初中語文-安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

<<安塞腰鼓>>教案【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

3、本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見

【學(xué)法指導(dǎo)】1、創(chuàng)設(shè)情境，快樂朗讀。2、情感體驗(yàn)，悟情悟理?！窘虒W(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課課件導(dǎo)入（開心辭典畫面）師：各位觀眾、現(xiàn)場的同學(xué)們，大家上午好?，F(xiàn)在大家收看的是中央電視臺(tái)開心辭典欄目。我是主持人梁小丫。歡迎大家來到節(jié)目現(xiàn)場。在今天節(jié)目開始我們首先將現(xiàn)場的同學(xué)們分成4個(gè)小組。每組選派一個(gè)代表上來答題，組里的其他同學(xué)就是他的親友團(tuán)。在他答不上來時(shí)還可以幫幫忙。大家商量一下，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)第1組代表。① 由于腰鼓的廣泛開發(fā)和運(yùn)用，被文化部授予“腰鼓之鄉(xiāng)”的是哪個(gè)地方？請(qǐng)選擇：安塞B、米脂C、鳳陽課件出示(腰鼓)。師：安塞素以打腰鼓為名，男男女女，老老少少都能打上一段。因此被稱為“腰鼓之鄉(xiāng)”。2.請(qǐng)第2組代表答題：安塞腰鼓最早是用來干什么的？A、慶賀豐收B、驅(qū)邪C、戰(zhàn)爭請(qǐng)第3組代表。請(qǐng)聽題：安塞腰鼓有多少年的歷史？A、1000多年B、2000多年C、500多年師：安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有２０００年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格4.請(qǐng)第4組代表。請(qǐng)聽題：曾參加第11屆亞運(yùn)會(huì)，全國城市運(yùn)動(dòng)會(huì)。被譽(yù)為“東方第一鼓”的是：A、威風(fēng)鑼鼓B、安塞腰鼓C、蘭州太平鼓師：早在１９８６年，安塞腰鼓就榮獲首屆中國民間舞蹈大賽金獎(jiǎng)，近年來，它先后在（第１１屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、全國城市運(yùn)動(dòng)會(huì)、香港回歸慶典）等大型活動(dòng)中表演，并赴日本進(jìn)行表演。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為東方第一鼓。請(qǐng)大家欣賞一段精彩的表演。（安塞腰鼓在大型活動(dòng)中的表演視頻）看完視頻之后，用一個(gè)詞語或句子概括一下你的感受。生：驚心動(dòng)魄、氣壯山河、氣勢(shì)磅礴、等師：大家概括的非常好，接下來就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略他的風(fēng)采。齊讀課題二、初讀、找感覺大聲朗讀全文，注意把握重音、語調(diào)、語速師質(zhì)疑：誰能說說我們應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)來讀這篇文章嗎?三、聽讀、感氣勢(shì)聽課文朗讀，在聽的過程中注意重點(diǎn)字詞的正確讀音并品味文章的感情基調(diào)，可小聲跟讀。四、賽讀、比風(fēng)采學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀?？梢孕〗M展示，可以個(gè)人展示，看誰讀得感情充沛，氣壯山河。五、精讀、知內(nèi)容（1）師質(zhì)疑：同學(xué)們，文中有一個(gè)感嘆句反復(fù)出現(xiàn)就像一根紅繩將全文貫穿你們找到了嗎？他在文中出現(xiàn)幾次？（2）這四個(gè)感嘆句把全文分成四個(gè)部分對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行贊美,它每出現(xiàn)一次，分別是在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的“美”？（小組合作交流）第1次出現(xiàn)主要是贊美安塞腰鼓表演時(shí)壯闊、火烈的場面?；鹆业奈璧笀雒婷?/p>

第2次出現(xiàn)是在贊美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的響聲。激越的鼓聲美

第3次出現(xiàn)是贊美充滿力量的動(dòng)作和舞姿。擊鼓的后生美

第4次出現(xiàn)是贊美安塞腰鼓表演能激起人們豐富的想像。變幻的舞姿美品讀、尋美點(diǎn)師：場面美，鼓聲美、后生美、舞姿美、一個(gè)美字貫穿全文，美的的內(nèi)容往往有美的語言支撐。下面我們進(jìn)行一次尋美比賽，尋找本文“美的語言”。預(yù)測(cè)：第7段

（1）為什么喜歡這一段？

（2）

作者通過哪些修辭展現(xiàn)腰鼓的魅力？

（3）能具體分析一下這些比喻展現(xiàn)了腰鼓什么特點(diǎn)嗎？

（4）作者為什么要反過來寫？這樣寫的好處是什么？（倒裝句，強(qiáng)調(diào)的作用。）預(yù)測(cè)：14.15段（“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。好一個(gè)安塞腰鼓！”）師質(zhì)疑：作者說“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”，你怎樣理解？預(yù)測(cè)：18段（“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰??！保熧|(zhì)疑：后生們與什么進(jìn)行搏擊？（聯(lián)系這就話“他使你、、、能量）生活在黃土高原的人民，容易嗎？結(jié)合課前收集的資料，誰來說？師：（出示黃土高原圖片）你們看，這就是黃土高原，常年風(fēng)沙肆虐、干旱無雨的黃土高原，被聯(lián)合國教科文組織定為人類無法生存的土地的黃土高原。只有生命力極強(qiáng)的植物才能生存下來，然而就是在這片土地上，我們的高原人民不僅活了下來，而且世世代代，生生息息。黃土高原人民日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，他們用自己勤勞的雙手在這片貧瘠的土地上與惡劣的環(huán)境——搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，但他們沒有屈服，用堅(jiān)韌與頑強(qiáng)與命運(yùn)——搏擊；勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，孩子們，請(qǐng)你們記?。褐灰闹杏袎?mèng)，舞臺(tái)就在你腳下。只要生命還在，我們就不能停止“搏擊”。讓我們敲響生命的鼓點(diǎn)，迸發(fā)生命的激情。在無所畏懼的搏擊之中，人——是有希望的；命——是有希望的；我們腳踏的那一片土地，也是有希望的！七、揭主旨師質(zhì)疑：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看課題，你能說作者僅僅是在寫腰鼓嗎？明確：作者不僅僅是在贊美腰鼓更是在贊美黃土地上這不屈不撓大寫的人，以及孕育這腰鼓的土地。八、擴(kuò)讀、感神韻推薦閱讀：賈平凹的《秦腔》九、板書設(shè)計(jì)安塞腰鼓搏擊人土地《安塞腰鼓》學(xué)情分析安塞腰鼓是產(chǎn)生于西北黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，七年級(jí)的學(xué)生大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受，因此，我搜集了一些視頻和圖片資料，本著從實(shí)用和增加學(xué)生直觀體驗(yàn)的原則穿插于學(xué)生的朗讀與品味過程中，學(xué)生借助這些素材能更好地實(shí)現(xiàn)美文美讀，從美讀中體味它的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)；從美讀中品味語言，理解語言中蘊(yùn)含的情感和深意。本單元所選文章是文化藝術(shù)方面的，要求在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，完全依靠學(xué)生自己的探究來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是有一定的困難，因此教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)仍是不可或缺的。結(jié)合教材的地位，學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

3、本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生。教學(xué)策略的選擇1、利用多媒體，可以讓學(xué)生比較直觀地感受安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈的氣勢(shì)，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2、通過朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生進(jìn)入角色。《安塞腰鼓》效果分析我設(shè)計(jì)了一堂線條非常簡單的課：聽讀范讀——自由放聲誦讀——分小組表演誦讀.沒有煩瑣的講解，只是不斷地用“讀”去開拓新的教學(xué)空間。錄音的范讀極富感染力，學(xué)生自由地誦讀激情洋溢，小組表演讀爭先恐后。在誦讀中，學(xué)生讀出了《安塞腰鼓》的主旨，在誦讀中，學(xué)生也讀出了各式排比的特色和魅力。誦讀為學(xué)生自發(fā)地理解和創(chuàng)造推波助瀾。21世紀(jì)教育朗讀在語文教學(xué)中的重要地位是不可忽視的。朗讀最能體現(xiàn)三維教學(xué)的新觀念。它既能起到積累知識(shí)的作用，又充分體現(xiàn)教學(xué)的過程與方法，更能起到培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的作用。古人讀書講究“手披目視，口詠其言，心惟其義”，大致也強(qiáng)調(diào)了“詠”讀的過程?；R(shí)于文學(xué)的熏陶中，讓能力形成于情感的濡染中。這似乎很抽象，但是在具體的課堂實(shí)踐中，它是可行的。因?yàn)榫驼Z文教學(xué)的三維目標(biāo)而言，其較高的境界就是三者的相融與相生。<<安塞腰鼓>>教材分析《安塞腰鼓》是篇具有詩意美的散文，文章以鏗鏘磅礴的語言，張揚(yáng)激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，急促暴烈的?jié)奏，用一個(gè)個(gè)宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場驚心動(dòng)魄、驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。本單元主要是通過體味作者對(duì)生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟以及由此而觸發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命的力量和人生的價(jià)值，提高學(xué)生的素養(yǎng)。《安塞腰鼓》一課不但它的氣勢(shì)是美的，它的語言也是美的。另外，本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)上也起著十分重要的作用.從某種意義上說，安塞腰鼓所釋放的能量已經(jīng)成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不光要注重語言本身，還要讓這種民族精神在潛移默化中滲透于學(xué)生的心靈中去。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。安塞腰鼓·評(píng)測(cè)練習(xí)1．給加粗字注音。瞳仁（）亢奮（）羈絆（）山崖（）冗雜（）燒灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）閉塞（）束縛（）2．給下面形近字組詞。3．你對(duì)課文了解嗎？（1）按課文內(nèi)容填空，體會(huì)用詞的妙處。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（）地搏擊著，（）地搏擊著。它（）著你，（）著你，（）著你。它使你從來沒有如此（）地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你（）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（）出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。?）理解品味下列句子的含義。①容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?、谟^眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。③當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。4.議一議1．關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解：歌頌生命中奔騰的力量；表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望；歌頌陽剛之美。你是怎么看的？<<安塞腰鼓>>教學(xué)反思《安塞腰鼓》是劉成章先生的散文名篇，這篇課文文質(zhì)兼美，語言激情澎湃，鏗鏘有力，思想內(nèi)涵豐厚，特別是其中一些寫意的語句，含義深刻，發(fā)人深思。這篇課文呈現(xiàn)出這樣幾方面的特征：第一:濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情。第二:以詩載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美。第三:想像奇?zhèn)?，意境雄渾。?duì)于七年級(jí)的孩子們來說，要透徹理解文本的全部內(nèi)涵，還有相當(dāng)大的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我確立本課主要解決兩個(gè)問題，即：1、品味課文語言的氣勢(shì)、節(jié)奏與激情。2、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我以新課程理念為指導(dǎo)思想。1、創(chuàng)設(shè)情景朗讀。在朗讀教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)一些情景能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。2、尊重個(gè)性朗讀?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，珍視學(xué)生的朗讀個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。3、著眼情感朗讀.朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受到感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是非常重要的。因此，在這節(jié)課上，我以“讀”為線索，一切教學(xué)環(huán)節(jié)都為“讀”服務(wù)，“讀”就是為理解“搏擊命運(yùn)”的中心而服務(wù)。整節(jié)課我從三個(gè)角度入手：靜態(tài)電教手段——?jiǎng)討B(tài)電教手段——教師自身的激情，講文本所要表達(dá)的情感展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到師生共鳴的效果?！栋踩摹氛n標(biāo)分析根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的