小學語文-15古詩二首之《曉出凈慈寺送林子方》教學設計學情分析教材分析課后反思

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》15古詩二首之《曉出凈慈寺送林子方》教學設計一、教材分析1.課文的兩首古詩，分別是宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和唐代詩人杜甫的《絕句》?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健访枥L的是六月西湖荷花盛開的獨有美景，語言淺白，表達了詩人喜愛和贊美西湖美景的情感；《絕句》則通過樸實自然的語言，動靜結合，遠近交錯，聲色相襯，描繪了詩人所居的草堂周圍明媚的春景，表達了詩人歡快愉悅的心情。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生誦讀理解。2.課文以中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既給予學生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于圖文結合了解詩句內(nèi)容，有利于激發(fā)想象畫面說話的興趣。3.課后練習“讀下面的詩句，說說你看到了什么樣的畫面。”學生需要經(jīng)過一系列的復雜的學習心理過程才能達成，需要經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉換，再到聯(lián)系生活經(jīng)驗想象，再表達的全過程。切實做好該目標的任務分析，設計合理的教學流程，是確保目標達成的保障。二、教學目標1.能正確朗讀古詩，背誦古詩。2.圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容；通過讀指定的兩個詩句，展開想象，能用自己的話說一說自己看到的是什么樣的畫面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艷麗，感悟詩忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

百學須先立志?！祆淙说那楦?。3.能正確認讀“曉”等生字新詞。4.能正確讀寫“荷”等生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。三、教學重點與難點教學重點：1．理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。2．理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。教學難點：在誦讀荷理解中，品味詩人用詞的精妙，受到自然美和藝術美的熏陶。四、教學準備PPT課件五、教學時間：2課時六、教學過程：一、談話導入，復習古詩。1.同學們，大自然中有許多美麗的畫面，古代的文人也留下了許多贊美他們的古詩。就如，第一單元我們剛剛學過的《詠柳》這首詩？（出示圖片）誰來背一背？這首詩描寫的景物是什么？生：柳樹。2.再看看這幅圖片，你能聯(lián)想到哪首古詩呢？《小池》（學生背誦古詩）在這句詩中，描寫的景物是荷花。今天我們再來學習一首描寫景良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》物的古詩。二、讀好題目，理解詩題。1.提起這首詩，不得不提的一個地方就是——凈慈寺了（出示凈慈寺圖片）（帶拼音的詞語）凈慈寺是杭州西湖南岸著名的佛寺，誰來讀一讀？請你，注意發(fā)音要正確，學生一起讀一遍。2.就在這風光無限的六月，在美景如畫的西湖邊上，詩人楊萬里走出凈慈寺送別友人，這友人是——（林子方），面對清新碧綠的荷葉和鮮艷明麗的荷花，詩人楊萬里作詩一首。（出示題目）詩的題目比較長，想要讀好它，停頓很重要。誰來試一試？請你，去掉拼音，誰再來讀一讀。3.通過課題我們可以知道，詩人是在什么時送間別友人的？生：早上。你是通過哪個字知道的？生：曉。師：曉的左邊是日，右邊的堯在說文解字中有這樣的解釋（堯，高也）就是說，堯是高的意思，太陽升高就是“曉”，那么曉就是指早晨。（課件出示）?，F(xiàn)在，我們知道了詩人楊萬里送別友人的時間、地點和友人的名字，誰來試著說一說題目的意思？帶著你的理解再來讀課題。（貼板書）生齊讀一遍。三、讀好古詩，讀出節(jié)奏。1.理解了詩題，想要學好古詩，首先我們就要把詩讀（貼板書）下面請同學們放開聲音讀一讀這首詩，注意帶拼音的字，是本課正確，讀通順。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》的生字和容易讀錯的字，先根據(jù)拼音讀準字音，再把讀不通順的地方多讀幾遍。指兩生讀，評價：讀的很通順，字音讀的很準確。2.讀古詩的時候，不僅要讀正確，還要注意停頓。讀出詩的節(jié)奏。出示斜線。先聽老師讀一遍，師示范讀。3.現(xiàn)在，請同學們小組合作讀詩，根據(jù)老師的提示讀出詩的節(jié)奏?？梢耘闹∈执蛑?jié)奏來讀，也可以用你們小組同學喜歡的方式，試著再來讀一讀古詩吧。4.學生展示。匯報一：學生自己展示。匯報二：小組展示。齊讀匯報三：小組拍手展示。師總結：這樣用手輕打節(jié)拍，像誦讀歌謠一樣來讀，非常有趣。我們一起來一遍。下面我們再來學習一種讀詩的方法。這里紅色的部分，我們重復讀，畢竟西湖六月中，六月中——，孩子們快的樂小手抬起來，輕拍加上題目，我們一起來一遍。曉出凈慈寺送林子方一二就是這樣的有趣。剛才同學們不僅讀出了詩的停頓，還讀出了詩的韻律美。接下來，我們就跟隨詩人楊萬里，一起走桌面，過渡：學習古詩入詩中，感受一下六月西湖的美麗景色。四、圈出景物，想象畫面。1.下面請同學們細讀古詩，小組合作學習：1.找一找詩中描寫了哪些勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》景物，把這些景物圈出來；2.邊讀詩句邊想象你看到了怎樣的畫面。（3分鐘）2.指生說：你圈出了哪些景物？——蓮葉、荷花。3.指導書寫：仔細觀察，蓮和荷這兩個字有什么共同點？——都是植物、都是上下結構、都有草字頭。（大家的觀察的都很仔細）。他們都是花草植物，和荷花有關的，帶草字頭的字還有：蓬、藕。荷花的花心就是蓬，荷花在水下的根莖就是藕。詞語。我們一起讀它們和蓮還能組成新的一遍。這兩個字是本課要求會寫的生字，請同學們伸出右手食指，跟我書空，（邊示范邊說兒歌）：先寫蓮，草字頭在上要寫扁，連字在下先寫車，走之最后捺舒展。荷的書寫也是這樣：草頭在上要寫扁，單人最左要寫窄，字可書寫口居中?？辞宄藛幔空埻瑢W們把這兩個字在課本上描一個寫兩個。4.感受畫面：師：寫完的同學，誰能用詞語來師：是呀，荷葉是嫩綠的，鮮綠的，詩中哪個字寫出了荷葉的綠？生：碧。這綠是一片兩片荷葉的綠嗎？那是多少片？古詩中說是無窮碧。形容一下荷葉的顏色。（）的荷葉板書：無窮碧師：同學們，現(xiàn)在你就站在西湖邊上，你的眼前是一片碧綠的蓮葉，誰來讀讀這句詩。窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

百學須先立志?！祆淠愕难矍笆菨M池的蓮葉，滿池的綠，你能讀出它的無窮無盡嗎？生讀。這滿池的蓮葉，滿池的綠，一眼望不到邊，仿佛與天相連。你再來讀。同學們，我們一起來讀。剛才同學們讀出了蓮葉之多，蓮葉之綠，和蓮葉之美。5.發(fā)揮想象：通過剛才的朗讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？學生匯報，老師引導：學生把句子說完整生：我看到了無窮無盡的碧綠的蓮葉，生：我看到蓮葉大大的，圓圓的。師：圓圓的蓮葉上有什么？生：有晶瑩的露珠、小青蛙在荷葉上呱呱叫。師：這位同學把蓮葉和小動物聯(lián)想到一起了，真厲害。生：我仿佛看到了小蜻蜓飛來，把蓮葉當做停機坪?！瓗煟禾懒?，帶著你的想象來讀——看，你讀出了一幅多美的畫面啊。師總結：這一行詩在大家的想象里變的有聲有色，有動有靜。這就是想象的神奇。我們通過抓景物，想象畫面，增添了光彩，讓我們仿佛置身于迷人的西湖之上。欣賞完這無窮無盡的荷葉，孩子們，怎樣的一番美景呢？（貼板書）給西湖的美景師：西湖六月，怒放的荷花又是師：荷花是什么顏色的呢？生：紅紅的師：荷花是紅艷艷的，紅彤彤的，那么詩中描寫的這種紅色是我們經(jīng)常見到的普通的紅色嗎？忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》板書：別樣紅師：荷花為什么這樣紅？生：太陽照的生：在太陽照射下師：映在詩句中是映射、映照的意思。六月正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽已經(jīng)是火辣辣的，在驕陽的映襯下，映照的荷花特別的紅。孩子們，想象一下，“映日荷花別樣紅”中，你又看到了怎樣的畫面？指生說：你看到了什么？生：我看到了荷花被太陽照得紅彤彤的，很漂亮。生：我看到小蜜蜂在荷花上采花蜜生：我看到了小蝴蝶—……教師提升（播放課件，音樂）師：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的時節(jié)，這時荷葉長得綠，荷花開得紅。你看，湖面上，綠綠的荷葉荷葉像給湖面鋪上了厚厚的地毯，上面還繡著許多嬌艷的荷花。六月早晨的陽光，映照在荷花上，荷花就顯得更紅了，風一吹，來一池的荷花都在舞蹈，就像一位美麗的仙子。你聽，小青蛙在荷塘里呱呱的唱著歌，嗡嗡的小蜜蜂在辛勤的采著花蜜，小蜻蜓也飛了過來，它把荷葉當成了停機坪呢!讓我們再來美美的讀這句詩：接天蓮葉——荷花多美?。∥覀冊偻ㄟ^朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中，一起讀——6.荷葉田田，荷花朵朵，這碧荷紅蓮，相映成趣。難怪詩人發(fā)出這樣大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印返馁潎@，齊讀。（課件：畢竟西湖六月中，風光不與四時同，解釋畢竟：到底，沒錯）。詩人感嘆：到底是六月的西湖啊，風光不和其他的時節(jié)相同。五、感悟詩情，深度理解。1.師：看到如此迷人秀麗的風光，楊萬里又回想起和林子方在西湖邊飲酒作詩的時光，他是多么的不舍啊，請女生讀。作為知己，楊萬里是在借碧綠的荷葉，秀麗的荷花，預祝友人前程似錦呢，男生來讀：（省略部分詩句）林子方已走千里，但楊萬里對他深深的祝福仍然在我們的耳邊響起：（只出示題目）齊背古詩2.同樣是送別朋友，李白在黃鶴樓上送別孟浩帆影，勾起了他對往事美好的回憶，他依依不舍地說：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。他是以目相送。聽，桃花潭邊的踏歌聲又響起了，這是汪倫在用歌聲送別李白：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白被汪倫這深深的友情感動著，這是以歌相送；王維和元二正舉杯對飲，那渭城的細雨也似乎讀懂了老友間的離然，望著那漸漸消失地愁，伴隨著他們吟誦：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。他是以酒相送。今天我們學習的這首詩詩人方呢？是啊，送別朋友不僅可以以目相送、以歌相送、以酒相送，還可以畫相送，以景相送。這就叫以景寄情。（板書）楊萬里又是用什么來送別友人林子古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟總結：孩子們，美好的時光總是讓人感覺時間過得很快，這節(jié)課上，我們理解了詩題、讀好了古詩，然后借助抓景物、想象畫面的方法，走進了詩人楊萬里的荷花送友。下節(jié)課請同學們試著運用這種方法繼續(xù)來學習第二首古詩《絕句》?！景鍟O計】曉出凈慈寺送林子方宋楊萬里無窮碧景情別樣紅15古詩二首之《曉出凈慈寺送林子方》學情分析學情分析：1.學生已經(jīng)學習了十幾首古詩，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦已有一定程度的了解；對古漢語以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語詞語的詞義與古漢語詞語的詞語關系已有所了解；并且已經(jīng)形成一定的借助插圖了解詩句意思的能力，這些都是學習這篇課文的有利條件，應充分利用。2.二年級的學生要高質(zhì)量達成教學目標“讀下面的詩句，說說你看到了什么樣的畫面”，無論從擁有的知能水平還是認知心理來說，都是十分困難的，因而評價的目標水平要求不宜太高，只要能借助插天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》圖和生活經(jīng)驗說出符合詩句意思的畫面，就應該視作達成教學目標，不宜提出具體形象的要求。15古詩二首之《曉出凈慈寺送林子方》課后效果分析在教學古詩過程中，我通過情境畫面復習古詩導入，通過理解詩題和誦讀古詩讓學生對西湖的美景有了初步的感知。在具體教學時，通過展示層層疊疊的荷葉連綿到天邊，在陽光的照耀下荷花顯得格外嬌艷的影像圖片。我引導學生從景入手，從字詞的理解以及再現(xiàn)詩的畫面入手，體會詩人是如何描寫的美妙之處。古詩的情感常常蘊含在富有音樂美的語言“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”之中。要通過反復朗讀才能入情入境。我把朗讀作為一根主線貫穿始終。邊讀邊悟，通過反復地誦讀，讓學生讀得瑯瑯上口，聲情并茂。首先,指導朗讀詩題時，我讓孩子們找一找“時間、地點、事件”幫助他們讀懂題目的意思.在初讀的過程要求學生讀準字音，讀通順。古詩的語言很凝練，讀起來瑯瑯上口，富于音樂美。個體的朗讀可以讓他們更完整地把自己的感情融入到頌讀中，在讀中感受古詩中的詩情畫意，在讀中領悟到詩句蘊含的情感。所以，在品讀的過程中，讓學生一邊讀一邊劃出節(jié)奏和重點。有些同學朗讀古詩，往往讀得呆板，沒有節(jié)奏感，不吸引人。通過范讀、指名讀等方式，鼓勵孩子在理解的基礎上富有情感的朗讀，盡量做到聲音高低相宜，抑揚頓挫，聲情并茂，悅耳動聽，努力將自己和聽眾帶入詩的意境之中。最后，朗讀古詩，除了讀出節(jié)奏與停頓外，還引導學生讀出自己的感情來。萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》15古詩二首之《曉出凈慈寺送林子方》教材分析本課有兩首古詩,宋代詩人楊萬里的七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》和唐代詩人杜甫的《絕句》。這兩首古詩都是寫景詩,藝術特色上有共同點。作者都著意對色彩進行描繪,給人強烈的畫面感,并巧妙運用視線的游移來營造空間感,勾畫出自然優(yōu)美、開闊高遠的意境,讀來讓人身臨其境?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥窃娙嗽绯砍鲩T送別友人時即景起興而作。作者先發(fā)感嘆,再寫實景,虛實結合,表現(xiàn)手法獨特。全詩語言淺近明白,生動描繪了六月西湖獨有的美景,色彩明麗,意境開闊,由衷地表達了詩人對西湖的贊美之情。畢竟西湖六月中,風光不與四時同。這兩句詩寫六月西湖給詩人總的感受。詩人從議論入手,開篇即說“到底是六月的西湖,風光不與其他時節(jié)相同”,這仿佛是詩人的一聲喝彩,一聲贊嘆,情意酣暢,不禁讓人心馳神往。“畢競”是終究、到底的意思,突出了六月西湖風光非同一般的獨特性?！八臅r”在這里泛指其他時節(jié)。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。這兩句詩對仗工整,具體描繪西湖六月“畢竟”不同的風景:滿湖的蓮葉清新碧綠,一望無垠,一直鋪到水天相接的遠方,荷花在朝陽的映襯下顯得更加紅艷?！氨獭焙汀凹t”突出色彩,對比強烈,碧荷紅蓮,相映成趣?！敖犹臁奔葘懗錾徣~的一碧萬頃,又渲染了天地的壯闊?！盁o窮”表現(xiàn)了綠的遠闊,“別樣”強調(diào)了紅的明麗?！督^句》是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時所寫。在此期間,詩人共寫絕句4首,本詩是其中的第三首,描繪了草堂周圍明媚秀麗的春色同時,詩人舒暢愉悅的心情也蘊含于寫景之中。整首詩對仗工整,樸實自然,一句一景遠近交錯,動靜結合,有聲有色,構成了一幅絢麗多彩、清新開闊的畫卷。兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。這兩句詩是一組對仗句,意思是兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地歌唱,一行白鷺飛向高遠的藍天。詩中一連用了“黃、翠、白、青”四個寫顏色的詞語,黃翠互襯、白青相映?！傍Q”字讓人感受到黃鸝歌聲的婉轉動聽,傳達出歡快愉悅的心情?！耙恍邪槨睂⒁暰€從近處引向藍天,引向高遠處。這兩句詩描繪出一幅色彩明麗、清新開闊的畫卷。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。這兩句詩也由對仗句構成,意思是透過窗戶看見西江面上停泊著即將駛往東吳的客船,“含”字十分貼切生動,表明詩人是在屋內(nèi)遠嶺,西嶺雪山被包含在窗框之中,像畫框中鑲嵌著一幅壯美雪山圖三國時期的孫權在長江中下游地區(qū)建立的政權,史稱“東吳”,泛指現(xiàn)在江蘇、浙江一帶“千嶺終年不化的積雪,門外望西秋、萬里”都是虛數(shù),“千秋”是千年的意思,指時間的恒久,“萬里”指東吳到成都遙遠的路程,給人廣闊的空間感。兩首詩均以傳統(tǒng)水墨畫配圖,可幫助學生想象畫面、理解詩意。第一幅圖與《曉出凈慈寺送林子方》相配,畫面中清波微漾,蓮葉用濃綠暈染,姿態(tài)舒展,一派生命活力;荷花用淡墨勾形,點粉成色,盡顯清雅高潔碧荷紅蓮相互掩映俯仰向背,錯落有致,整幅畫面烘染出夏日蓮荷的郁郁生機。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》第二幅和第三幅圖分頁顯示,可視作一個畫面,與《絕句》相配。近處,垂柳新綠,黃鸝雙嬉。遠端,春樹蔭深,草堂映綠,客船靜泊,西嶺披雪。藍天碧云間,白鷺成行,翩然遠飛。整幅圖色彩絢麗,春意盎然,意境高遠,詩畫相融。15古詩二首之《曉出凈慈寺送林子方》評測練習一、看拼音，寫詞語。xīhúliányèdōnɡwújuéjùshānlǐnɡ二、用“√”選擇正確的讀音。凈慈（cíchí）寺映（yìnyìnɡ）日畢竟（jìnɡjìn）春曉（siǎoxiǎo）包（含hánhánɡ）一行（xínɡhánɡ）三、《曉出凈慈寺送林子方》和《絕句》寫是哪個季節(jié)（）A.夏季和暮春B.夏季和初春C.春天四、比一比，選擇適當?shù)脑~語填空。畢竟究竟（1）（）你現(xiàn)在還是學生，應該以學習為重。（2）這個問題是對是錯，我們還得一探（）。倒映倒影以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住罚?）一座橋橫跨在大江上，它的（）好像一道彎彎的月亮。（4）一排排柳樹（）在水中，仿佛在照鏡子。五、我會默寫。1.__________________，映日荷花別樣紅。2.窗含西嶺千秋雪，__________________。15古詩二首之《曉出凈慈寺送林子方》課后反思《曉出凈慈寺送林子方》這首詩是楊萬里早上從凈慈寺出來送別朋友林子方，看到西湖美景時的感嘆：畢竟是西湖盛夏六月的景色，這兒風光和其他的時節(jié)不一樣。滿湖蓮葉一望無際，一直鋪到水到相接的遠方，呈現(xiàn)出無窮的碧綠。在朝陽的輝映下，朵朵荷花分外紅艷。在此之，前同學們早已學過“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。，楊萬里的另一首寫有小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！比绻f關“荷”的詩中，捕捉到的是小荷初露的美態(tài)，那么《曉出凈慈寺送林子方》表現(xiàn)的主要就是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這一“碧”一“紅”中蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強烈沖擊力，表現(xiàn)了一種荷蓮無邊無際、天地壯闊的情景。通過《小池》《曉出凈慈寺送林子方》的比較，讓我們看到作者楊萬里對于荷的喜愛可見一斑。本詩膾炙人口，故課堂上我加強了多層次的朗讀來體會古詩的內(nèi)涵美、意境美和音樂美。我有的放矢地從朗讀的停頓、語調(diào)、節(jié)奏、韻律等幾方面來考慮朗讀的層次，課堂上進行了多層次的練習朗讀，學生經(jīng)歷了由讀準、讀出韻味、進而美讀的過程。特別是男女生合作輪讀本詩的環(huán)節(jié)，男生以其特有的渾厚些的嗓音，讀出了“接天蓮葉