幼兒園教師教學(xué)管理心得

幼兒園教師教學(xué)管理心得幼兒園老師教學(xué)管理心得精選篇1

回想我的學(xué)習(xí)一般話之路，心潮久久難平。

我生在漢壽長(zhǎng)在漢壽，是一個(gè)地地道道的漢壽人，始終以來(lái)一般話說(shuō)得特別的一般。變更發(fā)生在我做老師之后。記得有一次學(xué)生集訓(xùn)，我大聲地喊：“稍息!”學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，我更大聲地喊：“稍息!”學(xué)生中間竟傳來(lái)一陣哄笑聲。我的耳根一陣一陣地發(fā)燙，我暗下決心：肯定要學(xué)好一般話!

怎樣學(xué)?我的體會(huì)是，第一要膽大，要盡可能地突破方言習(xí)慣的約束，做到時(shí)時(shí)講一般話、到處講一般話。我采納逐步擴(kuò)大陣地的方法去實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)”和“到處”。首先，我堅(jiān)持在課堂教學(xué)中講一般話，然后，把一般話很自然地帶到課間的10分鐘，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)完全一般話;接著，我利用自己的孩子年齡小一般話基礎(chǔ)好的特點(diǎn)，和她實(shí)現(xiàn)完全的一般話對(duì)話，最終實(shí)現(xiàn)家庭完全一般話;最終，在日常交往中，我經(jīng)常有意識(shí)地蹦出一兩句一般話，假如有人也跟著用一般話，那我就順其自然地說(shuō)下去。盡管那時(shí)我的一般話不怎么樣，但這種敢于把自己的弱點(diǎn)暴露出來(lái)的做法，一方面大大增加了我的一般話語(yǔ)感，另一方面也可以常常地得到大家的指正，一般話水平就在不知不覺(jué)中得到提高。

其次要耳尖，多聽(tīng)多學(xué)習(xí)多發(fā)覺(jué)。我經(jīng)常聽(tīng)廣播聽(tīng)電視，一般是選取自己喜愛(ài)的主持人或者是聲線和自己接近的主持人的節(jié)目，有時(shí)甚至用復(fù)讀機(jī)把這些節(jié)書目下來(lái)，然后反復(fù)地聽(tīng)反復(fù)地揣摩、仿照。

第三要心細(xì)，要在多說(shuō)多聽(tīng)的基礎(chǔ)上多想，要擅長(zhǎng)針對(duì)自己的語(yǔ)音弱點(diǎn)加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

我希望大家可以從我的經(jīng)驗(yàn)中得到啟示：一個(gè)地地道道的漢壽人，只要方法得當(dāng)又刻苦努力，完全可以練出一口標(biāo)準(zhǔn)流利的一般話!

幼兒園老師教學(xué)管理心得精選篇2

在__市、區(qū)教化局的支配下，我有幸參觀了__試驗(yàn)幼兒園。雖然這次參觀學(xué)習(xí)只有短短的時(shí)間，卻充溢了驚慌和勞累，但我也收獲頗多。每到一處我和同行的老師就細(xì)致看，仔細(xì)學(xué)，觀摩老師的教學(xué)管理，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)設(shè)、園本教研的開(kāi)展等。

通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我深深的感受到他們的優(yōu)秀特點(diǎn)如下：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境從室外的大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到室內(nèi)的詳細(xì)區(qū)角，每一處都滲透著《綱要》中“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面發(fā)展的須要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷”的要求，同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要讓每一面墻說(shuō)話，要符合地域特色。他們美麗怡人的環(huán)境、現(xiàn)代化的硬件設(shè)施、豐富的操作材料、富有特色的嬉戲室和兒童化的環(huán)境布置等，到處顯現(xiàn)著以發(fā)展兒童的整體素養(yǎng)實(shí)力為基本活動(dòng)的幼教宗旨。

二、充分利用空間

教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有千秋，墻壁上老師布置的作品幾乎沒(méi)有，呈現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室全部的擺設(shè)都充分考慮孩子，為孩子設(shè)置的環(huán)境特別全面，有熬煉孩子自理實(shí)力的值日生，有培育孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角。全部區(qū)域及物品的放置都便于孩子取放而且有利于孩子自主性的發(fā)揮。

三、廢物利用率高

在觀摩考察過(guò)程中，他們每個(gè)年段各有不同的特色，環(huán)境布置別具風(fēng)格，走廊的吊飾比較美麗，有的把一種植物或動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程用圖片的形式展示出來(lái)，更加形象生動(dòng)。每各班級(jí)，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)植物角。他們的廢品利用率很高，他們會(huì)用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。課堂上老師稱呼孩子“珍寶”，聽(tīng)起來(lái)溫順、親切，讓孩子覺(jué)得老師和媽媽一樣愛(ài)他們。

四、趣味勞動(dòng)

給我印象最深的是下午大班角色嬉戲和結(jié)構(gòu)嬉戲和中班角色嬉戲的開(kāi)展，他們利用本地資源開(kāi)展“天福茶莊”“天福茶博物館”“美食城”讓幼兒扮演清朝泡茶的角色，幼兒精彩的泡茶手藝，吸引了全部參觀人員的眼球，還有天福茶葉加工廠，小摯友們把茶葉包裝得特別精致，還讓幼兒親自體驗(yàn)制作黃金糕，利用本地的特色佳肴讓幼兒去扮演不同的角色，從自作到買，讓孩子體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，積累了社會(huì)閱歷。

五、師生和諧

在區(qū)域活動(dòng)中，老師和孩子們都充共享受，他們一起參加活動(dòng)，沒(méi)有老師的大聲指責(zé)，也沒(méi)有孩子們的大吵大嚷，一切都顯得那么有序，那么自然。

參觀學(xué)習(xí)完，好好的反思我園的工作，發(fā)覺(jué)差距很大，硬件我們無(wú)法比，一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)不符合《綱要》的要求，對(duì)老師的專業(yè)性指導(dǎo)做得不夠，給老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少，雖然我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，也有地域特色，但是表現(xiàn)的不夠明顯，沒(méi)有運(yùn)用到一日活動(dòng)中；手工課呈現(xiàn)的只是結(jié)果，沒(méi)有呈現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程，而且給孩子供應(yīng)的可操作材料不豐富；幼兒作品不夠齊全，在今后的工作中，我們將仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的才智和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧、民主的活動(dòng)環(huán)境！

幼兒園老師教學(xué)管理心得精選篇3

面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷，大多數(shù)家長(zhǎng)的想法都是“不能讓孩子輸在起跑線上”，使超前教化成為人們追逐的目標(biāo)。一部分幼兒園在這種大環(huán)境下，也從以嬉戲活動(dòng)為基礎(chǔ)改為以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。甚至有的幼兒園為了爭(zhēng)得更多的生源，只顧投家長(zhǎng)所好，不根據(jù)幼兒教化規(guī)律辦園，不敬重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，提前讓幼兒學(xué)習(xí)讀、寫、算，并認(rèn)為學(xué)習(xí)的成果就是教化的效果，這種結(jié)果雖然家長(zhǎng)滿足了，但是孩子因此所受到的損害卻被忽視了。

__年5月安徽省教化廳轉(zhuǎn)發(fā)教化部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教化工作防止和訂正“小學(xué)化”現(xiàn)象通知》》中要求，各級(jí)教化行政部門、各幼兒園（班）要高度重視當(dāng)前幼兒園教化“小學(xué)化”現(xiàn)象，努力更新教化觀念，遵循規(guī)律，規(guī)范辦園，科學(xué)保教。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教化內(nèi)容，幼兒園不得給幼兒布置家庭作業(yè)，不得以舉辦愛(ài)好班、特長(zhǎng)班等名義進(jìn)行提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和在幼兒園執(zhí)教我認(rèn)為“學(xué)前教化‘小學(xué)化’扼殺了幼兒的天性，剝奪了孩子的歡樂(lè)，不利于幼兒的全面發(fā)展，甚至?xí)?duì)幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成一種負(fù)面的影響?！庇變簳r(shí)期的孩子是須要嬉戲的，因?yàn)楹⒆优c人交往的實(shí)力，相識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，都須要在嬉戲當(dāng)中、在“玩”的當(dāng)中獲得。同時(shí)，嬉戲的過(guò)程就是孩子想象、探究、創(chuàng)建的過(guò)程，假如家長(zhǎng)和老師只重視讓幼兒寫字、算數(shù)，就會(huì)讓幼兒失去自由想象和探究的機(jī)會(huì)，這樣在剝奪了幼兒嬉戲機(jī)會(huì)的同時(shí)，也剝奪了孩子的歡樂(lè)。在幼兒發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中有很多關(guān)鍵期，假如家長(zhǎng)和老師能夠順應(yīng)孩子發(fā)展的規(guī)律，在幼兒每個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期都賜予正確的引導(dǎo)，孩子就會(huì)健康全面地發(fā)展。但是，在學(xué)前教化“小學(xué)化”的過(guò)程中，孩子的心靈會(huì)受到損害，會(huì)對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展帶來(lái)障礙。幼兒期是習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，假如家長(zhǎng)和老師關(guān)注了幼兒非智力因素的培育，就會(huì)使幼兒有一個(gè)主動(dòng)向上的心態(tài)，使孩子敢于面對(duì)困難與挫折，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子只有養(yǎng)成這樣一種品行，才能為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其實(shí)“學(xué)習(xí)是須要愛(ài)好的。但是，在違反了幼兒發(fā)展規(guī)律的超前學(xué)習(xí)中，孩子只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)與接受，卻感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。假如我們總是用學(xué)習(xí)成果來(lái)評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展，對(duì)孩子自信念的建立是有極大危害的，一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸和厭惡的心理，進(jìn)入小學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，訂正起來(lái)也是特別的困難。所以，超前的學(xué)習(xí)只能是拔苗助長(zhǎng)，學(xué)前教化‘小學(xué)化’對(duì)我們的孩子是百害而無(wú)一利的，因此呼吁我們的家長(zhǎng)都能對(duì)此有充分的相識(shí)。此次的學(xué)習(xí)也讓我們這些為人師表的老師有所警示，要讓孩子在嬉戲中成長(zhǎng)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。

幼兒園老師教學(xué)管理心得精選篇4

上學(xué)期，幼兒園組織我們每位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教化保教管理指南》，除了全園老師的共同學(xué)習(xí)以外，我們?cè)谄匠５慕萄薪M活動(dòng)中，也會(huì)以小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式，深化學(xué)習(xí)《指南》。在仔細(xì)的學(xué)習(xí)過(guò)后，我覺(jué)得它對(duì)我們的教化教學(xué)管理很好用，對(duì)老師的工作也很有指導(dǎo)作用，能利于我們更好地實(shí)行《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》，規(guī)范我們的日常教化教學(xué)工作。細(xì)細(xì)品嘗后是深深的思索，總體感覺(jué)有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線老師科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教化課程，改進(jìn)幼兒園保教管理工作，憂的是指南對(duì)我們老師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對(duì)許多活動(dòng)的實(shí)施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。

通過(guò)學(xué)習(xí)《保教指南》使我再次明確老師的本職是：酷愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)教化充溢熱忱與愛(ài)好，對(duì)幼兒充溢愛(ài)心。作為一名老師要有敏銳的洞察實(shí)力，要做到細(xì)心，耐性，要了解幼兒的須要并賜予適時(shí)的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實(shí)到處有教化，只是在于我是否能發(fā)覺(jué)，一旦發(fā)覺(jué)，隨機(jī)教化很重要，但是我們也可以把這些敏捷地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能更詳細(xì)、更生動(dòng)地了解。這些就是我現(xiàn)在努力的目標(biāo)，雖然目前的我做得還不夠好，但我想只要我對(duì)幼兒專心了，我就能做得很好。

開(kāi)學(xué)初或每一個(gè)主題墻以及區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置，都是讓老師頭痛的，我也是繳盡腦汁,想著如何才能把環(huán)境布置地更美、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后,我明白到班級(jí)環(huán)境不僅要漂亮,更要有特色、有特性。本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點(diǎn),我們依據(jù)本班幼兒動(dòng)手實(shí)力比較差的因素,重點(diǎn)在區(qū)域角中設(shè)置了“自制區(qū)”和“巧手區(qū)”。在區(qū)域中投放了彩泥、剪刀、彩筆、各類紙張，隨時(shí)供幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作；設(shè)置了系鞋帶、扣紐扣等自制道具，供幼兒加強(qiáng)生活自理方面的練習(xí)；利用自帶玩具的再加工，增加一些小裝飾，培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力。

同時(shí)我們也主動(dòng)利用家長(zhǎng)資源，收集各種廢舊材料，制作好玩又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放、完善中，但已發(fā)覺(jué)吸引了很多幼兒的留意力。

“科學(xué)試驗(yàn)事先做過(guò)”這個(gè)小小的規(guī)定，我也有許多的體會(huì)。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)我都會(huì)仔細(xì)地打算，教材更不用說(shuō)了，但是在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)試驗(yàn)，我卻還不能很好地進(jìn)行課前事先做過(guò)。就像有一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《制造聲音》，課前我的確仔細(xì)看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié)，也仔細(xì)打算了教學(xué)用具，但是我卻沒(méi)有將科學(xué)試驗(yàn)仔細(xì)地做一遍。結(jié)果，在活動(dòng)中我就出現(xiàn)了問(wèn)題：原委瓶子里放多少量的豆，才能發(fā)出預(yù)想的聲音；原委不同的材料會(huì)發(fā)出哪些聲音，它們的區(qū)分在哪里，原委該用何種協(xié)助材料等，這些問(wèn)題都在活動(dòng)之后立刻呈現(xiàn)了出來(lái)。幸好在活動(dòng)中我運(yùn)用了一些奇妙的話語(yǔ)，邊演示邊琢磨，將這些尷尬的問(wèn)題扭轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，但是也給了我一個(gè)深深的教訓(xùn)：以后的科學(xué)試驗(yàn)肯定要在活動(dòng)之前要自己操作一遍，這樣面對(duì)試驗(yàn)中存在的問(wèn)題我們也能有充分的閱歷和充分的時(shí)間來(lái)解決。

保教指南中還有許多值得我學(xué)習(xí)，值得我們探討的，我想這份指南，我不會(huì)只在今日看，在今后的日子我仍舊會(huì)仔細(xì)閱讀，到時(shí)肯定還會(huì)有新的相識(shí)與感想。站在20__年這一歷史新起點(diǎn)上，《浙江省學(xué)前教化保教管理指南》給我們提出了新的方向，我肯定會(huì)將《指南》精神落實(shí)到今后的保教管理之中，努力做學(xué)習(xí)貫徹的行動(dòng)者，時(shí)時(shí)比照《指南》，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。歡樂(lè)孩子，華蜜自己！

幼兒園老師教學(xué)管理心得精選篇5

20__年9月12日下午我參與了夷陵區(qū)教化局新老師培訓(xùn)活動(dòng)，在本次活動(dòng)中多位來(lái)自山區(qū)的農(nóng)村老師給我們共享了他們的教化理念和長(zhǎng)期扎根山區(qū)的心酸與歡樂(lè)，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的實(shí)踐理論，給了我們劇烈的感染與深深地理論指導(dǎo)。他們對(duì)孩子的愛(ài)和對(duì)教化事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)讓我感受頗深，以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：

小樹(shù)吐綠、春娥破繭，都是為了顯示生命的存在，綻放生命，創(chuàng)建生命的輝煌。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，筑歡樂(lè)童年做陽(yáng)光兒童，是心靈所須要的歡樂(lè)生活。做為一名老師，擔(dān)負(fù)著孩子的培育工作，首先要具備的是愛(ài)心。有了愛(ài)心，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耐性，耐性地去了解他們，寬容他們，激勵(lì)他們，喜愛(ài)他們。這樣，老師和學(xué)生才能夠和諧地相處，老師做的工作不只是教書，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人的道理。這些都會(huì)讓學(xué)生終身受益。特殊關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，對(duì)他們實(shí)行最多的是激勵(lì)，并且要對(duì)癥下藥。從他們喜愛(ài)的、擅長(zhǎng)的地方入手，讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且要耐性的對(duì)待他們。

老師剛?cè)虢?，如何教好學(xué)生，老師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。首先進(jìn)入適應(yīng)期，專業(yè)思想和專業(yè)實(shí)力都不成熟，這段時(shí)間的確得勤奮刻苦。我們還年輕，我們要為教化事業(yè)奉獻(xiàn)微薄的力氣。接著進(jìn)入發(fā)展期，這是一個(gè)沖突不斷爆發(fā)的時(shí)期，我們?cè)诮袒聵I(yè)奮斗，肯定會(huì)遇到很多的困難，只有不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，之后通過(guò)努力不斷解決問(wèn)題，人才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。然后，會(huì)過(guò)渡到成熟期。在接著進(jìn)入高原期，這時(shí)人很難再發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)停滯現(xiàn)象，但假如不斷努力，就會(huì)達(dá)到突破。再者，讓我不再彷徨，因?yàn)槊恳环萋殬I(yè)都有它的成長(zhǎng)過(guò)程。

在聽(tīng)完鄧村小學(xué)的講解并描述后，我學(xué)到了許多的教學(xué)方法和教學(xué)理念;在聽(tīng)老師的課中，我們通過(guò)對(duì)比，能剛好地發(fā)覺(jué)作為一名新老師，自己身上所存在的共同的弱點(diǎn)和不足，如：老師的語(yǔ)言、教態(tài)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，都干脆影響到學(xué)生今后的成長(zhǎng)。所以，我在課堂上特別留意自己的言行，在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生發(fā)言要面對(duì)全體，給學(xué)生一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍。這學(xué)期的培訓(xùn)更注意了老師的實(shí)效性，讓我充分體會(huì)到如何當(dāng)好一名老師，如何在課堂發(fā)揮老師的作用。

作為一名新老師，要做到為人師表，我還有很多地方要學(xué)習(xí)，我將以老老師們?yōu)榘駱?，恪守老師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的摯友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民老師。

幼兒園老師教學(xué)管理心得精選篇6

__年6月16——17日，我有幸參與了在棗莊師范實(shí)行的幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩溝通會(huì)。平常這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，特殊是這次活動(dòng)里面所包含的大量名師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，能對(duì)我們平常的教學(xué)起到干脆示范的作用，因此我們?nèi)w老師對(duì)這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都倍感珍惜。

通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有許多值得自己學(xué)習(xí)的地方。觀摩了應(yīng)彩云老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，喜愛(ài)應(yīng)彩云老師的教化，只因?yàn)閼?yīng)老師的教化自然而睿智，輕松而精彩，使人深受啟迪。在聽(tīng)講課過(guò)程中，我的心始終被應(yīng)老師那美麗和充溢磁性的聲音感染著，應(yīng)老師和孩子們互動(dòng)和回應(yīng)的策略更是妙不行言，孩子們不像是在被動(dòng)的聽(tīng)講，而是爭(zhēng)先恐后的在競(jìng)賽。應(yīng)老師的課，聽(tīng)后自然安逸，教學(xué)配樂(lè)更是錦上添花，可以說(shuō)聽(tīng)這樣的課是一種受。

應(yīng)老師的課精彩在她自身的底蘊(yùn)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為一名幼兒園老師，我始終以為只要有一顆愛(ài)心，一顆童心，讓每個(gè)孩子發(fā)揮他的潛能或某一方面的優(yōu)點(diǎn)得以放大，就可以了。可是，我發(fā)覺(jué)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為孩子成長(zhǎng)，要不斷地創(chuàng)設(shè)適合孩子發(fā)揮聰慧的活動(dòng)，讓孩子有聰慧的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)越多，孩子的聰慧就越被看得見(jiàn)，孩子才會(huì)自信、聰慧、英勇。聽(tīng)了應(yīng)彩云老師的課，查閱了她的簡(jiǎn)歷使我明白了原來(lái)愛(ài)孩子有這么多的方法，愛(ài)孩子就應(yīng)當(dāng)讓他們得到歡樂(lè)、得到成長(zhǎng)。

讓幼兒不僅學(xué)到我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得開(kāi)心;有的課無(wú)論是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對(duì)教材的挖掘，無(wú)論是老師素養(yǎng)的提升還是幼兒的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)精彩，讓我們大開(kāi)眼界，他們的課堂師幼心情飽滿，氣氛和諧，特別敬重幼兒的看法，與幼兒同等溝通，給幼兒創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，了學(xué)問(wèn)，而且使幼兒各方面的實(shí)力得到了發(fā)展，的確值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)是是須要情感的。孩子是在情景中學(xué)習(xí)的。學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，但又高于生活?？梢哉f(shuō)都是與幼兒的實(shí)際生活密不行分的。我也深深感受到，只有從生活動(dòng)身，教學(xué)才會(huì)更具特色。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。聽(tīng)了這些課，讓我深刻體會(huì)到老師們鎮(zhèn)定自若的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及特別精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。

我們更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，吸取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)閱歷，努力地提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)的水平。作為一個(gè)幼兒老師，多聽(tīng)一些好課特別必要，對(duì)自身的熬煉成長(zhǎng)也是極其重要的。聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程!

幼兒園老師教學(xué)管理心得精選篇7

通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》我體會(huì)許多，也知道了學(xué)前教化的只重要性?！毒V要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、幫助家長(zhǎng)提高教化實(shí)力。”所謂家園合作是指幼兒園和家庭都要把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主題，雙方主動(dòng)主動(dòng)地相互了解、相互協(xié)作、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。作為幼兒老師的我來(lái)說(shuō)，如何更好的做好家長(zhǎng)工作，實(shí)施有效的家園合作呢？

首先，要相識(shí)到家長(zhǎng)工作的重要性。家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家庭對(duì)兒童的影響最干脆，家長(zhǎng)與兒童有著親密的關(guān)系。家長(zhǎng)雖然是兒童的第一位老師，但他們終歸不是專業(yè)的教化人員，很多家長(zhǎng)往往只是根據(jù)自然的法則扮演家長(zhǎng)的角色，并不了解幼兒教化的真正含義，缺乏科學(xué)的方法，在教化觀念和教養(yǎng)方式上存在著種種誤區(qū)和偏差。作為老師要努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取他們的關(guān)切、支持，激發(fā)他們參加的主動(dòng)性，引