統(tǒng)編教材高一語文必修下冊第二單元教學設(shè)計

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》統(tǒng)編教材高一語文必修下冊第二單元教學設(shè)計教學設(shè)計設(shè)計依據(jù)本單元是一個戲劇單元，屬于“文學閱讀與寫作”學習任務(wù)群，人文主一、教學（學習）任務(wù)從單元“學習任務(wù)群”學習的角度而言，具體題是“良知與悲憫”。學習任務(wù)設(shè)計如下：單元課文節(jié)選自三部戲劇名作：《竇娥冤》是中國傳統(tǒng)戲曲（元雜劇）的代表作品；《雷雨》是中國現(xiàn)代話劇的名作；《哈姆萊特》則是西方戲1.閱讀劇本，畫出劇中人物關(guān)系示意圖，能在200字以內(nèi)概括劇情。劇史上占有重要地位的經(jīng)典劇作。三篇課文節(jié)選的部分都是三部劇作中展示矛盾、表達形象、深化主題的關(guān)鍵傳統(tǒng)戲曲、現(xiàn)代話劇和西方古典戲劇，深化對戲劇部分，并以注釋的方式對劇情作了簡2.比較閱讀三部具有代表性的戲劇，初步認識這一體裁的認識，了解悲劇作品的基本特征。明扼要的介紹。三部劇作都是悲劇，有著深厚的思想、情感意蘊和高超的3.研讀劇本，欣賞戲劇組織沖突、構(gòu)思情節(jié)、藝術(shù)成就，而又分別呈現(xiàn)出不同時代、塑造人物的藝術(shù)手法，體會戲劇語言的動作性和個地域的風格特點，能夠啟發(fā)學生更好性化。地認識戲劇這一體裁獨特的藝術(shù)表現(xiàn)方式和一般規(guī)律。4.編排演出，深入理解戲劇作品，把握其悲劇本單元學習任務(wù)設(shè)置了三個學習意蘊，激發(fā)心中的良知與悲憫情懷。任務(wù)：一是分享閱讀本單元三篇體驗；二是通過登臺演出，感受戲劇的魅力；三是通過閱讀、觀看中國古代戲曲，增進對中國傳統(tǒng)戲曲的認識。本單元教學的核心任務(wù)，就是牢牢抓住戲劇體裁的特點，以此為線索引導學生深入到這幾部悲劇作品中去，領(lǐng)會其中的豐厚意蘊，深化對戲劇體裁二、教學（學習）重（難）點1.把握戲劇沖突。學會分析、把握戲劇沖突，體會其多方面的作用，理解沖突背后的深層原因，的理解，從而發(fā)展欣賞戲劇作品的能從對情節(jié)內(nèi)容的了解上升到對思想主題的探討。力，進一步提升文學閱讀的能力。2.分析人物形象。要牢牢抓住人物的行動，在戲劇情境的整體中去分析，辯證認識人物性格的復雜性。3.品味戲劇語言。結(jié)合語境及人物性格，品味劇中臺詞的“言外之意”，體會戲劇語言的動作性和個性化。4.理解戲劇的舞臺性。通過編排演出，獲得對戲劇表演性的直接體驗，把閱讀和表演結(jié)合起來，互相促進，讓學生感受戲劇的舞臺性，深化認識?！墩n程標準》“課程內(nèi)容”中“學習三、教法和學法要求”的有關(guān)要求和“實施建議”中“教學建議”；《中國高考評價體系》關(guān)于“教學”部分的相關(guān)闡述。1.基于微課的翻轉(zhuǎn)課2.任務(wù)單導讀法。堂教學法。3.自主閱讀、創(chuàng)作法。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》4.小組合作探究法。5.比較閱讀法。落實立足文本，以“學習任務(wù)方式，緊扣關(guān)鍵能力、品格和正確的價值觀，遵循閱讀的基程和方法，開展系列教學（學習）活動。群”學四、教學（學習）課時數(shù)習的學習必備共安排9個課時，四個環(huán)節(jié)。本流環(huán)節(jié)㈠：課前任務(wù)設(shè)計，環(huán)節(jié)㈡：交流與思考，2-4課時；環(huán)節(jié)㈢：準備與排練，5-6課時；環(huán)節(jié)㈣：演出與評議，7-9課時。五、教學過程1課時；設(shè)計意圖環(huán)節(jié)㈠：課前任務(wù)設(shè)計，1課時環(huán)1.課前觀看3個微課視頻，分別了解關(guān)漢卿、曹禺、莎士比亞三位1.利用微第劇作家，以及熟悉《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊物》的劇情梗概。課視頻的1學習，讓學材節(jié)選部分，完成自主學習任務(wù)單。3.整理問生在課前者，2.課堂閱讀教課時題，填寫問題卡片。了解作知人論世；2.教材內(nèi)容是節(jié)選，通過微課讓學生熟悉劇情梗概，可以加深對課文的理解。3.培養(yǎng)學生自主學習能力。環(huán)節(jié)㈡：交流與思考，2-4課時第1.強調(diào)學1生閱讀以展示學習成果，匯報存在問題。教師注意根據(jù)小組匯報的問及對文本的理解和1.小組課時題質(zhì)量進行評分。2.組間交流、討論：以小組同學間的問題。3.小組代表匯報答疑：各小組依次解答其他小組教師補充并對沒有解決的問題進行回答。思考、批判單，嘗試解決的個性化。的形式交流自主學習任務(wù)2.發(fā)揮小問題卡片上的疑問，組的團隊作用，重視小組成員4.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學習重點及知識脈絡(luò)，評選最佳學習小組。內(nèi)部的品味、發(fā)現(xiàn)、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

百學須先立志?！祆潴w驗、分享和探究活動。第1.小組合作探究，共同完成下列合作探究任務(wù)單。1.共同任2-務(wù)設(shè)計意圖：⑴《竇3娥冤》屬傳統(tǒng)戲曲，說白凝煉，唱課時詞優(yōu)美，節(jié)奏分明，通過反復誦讀，可以欣賞古典文學作品的語言藝術(shù)；⑵引導學生學會比較分析古今中外同類作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異同。2.自選任務(wù)設(shè)計意圖：引導學生學會清晰地解釋文本中事實、材料與觀點、推斷2.分享閱讀體驗。每個小組先展示分享共同任務(wù)部分；然后交流討論自選任務(wù)內(nèi)容。之間的關(guān)系，分析其推論的合理性，揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處等；依據(jù)多個信息來源，對文本信息、觀點的真實性、可靠性作出自己的判斷，并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù)環(huán)節(jié)㈢：準備與排練，5-6課時（不含課外排練時間）窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》第1.研讀劇本，確定演出內(nèi)容。從三部戲劇中任選一個片段（所選內(nèi)內(nèi)容的過容可以不局限于課內(nèi)節(jié)選部分），在班內(nèi)組織演出。思考以下問題：程，可以課⑴劇情是如何展開的？發(fā)生了哪些戲劇沖突？其中哪些是主要的沖導學生學會抓住戲選擇演出1引時突？如何理解這些沖突？⑵劇本中出現(xiàn)了哪些人物？他們的身份、處境、性格特點和心理活劇沖突這動是怎樣的？彼此之間存在著怎樣的關(guān)系？一中心；尋⑶劇情發(fā)生的特定環(huán)境是怎樣的？有什么樣的社會歷史背景？找最能體現(xiàn)人物性——導演組、格、揭示作2.組建劇組，分配任務(wù)。演出組內(nèi)的成員作出具體分工角色扮演組、舞臺布置組、服裝設(shè)計組等。品主題的片段，可以多層次深入理解劇本的豐富意蘊。第集體討論，形成演出本。演出本又叫“臺本”，是經(jīng)過處理、補充形成演出適當內(nèi)容后作為演出依據(jù)的劇本。本的過程，2有助于培課1.補充細節(jié)時要特別注意那些意蘊豐富、充分表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心養(yǎng)學生的時活動的關(guān)鍵臺詞或關(guān)鍵動作，悉心體會戲劇情境和人物性格，揣摩最合文學性閱適的語氣、語調(diào)，設(shè)計最適宜的表演方式。例如，《雷雨》中“你是萍，讀能力，能——憑——憑什么打我的兒子”和“我是你的——你打的這個人的媽”更好地品這兩句臺詞，蘊含著強烈而又復雜的情緒，要考慮怎樣說才最合適。味劇中臺詞的“言外之意”，體2.原劇本對于舞臺布置、服裝設(shè)計、燈光安排等方面，往往并沒有詳細的規(guī)定，也需要在演出本中加以補充。通過小組討論，仔細推敲，會戲劇語初步形成演出本。言的動作性和個性化。課進入排演階段后，投入劇情，閱讀劇本時沒有發(fā)現(xiàn)或沒有充分考慮的問題。排萊特登臺念“生存還是毀滅”這段臺詞時，奧菲利婭一直待在舞臺上裝間的練作正在讀書。這段臺詞很長，要考慮當哈姆菜特獨白的時候，奧菲利婭學生可以究竟應該如何表演，才能最恰當?shù)乇憩F(xiàn)出兩人之間的微妙關(guān)系。諸如此更深入地類看似細枝末節(jié)、對實際演出卻十分重要的問題，往往只有通過排演才理解劇中化身為劇中人物，也許就會發(fā)現(xiàn)許多通過排演例如，按照劇情，哈姆時，人物之互動，下在能找到最適宜的處理方式。人物的性格和相互間的關(guān)系。環(huán)節(jié)㈣：演出與評議，7-9課時。第通過編排1.以戲劇小組為單位，在班級內(nèi)正式演出。演出，獲得對戲劇表后，全班同學進行評議，為這次戲劇表演設(shè)置若干獎項，演性的直接體驗，把閱讀和表演結(jié)合起1-2.正式演出為獲獎同學頒獎。3課時3.各小組討論總結(jié)，完成學習反思表的填寫。4.評議總結(jié)之后，每名同學寫一篇不少于800字的作文。可以說說來，互相促進，讓學生對所排演的劇本的理解，也可以記錄自己的觀劇心得，還可以分析劇中感受戲劇人物的形象。的舞臺性，深化認識。七、教學反思萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α犯剑簩W習反思表學習環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四學習思考收獲困惑終結(jié)性學習自請如實自我回答下面相關(guān)內(nèi)容：我評價1.你對你的學習滿意嗎？2.你對你展示自己的知識和技能感到滿意嗎？3.你的工作與評估量表上的期望值相比如何？4.你對任務(wù)的哪些部分最滿意？5.你在這項任務(wù)上的工作與你的學習有多密切的關(guān)系？6.你所使用的策略是否有效地幫助你達成目標？7.從1到10分，你如何評價自己的努力？8.如果你再做一遍，怎么改進呢？9.單元學習后你有哪些新的發(fā)現(xiàn)、認識和感受？10.你覺得老師的教學最成功和最失敗的一點是什么？應該如何改進？高一語文必修下冊第二單元教學設(shè)計教學設(shè)計設(shè)計意圖根據(jù)本單元的一、教學（學習）任務(wù)1.通過自主閱讀，練習速讀，了解戲劇基本情節(jié)及人物關(guān)系，培養(yǎng)直覺思維?！皢卧獙дZ”“學習2.組成閱讀小組，細讀文本，探究戲劇是如何組織沖突、構(gòu)思情節(jié)、塑造人提示”物。和“單元學習目標”3.組織戲劇編排、組織演出等活動，體會戲劇語言的性格化和動作性，深入探究人物的性格特征，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。以及將要閱讀得情感體驗，激發(fā)心中的良知與悲的文本屬性，4.在體驗角色、把握悲劇意蘊的基礎(chǔ)上獲憫情懷。參考5.通過拓展閱讀，用誦讀方式，體會中國傳統(tǒng)戲劇的獨特魅力，拓展思維的《課程標準》中的“學業(yè)質(zhì)量水平”評價標準和《中國高考廣度。志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ樤u價體系》“學科素養(yǎng)”“關(guān)鍵能力”等的有關(guān)表述設(shè)計本學習任務(wù)。主要依據(jù)同“學習任務(wù)”。值得注意的是直覺思維和粗淺閱讀訓練仍然是必要的，目的是鞏固之前的學習成果。二、教學（學習）重（難）點1.細讀文本，探究戲劇是如何組織沖突、構(gòu)思情節(jié)、塑造人物。2.組織戲劇編排、組織演出等活動，體會戲劇語言的性格化和動作性，深入探究人物的性格特征，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。3.在體驗角色、把握悲劇意蘊的基礎(chǔ)上獲得情感體驗，激發(fā)心中的良知與悲憫情懷。《課程標準》“課程內(nèi)容”三、教法和學法1.閱讀引導法。教師作為學生學習的引路人，首先要先于學生閱讀本單元所涉及文本的內(nèi)容（課本僅是節(jié)選，教師要進行整本書的閱讀），了解學習要求和任務(wù)，中“學同時，還需要閱讀一定量的相關(guān)文獻資料，以擴展自己的閱讀視野、知識視野、思維視野，更好地引導學生開展閱讀和寫作的相關(guān)活動。習要求”的有關(guān)要求和2.活動設(shè)計法。本單元是劇本單元，通過組織演出的形式是達成任務(wù)目標的最好手段，演出前的探究、排演，演出后的反思、總結(jié)，需要教師精心設(shè)計并與學生“實施一起來完成。3.自主閱讀、創(chuàng)作法。強調(diào)學生閱讀以及對文本的理解和思考、批判的個性化。建議”中“教學建議”；4.團隊合作法。充分發(fā)揮讀書小組的團隊作用，重視小組成員內(nèi)部的品味、發(fā)現(xiàn)、體驗、分享和探究活動。《中國高考評價體系》關(guān)于“教學”部分的相關(guān)闡述。落實立足文本，以“學習任務(wù)四、教學（學習）課時數(shù)共安排8個課時，共三個教學環(huán)節(jié)：云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》群”學習的學習方式，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價值觀，遵循閱讀的基本流程和方法，根據(jù)現(xiàn)行教學課時數(shù)的安排，開展系列教學（學習）活動。環(huán)節(jié)一：第1—2課時，快速閱讀，大致了解戲劇的情節(jié)及人物關(guān)系。細讀文本，深入探究“悲劇”形成的原因。環(huán)節(jié)二：第3—7課時，編排演出，從《雷雨》選段和《哈姆萊特》選段中任選其一，組織演出并進行反思總結(jié)。環(huán)節(jié)三：第8課時，拓展閱讀，體會中國傳統(tǒng)戲劇的獨特魅力。綜合了《課程五、教學總體設(shè)想此份教學（學習）活動的設(shè)計，是基于對學生知識與能力的接受水平、教材文標準》本及三大“提示語”（單元導語、學習提示、單元學習任務(wù)）、《課程標準》中關(guān)《中國于核心素養(yǎng)和評價要求的表述和《中國高考評價體系》及“說明”中關(guān)于學科核心能力和問題情境設(shè)計的表述、教材編寫者的編寫意圖、自身的長處或優(yōu)勢等五個方價體面的要求。本單元所選的三篇戲劇作品，來自不同時代、不同民族的作品，但均屬于悲劇。“說高考評系》及這個“學習任務(wù)群”文本最突出的特點是可表演性非常強，主題也比較集中——都明”的可以探究人物的悲劇命運。此份設(shè)計以此為切入點，本著由淺入深的閱讀探究規(guī)律，要求，按初讀文本——深入分析——編排演出——拓展閱讀的環(huán)節(jié)來安排。依據(jù)教材文本內(nèi)容和“單元導語”“學習提示”“單元學習任務(wù)”的要求，遵循閱讀的基本流程和方法，確定本設(shè)想。六、教學過程預習：提前一個星期布置：從《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》中選出一篇進行整練習速讀，進非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥π姓颈緯喿x。要求：快速閱讀，要求每分鐘700字左右；畫出文中的人物關(guān)系圖，書閱要求原創(chuàng)。讀，培養(yǎng)直覺思維。（一）1.快速閱讀（每分鐘不少于700字）課文文本，列出主要情節(jié)，環(huán)節(jié)一：自寫清矛盾沖突與主要人物之間的關(guān)系。主閱讀文本。初讀文本，練習速讀，了解戲劇基本情節(jié)及人物關(guān)系，培養(yǎng)直覺思維，初步觸摸劇中人物的悲情遭遇。(２課時)2.魯迅說，悲劇“將人生的有價值的東西毀滅給人看”。你認為這些悲劇故事毀滅了哪些“有價值的東西”？（簡單談，旨在引導學生思考）（二）全班同學分成2－3個演出組（每個小組15-25個人）。組內(nèi)的成員作出環(huán)節(jié)二：編具體分工排演——導演組、角色扮演組、舞臺布置組、服裝設(shè)計組等等。逐步深選段中發(fā)生了哪些主要的戲劇沖突？如何理解這些沖入，分1.深入1)出。從《雷研讀劇突？（如：《雷雨》選段中，“周樸園與魯侍萍相認”“魯析劇中雨》選段和大海與周樸園沖突”是兩段矛盾沖突最集中的地方；《哈姆人物性本（1萊特》選段中“生存還是毀滅”這段獨白，集中揭示了哈姆格特征、語言行為，探《哈姆課時）。萊特的內(nèi)心沖突。）萊特》選段中任選其一，組織演2)揣摩劇中情節(jié)，并借此理解劇中人物，注意臺詞揭示的人物心理，尤其注意潛臺詞。（如：周樸園對待萍前后的究人物悲情命運及形成的原因（包括性格及社會因素等），態(tài)度是怎樣的？他對侍萍的懷念有幾分真情？）3)劇情發(fā)生的特定環(huán)境是怎樣的？有什么樣的社會歷史出。（5背景？你認為根據(jù)劇本分析人物性格，編寫人物小定環(huán)境中的行為表現(xiàn)。造成這些悲劇的原因有哪些?課時）4)傳，透徹分析角色在特經(jīng)過處理、補充適當內(nèi)容后作為演出依據(jù)的劇本叫“演出本”也形成對2.集體叫“臺本”。社會人生更深要特別注意那些能充分表現(xiàn)人物性格及內(nèi)心活動的臺刻的理討論，1)組內(nèi)推敲，形詞及動作，揣摩語氣語調(diào)、表情動作等。如《雷雨》選段中解。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪裳莩觥澳闶瞧?，——憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個人的媽?！狈从吵鍪唐枷胝J兒子又不敢認的矛本。（1盾而復雜的心理，要考慮以怎樣的語氣語調(diào)才能更好地表達。課時）（由導演組及角色扮演組成員具體負責）2)原劇本對于舞臺布置、服裝設(shè)計、燈光安排等方面，往往并沒有詳細的規(guī)定，需要在演出本中加以補充。（由舞臺布置組、服裝設(shè)計組等小組成員具體負責）3.進行1)排演時，演員要讓自己融入規(guī)定情境中，注意舞臺動作排練，的表現(xiàn)，要特別注意表現(xiàn)人物之間的互動，借此“演”出人正式演物的性格和相互關(guān)系（即角色交流）。注意理解這些登場人間的關(guān)系，讓他們始終處在互動之中，從而讓戲“活”出（2起來。課時）2)排演時，注意細節(jié)問題。比如當哈姆萊特大段獨白的時候，奧菲利婭究竟應該如何表演。注：正式演出時，全班同學進行打分評選出“最佳表演組”及“戲劇之星”。4.評議1)正式演出后，全班同學進行評議，請擔任導演、演員的同學談自己的心得體會。總結(jié)（12)教師點評及總結(jié)。課時）3)評議總結(jié)之后，每名同學寫一篇不少于800字的文章，可以說說對所排演的劇本的理解，也可以記錄自己的觀劇心得，還可以分析劇中人物的形象。（評選出優(yōu)秀作品在班級內(nèi)展示。）（三）1.誦讀?！陡]娥冤》屬中國傳統(tǒng)戲劇，說白凝練、唱詞優(yōu)美、節(jié)奏認識傳環(huán)節(jié)三：了解中國傳統(tǒng)戲統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代戲劇的和現(xiàn)代戲劇的基本特征?；咎胤置?，通過反復誦讀，欣賞作品極富表現(xiàn)力的語言。2.總結(jié)傳統(tǒng)戲曲（以元雜劇為代表）推薦閱讀：閱讀或觀看《西廂記》《琵琶記》《牡丹亭》《桃花征，進扇》等不同時代的戲曲，進一步感受中國傳統(tǒng)戲曲的魅力。一步感曲（1課時）受中國傳統(tǒng)戲曲的魅力。七、教學反思一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》附表1：學習反思表1出場人物情