小學數學-認識人民幣教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識人民幣》教案設計教學內容：義務教材第52--53頁的第例1例2（認識人民幣）完成相應的做一做P53：1、2題教學目標：1.認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。2.知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。教學重點：認識各種面額的人民幣。教學難點：元、角、分之間的關系。教學準備：課件；1元、5元的真幣；1元的硬幣10枚；杯子一個。學具準備：1元、5角、1角的樣幣每人兩張；評價單每人一張教學過程：一、談話導入教師：同學們，你們見過錢嗎？你都見過多少的錢？生活中哪里用到了錢？你知道我們國家的錢叫什么嗎？人民幣，今天我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣。探究新知觀察人民幣。a出示1元、5元、10元的人民幣，仔細觀察這些人民幣上面都有什么？介紹上面的圖案、花紋、水印、漢字以及數字。教師：識別人民幣的時候，有什么好方法？學生：可以從人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案來識別。小結：一張人民幣就有這么大的學問，看，我們的人民幣神圣嗎？那你們應該怎樣愛惜人民幣呢？不折、不撕、不弄臟。b看老師手里是多少錢呢？出示1元的硬幣，問：這個人民幣和剛剛的人民幣在材料的做工上有什么不同呢？小結：紙做的就是紙幣，金屬做的就是硬幣。一一展示1元、1角、1分的硬幣，請同學來說一說，你是怎么知道的？觀察并思考：都有數字1，人民幣一樣嗎？小結：數字一樣，單位不一樣，人民幣也不一樣。人民幣越大，代表的價值就越大，買的東西就越多，人民幣越小，代表的價值就越小，買的東西就越小，c出示這張PPT，老師這有更多的人民幣，誰能認一認，說一說，請4名同學說，最后齊說一遍。2、了解人民幣的單位元角分。教師：這是1元的人民幣，你們知道1元的單位是是什么嗎?元，教師：這是1角的人民幣，他的單位是：角，這是5角的人民幣，他的單位是：角，你知道這些人民幣的單位嗎？（指著分的硬幣），分，那人民幣有幾個單位？板書：元角分。了解單位之間的進率。a和老師一起做游戲。=1\*GB2⑴小游戲，把人民幣一個一個扔到小盒里，讓同學聽多少錢。（3角，1元）師：老師手里有一些1角的人民幣，聽一聽是多少錢？你是怎么知道的？小結：幾個一角就是幾角。把一角換成5角，聽一聽是多少錢？=2\*GB2⑵我說錢數你拿相應的人民幣，6角，1元1角，展示不同。=3\*GB2⑶一起來認一認，數一數，出示PPT。b單位換算。教師：老師這有1元，想買一支鉛筆需要多少錢？8角，我如果想用正好的錢去買，我需要怎么辦呢？把1元換成角，請同學上臺換錢。預設：=1\*GB3①10個1角。=2\*GB3②2個5角。=3\*GB3③1個5角、5個1角。教師：通過剛剛的換錢我們知道1元換成了幾角？10角，也就是說1元=10角板書：1元=10角。猜一猜，1角等于多少分呢？板書：1角=10分。想想：2元是多少角？為什么？板書：1元=10角，2元就是（）個10角，（）個10角就是（）角。請個別同學說，同桌說，集體說一說。繼續(xù)追問：3元是多少角？4元呢？反過來：50角是多少元？60角呢？80角呢？小結：幾元就是幾十角，幾十角就是幾元。換一換單位，2角是多少分呢？繼續(xù)練習。c練習1，教師：我們開火車回答好不好？其他同學認真聽好嗎？練習2.老師帶領大家一起來做。課堂結束語：錢能買很多的東西，但是錢都是我們爸媽辛苦賺來的，希望同學們能養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，不亂花錢，可以把平時不用的錢存起來，需要的時候再拿出來?！墩J識人民幣》學情分析一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接觸有關人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經驗。大部分同學都認識人民幣，都有過買文具的經歷。學生在生活中雖然已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解人民幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。有較強的觀察興趣，但觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生發(fā)展水平較大。教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。在教學設計中，我利用原有的生活經驗，為學生創(chuàng)設熟悉的情境，利用小游戲和換錢等活動使他們體會到這部分內容的實際背景。《認識人民幣》測評結果及分析測評時間：2017、03、24測評內容：人教版一年級下冊《認識人民幣》內容分析：本節(jié)課主要是認識小面額的人民幣，知道人民幣的單位元角分和他們的十進關系，會進行簡單換算。圍繞兩個知識內容出了兩個測評練習。1寫出下面的錢數。（檢測學生對人民幣的認識）填一填。課本第53頁做一做第二題（檢測學生人民幣之間的換算）測試情況分析：從主體來說學生做的比較好，每個題的對題率都在95%以上，學生對于人民幣的認識比較好，但是第二題學生做題的速度比較慢，也反映了學生對于人民幣之間的換算這一知識點掌握不夠靈活，還需加強練習。改進措施：在以后設計教學時，一定要把握教學的重難點，講解要到位，練習到位，要有學生的實踐和反饋。再設計教學環(huán)節(jié)時站在學生角度思考，多想想讓學生需要掌握什么，需要學會什么。《認識人民幣》教材分析單元教材分析：“認識人民幣”是人教版一年級下冊第五單元的內容，這一單元的教學內容主要分為認識人民幣和簡單的計算兩部分。本單元的教材特點如下：（1）突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如在本單元的開篇（主題圖）就出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢圖，這些反映學生日常生活的畫面，揭示了同一個主題，即一切要進行商品交換的，都要用到人民幣。（2）集中學習各種面值的人民幣。為了使學生對我國制定的法定貨幣有一個整體的了解，也為了讓學生體會元是人民幣的基本單位，以及以元為單位的人民幣在人們生活中的廣泛應用，本單元將各種面值的人民幣集中學習。由于人民幣的單位間的十進關系和計數單位間的十進關系是一樣的，學生學習過100以內數的讀、寫、大小比較后，再來集中學習各種面值的人民幣就不會感到困難了。（3）突出以元為單位的人民幣的教學。人民幣的單位元、角、分中，元是基本單位。在貨幣流通、商品買賣中使用的人民幣基本上是以元為單位的各種面值的人民幣。因此，本單元教材的安排始終是以“元”為主線，讓學生在認識元的基礎上認識元、角、分之間的十進位關系，認識面值不同的人民幣的幣值，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動。（4）增加認識物品價格的教學。一年級的學生還未學習小數，但市場上商品的價格都是用以元為單元的小數的形式來出示的。為了解決好這對矛盾，教材將認識商品價格單列出一個例題讓學生學習。如，在第50頁例6中，通過讓學生觀察4種不同商品價格的表示法，引入將其轉換成幾元幾角的表示法，使學生懂得如何將用兩位小數表示的商品價格進行等價轉換，同時從轉換過程中加深對人民幣幣值的理解。本節(jié)課教材分析：本節(jié)課的內容是在學生已有生活經驗和掌握100以內數的認識的基礎上進行教學的。教材將人民幣的認識分為小面額人民幣的認識和大面額人民幣的認識兩個層次進行編排，并以小面額人民幣的認識為主，這樣的編排，既使學生對我國正在流通的法定貨幣有一個整體的了解，又突出了教學重點。本節(jié)課的教學內容為小面額人民幣的認識。主題圖教材編排了4幅反映學生日常生活的畫面。其中通過購買文具、乘船買票、買報紙3個生活中使用人民幣的例子，讓學生知道“買東西要用人民幣”，以此揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及在人們生活中的重要作用；通過一位小朋友存零錢的示意圖，對學生進行一些理財方面的教育，讓學生合理用錢，明白積少成多的道理，同時還滲透了愛護人民幣、愛國等教育。例1認識面值為1元及1元以下的人民幣，包括硬幣和紙幣。這里，從學生最熟悉的小面額人民幣開始學習，更貼近學生的生活經驗，便于學生掌握。其中對于分幣的認識是為了使學生完整地認識人民幣的單位體系，并為后續(xù)學習作必要的鋪墊，學生能夠認識即可。例2通過換錢活動教學人民幣的單位以及單位間的關系。這里，元和角的關系、角和分的關系集中編排，便于學生從整體上把握，也為后面的學習作好了鋪墊。教材中硬幣擺放成“三角狀”只作為換錢活動的提示，不必作為研究內容。“做一做”第1題配合例1，要求學生能夠準確地寫出總錢數，既鞏固對人民幣的認識，又為人民幣的換算奠定基礎。第2題配合例2，通過人民幣單名數之間的簡單兌換（以元和角的兌換為主），加深學生對人民幣單位間的十進關系的認識，為后面的學習做好鋪墊。本節(jié)課的教學重點是認識各種小面額的人民幣及人民幣的單位（元、角、分），知道人民幣單位間的進率，能夠進行簡單的人民幣兌換；教學難點是能夠進行簡單的人民幣兌換，感受人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

《認識人民幣》課后檢測學校________班級_______姓名_____1寫出下面的錢數。2、填一填?！墩J識人民幣》課后反思一、環(huán)節(jié)設計。1、認識人民幣。為了讓學生全面了解人民幣，在課前我便布置了一個作業(yè)：回家仔細觀察：1元、5元、10元、20元、50元、100元的人民幣上面都有什么？在由于大部分小學生在生活中已經見過也接觸過人民幣，再加上回家觀察，在觀察人民幣環(huán)節(jié)學生了解的多一些，我便有機會多講解一些，觀察學生反應，學生對人民幣上面的水印、圖案、編號、文字等作用非常感興趣，既了解了人民幣的神圣，也培養(yǎng)了學生的民族情懷。

2、教學人民幣單位間的進率。本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。游戲1：1角的人民幣扔進杯子里，聽一聽有幾角？10個硬幣是10角，也是1元，了解1元=10角。游戲2：老是說錢數學生拿出相應的人民幣，1元1角，可以用2個5角表示1元。游戲3：老師用1元想買一支鉛筆需要8角，如果想用正好的錢來買需要把1元換成角的，請同學上臺換錢。通過不同的換法總結：1元=10角。通過三個游戲使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角

1角=10分。

在教學幾元等于幾角環(huán)節(jié)時，我給學生提供板書：1元=10角，2元就是（）個10角，（）個10角就是（）角。讓學生不斷地說過程來慢慢理解：幾元就是幾十角，幾十角就是幾元。二、反思。當然教學中還有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善。

1、學生在認識人民幣時對其附加價值缺乏了解，對人民幣之間的十進關系沒有上升到知識重點的高度。過程理解的時間有點短，應該讓學生多說，學生說的不夠熟練理解的也就越慢，可在此環(huán)節(jié)拉長一下時間。2環(huán)節(jié)不夠緊湊，時間安排不夠合理。

三、啟示。給我下段工作的一些啟示：1孩子們的各方面能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要在平時加強訓練。2多了解孩子們，最重要的是在自己腦子里將小學數學知識形成脈絡。將自己5年的教學歷程取精華，去糟粕，揚長避短。《認識人民幣》課標分析本節(jié)課在課標中的描述：在現實情景中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。新課程非常注重學生已有的生活經驗和感性認識，也一再強調數學的素材要來源于學生的生活，然后重新回到生活,應用于生活。一年級教學課本中，有部分內容學生在以往的實際生活中早已接觸過，也就是說他們在不同程度上已經有了相應的知識經驗，我們何不借助他們已有的經驗來使教學中比較煩瑣、費時的內容變得簡化、省時，并主動探究、實踐解決教學中的重點，突破難點呢？《標準》指出：數學活動必須建立在形式的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。新課改，新教材給了我們一個絕好的機會，讓老師們能在新課程標準的指引下大膽創(chuàng)新，找到適合學生主動發(fā)展的學習方法。在設計《認識人民幣》這一