱(chēng)之為“俚語(yǔ)”。俚語(yǔ)一般不會(huì)出現(xiàn)在正式場(chǎng)合，只會(huì)在口語(yǔ)交流中出現(xiàn)。比如，Theweatheriscatsanddogs.在這句話(huà)中，catsanddogs并不是指貓貓狗狗的意思，它的意思可以理解為天上在下著傾盆大雨;Mostparentsknowthatdealingwithasickchildmakeseverythingelselooklikeapieceofcake，在這其中，apieceofcake也是俚語(yǔ)，可以理解為小菜一碟，那么這句話(huà)就翻譯為：大多數(shù)父母都知道，和照顧生病的孩子比起來(lái)，其他的事情都是小菜一碟;what’supmeanshowareyou，Youarecastingpearlsbeforeswine.這句話(huà)的意思是你現(xiàn)在就是在對(duì)牛彈琴。在進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中，俚語(yǔ)出現(xiàn)的概率非常大，所以，教師要強(qiáng)化學(xué)生們?cè)谶@一方面的知識(shí)儲(chǔ)備量。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂滲透德育內(nèi)容

德育在英語(yǔ)教學(xué)中有著很強(qiáng)的實(shí)用性，在課堂中滲透德育內(nèi)容可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，這為英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)提供了更多的機(jī)會(huì)與條件，將圖形、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)等結(jié)合于一體，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)，可以感受到多媒體的直觀(guān)性，也可以接受到良好的思想道德教育。比如，教師可以給學(xué)生們播放有教育意義的外國(guó)影片、讓學(xué)生們?cè)赑PT中感受外國(guó)的節(jié)日，采用提問(wèn)的方式讓他們講述自己喜歡的外國(guó)節(jié)日和影片，展示與節(jié)日相關(guān)的圖片，讓他們猜是哪個(gè)節(jié)日，在這個(gè)節(jié)日應(yīng)該做什么事（WhatshouldyoudoatChristmas），這樣也可以讓學(xué)生們更加透徹地了解到在西方節(jié)日中想要表達(dá)的內(nèi)涵。

五、英語(yǔ)閱讀積累詞匯，彰顯以讀促寫(xiě)價(jià)值

英文寫(xiě)作的基礎(chǔ)就是詞匯，通過(guò)有效積累詞匯實(shí)現(xiàn)詞匯量的豐富，有助于學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己想法。但實(shí)際中學(xué)生英語(yǔ)閱讀接觸的詞匯很多教材上都沒(méi)有，但日常寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到，這就需要教師合理安排閱讀材料幫助學(xué)生積累與拓展詞匯，豐富學(xué)生的詞匯量，奠定英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。如英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，《KeepYourGoalsinSight》這篇文章作為課后延伸閱讀之一，文中出現(xiàn)陌生單詞——pictured，學(xué)生在之前英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)接觸過(guò)“picture”這