五年級數(shù)學教學計劃范文（集合7篇）

五年級數(shù)學教學計劃范文（集合7篇）三維目標

1、學問與技能

(1)結合實例，體會并熟悉測量土地面積的單位公頃和平方千米，知道平方米、公頃、平方千米之間的關系，會進展單位之間的換算，能解決有關土地面積的簡潔問題。

(2)能對現(xiàn)實生活中有關土地面積的數(shù)學信息做出合理的解釋，在解決面積單位換算和有關問題的過程中，能進展有條理的思索，能對結論的合理性做出有說服力的說明。

2、過程與方法

能探究出解決問題的有效方法，并試圖查找其他方法，能借助計算器解決問題。3、情感態(tài)度與價值觀

對四周環(huán)境中與土地面積有關的事物有奇怪心;感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，獲得運用已有學問解決簡潔問題的勝利體驗;體會用數(shù)據(jù)說明問題的客觀性，培育用數(shù)據(jù)說話的科學態(tài)度和喜愛祖國、關懷國家環(huán)境資源的意識和責任感。教學重點

知道1公頃有多大，把握土地面積單位間的進率.教學難點

土地單位間的換算.

教學內(nèi)容

第64---73頁

教學目標

1、學問與技能使學生知道常用的土地面積單位-----公頃、平方千米(平方公里)，通過實際測量和觀看，知道1公頃有多大.

2、過程與方法使學生把握土地面積單位間的進率和簡潔換算.

3、情感態(tài)度與價值觀培育學生的參加意識，感受數(shù)學學問與生活實際有著親密的聯(lián)系.教學重點知道1公頃有多大，把握土地面積單位間的進率.

教學難點土地單位間的換算.

教學過程

一、復習.

1.到目前為止，你都熟悉了哪些常用的面積單位?它們之間的進率是多少?

2.像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計量面積時使用的.在計算土地面積時要使用土地面積單位(板書課題：土地面積單位)常用的單位有平方米、公頃和平方千米.

二、新授.

1.熟悉1公頃.(1)將學生帶到操場，畫一個邊長是10米的正方形.引導學生觀看、計算正方形的面積.(2)教師指出：100個這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃.為學生介紹學校操場、教室的占地面積.(3)把學生帶回教室，思索爭論：公頃和平方米之間的進率是多少?(1公頃=10000平方米)

2.教學例題.(1)出例如題，學生試算.一個長方形果園，長250米，寬120米.這個果園有多少公頃?(2)匯報展現(xiàn)，全班訂正.250120=30000(平方米)30000平方米=3公頃答：這個果園有3公頃.(3)測量土地時，一般用米作長度單位來測量.算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃.

3.熟悉平方千米.(1)我們都知道我們宏大的祖國有960萬平方公里的土地.平方公里也就是平方千米，是比公頃還要大的土地面積單位.

(2)大家想一下，邊長是1000米的正方形面積是多少?1000000平方米也就是1平方千米.想象一下1平方千米有多大?

(3)誰能計算一下平方千米和公頃之間的進率是多少?【連續(xù)演示課件土地面積單位】

三、穩(wěn)固練習.

1.2公頃=()平方米50000平方米=()公頃2平方千米=()公頃4000公頃=()平方千米

2.(1)北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合()平方米.(2)北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720230平方米，合()公頃.

3.一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃?四、看書質(zhì)疑

五年級數(shù)學教學規(guī)劃范文2

一、教學目標：

1、學問與技能：

（1）經(jīng)受探究小數(shù)四則計算法則方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進展小數(shù)四則計算及混合運算；主動參加探究和發(fā)覺規(guī)律的活動，提高從實際問題中抽象出數(shù)學問題和數(shù)量關系的力量，增加運用所學學問解決現(xiàn)實生活中簡潔問題的意識。

（2）使學生通過對平面圖形的觀看和簡潔變換等活動，經(jīng)受探究面積計算公式的過程，把握有關圖形的面積計算公式。在詳細情境中熟悉較大的土地面積單位，并初步形成相應面積單位實際大小的概念。

（3）使學生通過觀看和操作，初步體會用復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進展相應的比擬、分析。通過開展實際調(diào)查活動，進一步把握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增加統(tǒng)計觀念。

2、數(shù)學思索：

（1）結合認數(shù)進一步進展數(shù)感。

（2）結合面積的測量和計算進展空間觀念。

（3）結合面積公式和簡潔周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學進一步進展符號感。

（4）結合統(tǒng)計表（圖）的熟悉進展統(tǒng)計觀念。

（5）結合有關教學內(nèi)容進展推理力量。

3、解決問題：

（1）運用學到的學問解決實際生活中面積計算的問題、簡潔統(tǒng)計的問題、小數(shù)四則運算的問題以及簡潔周期現(xiàn)象的問題。

（2）能在現(xiàn)實情境中主動發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題。

（3）能主動探究解決問題的方法，體會解決問題的策略。

4、情感與態(tài)度：

（1）經(jīng)受探究數(shù)學學問與規(guī)律的過程，感受數(shù)學學問與方法的價值。

（2）聯(lián)系現(xiàn)實素材學數(shù)學，聯(lián)系現(xiàn)實生活用數(shù)學，進一步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，不斷增加學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。

（3）通過閱讀你知道嗎等內(nèi)容，了解有關數(shù)學學問的背景，體會數(shù)學對人類歷史進展的作用，不斷拓展視野、增加創(chuàng)新意識。

二、教材簡析：

1、數(shù)與代數(shù)領域（第1、3、4、5、6、8單元）

本冊教科書教學負數(shù)的初步熟悉、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運算，這些內(nèi)容涉及學生熟悉數(shù)范圍的擴展。有利于穩(wěn)固和加深學過的整數(shù)學問的理解，有利于在現(xiàn)實生活中發(fā)覺并解決更多的實際問題，同時也能為系統(tǒng)地學習分數(shù)只是做好預備。

2、空間與圖形領域（第2、7單元）

學生已經(jīng)具備初步的面積概念，把握了長方形、正方形面積的計算公式，又熟悉了三角形、平行四邊形和梯形，為學生進一步學習多邊形面積的計算奠定了根底。通過多邊形面積計算公式的教學，能進一步深化對面積概念的理解，促進對幾種根本圖形特征的熟悉。本冊教材安排教學公頃和平方千米，既能使學生更加全面地了解面積單位，也有利于學生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實際問題。

3、統(tǒng)計與概率領域（第9單元）

本冊教科書安排教學復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。復式統(tǒng)計表、圖的容量大，能同時呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學復式統(tǒng)計表、圖以后，學生就能對一些稍簡單的實際生活現(xiàn)象與問題進展調(diào)查、統(tǒng)計和分析

4、實踐與綜合應用領域（面積是多少校園的綠化面積了解四周的家庭）

（1）更加重視數(shù)學思想方法的滲透和應用。

（2）更加重視實際應用。

本冊教材還結合教學內(nèi)容安排了十幾則你知道嗎和8到思索題，目的在于增加數(shù)學內(nèi)容的彈性，滿意不同地區(qū)、不同學生的需要，讓每個學生都能在數(shù)學上得到盡可能多的進展。

三、課時安排：

1、熟悉負數(shù)3課時

2、多邊形面積計算9課時

3、熟悉小數(shù)8課時

4、小數(shù)加法和減法7課時

5、找規(guī)律2課時

6、小數(shù)乘法和除法（一）8課時

7、公頃和平方千米2課時

8、小數(shù)乘法和除法（二）14課時

9、統(tǒng)計7課時

10、整理和復習5課時

改良教法提高質(zhì)量的設想：

1、適當加強口算的練習。

2、合理安排，提高應用題教學的質(zhì)量。

3、加強幾何初步學問的教學。

4、通過直觀和操作教學概念和法則。

5、加強對學生力量和良好學習習慣的培育。）

本班學生狀況分析：

五年級兩班共有學生75人，學生根底較好。但是大局部學生的學習習慣不好，絕大局部學生能夠具有劇烈的學習愿望和深厚的學習興趣，能在教師的引導下自覺、主動的完成學習任務，但是習慣特別的差，其中孟天舒、李賀、昝耀祖、孟四維等男同學，腦子特別的聰慧，但學習習慣較差。

五年級數(shù)學教學規(guī)劃范文3

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應當把握和形成的根底學問和根本技能。這局部內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的根底上進展教學，連續(xù)培育學生小數(shù)的四則運算力量。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步學問的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容，進一步進展學生的抽象思維力量，提高解決問題的力量。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)受，能識別從不同方位看到的物體的外形和相對位置；探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數(shù)的學問。通過操作與試驗，讓學生體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學會求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根底上教學中位數(shù)，使學生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培育學生的符號感，及觀看、分析、推理的力量，培育他們探究數(shù)學問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學美的意識。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育數(shù)學意識和實踐力量。

五年級數(shù)學教學規(guī)劃范文4

一、指導思想：

在新的一學期，我將以新課程供應的全新理念為指導，依據(jù)教研組工作規(guī)劃，根據(jù)教育處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量的探究貫穿于教育教學全過程，把培育學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合力量。

二、學生狀況分析：

五年級大局部學生對數(shù)學學習的積極性比擬高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，根底學問把握堅固，具備了肯定的學習數(shù)學的力量。在課堂上能積極主動地參加學習過程，具有觀看、分析、自學、表達、操作等力量。有個別學生根底學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務，需要教師催促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最正確學習的動態(tài)。

三、全冊教材分析

（1）全冊教學內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、熟悉分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的根本性質(zhì)、統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學綜合運用活動等。

方程、熟悉分數(shù)、分數(shù)的根本性質(zhì)、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

（2）教學目標：

學問與技能：

1、讓學生聯(lián)系已有的學問閱歷，經(jīng)受將實際問題抽象成式與方程的”過程；經(jīng)受探究和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程當中，獲得有關的根底學問和相應的根本技能。

3、經(jīng)受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能進展簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學思索：

1、在熟悉等式、方程，探等過程當中，進展抽象思維，增加符號感。

2、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程當中，培育良好的思維品質(zhì)。

3、在熟悉分數(shù)的意義等過程當中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。

4、在學習用數(shù)對確定位置，熟悉圓等過程當中，熬煉形象思維，進展空間觀念。

5、在學習統(tǒng)計過程當中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。

解決問題：

1、從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程當中，初步把握其根本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參加各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣。

2、在探究數(shù)學學問、發(fā)覺數(shù)學規(guī)律的過程當中，進一步感受數(shù)學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運用數(shù)學學問和方法解決簡潔實際問題的過程當中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

四、教學方法：

（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強根底學問的教學，使學生切實把握好這些根底學問。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程當中，親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而到達把握根底學問根本技能，培育學生創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。

五年級數(shù)學教學規(guī)劃范文5

教學目標：

1．學問與技能：

（1）探究并把握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡潔的實際問題。

（2）培育學生應用已有學問解決新問題的力量。

2．過程與方法：使學生經(jīng)受操作、觀看、爭論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，進展學生的空間觀念和初步的推理力量。

3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在探究活動中獲得積極的情感體驗，進一步培育學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：探究并把握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。教學難點：三角形面積公式的探究過程。

教學關鍵：讓學生經(jīng)受操作、合作溝通、歸納發(fā)覺和抽象公式的過程。教具預備：課件、各種三角形紙片、兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。學具預備:每個小組至少預備完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個，及完全不同的三角形。

教學過程：

一、復習舊知，引入課題

1、課件出示一個長方形和一個平行四邊形。

⑴．提問：你們熟悉這兩個圖形嗎？說說你對它們的了解。（學生暢所欲言）。

生1：我知道長方形有四條邊，而且對邊平行且相等；長方形的四個角都是直角。

生2：我知道平行四邊形的四條邊平行且相等，對角也相等。

師：那么怎樣可以求出它們的面積？需要什么樣的條件？

生1：要求長方形的面積，要知道長方形的長和寬，面積等于長乘以寬。生2：我知道求平行四邊形的面積，要知道它的底和高，面積等于底乘以高。⑵．師：同學們說的真好，原來這是東風小學的花壇，為了美化校園，今年他們想把這兩個花壇平均分成兩份，你們能幫助想想方法嗎？

生1：把長方形的兩條長的中點連接起來，平均分成兩個小長方形。

生2：也可以把平行四邊形的兩條底的中點連接起來，也平均分成了兩個小平行四邊形。

生3：可以把它們的對角連起來，這樣就可以把它們平均分成兩個小三角形。師：同學們的方法可真多呀，東風小學最終打算把花壇平均分成兩個三角形，你們能幫助算出每個三角形的面積嗎？（課件出示所需的數(shù)據(jù)）

生列式：8×4÷2＝16（cm2）4×6÷2＝12(cm2)

師：這樣計算的理由是什么呢？

生：由于每個三角形的面積是原來圖形面積的一半。

師：同學們剛剛我們在求三角形面積的時候是利用原有的圖形面積的一半求出來的，那假如只有一個三角形，怎樣才能求出這個三角形的面積呢?今日，這節(jié)課我們一起來學習三角形的面積。板書課題：三角形的面積

二、探究溝通、歸納新知

1、三角形面積公式推導。

⑴．小組合作，相互探討。

請同學們拿出預備好的三角形，分小組合作，相互探討。有什么方法可以求出三角形的面積？

（1）學生分小組進展操作實踐活動，教師到各個小組了解探討狀況并適時指導。（播放輕音樂）

（2）匯報溝通操作結果（請學生將自己的拼圖貼于黑板上，對比拼圖進展匯報溝通，不完整的地方，小組內(nèi)其他同學補充。教師依據(jù)學生的匯報出示相應的課件）

①割補法：請學生展現(xiàn)剪拼過程。

平行四邊形的面積=底×高

↓↓

（三角形的面積）（三角形的底）（三角形高的一半）

所以：三角形的面積=底×高÷2

②拼貼法。

小組1匯報拼法一：用兩個完全一樣的直角三角形拼成一個長方形，三角形的一條直角邊（底）相當于長方形的長，另一條直角邊（高）相當于長方形的寬，長方形的面積相當于三角形面積的兩倍，由于長方形的面積=長×寬，所以，三角形的面積=底×高÷2。

小組2匯報拼法二：兩個完全一樣的銳角三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高，平行四邊形的面積相當于三角形的2倍，平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2。

小組3匯報拼法三：兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行四邊形。

師：同學們都很積極的開動自己的腦筋，想出了這么多的好方法?，F(xiàn)在請各個小組依據(jù)剛剛我們想出的方法自己在小組內(nèi)說一說。

⑵．仔細觀看拼貼后的圖形。

①．拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關系？每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？

②．依據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求出三角形的面積？

引導學生概括：通過動手我們發(fā)覺，兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形（或長方形或正方形）這個平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高，由于每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，三角形的面積=底×高÷2。

⑶、教師小結：我們用割補法、拼貼法的方法把三角形轉(zhuǎn)化成學過的圖形，推導出了三角形的面積公式。那么，假如用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面積，你能用字母表示三角形的面積公式嗎？

生答復：S=ah÷2（板書）

2、公式運用，教學例題。

⑴．出例如題2.

（1）學生嘗試完成。（2）溝通做法和結果。

S=ah÷2

=100×33÷2

=3300÷2

=1650㎝2

⑵做一做。指出下面三角形的底和高，并口算出它們的面積。（單位：厘米）

三、運用新知，解決問題

1、完成課本練習十三。

讓學生說說四個警示標志，再創(chuàng)設情境，求出2個警示標志的面積。

2、計算下面三角形的面積并求出另一條底。（單位：厘米）

3、如圖，要在一個平行四邊形的木板上畫一個三角形的圖案。平行四邊形的底3.5米，高是1.2米，求三角形圖案的面積。

4、思索題。

下列圖中哪個三角形的面積與圖②的三角形面積相等？為什么？你能在圖中再畫出一個與圖②的三角形的面積相等的三角形嗎？試試看。

四、回憶總結，深化提高

師：這節(jié)課探究了什么？是怎樣探究的呢？）

五年級數(shù)學教學規(guī)劃范文6

一、指導思想：

以《數(shù)學課程標準》為指導，重視學生已有的學問閱歷和生活閱歷為根底，供應學生熟識的情境幫忙學生理解數(shù)學學問，促進學生主動的參加、探究和溝通。使學生逐步形成良好的數(shù)學學習習慣、逐步提高學生的數(shù)學技能，為今后的學習能夠奠定良好的學習根底。

二、班級狀況分析

五(2)班共計學生57人。大局部學上都是外來務工人員子女。從上學期的期末質(zhì)量檢測來看，學生對雙基學問把握得還不夠。在計算方面，學生的差異比擬大。局部學生對于乘除學問把握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生計算正確率不高。各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應用題把握得還不夠，只有局部學生能仔細分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應用題的數(shù)量關系去分析題意，對各種應用題的構造把握的還不夠。同時解決實際問題力量有待于提高。這對本學期的教學帶來了肯定的困難。有半數(shù)以上的學生平常學習習慣學習態(tài)度不好，課堂上不能用心致志，上課留意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，而有些學生在課堂上卻不愿開口，發(fā)言不積極。

三、教材內(nèi)容及分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡易方程，多邊形的面積，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應當把握和形成的根底學問和根本技能。這局部內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的根底上進展教學，連續(xù)培育學生小數(shù)的四則運算力量。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步學問的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容，進一步進展學生的抽象思維力量，提高解決問題的力量。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)受，能識別從不同方位看到的物體的外形和相對位置;探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，本冊的“數(shù)學廣角──植樹問題”包含三個例題，主要是滲透有關植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)覺一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)覺的規(guī)律來解決生活中的一些簡潔實際問題。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育數(shù)學意識和實踐力量。

五、教學目標

1、較嫻熟地進展小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在詳細情境中會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關系，了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，能用方程表示簡潔情境總的等量關系并解決問題。會用等式的性質(zhì)解簡

3、在詳細情境中，能在方格紙上用數(shù)對(正整數(shù))表示位置。

4、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決單的實際問題。

5、在詳細情境中，通過實例感受簡潔的隨機現(xiàn)象，初步體驗有些大事的發(fā)生是確定的，有些是不確定;能夠列出簡潔的隨機現(xiàn)象中全部可能發(fā)生的結果;通過試驗、嬉戲等活動，感受隨機現(xiàn)象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進展溝通。

6、初步體會知植樹問題的模型思想，初步培育探究解決問題有效方法的力量。

7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

8、養(yǎng)成仔細寫作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

六、教學重點

1、較嫻熟地進展小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在詳細情境中會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關系，了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，能用方程表示簡潔情境總的等量關系并解決問題。會用等式的性質(zhì)解簡

3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決單的實際問題。

五年級數(shù)學教學規(guī)劃范文7

一、班級學生狀況分析：

五年級三班共有學生52人，大局部學生對數(shù)學學習的積極性比擬高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，根底學問把握比擬堅固，有肯定的學習數(shù)學的力量。在課堂上大局部學生能積極主動地參加學習過程，具有肯定的觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討力量不高。有相當一局部的學生根底學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務，需要教師催促并輔導。從上學年的學問質(zhì)量驗收的狀況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。

二、指導思想

以國家教育方針和國家根底教育課程改革的精神為指導方針，以《數(shù)學新課程標準》的要求為依據(jù)，以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生全面、持續(xù)、和諧進展為根本動身點，仔細分析班級學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，做到有的放矢，使學生學有所得，落實本冊的教學目標。采納各種開放的現(xiàn)代教學手段，培育學生的學習興趣和積極性，以適應新時期培育目標的要求。

三、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領域中有因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義、和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率”領域教學中有復式折線統(tǒng)計圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點內(nèi)容。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。聯(lián)系上述三個領域的教學內(nèi)容編排3次實踐活動，教學一些根本的數(shù)學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學背景學問。編排一些思索題，作為彈性的教學內(nèi)容。

教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學教學的學問量比中年級大，學生的學習力量和自我意識比中年級強。教材適當調(diào)整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

四、教材特點：

1、優(yōu)化編排構造，突出數(shù)學的文化特色，為培育學生的數(shù)感供應豐富素材。

2、計算教學內(nèi)容的編排表達改革的理念，注意培育學生敏捷的計算力量，進展學生的數(shù)感。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的