小馬過(guò)河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》小馬過(guò)河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）小馬過(guò)河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉“情愿、攔住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、吞沒(méi)”8個(gè)詞語(yǔ)，把握“磨、沒(méi)”兩個(gè)多音字。2.有感情地分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學(xué)預(yù)備：課件、詞語(yǔ)卡片教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1.小伴侶，今日老師為你們帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們看〔課件出示小馬過(guò)河圖〕面對(duì)眼前的畫(huà)面，你有什么問(wèn)想題提嗎？〔生：小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果怎么樣？〕2.我們的小伴侶可真會(huì)動(dòng)腦筋呀，今日我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完之后，你就能自己解決剛剛的問(wèn)了題，你們想學(xué)嗎？3.那就讓我們趕快走進(jìn)今日的故事天地——小馬過(guò)河〔板書(shū)：小馬過(guò)河〕讓我們一塊兒把課來(lái)題讀一讀吧！二、初讀課文，熟悉詞語(yǔ)第1頁(yè)百學(xué)須先立志?！祆?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》1.請(qǐng)小伴侶把書(shū)翻到第86頁(yè)，自己讀一讀這篇課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的字、詞可以請(qǐng)同桌或老師幫幫助。2.檢查詞語(yǔ)：誰(shuí)能來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？〔課件出示：情愿、攔住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、吞沒(méi)〕——個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、齊讀〕老師覺(jué)得剛剛小伴侶把最終兩個(gè)詞語(yǔ)念得特殊好！他們就是磨房的磨和吞沒(méi)的沒(méi)，這兩個(gè)字是多音字，你們看——課件出示：磨：mó消磨mò磨坊沒(méi)：méi沒(méi)有mò吞沒(méi)3.誰(shuí)能當(dāng)小老師帶大家來(lái)讀一讀呢？〔小老師帶讀〕以后小伴侶遇到這兩個(gè)字的時(shí)候，肯定要留意他們的讀音，可千萬(wàn)別讀錯(cuò)了。4.如今讓我們把這些詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀吧！三、再讀課文，整體感知1.小伴侶可真聰慧，這么快就把這些字音都讀準(zhǔn)了，如今再請(qǐng)小伴侶讀一讀課文，找一找課文中消失了哪幾個(gè)人物并動(dòng)腦筋想一想，小馬為什么要過(guò)河？〔自讀課文〕2.你找到了嗎？〔馬〕3.你可真會(huì)讀書(shū)，這么快就把他們公——小馬為什么要過(guò)河呢？〔生：小馬幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去〕四、講讀3-5自然段依據(jù)回答隨機(jī)板書(shū)：小馬、老牛、松鼠、老都找齊了。那么課文中的仆人1.懂事的小馬自愿幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去，可當(dāng)他去磨坊的路上卻被一條小河攔住了去路。當(dāng)時(shí)小馬是怎么想的呢？〔指名說(shuō)〕〔課件隨機(jī)出示：我能不能過(guò)去呢？假如媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該第2頁(yè)其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》怎么辦，那多好??！〕2.老師從你的話里聽(tīng)出了小馬“犯難”的心情。你們看，這個(gè)詞就是犯難〔出示詞語(yǔ)卡片：犯難〕誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢？〔指名讀、開(kāi)火車讀〕小馬為什么會(huì)產(chǎn)生這種犯難的心情呢？〔由于小馬平常總是依靠媽媽，沒(méi)有動(dòng)腦筋想方法的習(xí)慣，更沒(méi)有解決問(wèn)題的力量〕是啊，正是由于小馬平?？傄揽繈寢專瑳](méi)有解決問(wèn)題的力量，所以，一條小河讓它感到非常地——犯難〔引讀“犯難”〕3.正值小馬犯難的時(shí)候，它觀察誰(shuí)了呢？〔老?！痴l(shuí)能當(dāng)當(dāng)小馬請(qǐng)老牛幫幫助呢？〔課件隨機(jī)出示：牛伯伯，請(qǐng)您告知我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？〕4.你可真是一匹有禮的貌小馬啊！誰(shuí)情愿當(dāng)當(dāng)牛伯伯來(lái)幫幫我們的小馬，告知他答案呢？〔指名讀〕板書(shū)：水很淺同桌兩個(gè)小伴侶一個(gè)當(dāng)小馬，一個(gè)當(dāng)牛伯伯來(lái)讀一讀他們的對(duì)話吧！〔同桌互男女生讀〕我們的小馬是怎么做的呢？〔小馬聽(tīng)了老立即跑到河邊，預(yù)備老師這里還有一句話，你們看〔課件出示：〔1〕小馬聽(tīng)了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備趟過(guò)去?！?〕小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，預(yù)備趟過(guò)去?！痴?qǐng)大家自請(qǐng)一個(gè)讀、5.聽(tīng)了牛伯伯的話，牛的話，趟過(guò)去。〕己讀一讀，比一比這兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同？加上立即說(shuō)明白什么？〔說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛的話，想也沒(méi)想就要趟過(guò)去〕齊讀第3頁(yè)窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?.正值小馬要過(guò)河的時(shí)候，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)，用虛線畫(huà)出小馬的話，用橫線畫(huà)出松鼠的話，找到后有感情地讀讀他們的對(duì)話。7.你找到了嗎？〔看看你找到的和老師找到的一樣嗎？〔課件出示〕誰(shuí)當(dāng)小馬誰(shuí)當(dāng)松鼠來(lái)讀讀他們的對(duì)話呢？〔指名讀，分組讀〕五、學(xué)習(xí)6、7自然段1.聽(tīng)到老牛和松鼠不同的說(shuō)法，小馬只有跑回家問(wèn)媽媽了，那媽媽告知小馬河水是深是淺了嗎？〔沒(méi)有〕那媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？請(qǐng)讀讀課文的第六自然段，用雙橫線劃出媽媽教育小馬的話?！仓该x〕馬媽媽，你為什么要這么對(duì)小馬說(shuō)??？〔由于媽媽對(duì)小馬說(shuō)話的預(yù)期很親切〕2.你說(shuō)的可真好，情愿當(dāng)馬媽媽的小伴侶，我們一起站起來(lái)讀一讀這句話教育教育小馬吧！〔自讀、齊讀〕〔板書(shū)：試一試〕3.你動(dòng)腦筋想一想，小馬應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠的說(shuō)法不一樣呢？〔老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)當(dāng)自己親自試一試〕4.小馬確實(shí)像我們小伴侶說(shuō)的那樣，親自去試了試水的深淺，結(jié)果它發(fā)覺(jué)原來(lái)〔課件出示：河水既不像〔〕，也不像〔〕〕指名讀、個(gè)別讀、齊讀5.那你能用“既不像……也不像……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小馬的第4頁(yè)非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》高矮嗎？〔指名說(shuō)、同桌說(shuō)〕六、總結(jié)1.小馬通過(guò)自己的嘗試最終順當(dāng)過(guò)河了，那你有沒(méi)有遇到過(guò)和小馬類似的事情呢？想一想你當(dāng)時(shí)是怎么做的，如今你學(xué)了這篇課文之后，你又會(huì)怎么做呢？四人小組相互溝通溝通吧！〔四人小組溝通、指名說(shuō)〕2.聽(tīng)了經(jīng)受了這些事情之后，你有些什么收獲嗎？〔自由說(shuō)〕3.是啊，以后我們做事的時(shí)候肯定要多觀看多思索，凡是都要去試一試，只有這樣才能不耽擱時(shí)間，把事情做得更好！小馬過(guò)河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、熟悉“棚、匹”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“切、知”等7個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：親切、做事等。朗讀、分角色表演讀等多的話的意思。3、能從小馬過(guò)河的故事中受到2、通過(guò)種形式。理解老馬對(duì)小馬說(shuō)啟發(fā)，懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐，找到解決問(wèn)題的方法。4、連續(xù)培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的緣由，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含第5頁(yè)海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住返牡览怼＝虒W(xué)模式：以讀為主，讀中感悟。敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，質(zhì)疑、探究，突出同學(xué)的主體地位。教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)話。1、激趣：同學(xué)們，你們喜愛(ài)交伴侶嗎？今日老師不但要和大家交伴侶，而且要給大家介紹一位新伴侶，它是誰(shuí)呢？〔老師出示小馬圖片〕對(duì)，是一匹可愛(ài)的小馬。小馬第一次來(lái)到咱們這個(gè)集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊急了，誰(shuí)情愿任憑對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么，讓他放松放松？2、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問(wèn)。老師激情導(dǎo)入：聽(tīng)了大家的發(fā)言，小馬真興奮，如今它不緊急了，而且他特還殊情愿和大家共同來(lái)共享一個(gè)有關(guān)他的童話故事。你們想聽(tīng)嗎？〔播放小馬過(guò)河的故事〕。這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？他的題目叫什么？〔小馬過(guò)河〕。這節(jié)課我們連續(xù)師板書(shū)課題〕齊聲將兩遍。通過(guò)讀課題，你能提出哪些問(wèn)題？〔小馬為什么要過(guò)河？他怎樣過(guò)河？過(guò)河了沒(méi)有？〕們可真了不得，通過(guò)讀課題就能提出這么來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。〔老課題讀引導(dǎo)提問(wèn)：3、訓(xùn)練說(shuō)話：同學(xué)多的問(wèn)題。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：小馬為什么要過(guò)河？〔要幫媽媽做事；要到磨坊去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊第6頁(yè)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺腿ァ！辰M織同學(xué)商量：要是把磨坊所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完好了。你看應(yīng)當(dāng)加在哪里？〔磨房前面〕過(guò)渡：小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課本中，深化了解課文內(nèi)容。在讀課文之前老師想考考大家看我們昨天學(xué)習(xí)的生字都記住了沒(méi)有。〔多媒體出示〕二、整體入手，捕獲重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。1、用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，課出件示學(xué)習(xí)要求：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果如何？2、集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？〔兩次〕哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河？〔三至六自然段〕哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬其次次過(guò)河？〔八自然段〕小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎？〔第一次過(guò)不了河；其次次趟了過(guò)去?！橙?、細(xì)讀課文三——六自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑。過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請(qǐng)小伴侶們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師朗讀課文三至六自然段。1、老師范讀，為同學(xué)做好典范作用，激起同學(xué)深厚的讀書(shū)愛(ài)好。2、生自讀，課出件示學(xué)習(xí)要求：〔1〕小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？第7頁(yè)人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》〔2〕同時(shí)一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎？用“————”畫(huà)出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣？四、深化理解，深化感悟，品讀角色，初明事理。〔一〕解決第一個(gè)問(wèn)題：1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。2、小馬高興奮興的往磨坊跑去，可是一條小河攔住了它的去路，你們想象一下，它如今是什么樣的心情??！〔3、請(qǐng)你用犯難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)?！捕撤鸽y〕解決其次個(gè)問(wèn)題：1、同是一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎？〔1〕同學(xué)回答后，老師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話。老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。松鼠擋住小馬，：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河你的！”松樹(shù)仔細(xì)地說(shuō)：“里淹死的。”大叫水會(huì)淹死當(dāng)然啦！昨天，我的一個(gè)伙伴就是在這條河〔2〕假如你就是老牛，假如你就是松鼠，你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話？〔老牛說(shuō)的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說(shuō)的話要讀出急迫、仔細(xì)的語(yǔ)氣?！匙约喊堰@兩種動(dòng)物的話用不同的語(yǔ)氣讀一讀。第8頁(yè)大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?〕師生分角色帶上頭飾共同表演。師：老師也想加入到你們當(dāng)中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎？下面我們共同來(lái)將這個(gè)片斷表演出來(lái)。老師當(dāng)小馬，誰(shuí)來(lái)當(dāng)牛伯伯？誰(shuí)來(lái)當(dāng)松鼠？〔用講臺(tái)當(dāng)作小河，找一把椅子當(dāng)作大樹(shù)〕2、同是一條河，它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？請(qǐng)你用“由于……所以……”這樣的句子說(shuō)一說(shuō)其中的緣由?！餐瑢W(xué)說(shuō)后，老師在小河的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁貼出老牛、松鼠圖片，并板書(shū)：高、淺矮、深〕3、老牛和松鼠的話你們認(rèn)真想過(guò)了，可是我們的新伴侶小馬想過(guò)它們說(shuō)的話了嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子?！捕嗝襟w出示帶有近義“詞立刻、急忙”的句子。〕〔2〕、小馬聽(tīng)了老牛的話，立即跑到河邊?！?〕、小馬聽(tīng)了松鼠的話，急忙收住腳步A、指名讀。B、“立即”、“立刻”都表示什么？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么？〔小馬不四、指導(dǎo)表演，讀寫(xiě)句子。1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話可真犯難了，他確定回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！甩甩尾巴跑回了家，你們想知道媽媽是怎么對(duì)小馬說(shuō)的嗎？他當(dāng)時(shí)的表情又是怎樣的？下面請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，表演老馬教育小動(dòng)腦筋〕情節(jié)。于是小馬馬的情節(jié)抓住“難為情”一，詞讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你第9頁(yè)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ槥槭裁词虑楦械竭^(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。2、同學(xué)自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己關(guān)心最大的話。對(duì)老馬教育的這段話，讓同學(xué)：〔1〕讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣?！?〕說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，“別人”指誰(shuí)？〔3〕寫(xiě)——做改寫(xiě)句子的練習(xí)：用“不應(yīng)當(dāng)……而應(yīng)當(dāng)……”的句式表達(dá)老馬的意思。〔4〕議——讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？。五、突破難點(diǎn)，加深理解。過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話，小馬又一次來(lái)到河邊，這次它過(guò)去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第八自然段。1、同學(xué)自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。2、商量：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話?！?〕說(shuō)“高度”〔2〕說(shuō)“深度”〔3〕連說(shuō)。讓同學(xué)用“由于……所以……”把剛剛說(shuō)的兩句話連起來(lái)。第10頁(yè)云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾由于小馬不像〔〕，也不像〔〕，所以他覺(jué)得河水既不像〔〕，也不像〔〕。4、小馬過(guò)河后，心里可興奮了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理，于是它就歡快的唱起了《時(shí)間像小馬車》這首歌，讓我們和它一起來(lái)唱。多媒體播放歌曲：時(shí)間像小馬車。六、分角色讀，讀中升華。師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)小馬給大家?guī)?lái)的這個(gè)故事嗎?老師也特殊喜愛(ài)這個(gè)故事，我呀如今有個(gè)想法，想請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事一起來(lái)演一演，你們情愿嗎？七、根據(jù)課文，小結(jié)收獲。----1、讓同學(xué)暢所欲言，小結(jié)收獲。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。同學(xué)們，今日我們不僅熟悉了一位新伴侶，還了解了他成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)小故事。在生活中你有沒(méi)有像小馬一樣遇到過(guò)什么難題，你又是如何解決的呢?鼓舞同學(xué)提出自己還不懂的問(wèn)題，老師作適當(dāng)處理。3、老師小結(jié)，提出盼望。大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到許多意想不到的困難，老師盼望你們能做一個(gè)英勇的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，由于只有這樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。八、思維啟迪，拓展延長(zhǎng)。課后習(xí)題：小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)第11頁(yè)窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

百學(xué)須先立志?！祆渌f(shuō)什么？1、老師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，拓寬思路?！踩纾嚎梢允芹徦母杏X(jué)、磨坊磨面的情景、路上遇到的事情等〕2、兩人一組分角色依據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。3、指名小組匯報(bào)表演。板書(shū)設(shè)計(jì)：小馬過(guò)河老?！矆D片〕〔高〕淺小馬〔圖片〕(動(dòng)腦筋試一試〕松鼠〔圖片〕〔矮〕深小馬過(guò)河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1．讀課文、弄懂課后題。2．懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋思索，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。3．能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：犯難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說(shuō)的話。第12頁(yè)人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐教具預(yù)備：投影片教學(xué)時(shí)間：其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞：棚、匹、馱、磨、擋、嘩、死、昨、試、嘆、啦二、故事導(dǎo)入，略知一、二段1、同學(xué)自由讀課文〔要求：1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音〕2、師講故事的開(kāi)頭〔即裸文一、二段〕，然后提問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺(jué)得小馬怎樣？為什么？生：我覺(jué)得它很懂事，由于它懂得幫媽媽做事。生：我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話的孩子。由于它一聽(tīng)說(shuō)能幫媽媽做事，就很興奮。三、抓中心句生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河？它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河？用“～～～”畫(huà)出這句話的意思?！埠⒆?，光聽(tīng)別人不動(dòng)腦筋，不去試試，是的。河水是深是淺，你去試一試，就會(huì)明白了?！乘?、聯(lián)系上下文，理解中心詞1．〔出示投影片〕，抽同學(xué)逐段讀課文三、四、五、六自然段，來(lái)，并說(shuō)說(shuō)說(shuō)，自己不行其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索下面幾個(gè)問(wèn)題：A．小馬都遇到了誰(shuí)？B．它們都是怎么說(shuō)的？用“=”畫(huà)出來(lái)，想一想，它們說(shuō)的話第13頁(yè)云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?duì)嗎？C．從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋？用“一一”畫(huà)出來(lái)。2．小組商量，師巡察指導(dǎo)。3．溝通商量結(jié)果A．同學(xué)答了1、2問(wèn)后，發(fā)散：這時(shí)候，假如你是小馬，聽(tīng)了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦？生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理。生：我會(huì)自己去試一試。B．同學(xué)答第3問(wèn)，并抓重點(diǎn)詞“立即”、“急忙”。五、讀最終一段，體會(huì)中心句1．聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？2．〔出示投影片〕看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣〔思索：同時(shí)一小條河，為什么牛說(shuō)河水很淺，松鼠卻說(shuō)河水很深？的對(duì)？〕3．你從老馬的話中想到了什么？生爭(zhēng)辯：媽媽的話肯定是對(duì)淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？它們誰(shuí)說(shuō)的。生：我想今后我不我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決方法。六、總結(jié)，延長(zhǎng)中心句在今后的生活中，假如你遇到困難，你會(huì)怎樣做？師總結(jié)：老師盼望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么管遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想方法。生：第14頁(yè)我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住?/p>

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印穯?wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要思索，在實(shí)踐中去查找問(wèn)題的答案。七、課后練習(xí)1、填空一〔〕老馬一〔〕小河一〔〕糧食一〔〕口袋一〔〕方法一〔〕老牛2、寫(xiě)一寫(xiě)假如小馬回家要過(guò)河，途中遇到大象和猴子問(wèn)它河水是深是淺，小馬會(huì)怎樣回答它們？請(qǐng)同學(xué)們自編故事。小馬過(guò)河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析《小馬過(guò)河》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)教科版的第六單元的其次篇課文。文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利課用文自身的美去的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練同學(xué)的這課是一篇童話故事。表達(dá)了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了想法，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言?；氐搅撕舆?，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想方法克服困難，找到答案。二、教學(xué)目標(biāo)：熟悉本課的生字、新詞，能正確流利有感情地朗讀課文，分角第15頁(yè)我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)。——《白居易》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》色朗讀，表演課文。培育同學(xué)的概括力量，朗讀力量，理解力量，表演力量。使同學(xué)懂得做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，要親自去試試，明白實(shí)踐出真知的道理。教學(xué)重點(diǎn)：明白媽媽的話，懂得做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，要親自去嘗試。教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)明白，同是一條河，為什么老牛和松鼠說(shuō)的不一樣。三、教學(xué)預(yù)備同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，標(biāo)出自然段，圈誕生字新詞。老師預(yù)備：預(yù)備情景表演時(shí)需要的頭飾，制作相關(guān)課件。四、教學(xué)過(guò)程：(一)檢查預(yù)習(xí)老師提前布置大家預(yù)習(xí)《小馬過(guò)河》，接下來(lái)老師就檢查你們的預(yù)習(xí)狀況。1、讀出在課文中圈劃的生字、新詞。2、課件檢查同學(xué)字詞的把握狀況。3、課文有幾自個(gè)然段。(二)精讀課文內(nèi)容1、老師范讀，想課文寫(xiě)了一件什么事？過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文是根據(jù)事情進(jìn)展的挨次記敘的，既然是事情的進(jìn)展為挨次，就有故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，我們把這篇課文根據(jù)第16頁(yè)以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分為三個(gè)部分。第一部分：〔1——3〕寫(xiě)小馬往磨坊去的途中遇到一條小河，這是起因。其次部分：〔4——7〕寫(xiě)小馬不知河水深淺，他不知道該怎么辦。這是經(jīng)過(guò)。第三部分：〔8〕寫(xiě)小馬最終通過(guò)自己的嘗試過(guò)了河，而且還明白的一個(gè)道理。我們根據(jù)這三個(gè)部分逐一學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)第一部分?！?〕請(qǐng)同學(xué)默讀課文第一部分，想小馬為什么要過(guò)河？他遇到了什么困難？〔2〕小馬情愿幫媽媽做事釋：蹦蹦跳跳〕〔3〕還有“怎么不能？”是一個(gè)反問(wèn)句，表達(dá)了很確定的看嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？〔詞法，說(shuō)明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?！?〕小馬來(lái)到河邊，他心里是怎么想的？你能從小馬的心理〔5〕指導(dǎo)朗讀老馬和小馬的過(guò)渡語(yǔ)：小馬這時(shí)離家太遠(yuǎn)了，真是遠(yuǎn)水解不了近渴。那他都向誰(shuí)求助對(duì)話。指名練讀。？他們是怎么說(shuō)的？我們來(lái)學(xué)習(xí)其次部分。3、學(xué)習(xí)其次部部分。指名讀課文4——7自然段〔1〕小馬先去問(wèn)誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？〔2〕從這句話中你能體會(huì)到什么？〔3〕你能像小馬一樣也用“，請(qǐng)您告知我？”這樣的'句式來(lái)說(shuō)一句話嗎？第17頁(yè)萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ槨?〕老牛是怎么回答小馬的？該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？〔5〕小馬聽(tīng)了老牛的話，他的反映是什么？〔6〕小馬剛要過(guò)河時(shí)誰(shuí)擋住了他？〔松鼠〕松鼠是怎么做，怎么說(shuō)的？〔7〕我們能體會(huì)到松鼠有什么樣的性格特點(diǎn)？〔8〕用什么語(yǔ)氣來(lái)讀松鼠的話呢？〔9〕此時(shí)小馬的反映是什么樣的？〔10〕我們看小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話以后的兩次截然不同的反映，你能從“立即”、“急忙”中體會(huì)到什么？〔11〕感到?jīng)_突的小馬只好回家問(wèn)媽媽了。當(dāng)媽媽問(wèn)他怎么回來(lái)時(shí)，小馬的表情是什么樣的？是怎么說(shuō)的？〔12〕小馬為什么會(huì)難為情呢？解釋省略號(hào)的用法，并強(qiáng)調(diào)與下文的省略號(hào)的用法是一樣的。形象的表現(xiàn)了小馬難為情的感覺(jué)?！?3〕當(dāng)小馬把剛剛在河邊發(fā)生的經(jīng)過(guò)告知媽媽，想得到媽媽的答案時(shí)，媽媽直接告知了小馬嗎？媽媽是怎么對(duì)小馬說(shuō)的，有兩次話語(yǔ)，請(qǐng)你把語(yǔ)句找到，自由的讀一讀?！?4〕媽媽說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？除了剛剛文章開(kāi)頭媽媽說(shuō)的話所必需的語(yǔ)氣以外，還要在關(guān)鍵詞上重讀，表達(dá)出媽媽的良苦專心?！?5〕同過(guò)渡語(yǔ)：有了媽媽語(yǔ)肯定能英勇、堅(jiān)決的去面對(duì)困難，我們學(xué)習(xí)課文的最終一部分。學(xué)適讀。重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，信任小馬再次來(lái)到河邊時(shí)，第18頁(yè)人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》4、學(xué)習(xí)第三部分?！?〕齊讀最終一段，想河水究竟是深還是淺？〔2〕請(qǐng)同桌商量，同是一條河，為什么老牛、松鼠和小馬他們說(shuō)的不一樣呢？〔3〕匯報(bào)的同時(shí)板書(shū)，并練習(xí)用“由于……所以……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們每一個(gè)人的感受?！?〕這篇文章告知我們什么道理？〔5〕想像一下，小馬過(guò)河回來(lái)以后，會(huì)對(duì)牛伯伯，小松鼠和媽媽說(shuō)什么？假如你就是小馬，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？5、為了更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物角色，我們來(lái)分角色朗讀課文。6、表演課文內(nèi)容?！矌项^飾〕(三)總結(jié)全文。我們?cè)谶厡W(xué)邊玩中把握了學(xué)問(wèn)，懂得遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，思索問(wèn)題，明白了實(shí)踐出真知的道理。(四)拓展延長(zhǎng)。課下自己編一個(gè)小故事，主要人物有：你自己，大象和小兔。狀況，你要如何告知他們。大象和小兔要過(guò)河，問(wèn)你河水的板書(shū)設(shè)計(jì)：12小馬過(guò)河動(dòng)腦筋試一試小馬過(guò)河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5第19頁(yè)常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住方虒W(xué)要求：一、熟悉本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)同學(xué)觀看人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、驚訝地等描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。二、分角色朗讀和復(fù)述課文。三、教育同學(xué)做事要?jiǎng)幽X