小學語文-20 真理誕生于一百個問號之后教學設計學情分析教材分析課后反思

《真理誕生于一百個問號之后》教學設計【教學目標】1.通過聯系上下文和借助關鍵詞句理解含義深刻的句子，領悟文章中見微知著、追根求源、鍥而不舍的科學精神。2.通過品讀文章中的具體事例，學習作者用典型事例說明觀點的寫作方法。【教學過程】一、談話，課題導入（一）同學們好，今天由我跟大家來一起學習，上課前老師想問大家?guī)讉€問題，你覺得什么是真理？真理是怎樣產生的？生暢所欲言。（二）葉永烈曾說：“真理誕生于一百個問號之后”，這又是為什么呢，接下來就讓我們一起學習葉永烈的這篇課文，從文章中找尋答案。請同學們齊讀課題。二、速讀，感知事例（一）課文伊始，作者開門見山提出了自己的觀點，為了讓讀者信服他的觀點，作者舉了三個事例，請同學們快速讀課文，看看這三個事例是如何一步步印證作者的觀點的？并完成下列表格?？蓪⑻畹膬热葜苯釉跁袭嫵鰜?。人物發(fā)現問題不斷發(fā)問探究過程找到真理（二）通過表格，你能發(fā)現這三個事例在寫法和內容上有什么相同點嗎？生交流，匯報。（三）師總結：我們可以明確的知道：這三個事例中的主人公都是從細微的現象中偶然發(fā)現了問題后，經過不斷的追問，不斷的探究，反復的實驗最后解決了問題，最終獲得了真理。（四）師：這三個事例印證了作者的觀點。A當謝皮羅在緊緊抓住問號不放松并進行了反復研究后，發(fā)現水的漩渦與地球的自轉有關，他會贊同作者的觀點，驕傲地對世人說：真理誕生于一百個問號之后!(師生接讀)B當波義耳在不斷發(fā)問并進行了許多實驗后，發(fā)明了石蕊試紙，他也一定會贊同作者的觀點，自豪地對世人說：真理誕生于一百個問號之后!(師生接讀)C當那位奧地利的那位醫(yī)生，在帶著一連串的問題進行了一次又一次觀察后，發(fā)現睡覺者眼珠轉動與做夢有關，他當然也會贊同作者的觀點，堅定地對世人說：真理誕生于一百個問號之后!(師生接讀)師總結：通過剛才我們一次次的質疑，一次次的解答，我們也越來越堅信，真理誕生于一百個問號之后。我想，這就是選擇具體典型事例說明觀點的魅力。所以，選取的事例一定要有典型性。（五）屏幕出示：縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。在這一段話中，老師把詞語和符號標紅了，你能體會到什么？預設：“差不多”說明不全是這樣，體現語言的準確嚴謹，符號的使用讓文章更形象更生動。（六）洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。為什么我們就沒有從中獲得真理呢？（生暢所欲言）三、品讀，領悟精神（一）讓我們再次走進文本，看看這三個事例。從問題到真理，這個過程是漫長的，這漫長的過程中是需要一點精神來支撐的，那從作者列舉的事例中，通過具體語句你又能認識到怎樣的科學精神呢？請同學們品讀課文，思考解決這一問題。（二）師生交流。提出回答問題要求，用“我通過語句體會到，因為。”這一句式回答。師總結：這三個故事都清楚地告訴我們真理的獲得需要我們具有見微知著的本領，追根求源的態(tài)度，鍥而不舍的精神。正如作者所說：科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現真理。如果說，科學領域的發(fā)現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。四、精讀，學習寫法（一）學習了這篇課文，我們知道作者用三件事例證明了自己的觀點，而且這三個事例都是先寫發(fā)現問題，再寫研究問題，最后寫解決問題。那作者在敘寫這三個事件中哪些地方用的篇幅多，哪些地方用的篇幅少，為什么？生談自己的思考。（預設：A探究過程寫得簡略，因為整個過程與觀點的關聯不大。B作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，重點要說明“真理”與“問號”之間的關系，沒有問號就沒有真理的誕生?。熆偨Y：所以，為了證明自己的觀點，選取的事例一定要緊扣觀點。（二）那三個事例在羅列上有什么特點呢？下面讓我們看看作者是如何過渡的？預設：學生關注到“無獨有偶”“最有趣的是……”（三）這樣寫肯定比直接把三個事例羅列上要好，那好在哪兒呢？預設：避免了句子的呆板和僵硬，讓文章更生動。（四）時光總是短暫的，這堂課已接近尾聲，那在這節(jié)課上你有什么收獲嗎？五、布置作業(yè)從下面題目中任選一個進行寫作：1、功夫不負有心人2、六年級一班是一個的班集體要求：仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明你的觀點。注意語言的準確嚴謹。六、板書設計真理誕生于一百個問號之后問號真理緊扣觀點科學精神事例典型過渡巧妙語言準確《真理誕生于一百個問號之后》學情分析六年級處于高年級學段，學生已經有了一定的閱讀能力和理解能力，我們班的孩子都很喜歡閱讀，而且有了一定的閱讀速度。這篇課文嚴格上來說是一篇議論文，但是在六年級階段不能過多對議論文這一文體進行過多講述，過度強調文體就拔高了教學層次。但是之前學生也學過類似的用具體事例說明一個道理的課文，所以，根據學生的現有的知識水平以及課程標準對小學語文高年級閱讀教學的要求，老師主要引導學生自讀自悟，合作探究，學習通過具體事例說明道理的方法。《真理誕生于一百個問號之后》效果分析《真理誕生于一百個問號之后》是小學語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”，就是課文的主要觀點，課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發(fā)現真理。六年級處于高年級學段，學生已經有了一定的閱讀能力和理解能力，學生都很喜歡閱讀，而且有了一定的閱讀速度。根據學生的現有的知識水平以及課程標準對小學語文高年級閱讀教學的要求，老師主要引導學生自讀自悟，合作探究，學習通過具體事例說明道理的方法。在教學目標設計上，我曾這樣設計“學習作者用典型事例說明觀點的寫作方法并嘗試運用?！钡且惶谜n也就40分鐘，能夠讓學生學會作者使用的寫作方法就很不錯了，“嘗試運用”是有些不切實際的，所以我就在上課前進行了修改：1.通過聯系上下文和借助關鍵詞句理解含義深刻的句子，領悟文章中見微知著、追根求源、鍥而不舍的科學精神。2.通過品讀文章中的具體事例，學習作者用典型事例說明觀點的寫作方法。整個課堂就只抓主問題，這樣就更好的有的放矢了。在本次課堂上，學生較為認真、積極，學生圍繞老師提出的問題很用心的思考，而且老師不斷引導學生說完整的話，讓學生在組織語言回答問題事得到很好的鍛煉，部分學生思路很清晰，回答問題也很積極。學生在測評檢測中，表現很好，對于課文理解很到位，學習效果較好。但是課堂也存在很大的問題，如：課堂上老師講述過多，學生老是被教師牽著走，學生沒有更好的自讀自悟，學習的主動性不高，《真理誕生于一百個問號之后》教材分析《真理誕生于一百個問號之后》是小學語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”，就是課文的主要觀點，課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發(fā)現真理。選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解科學發(fā)現的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后，從而感受、領悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法。《真理誕生于一百個問號之后》評測練習閱讀《真理誕生于一百個問號之后》片段，回答問題。1.澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠子的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，所（），有所（），有所（），有所（）。2.科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠，（）你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，（）能發(fā)現真理。3.當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家（）說過的，科學的靈感，決不是坐等來的。如果說，科學領域的發(fā)現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。問題：1.“鍥”字用部首查字法應查部，用音序查字法應查。2..按照課文，把短文中的第①段的（）填完整。3.請在第②段中的（）里填上恰當的關聯詞。4.第③段中“科學的靈感，決不是坐等來的”這句話是（）說的。A.陳景潤B.郭沫若C.錢學森D.華羅庚5.“打破砂鍋問到底”表達了（）的科學精神。（請在短文中找。）6.讀劃線句子，想一想：“這樣的事例”指。請再補充一個這樣的事例：7.你認為文中哪句話最值得牢記？請用“”劃出。并談談你的理由。《真理誕生于一百個問號之后》課后反思《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼栽谠O計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學生在讀中體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義，領悟文章事例說明道理的方法。教學中，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習。教學這篇課文的過程中，我盡力放手不做過多的講解，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達.....讓學生積極主動地參與教學的全過程，把說話的舞臺讓給學生。在這種放手中，我驚喜地發(fā)現有一部分的學生自主學習的能力是很不錯的，能通過思考、討論來解決問題。雖然仍有一部分學生不知所措不知如何解決問題，但我相信長此以往的培養(yǎng)、訓練下去，學生一定能在語文課堂上有所收獲。學生能通過思考與探索理解課文，理解重點句子的含義，并能把學到的方法運用到寫作當中去，效果較好，不過課堂上還是會提一些無效的提問，有時怕學生沒掌握也會重復啰嗦，課時用得多了點。知道了這些缺點，今后會注意避免，備課時精心再精心，努力追求進步?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》課標分析《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”，是課文的主要觀點。文章結構清晰，用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就