統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第22課《小毛蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ槨缎∶x(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（）第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第22課《小毛蟲(chóng)》【教材解讀】《小毛蟲(chóng)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇科普性童話，課文以童話形式講述了一只小毛蟲(chóng)從結(jié)繭到破繭成蝶的過(guò)程，從而告訴人們：每個(gè)人都有自己該做的事情，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，學(xué)會(huì)等待，不斷努力，最后自然會(huì)破繭成蝶?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞句和圖示進(jìn)行故事復(fù)述又是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一的定識(shí)字方法，具備了初步自主學(xué)習(xí)的能力。識(shí)字教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，運(yùn)用多種方主識(shí)字。在閱讀方面，大多數(shù)學(xué)生有了一的定語(yǔ)言口語(yǔ)表達(dá)能力，能初步簡(jiǎn)單復(fù)述。目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，運(yùn)用借助圖片、做動(dòng)作等形式讀準(zhǔn)并理解“盡管、盡心竭力、可挪動(dòng)、笨拙”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“紡、織、編”三個(gè)字。式自進(jìn)行故事的【教學(xué)憐、2.聯(lián)系上下文和抓住“挪動(dòng)”等關(guān)鍵詞句感受小毛蟲(chóng)的可憐和笨拙，初步理解“每個(gè)人都有自己該做的事情”。3.通過(guò)圈劃關(guān)鍵詞句整體感知小毛蟲(chóng)經(jīng)歷的變化，并學(xué)會(huì)借助圖示和關(guān)鍵詞句復(fù)述小毛蟲(chóng)變成繭。準(zhǔn)備】學(xué)生：學(xué)習(xí)單老師：PPT、板貼、生字卡片【教學(xué)【過(guò)程預(yù)設(shè)】【課前談話】創(chuàng)設(shè)情境：昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)1.PPT出示《昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》先出示昆蟲(chóng)鳴叫聲，再出示昆蟲(chóng)圖片；2.學(xué)習(xí)“生機(jī)勃勃”引出課文句子：是啊，（出示課文句子）大大小小的……請(qǐng)學(xué)生讀句子：請(qǐng)你把它放回句子中，讀出生機(jī)勃勃。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?.引出課題可是，就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的世界里，有一條小毛蟲(chóng)，它的表現(xiàn)卻完全不一樣。這節(jié)課就跟老師一起走進(jìn)這節(jié)課。4.板書(shū)課題，齊讀課題板塊一：初讀課文，識(shí)字正音（一）初讀課文，自主識(shí)字出示初讀要求：在學(xué)習(xí)這個(gè)有意思的故事之前，老師有兩個(gè)小要求，大家仔細(xì)聽(tīng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1.讀一讀：把課文讀正確、讀通順。2.認(rèn)一認(rèn)：把課文生字讀一讀。3.想一想：小毛蟲(chóng)經(jīng)歷了哪些變化？（二）集中識(shí)字，掃清障礙1.學(xué)習(xí)任何、仿佛；挪動(dòng)、掙脫；可憐、愉快學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，借助偏旁理解詞語(yǔ)2.學(xué)習(xí)多音字“盡”出示生字卡片：盡管盡心竭力（1）師講解讀音，每個(gè)詞教讀兩遍（2）兩個(gè)詞男生讀一遍，女生讀一遍。板塊二：再讀課文，整體感知（一）默讀課文，找出變化，給圖片排序（二）認(rèn)識(shí)名稱(chēng)，你能看著這個(gè)板書(shū)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，小毛蟲(chóng)有哪些變化呢？（三）初次串講用上“先……然后……最后……”講一講板塊三：走進(jìn)小毛蟲(chóng)，感受“可憐”和“笨拙”（一）感受“可憐”自由讀1.2自然段，想一想，劃一劃。1.學(xué)習(xí)“可憐”百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印罚?）出示生字卡片，交流識(shí)字方法：憐是一個(gè)生字，你是怎么記住它的呀？（2）你從哪里讀出可憐？預(yù)設(shè)1：只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。指導(dǎo)朗讀，讀好“既、也、更”。2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法我們通過(guò)聯(lián)系上下文理解了可憐的意思，看來(lái)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是一個(gè)好辦法。（二）感受“笨拙”小毛蟲(chóng)除了可憐，它還是一條怎樣的小毛蟲(chóng)？1.學(xué)習(xí)“挪動(dòng)”（1）出示生字卡片，教讀。（2）做動(dòng)作，理解“挪動(dòng)”（3）感受小毛蟲(chóng)的“挪動(dòng)”（4）理解“九牛二虎之力”、“一點(diǎn)點(diǎn)”你從哪個(gè)詞看出來(lái)它的不輕松（九牛二虎之力、一點(diǎn)點(diǎn)），這是多大的力氣?。砍鍪揪渥樱寒?dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。2.理解“笨拙”出示生字卡片：笨拙認(rèn)讀后聯(lián)系上下文理解板塊四：借助提示，講講故事（一）默讀課文，找關(guān)鍵語(yǔ)句學(xué)習(xí)活動(dòng)三：默讀3.4自然段。用橫線畫(huà)出小毛蟲(chóng)的想法，用波浪線畫(huà)出它的做法。（二）理解“每個(gè)人都有自己該做的事情”1.師舉例子，小學(xué)生該做的事情？2.請(qǐng)生自由舉例子，講述自己的理解大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！对鰪V賢文》3.理解小毛蟲(chóng)“應(yīng)該做的事情”，板貼“抽絲紡織”4.借助圖片理解“繭屋”，板貼“繭屋”（三）理解“盡心竭力”1.學(xué)生自由說(shuō)什么叫盡心竭力（就是很努力的）2.聯(lián)系上下文，小毛蟲(chóng)是怎么盡心竭力的呀（一刻也沒(méi)有遲疑……）3.串聯(lián)全文，理解“盡心竭力”。（四）嘗試借助關(guān)鍵詞句和圖示，復(fù)述故事1.自主練習(xí)2.指名講一講板塊五：復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一）兒歌復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示兒歌，拍手朗讀小毛蟲(chóng)，真神奇。不怕吃苦不心急，抽絲紡織最要緊，編織繭屋它最行，它最行！2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紡、織、編”（1）解字義說(shuō)絞絲旁的字理：甲骨文像一小束絲擰在一起的樣子。那一提是擰的時(shí)候打的結(jié)，千萬(wàn)不能忘了。（2）說(shuō)字形：絞絲旁可有禮貌了，它跟其他字組合的時(shí)候還會(huì)避讓呢。寫(xiě)字的時(shí)候注意穿插避讓?zhuān)?）師范寫(xiě)“編”字（3）寫(xiě)字，適時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)（4）交流反饋，星級(jí)評(píng)價(jià)。字寫(xiě)正確一顆星，左右結(jié)一顆星。3.總結(jié)：這節(jié)課我們跟做的事情，老師希望大家都能做好小學(xué)生該做的事情。構(gòu)安排恰當(dāng)一顆星，穿插避讓著小毛蟲(chóng)一起變成了繭，還懂得了每個(gè)人都有自己該良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》【板書(shū)設(shè)計(jì)】小毛蟲(chóng)每個(gè)人都有自己該