2023年初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)通用篇

2023年初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)通用篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初一（93）（94）兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)閱歷，找尋不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，樹(shù)立新的理念。

堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，相識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)創(chuàng)建和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

三、教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。

一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教化教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表現(xiàn)在：

四、備課深化細(xì)致。

平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

五、注意課堂教學(xué)效果。

針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起探討教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

工作中存在的問(wèn)題：

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、思維實(shí)力不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必需仔細(xì)探討初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法，以我近幾年的`教學(xué)閱歷與體會(huì)，覺(jué)得從以下兩大方面動(dòng)身，教學(xué)成果應(yīng)是可以上去的。

第一方面應(yīng)從思想工作著手，我覺(jué)得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們敬重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則，所以我第一天當(dāng)他們老師起，就首先要求他們敬重與理解老師的要求，但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不簡(jiǎn)單，老師要運(yùn)用自己各方面實(shí)力，包括個(gè)人品行，口才，學(xué)問(wèn)各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜愛(ài)一個(gè)幽默，學(xué)問(wèn)廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺(jué)得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。

有一點(diǎn)要特殊留意：就是肯定禁止打罵學(xué)生，這樣很簡(jiǎn)單讓學(xué)生對(duì)老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛(ài)學(xué)生同時(shí)又應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯(cuò)誤絕不行聽(tīng)之任之，該剛好指責(zé)就得指責(zé)，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過(guò)于真心的關(guān)懷與幫助。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成果跟不上或受不良影響，我找他們來(lái)首先指出他的不足，讓他們相識(shí)其結(jié)果的嚴(yán)峻性，同時(shí)用啟發(fā)式方法幫他們找出解決問(wèn)題的途徑，同時(shí)想方設(shè)法把他們的留意力引向?qū)W習(xí)方面，重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)的信念與愛(ài)好，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與四周的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就須要班主任與課任老師的有效協(xié)作，沒(méi)有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，我目前仍在探究。

只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

其次點(diǎn)：留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)覺(jué)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與愛(ài)好，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起探討。

第三點(diǎn)：，每節(jié)新課后留意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)覺(jué)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的不足之處，剛好加以訂正。

第四點(diǎn)：要進(jìn)行肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與熬煉，有了肯定的思維實(shí)力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。

第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要仔細(xì)探討與整理出考試要考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可短暫忽視，這一點(diǎn)很重要，會(huì)干脆影響復(fù)習(xí)效果與成果。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必需要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的閱歷積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。

第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成果與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成果不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二非常鐘，但一學(xué)期下來(lái)，就積少成多，對(duì)提高成果會(huì)有幫助，但要留意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過(guò)關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸心情，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有肯定效果。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學(xué)方法，我雖沒(méi)有教改，事實(shí)上已是"半個(gè)教改"，我的教學(xué)是"常規(guī)"與"教改"相結(jié)合，并博采眾長(zhǎng)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取更好成果。

以上是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)看法，僅供溝通。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門(mén)極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著非常重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門(mén)科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的?！皵?shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門(mén)探討數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要駕馭技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中形成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣闊學(xué)生的寵愛(ài)，在這里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家共享一下。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將起先由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過(guò)渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以接受詳細(xì)思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。因此，他們就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、膽怯 數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)成果便一落千丈。單純的數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我便根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，“化簡(jiǎn)”書(shū)本學(xué)問(wèn)，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活休戚相關(guān)的，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、細(xì)心備課，抓住重點(diǎn)

教學(xué)是也一門(mén)藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定具體的教學(xué)進(jìn)度安排，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，依據(jù)自己制定的教學(xué)安排按部就班，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì)有有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙，學(xué)生不能駕馭的狀況發(fā)生。在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要思索如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)如何講解才能讓學(xué)生易于駕馭，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)等等。

另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。一堂課下來(lái)，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重點(diǎn)內(nèi)容，全部一起帶過(guò)，學(xué)生往往沒(méi)有頭緒，不知道這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而不能舍本逐末。在講重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相協(xié)作，進(jìn)行具體地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題，干脆影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，必需讓學(xué)生把重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。

三、引導(dǎo)學(xué)生培育自學(xué)實(shí)力

自學(xué)實(shí)力的`培育是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)實(shí)力的培育首先應(yīng)從閱讀起先，尤其是初一學(xué)生閱讀實(shí)力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，老師必需從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有肯定實(shí)力之后，依據(jù)學(xué)生的接受程度，再?gòu)碾y點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思索題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深化和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織溝通、相互溝通、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀找尋答案。平常，在培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力時(shí)，實(shí)行提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中找尋出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程，培育學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加形成肯定的自學(xué)實(shí)力和數(shù)學(xué)思維。

四、加強(qiáng)學(xué)生反思實(shí)力的培育

在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)內(nèi)容內(nèi)容，學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等。剛好登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要仔細(xì)反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生細(xì)致分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫(xiě)下自己的勝利之處和不足之處，還可以寫(xiě)下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

在引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，如每次只是這樣簡(jiǎn)潔地做一做，學(xué)生很快就會(huì)有厭煩心情，這就須要在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候，給與其大量的激勵(lì)、啟示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處，讓他們有一種成就感，使他們覺(jué)得這樣做是歡樂(lè)的。在平常，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，我都會(huì)大力表?yè)P(yáng)那些思索仔細(xì)的同學(xué)，對(duì)

一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，只要是能在反思的狀況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的勝利。讓學(xué)生感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地勝利，能夠常常地、仔細(xì)地反思，那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想、學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化自己的學(xué)問(wèn)體系結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的思維實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又告一段落了。本學(xué)期是我第一次擔(dān)當(dāng)初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，閱歷尚淺，起先，對(duì)于重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)及中考方向可以說(shuō)毫無(wú)頭緒。為不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)請(qǐng)教，努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有效率地開(kāi)展。一學(xué)期下來(lái)的確取得了肯定的成果。為使今后的工作取得更的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，選擇教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好礁。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。

在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在許多學(xué)生映喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精選精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都得肯定的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是充溢樂(lè)趣的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的班，部分同學(xué)對(duì)該課很感愛(ài)好，但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因時(shí)間緊或懶散而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的.提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班鹼提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵(lì)他們不要膽怯 失敗，要給自己信念。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，部分的同學(xué)都養(yǎng)成了立作業(yè)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

讓人欣慰的是，我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，同學(xué)們每次考試都在進(jìn)步。但存在的不足是，學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)還不是很完整，初二的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)，下學(xué)期就要中考了，我會(huì)更加努力，工作更加細(xì)致扎實(shí)，以期在中考中取得喜人的成果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)(4)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于剛接手初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)資料還是教學(xué)觀念方法方式方面都有新的挑戰(zhàn)，教學(xué)起來(lái)感到不適應(yīng)、很吃力。我不敢放松自己，每一天都花許多時(shí)間去備課，鉆研新課標(biāo)，以盡快適應(yīng)新形勢(shì)的數(shù)學(xué)教學(xué)。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得不少閱歷，在期末質(zhì)檢中，我班46人的平均分是48.4分，優(yōu)秀人數(shù)有1人，優(yōu)秀率是2.2%，合格人數(shù)有16人，合格率是34.8%，從試卷難易程度和全縣校七年級(jí)數(shù)學(xué)成果來(lái)看，很不志向。看到自己所教的成果真也得到不少教訓(xùn)，獲得失敗的傷痛?？傊?，磕磕絆絆、摸著石頭過(guò)河、邊學(xué)邊教、邊做邊適應(yīng)地走進(jìn)初中數(shù)學(xué)?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的成與敗總結(jié)如下，以備今后繼承發(fā)揚(yáng)和摒棄吸取教訓(xùn)。

一、主要工作：

1、做好課前打算和課后反思工作。應(yīng)對(duì)新的學(xué)生新的教材新的教學(xué)要求，激起我的挑戰(zhàn)欲望，決心立志要在新的老師主角中爭(zhēng)取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每一天花很長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)閱讀、挖掘、活用教材，探討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思索如何將新理念融入課堂教學(xué)中。仔細(xì)書(shū)寫(xiě)教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)七(4)班同學(xué)的詳細(xì)狀況制定課時(shí)安排。每一課都做好充分的打算。為了使學(xué)生易懂易駕馭，我還依據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生留意力的搞笑教具，制作課件，本學(xué)期我制作了10多個(gè)課件，下載修改20余個(gè)課件，爭(zhēng)取每周都到多媒體室上課2至3次。課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總結(jié)。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采納“問(wèn)題情境——建立模型——說(shuō)明、應(yīng)用與拓展”的模式綻開(kāi)，全部新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問(wèn)題情境的探討作為起先，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)的'有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生留意的情境。在這一學(xué)期，我依據(jù)教學(xué)資料的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感愛(ài)好，每節(jié)課都有簇新感。新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生帶給動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的機(jī)會(huì)，讓他們探討、思索、表達(dá)。由于學(xué)生樂(lè)學(xué)，興致昂揚(yáng)，通常學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)都超過(guò)教材和我備課的范圍。

3、虛心請(qǐng)教同組老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。由于沒(méi)有新課標(biāo)教學(xué)閱歷，所以我的教學(xué)進(jìn)度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請(qǐng)教每節(jié)課的好做法和須要留意什么問(wèn)題，結(jié)合他們的看法和自己的思索結(jié)果，總結(jié)出每課教學(xué)的閱歷和奇妙的方法。參加我們初一備課組群眾備課2次，上群眾備課的公開(kāi)課一節(jié)(日歷中的方程)。

4、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。依據(jù)七(4)班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類：優(yōu)生10人，中層生共23人，待進(jìn)生13人。利用每一天利用午休輔導(dǎo)。除了老師輔導(dǎo)外，我還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組”，即一名優(yōu)生負(fù)責(zé)一至兩名中層生和一名待進(jìn)生，優(yōu)生常常探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，弄懂弄透了才去輔導(dǎo)其他同學(xué)。但是本學(xué)期由于時(shí)間關(guān)系，效果不佳。

二、存在問(wèn)題和今后努力方向：

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng);

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、探討、效果方面還要思索;

3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用還有待提高;

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

本年度，本人在教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教化方針，面對(duì)全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培育學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的特性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。工作責(zé)任心強(qiáng)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的分工，主動(dòng)做好本職工作。仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的教學(xué)水平，順當(dāng)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過(guò)程中工作小結(jié)：

一、教學(xué)工作

本人在教學(xué)工作方面，能按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，仔細(xì)鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)課堂情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；在培育學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維實(shí)力的同時(shí)，有意識(shí)地培育學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)思索、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展；課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培育良好的作業(yè)習(xí)慣。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱忱輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。依據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的`品德教化。把堂上獲得學(xué)問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者。充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能，使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基本技能。同時(shí)，本人還主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。還與班主任、家長(zhǎng)親密協(xié)作，相互溝通，反映學(xué)生平常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活狀況，共商教化孩子們的方法，共同管理好學(xué)生，使學(xué)生能健康發(fā)展。使家庭教化與學(xué)校教化同步，共同培育好青少年一代。

二、班主任工作

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求學(xué)問(wèn)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充溢才智之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)這不僅須要班主任具有劇烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更須要班主任具備肯定的組織管理實(shí)力。作為科任老師，我主要幫助班主任做好下面工作

1、思想教化工作常抓不懈

A、發(fā)揮自身表率作用。

B、建立一個(gè)良好的，科學(xué)規(guī)范的班級(jí)制度，即班規(guī)。

C、剛好開(kāi)好班會(huì)課。

D、不辭勞苦做好學(xué)生的家訪工作。

2、耐性細(xì)致做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

A、做學(xué)困生的知心摯友。

B、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生。

人無(wú)完人，我也同樣如此，在幫助班主任工作中自己還存在很多的不足，生氣的時(shí)候，我也會(huì)大聲訓(xùn)斥他們；學(xué)生不完成作業(yè)時(shí)，留他們?cè)谛?xiě)作業(yè)等等。雖然幫助班主任工作以來(lái)我沒(méi)有做過(guò)震天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)蹤跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我雖然失去了許多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)著我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。"既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。"我要在三尺講臺(tái)——這方寸土上，盡我最大的努力，為祖國(guó)教化事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必需仔細(xì)探討初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法，以我近幾年的教學(xué)閱歷與體會(huì)，覺(jué)得從以下兩大方面動(dòng)身，教學(xué)成果應(yīng)是可以上去的。

第一方面應(yīng)從思想工作著手，我覺(jué)得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們敬重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則，所以我第一天當(dāng)他們老師起，就首先要求他們敬重與理解老師的要求，但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不簡(jiǎn)單，老師要運(yùn)用自己各方面實(shí)力，包括個(gè)人品行，口才，學(xué)問(wèn)各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜愛(ài)一個(gè)幽默，學(xué)問(wèn)廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺(jué)得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。

有一點(diǎn)要特殊留意：就是肯定禁止打罵學(xué)生，這樣很簡(jiǎn)單讓學(xué)生對(duì)老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛(ài)學(xué)生同時(shí)又應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯(cuò)誤絕不行聽(tīng)之任之，該剛好指責(zé)就得指責(zé)，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過(guò)于真心的關(guān)懷與幫助。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成果跟不上或受不良影響，我找他們來(lái)首先指出他的不足，讓他們相識(shí)其結(jié)果的嚴(yán)峻性，同時(shí)用啟發(fā)式方法幫他們找出解決問(wèn)題的途徑，同時(shí)想方設(shè)法把他們的留意力引向?qū)W習(xí)方面，重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)的信念與愛(ài)好，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的`，有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與四周的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就須要班主任與課任老師的有效協(xié)作，沒(méi)有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，我目前仍在探究。

只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)：

總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

其次點(diǎn)：

留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)覺(jué)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與愛(ài)好，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起探討。

第三點(diǎn)：

每節(jié)新課后留意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)覺(jué)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的不足之處，剛好加以訂正。

第四點(diǎn)：

要進(jìn)行肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與熬煉，有了肯定的思維實(shí)力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。

第五點(diǎn)：

就是考前復(fù)習(xí)中要仔細(xì)探討與整理出考試要考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可短暫忽視，這一點(diǎn)很重要，會(huì)干脆影響復(fù)習(xí)效果與成果。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必需要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的閱歷積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。

第六點(diǎn)：

抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成果與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成果不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二非常鐘，但一學(xué)期下來(lái)，就積少成多，對(duì)提高成果會(huì)有幫助，但要留意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過(guò)關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸心情，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有肯定效果。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學(xué)方法，我雖沒(méi)有教改，事實(shí)上已是"半個(gè)教改"，我的教學(xué)是"常規(guī)"與"教改"相結(jié)合，并博采眾長(zhǎng)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取更好成果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)談何簡(jiǎn)單，所以數(shù)學(xué)后進(jìn)生也越來(lái)越多。爭(zhēng)對(duì)這一問(wèn)題談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生表現(xiàn)出意志薄弱，自由散漫，學(xué)習(xí)成果較差，無(wú)進(jìn)取心的現(xiàn)象，他們往往是拖拉作業(yè)，上課不集中精力聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作。其實(shí)他們也有進(jìn)取心、自尊心，也渴望進(jìn)步。只不過(guò)由于沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)生失去了肯定的自信。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)建性上。我想通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，讓七年級(jí)后進(jìn)生能駕馭基本的學(xué)習(xí)方法，能端正學(xué)習(xí)看法，對(duì)于駕馭基本技能起到推動(dòng)作用。在工作中，我肯定重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出如下轉(zhuǎn)化安排：

后進(jìn)生假如丟失了自信念，成果長(zhǎng)期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛(ài)與幫助，自暴自棄，對(duì)老師對(duì)學(xué)習(xí)還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。自信念是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。人人都有優(yōu)點(diǎn)，猶如人人都有缺點(diǎn)一樣。再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)多開(kāi)展一些活動(dòng)，以便給他們供應(yīng)展示才華的機(jī)會(huì)，這樣有利于讓后進(jìn)生呈現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，還可以受到別人的敬重。

因?yàn)榇蠖鄶?shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，要變更學(xué)生的厭學(xué)心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，由要我學(xué)變成我要學(xué)，才能達(dá)到真正意義上的.轉(zhuǎn)化。

家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困和的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我將通過(guò)家訪形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教化在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到主動(dòng)作用。

總之，讓我用真誠(chéng)的心，真誠(chéng)的愛(ài)，去善待每一位學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。俗話說(shuō)得好："人非草木，熟能無(wú)情"。由于后進(jìn)生經(jīng)常被遺忘，要想使他們?cè)诙唐趦?nèi)由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。它是一個(gè)過(guò)程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，留意他們的點(diǎn)滴改變，用愛(ài)心、用真情去感化他們。使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，感受到老師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。我想：精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素養(yǎng)

過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我仔細(xì)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素養(yǎng)。仔細(xì)學(xué)習(xí)教化法律法規(guī)，嚴(yán)格根據(jù)有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探究、主動(dòng)進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主同等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐性教育;對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互敬重、友好相處;對(duì)待父母做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，主動(dòng)溝通;對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

二、加強(qiáng)教化教學(xué)理論學(xué)習(xí)

本學(xué)期我但任八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)。我能主動(dòng)投入到課改的實(shí)踐摸索中，仔細(xì)學(xué)習(xí)、貫徹新課標(biāo)，加快教化、教學(xué)方式的探討，更新教化觀念，駕馭教學(xué)改革的方法方法，提高了駕馭課程的實(shí)力。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)。

三、教學(xué)工作

在教學(xué)中，我大膽探究適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。為了教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。承認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)創(chuàng)建和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了優(yōu)良的效果。

2、仔細(xì)備好課。

①仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的思維。多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

3、堅(jiān)持堅(jiān)持學(xué)生為主體，向45分鐘教室教學(xué)要質(zhì)量。

細(xì)心組織好教室教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生為主體，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力;給學(xué)生供應(yīng)合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成4人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤和訂正錯(cuò)誤的實(shí)力;為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)，培育他們的創(chuàng)新實(shí)力。其次加強(qiáng)教法探討，提高教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中著重實(shí)行了問(wèn)題--探討式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書(shū)方法，培育問(wèn)題相識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

4、仔細(xì)批改作業(yè)。

在作業(yè)批改上，做到仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在講評(píng)作業(yè)時(shí)做到有針對(duì)性，使學(xué)生能剛好相識(shí)并訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

四、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方式的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5.讓學(xué)生具有優(yōu)良的數(shù)學(xué)思維

一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作立刻就要結(jié)束了，在學(xué)校教科研室的'帶領(lǐng)下，七年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們主動(dòng)實(shí)踐新的教學(xué)模式，嚴(yán)格根據(jù)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，我們也遇到了很多困難，我們采納了實(shí)踐——反思——共同探討——再實(shí)踐——再反思的方式，想方法讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和認(rèn)知水平，提高自己的教化教學(xué)實(shí)力?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作如下：

一、對(duì)學(xué)生的分析

七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變階段，除了學(xué)生心理的改變外，學(xué)習(xí)方法也將產(chǎn)生巨大的改變，從小學(xué)的3門(mén)主要課程，到中學(xué)的7門(mén)主要課程;從小學(xué)以練為主的學(xué)習(xí)方法，到中學(xué)以學(xué)生自我探究為主的學(xué)習(xí)方法;從小學(xué)聽(tīng)老師的話，到初中有自己的想法，對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的.駕馭等等這些改變，老師要幫助學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變，在老師的和要求下，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。七年級(jí)學(xué)生精力旺盛，對(duì)任何事物充溢了新奇，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，符號(hào)語(yǔ)言實(shí)力和空間想象實(shí)力。同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上主動(dòng)思維、主動(dòng)回答老師的問(wèn)題、主動(dòng)思索的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的實(shí)力的培育，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生分析理解問(wèn)題的方法的培育，以人為本，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力為長(zhǎng)期目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展考慮。

二、教化教學(xué)總結(jié)

1、起始年級(jí)，形成習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷提高和進(jìn)步的有利保障，也是老師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以，七年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，在課堂中教會(huì)學(xué)生各種“規(guī)則”就特別重要，其中包括課前打算時(shí)，將課堂練習(xí)本打開(kāi);上課讀書(shū)時(shí)，用筆指讀;讀書(shū)結(jié)束后，主動(dòng)質(zhì)疑;課堂練習(xí)時(shí)，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范;當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，象一樣驚慌等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成須要老師有明確的要求，還須要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提示。

2、三清工作，查漏補(bǔ)缺。

堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒(méi)能嫻熟運(yùn)用新的教學(xué)模式之前，三清工作的開(kāi)展讓我能更加了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的駕馭狀況，也讓我能剛好發(fā)覺(jué)課堂中沒(méi)有解決好的問(wèn)題，幫助學(xué)生和老師查漏補(bǔ)缺，剛好訂正學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，不斷改進(jìn)老師的教學(xué)。

3、課堂教學(xué)，提高效率。

有三清工作做基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上學(xué)得更加驚慌，老師在課堂教學(xué)中也會(huì)想方設(shè)法發(fā)覺(jué)更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，在后來(lái)的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生學(xué)問(wèn)上存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實(shí)現(xiàn)必需有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況充分的了解;有老師課堂探究的有效作用;有老師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學(xué)生和老師的完備協(xié)作，是一個(gè)可以解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的課堂。

4、課后反饋，有針對(duì)性。

課堂教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反饋，起先時(shí)，我總是駕馭不好課堂進(jìn)度，讓過(guò)多的講解占用了學(xué)生課堂反饋的時(shí)間，學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課學(xué)問(wèn)的駕馭狀況估計(jì)不精確，老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂堂清的依據(jù)，課堂效率仍舊無(wú)法提高。后來(lái)，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的進(jìn)一步嫻熟駕馭，把握好質(zhì)疑探究階段時(shí)間和效率，即使是5分鐘，也要開(kāi)展當(dāng)堂反饋，這種反饋有很強(qiáng)的針對(duì)性，也為老師課下與學(xué)生面對(duì)面的供應(yīng)了有效的依據(jù)。

5、引入競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)愛(ài)好。

徒弟與徒弟間的競(jìng)爭(zhēng)，師傅與師傅間的競(jìng)爭(zhēng)，課堂上回答問(wèn)題的競(jìng)爭(zhēng)，課堂反饋速度的競(jìng)爭(zhēng)，課堂測(cè)試對(duì)錯(cuò)的競(jìng)爭(zhēng)，黑板上板演題目的格式、書(shū)寫(xiě)、正確性的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)同學(xué)們錯(cuò)誤訂正狀況的競(jìng)爭(zhēng)，以及學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同學(xué)們之間的評(píng)價(jià)，師徒間的評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這些競(jìng)爭(zhēng)的引入可以“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，也“比”出了班級(jí)中深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

6、不斷反思，尋求方法。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，我遇到了各種各樣的問(wèn)題，例如：學(xué)生不會(huì)讀書(shū);學(xué)生為了加快書(shū)寫(xiě)速度，致使書(shū)寫(xiě)字跡潦草;多次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問(wèn)題，對(duì)待這些問(wèn)題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷訂正自己錯(cuò)誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂。

總之，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實(shí)踐中摸索前進(jìn)的，雖然有困惑，雖然有不熟識(shí)，但新的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多的顯現(xiàn)在我的面前，我想，我不會(huì)放棄探究，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中指出：“有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)主子，老師是學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睘榇?，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中變更學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并將更多的精力投入到合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

《初中數(shù)學(xué)分層次課堂教學(xué)試驗(yàn)》的試驗(yàn)課題，是我校探討的一個(gè)課題，已以施行了幾年課題的探討工作，取得顯著成效，現(xiàn)將本課題詳細(xì)工作整理如下：

一、課題的理論依據(jù)

班級(jí)教學(xué)中發(fā)覺(jué)有如下學(xué)情：優(yōu)中差學(xué)生各占班級(jí)學(xué)生人數(shù)的三分之一，優(yōu)等生只是少數(shù)，多數(shù)是中等生和后進(jìn)生，優(yōu)等生的模范帶頭作用不明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)看法和理解實(shí)力上也有肯定差異。但是，我們假如供應(yīng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，特殊是能為中等生和后進(jìn)生供應(yīng)更為實(shí)惠的學(xué)習(xí)條件，90%以上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)變得非常相像。使我們相識(shí)到絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)根本不存在學(xué)得會(huì)與學(xué)不會(huì)的區(qū)分，只有學(xué)得比較快和比較慢的差異。只要在老師的科學(xué)的引導(dǎo)下，有正確的學(xué)習(xí)看法，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，90%以上的學(xué)生都能對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)正確理解和完全駕馭。

一個(gè)班集體內(nèi)，一般都有一些須要特殊對(duì)待的學(xué)生，既包括由于某些特別緣由不及格的學(xué)生，又包括在其它學(xué)科成果優(yōu)異而數(shù)學(xué)偏差的學(xué)生。在一個(gè)班內(nèi)，特性差異較大，老師應(yīng)隊(duì)學(xué)生做全面地了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，了解全班學(xué)生特性差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因人而異，因材施教，從而確立分組的依據(jù)。

二、課題的前期打算

1.進(jìn)行前測(cè)分析：全體學(xué)生，共6個(gè)班，303人，通過(guò)近這一次暑期測(cè)試調(diào)查，學(xué)習(xí)成果方面，優(yōu)等生約15%，待轉(zhuǎn)生約30%，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，優(yōu)等生約12%，差等生約50%，學(xué)生普遍有心理素養(yǎng)較差，生活習(xí)慣不好的現(xiàn)象。這些會(huì)給我們的教化教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，但是我們有信念，通過(guò)師生的共同努力，取得優(yōu)異的成果。

2.分層建組，互幫互學(xué)：

（1）.首先讓學(xué)生明確分層次的重要性和必要性，并對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)做思想工作，然后依據(jù)我們駕馭的性況，把各班學(xué)生分為三個(gè)組：Ａ組，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)相對(duì)較差的學(xué)生，１５人左右；Ｂ組是其余的屬中游的大多數(shù)學(xué)生；Ｃ組，智力因素較好，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能駕馭較好的優(yōu)秀學(xué)生，１５人左右。分組不是固定不變的，而是按課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成狀況和單元過(guò)關(guān)檢測(cè)成果定期調(diào)整，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。使每個(gè)學(xué)生各得其所的同時(shí)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，居安思危，不甘落后。

（2）.層次劃定后，按自愿的原則結(jié)成幫扶對(duì)子，由Ｃ組的同學(xué)幫助Ａ組的同學(xué)，并實(shí)行分組計(jì)分，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的嘉獎(jiǎng)制度，激勵(lì)全體同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

（3）.把握好課堂教學(xué)的層次和課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。分層次教學(xué)，對(duì)課堂提出了更高的要求，也對(duì)老師提出了更高的要求，老師的心中揣的不僅僅是優(yōu)等生，更有中等生、后進(jìn)生。在備學(xué)生的時(shí)候，各層的學(xué)生都要兼顧，讓每一個(gè)學(xué)生的心里都能享受到陽(yáng)光。老師備課，更加注意探討學(xué)生的接受方式和接受實(shí)力，任課老師定期溝通閱歷，共同探討全面提高學(xué)生成果的有效方法和途徑。

（三）課后作業(yè)的批改和輔導(dǎo)安排

作業(yè)批改的方式形式多樣。如：由Ｃ組學(xué)生批改Ａ組學(xué)生作業(yè)，Ｂ組學(xué)生對(duì)改；老師講評(píng)，學(xué)生自改；同桌探討后互改等，但我們首先仍以老師批改為主，剛好了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生賜予剛好的課后輔導(dǎo)（主要是Ａ組學(xué)生），同時(shí)對(duì)后進(jìn)生更多實(shí)行激勵(lì)措施，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，剛好進(jìn)行表?yè)P(yáng)、表彰、嘉獎(jiǎng)，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信念，提高其學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而達(dá)到提高成果的目的。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)除平常的一些指導(dǎo)外，主要以年級(jí)集體輔導(dǎo)的形式，培育數(shù)學(xué)優(yōu)秀人才的比例。我們成立了各班和全年級(jí)的課外數(shù)學(xué)愛(ài)好小組，采納一周一次的集體授課形式和學(xué)生自己鉆研、相互探討、老師輔導(dǎo)相結(jié)合，使優(yōu)生實(shí)力大幅度提高，以適應(yīng)各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽的要求。同時(shí)，主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，給優(yōu)生以展示自身才能的機(jī)會(huì)。

分層次教學(xué)使全部學(xué)生都有所進(jìn)步（縱向比較），并逐步向各自的最近發(fā)展區(qū)遞進(jìn)，從而提高班級(jí)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平。分層次教學(xué)就是在這種螺旋式遞進(jìn)中不斷提高和發(fā)展學(xué)生水平的。但一個(gè)班內(nèi)學(xué)生的層次始終是存在的。評(píng)價(jià)中，我們有時(shí)也實(shí)行了分層次。使低層次的學(xué)生也能享受得“高分”的歡樂(lè)，同時(shí)也可避開(kāi)優(yōu)生滋生傲慢心情。

（四）定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查剛好調(diào)整方案

在實(shí)施探討的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的適應(yīng)狀況，剛好總結(jié)改進(jìn)。并定時(shí)由本課題組老師和學(xué)生座談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理，并由此作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整方案。

（一）第一階段，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。

（二）從其次階段起，我們老師起先制作更為直觀的多媒體課件，教學(xué)的程序可依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，敏捷運(yùn)用，課件程序進(jìn)退自如，內(nèi)容切換敏捷，圖畫(huà)生動(dòng)。在課件制作時(shí)，要考慮它在教學(xué)中的作用，在課堂上，什么時(shí)間運(yùn)用效果最佳。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)試驗(yàn)工作

該環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是探討和建立新型課堂教學(xué)方式的課堂結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)模式。假如課堂教學(xué)操作運(yùn)用不當(dāng)，也不會(huì)有好的教學(xué)效果，搞不好還會(huì)前功盡棄。為此，我們實(shí)行的.工作方針是搞好探討課：細(xì)心設(shè)計(jì)、反復(fù)探討、多次試教、仔細(xì)評(píng)課、穩(wěn)扎穩(wěn)打。

詳細(xì)做法是：

（1）、由主備老師細(xì)心備課，編寫(xiě)出教案，集體備課提出改進(jìn)看法，經(jīng)過(guò)學(xué)校教育處審核后，方正式推向?qū)W生。這樣的教案，凝合了老師的集體才智的結(jié)晶，運(yùn)用起來(lái)更適合學(xué)生，有更高的課堂效率。

（2）、分層教學(xué)法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂氣氛要活躍，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心中學(xué)問(wèn)得以豐富，實(shí)力得以提高。

（六）存在的一些問(wèn)題：

分層教學(xué)的起先階段，仍舊存在不少問(wèn)題。有的老師對(duì)現(xiàn)代教化技術(shù)的電教課的相識(shí)還停留于過(guò)去的低層次階段；有的老師對(duì)本課題的要求相識(shí)不足，沒(méi)有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛；有的老師不能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，這是最大的難題。針對(duì)以上問(wèn)題，我們實(shí)行了幾條措施：一是理論學(xué)習(xí)，二是培訓(xùn)提高，三是實(shí)踐探究。

理論學(xué)習(xí)：首先是增加試驗(yàn)老師的責(zé)任感和事業(yè)心，針對(duì)有關(guān)的資料進(jìn)行仔細(xì)深化地學(xué)習(xí)探討，人手一份。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家的教化理念有所更新，教學(xué)方法有所改進(jìn)。

培訓(xùn)提高：通過(guò)多種形式來(lái)培訓(xùn)試驗(yàn)老師，以提高他們的教化科研實(shí)力。

實(shí)踐探究：我們?cè)诮滩牡奶幚?，教案的設(shè)計(jì)、特殊是在評(píng)課上下很大的功夫。評(píng)課會(huì)上有時(shí)出現(xiàn)不同看法，大家仔細(xì)分析，反復(fù)探討，統(tǒng)一觀點(diǎn)。評(píng)課的過(guò)程，即使個(gè)人提高的過(guò)程，也是共同體提高的過(guò)程。通過(guò)評(píng)課課堂教學(xué)出現(xiàn)了百花齊放的局面，不斷有教學(xué)新秀涌現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生的主體地位得到鞏固，分層教學(xué)的成果得到擴(kuò)大。

總之，在這一學(xué)期的教改中，《初中數(shù)學(xué)分層次課堂教學(xué)試驗(yàn)》的試驗(yàn)課，在我們?nèi)M師生的共同努力下取得了一些勝利的閱歷，學(xué)生成果都取得不同程度的進(jìn)步，為全面提高教學(xué)質(zhì)量做了一次有益的嘗試，信任，分層教學(xué)這朵教學(xué)藝苑的奇葩，定能夠結(jié)出累累碩果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10

本期在教學(xué)中我采納的是“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”是在區(qū)教科所盧仕國(guó)老師的主持領(lǐng)導(dǎo)下的一項(xiàng)以培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力，探討學(xué)生學(xué)習(xí)思維活動(dòng)及其規(guī)律的一項(xiàng)試驗(yàn)教學(xué)法。該項(xiàng)試驗(yàn)，已在涪陵搞過(guò)多年，試驗(yàn)證明，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”在使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，駕馭自學(xué)方法，培育自學(xué)實(shí)力，提高學(xué)習(xí)成果及實(shí)力遷移等諸多方面是有成效的，它是有強(qiáng)大生命力的。

我從xx年起先，進(jìn)行了二輪試驗(yàn)，五年來(lái)的詳細(xì)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，試驗(yàn)不僅以它進(jìn)行探討的時(shí)間長(zhǎng)，較好地將心理學(xué)、生理學(xué)、教化學(xué)原理應(yīng)用于編寫(xiě)教材和教法之中而著稱，而且繼承了現(xiàn)行班集體授課制中好的方面，同時(shí)還汲取了“程序教學(xué)”和“個(gè)別化教學(xué)”中的優(yōu)點(diǎn)。它既未全盤(pán)否定現(xiàn)行傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，同時(shí)又未完全照搬斯金納的“程序教學(xué)”和凱勒的“個(gè)別化教學(xué)”，而是勝利地將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，和諧地達(dá)到了班集體與個(gè)別化相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這就能更好地發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性，這是試驗(yàn)取得成效的緣由之一。下面對(duì)我本期的教學(xué)工作作一個(gè)比較細(xì)致的總結(jié)：

（一）學(xué)生初上路階段。

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，要使學(xué)生漸漸習(xí)慣自學(xué)方法，除仔細(xì)做好學(xué)生的思想教化工作，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法外，先要做好“領(lǐng)讀工作”，通過(guò)示范性的領(lǐng)讀，要漸漸教會(huì)學(xué)生按“三讀”的要求去閱讀、理解、駕馭教材，在教材上作眉批，教會(huì)學(xué)生做練習(xí)和核對(duì)答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快相識(shí)、了解學(xué)生，駕馭了學(xué)生的基本狀況。

（二）逐步進(jìn)入正常后的階段。

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、課前打算工作。

除仔細(xì)鉆研教材，探討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還要深化了解學(xué)生，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”按學(xué)生思維類型的二個(gè)方面靈敏和踏實(shí)，將學(xué)生分成靈敏而踏實(shí)，靈敏而不踏實(shí)，不靈敏而踏實(shí)，不靈敏而不踏實(shí)四種類型的學(xué)生，了解學(xué)生就是要全面駕馭學(xué)生的各方面狀況，特殊要了解學(xué)生屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。

當(dāng)然學(xué)生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)有改變，我依據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避開(kāi)盲目性，提高了實(shí)效。在了解學(xué)生中還要留意了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、智力水平和特性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并探討相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定指導(dǎo)讀書(shū)的讀書(shū)提綱。

2、課堂工作。

（1）首先搞好組織教學(xué)，這是順當(dāng)進(jìn)行正常教學(xué)的保證。

數(shù)學(xué)“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同，我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的留意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是老師將學(xué)生的留意力集中在老師的講授上，但是依據(jù)學(xué)生的年齡特征，一般地，初中學(xué)生，特殊是低年級(jí)學(xué)生的留意力簡(jiǎn)單分散，留意的集中是相對(duì)的，分散是肯定的，因此，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中?！皢?dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”，由于它的基本教學(xué)模式是采納“啟”（啟發(fā)引導(dǎo)）、“活”（學(xué)生活動(dòng)）、“讀”（閱讀課文）、“練”（做練習(xí)）、“知”（當(dāng)時(shí)知道結(jié)果，剛好反饋，剛好強(qiáng)化）、“結(jié)”（小結(jié)講解），并且老師有針對(duì)性的輔導(dǎo)與指導(dǎo)貫穿全過(guò)程，因此，它的組織教學(xué)，就有新的內(nèi)容，就應(yīng)依據(jù)上述教學(xué)環(huán)節(jié)，在不同階段，不同環(huán)節(jié)，依據(jù)不同的形式，有不同的要求。在試驗(yàn)的初期，老師組織教學(xué)的留意力應(yīng)把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后漸漸落實(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中（特殊是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中）。

對(duì)不同類型的學(xué)生，有針對(duì)性，有目的的詳細(xì)指導(dǎo)、輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別要求。例如：在學(xué)生依據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，老師就在擅長(zhǎng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的'不憐憫況，留意力集中的程度，個(gè)別地、詳細(xì)地有針對(duì)性的組織教學(xué)，并且常通過(guò)教學(xué)機(jī)靈，采納示意的手法去達(dá)到目的。在“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”的組織教學(xué)中，老師要能真正起作用，達(dá)到目的，師生之間的感情因素特別重要，因此，老師的威信將起到較大作用。老師既要親切又要肅穆，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避開(kāi)學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過(guò)度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

依據(jù)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的狀況以及涉及本課的有關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要簡(jiǎn)明扼要，抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，然后，自然過(guò)渡，引入新課，簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示讀書(shū)提綱，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過(guò)程的安排性和完整性。充分地照看了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，這樣學(xué)生可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，達(dá)到了班集體與個(gè)別化相結(jié)合。

（3）再次是學(xué)生依據(jù)老師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

先按要求“三讀”即粗、細(xì)、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí)，每做一道大題或一個(gè)練習(xí)就核對(duì)答案，改錯(cuò)，剛好反饋學(xué)習(xí)效果，自己不能解決的問(wèn)題剛好請(qǐng)教老師。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)了，老師做什么呢？我們說(shuō)自學(xué)，并不是不要老師，自學(xué)從來(lái)都不是無(wú)師自通的。在學(xué)生自學(xué)、自練、自檢等獨(dú)立活動(dòng)中，老師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面依據(jù)備課時(shí)所駕馭的學(xué)生狀況，詳細(xì)地，有目的地，有針對(duì)性地幫助指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。詳細(xì)地說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生，要留意用詳細(xì)的事例，通過(guò)嚴(yán)格要求，漸漸培育他們的踏實(shí)品質(zhì)；對(duì)于學(xué)習(xí)成果優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的要求，并詳細(xì)落實(shí)，讓他們能夠充分利用課堂上這段珍貴的時(shí)間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不靈敏的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。我們的“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)的特色不僅體現(xiàn)在“自學(xué)”上，而且還體現(xiàn)在“輔導(dǎo)”上，因此，我們提倡主動(dòng)地“輔導(dǎo)”，主動(dòng)的“輔導(dǎo)”，而反對(duì)那種等待學(xué)生舉手，提問(wèn)，老師幫助回答這種被動(dòng)消極的“輔導(dǎo)”。

在這里老師駕馭每個(gè)學(xué)生的狀況和把握整個(gè)課堂，始終處于主動(dòng)主動(dòng)的狀態(tài)特別重要。在老師主動(dòng)主動(dòng)的輔導(dǎo)中，要擅長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生的不憐憫況，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，采納不同的方式，主動(dòng)地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，可問(wèn)他是怎樣想的？怎佯理解的？聽(tīng)一聽(tīng)他們的見(jiàn)解駕馭他們的狀況，并進(jìn)行有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對(duì)于提高差生，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會(huì)起到肯定作用的。差生形成的緣由雖然是多方西的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們留意的問(wèn)題。

在“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)的課堂教學(xué)中，老師加強(qiáng)了對(duì)差生的輔導(dǎo)，耐性地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增加了他們的信念，提高了他們的愛(ài)好，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，他們感到老師關(guān)切他，從未放棄他，只要老師堅(jiān)持不懈，會(huì)漸漸增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信，對(duì)于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，是會(huì)有所收獲的，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學(xué)難以做到的。本期我制作了許多多媒體課件，使學(xué)生在課堂上能利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等分析器官交替進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受信息，思維始終處于一種進(jìn)取的主動(dòng)狀態(tài)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11

一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己。為了明年的教學(xué)工作做得更好，做得更精彩，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，剛好總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前打算：備好課。

仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的`理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、仔細(xì)做好總復(fù)習(xí)工作?？倧?fù)習(xí)工作要面對(duì)全體學(xué)生。詳細(xì)做法是：

㈠老師的板書(shū)與學(xué)生的板演

老師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程，學(xué)問(wèn)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參加狀況，老師的板書(shū)布局要合理，層次要分明，電教手段運(yùn)用要和諧。

強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為老師供應(yīng)反饋信息，如暴露學(xué)問(wèn)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為老師供應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)；另外也可以培育學(xué)生膽識(shí)，培育學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力，促進(jìn)記憶。

㈡注意學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不行避開(kāi)，老師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先老師可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的不足，從而實(shí)行措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷嘗試的結(jié)果，老師仔細(xì)總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問(wèn)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。

首先，老師應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，調(diào)查中發(fā)覺(jué)：

⑴字面理解水平

⑵聯(lián)系的理解水平

⑶創(chuàng)建性水平

其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其緣由進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面學(xué)問(wèn)鞏固正面學(xué)問(wèn)。

最終，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，練習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)。

㈢關(guān)切學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特殊予以關(guān)切，反復(fù)實(shí)行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。

首先，老師找他們促膝談心，把老師的愛(ài)傾注給學(xué)生，老師熱心、愛(ài)護(hù)、耐性的幫助，學(xué)生會(huì)從心理體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。

其次，在課堂教學(xué)中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

最終，在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的相互幫助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有安排、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。

四、要把“發(fā)展學(xué)生思維實(shí)力是培育實(shí)力的信念”這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。

1、變更命題的表現(xiàn)形式，培育學(xué)生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培育學(xué)生的思維廣袤性。

3、改變幾何圖形的位置、形態(tài)和大小，培育學(xué)生思維的敏捷性，靈敏性。

4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培育學(xué)生的思維指責(zé)性。

5、變封閉題目為開(kāi)放型題目，培育學(xué)生的思維創(chuàng)建性。

五、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培育學(xué)生素養(yǎng)

依據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種：

⑴運(yùn)算技能

⑵作圖和畫(huà)圖技能

⑶推理技能

為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特殊在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面：

第一，正確性。要求學(xué)生在解題過(guò)程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要精確無(wú)誤。

其次，速度。注意解題速度。

第三，協(xié)調(diào)性。在解題過(guò)程中有意識(shí)地限制自己的反應(yīng)，對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。

六、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

參與教化局組織的《全國(guó)初中數(shù)學(xué)精品觀摩課》，學(xué)習(xí)全國(guó)名師教學(xué)方法和課堂教學(xué)策略，博采眾長(zhǎng)，努力提高自身教學(xué)水平。培育多種愛(ài)好愛(ài)好，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。

七、仔細(xì)參與教研組的課題探討工作。

數(shù)學(xué)組課題探討工作是由我策劃和主持的，本學(xué)期申請(qǐng)立項(xiàng)的課題是《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的探討》。本學(xué)期，我始終以課題探討為動(dòng)力，仔細(xì)做好課程改革的試驗(yàn)和探究。

21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)12

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新教化觀念。

半年來(lái)，本人注意政治理論學(xué)習(xí)，時(shí)刻以一名黨員老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在工作崗位上做到兢兢業(yè)業(yè)每一天。不斷更新自己的學(xué)生觀，能同等對(duì)待每一位孩子，在自己眼里，不同的學(xué)生都有自身的特長(zhǎng)和可愛(ài)的一面，因此，面對(duì)學(xué)生的很多問(wèn)題，都能與學(xué)生換位思索，從而進(jìn)行有效地心靈溝通，幫助學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和不足，改正缺點(diǎn)，建立自信。

二、注意理論學(xué)習(xí)，做學(xué)科發(fā)展的促進(jìn)者

首先我要求自己加強(qiáng)學(xué)科理論學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)探究反思總結(jié)。一年來(lái)，我又重溫了一遍數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，比照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)反思自己哪些方面觀念更新不夠，行為與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教化不符，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》一書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)核心理念如合作探究式教學(xué)、磁性數(shù)學(xué)課堂環(huán)境的營(yíng)造、數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)藝術(shù)等有了更深刻的理解。在教學(xué)中，我注意對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，嘗試將他人的科學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中，并留意與老師們溝通探究心得，做到資源共享。如借互聯(lián)網(wǎng)上其他人的閱歷進(jìn)行教材重組后教學(xué)，既降低了教學(xué)難度，又節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率;數(shù)學(xué)課堂上嘗摸索究與閱讀相結(jié)合的探討，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)好，培育了學(xué)生的思維和應(yīng)用實(shí)力。在常規(guī)研修中，留意剛好在老師們中提出自己的見(jiàn)解，并主動(dòng)介紹或示范自己教學(xué)中的一切自認(rèn)為有價(jià)值的做法，以便與大家共同探討實(shí)施，如在教材標(biāo)高的把握、每一章節(jié)教材的`處理和變通、學(xué)生愛(ài)好的激發(fā)、教學(xué)疑難問(wèn)題的處理等方面，自己都發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

三、扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)及管理工作。

半年來(lái)，對(duì)所任教班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是不遺余力。教學(xué)中，加強(qiáng)教材的學(xué)習(xí)溝通，仔細(xì)探討教法和學(xué)法，備課注意問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)和學(xué)生訓(xùn)練素材的挖掘，課堂授課注意課堂引入和學(xué)生參加主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持將探究性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)有效性閱讀的課題探討與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)問(wèn)題串啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，從而逐步培育解決問(wèn)題的實(shí)力。

工作中還存在一些不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：工作創(chuàng)新精神還不夠，教研成果物化在本學(xué)期有所減弱，骨干老師的輻射帶動(dòng)作用還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)等，以上不足有待今后更加努力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)初二（八班）的班主任工作。由于是第一次接觸初二年級(jí)的教材，所以自己得花許多時(shí)間在備課上，同時(shí)還要肩負(fù)班級(jí)的管理的工作，所以感覺(jué)這個(gè)學(xué)期自己很充溢，獲得了許多的教學(xué)方面的閱歷，現(xiàn)就對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，主動(dòng)應(yīng)用學(xué)校新的課堂教學(xué)模式“4+1”模式進(jìn)行教學(xué)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教化教學(xué)資源多媒體進(jìn)行教學(xué)，大膽改革優(yōu)化課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度。

一、發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

1、備課有效微小。平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解

教材教法。精確把握重難點(diǎn)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，特別留意學(xué)生的.實(shí)際狀況。運(yùn)用電子教案進(jìn)行教學(xué)，節(jié)節(jié)課有課件，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、注意課堂教學(xué)實(shí)效。針對(duì)初二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，探究教學(xué)為主，加上小組溝通，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、主動(dòng)參與校內(nèi)外的教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，優(yōu)化提高教學(xué)水平。本學(xué)期參與了樺甸市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“洋思教學(xué)模式展示課”有三位老師為我們大家做了精彩的課堂展示，使自己在教學(xué)方面獲益匪淺。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，做到全批全改，重在訂正反饋，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在教學(xué)中敬重學(xué)生不同的愛(ài)好愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式。使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為導(dǎo)，通過(guò)查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)輝。讓學(xué)生在上課的過(guò)程中培育了創(chuàng)建性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。也為自己的教化教學(xué)積攢了閱歷。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，有優(yōu)等生的

優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，對(duì)后進(jìn)生在確定他們閃光點(diǎn)的同時(shí)易于發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到大家的確定，所以后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，干脆影響著班級(jí)的集體榮譽(yù)感，影響著全班學(xué)生的整體成果。所以，半年來(lái)，我始終注意從以下幾個(gè)方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生

應(yīng)當(dāng)縱向地看到，，后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)當(dāng)信任他

的明天會(huì)比今日好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為主動(dòng)因素

首先，幫組后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的

的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生。后進(jìn)生也是孩子，厭惡，責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它學(xué)生同樣地同等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的確定，贊美，這是對(duì)他們最好的證明。

3、真正做到“曉之以理，動(dòng)之以情”

首先做到“真誠(chéng)”二字，即老師不應(yīng)當(dāng)有絲毫的虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺(jué)

對(duì)自己“有假”那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼，遲疑，滿意，冷漠，浮躁等錯(cuò)誤的想法和指責(zé)，先信任他們，再激勵(lì)他們自由探討。最終做到“理解萬(wàn)歲”，即通過(guò)學(xué)生的視角看待事物的發(fā)展和改變，拉近與學(xué)生之間的距離，降低代溝。

俗話說(shuō)“一分耕耘，一分收獲”通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作，感覺(jué)自己的羽翼正在漸漸的豐滿。雖然這一個(gè)學(xué)期中，有勝利，也有失敗，但總而言之，積攢了閱歷就是對(duì)自己最大的回報(bào)。信任自己以后的路會(huì)越走越平坦。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)14

一、初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的概念界定為：為獲得某種數(shù)學(xué)理論檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)學(xué)猜想，解決某類問(wèn)題，試驗(yàn)者運(yùn)用相應(yīng)的信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的參加下，在特定的試驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行的探究、探討活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的測(cè)量、手工操作、制作模型等形式就是數(shù)學(xué)試驗(yàn)的形式，是為了幫助學(xué)生理解和駕馭數(shù)學(xué)概念、定理以及演示試驗(yàn)、驗(yàn)證結(jié)論為主要目的，結(jié)合數(shù)學(xué)模型，在整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與活動(dòng)，采納不同的試驗(yàn)程序，設(shè)計(jì)不同的試驗(yàn)步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是一種新型、值得提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，是開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)的一種有效方式。引進(jìn)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)可以創(chuàng)使一種“問(wèn)題——試驗(yàn)——溝通——猜想——驗(yàn)定”的教學(xué)新模式。讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)供應(yīng)的數(shù)學(xué)技術(shù)支持下做數(shù)學(xué)試驗(yàn)，利用小組合作學(xué)習(xí)或組織小組探討，讓學(xué)生主動(dòng)參加發(fā)覺(jué)、探究、解決問(wèn)題，從中獲得數(shù)學(xué)探討與情感體驗(yàn)，產(chǎn)生成就感，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)，與當(dāng)前社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教化的需求是一樣的。

二、初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的模式

初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，由此引發(fā)了數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式的改變。經(jīng)過(guò)筆者近五年的新課程數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式的收集與對(duì)數(shù)學(xué)試驗(yàn)的理解，整合了信息技術(shù)的教學(xué)作用，認(rèn)為數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)主要存在著

1以下四種模式：

1、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)型

學(xué)問(wèn)再現(xiàn)型數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的再現(xiàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)試驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成與應(yīng)用過(guò)程，從而理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成意義，增加學(xué)生數(shù)學(xué)的愛(ài)好，數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)要領(lǐng)與規(guī)律的教學(xué)中，重視對(duì)其原型的分析和抽象，從實(shí)際事例或?qū)W生已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括、弄清數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象形成過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所數(shù)學(xué)遵循的途徑的相識(shí)，以初中數(shù)學(xué)“勾股定理”課堂試驗(yàn)為例，老師可先讓學(xué)生閱讀有關(guān)勾股定理的起源及證明資料，再自主選擇某種證明方法，借助幾何畫(huà)板或其他手段動(dòng)手再現(xiàn)歷史上勾股定理的證明方法。這樣，使學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的建構(gòu)過(guò)程，提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、規(guī)律驗(yàn)證型

規(guī)律驗(yàn)證型數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式，即通過(guò)數(shù)學(xué)試驗(yàn)，運(yùn)用視察、記錄、分析等手段檢驗(yàn)數(shù)學(xué)概念或規(guī)律的真?zhèn)巍?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有較強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)或新結(jié)論時(shí)，往往在心理上對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解有障礙，使新學(xué)問(wèn)不能夠很好地內(nèi)化到自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，例如，對(duì)于數(shù)學(xué)中的某些公式和定理，單純通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法講授給學(xué)生往往效果不佳，而通過(guò)數(shù)學(xué)試驗(yàn)對(duì)新學(xué)學(xué)問(wèn)加以驗(yàn)證，使抽象的數(shù)學(xué)概念或規(guī)律詳細(xì)化、直觀化、則能增進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解。

3、問(wèn)題探究型

問(wèn)題探究型數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在肯定的問(wèn)題情境中，通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、調(diào)查探討、動(dòng)手操作、表達(dá)與溝通等探究性活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)、技能和情感看法的學(xué)習(xí)方式，探究性數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的一般程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)問(wèn)題情——確認(rèn)探究問(wèn)題——自主探究——協(xié)作溝通——?dú)w納總結(jié)。該數(shù)學(xué)模式主要適用于概念、法則、公式、定理、公理等學(xué)問(wèn)形成過(guò)程的教學(xué)。2例如，一位老師在講授“特別平行四邊形的性質(zhì)”時(shí)，就采納了探究性試驗(yàn)教學(xué)的方式：①溫故引新。通過(guò)復(fù)習(xí)一般平行四邊形的性質(zhì)，引出本課重點(diǎn)——探討特別平行四邊形的性質(zhì)。②確認(rèn)問(wèn)題。分為3個(gè)探究小問(wèn)題：角的改變得到矩形；邊的改變得到菱形；邊角改變得到正方形；③自主探究。老師指導(dǎo)學(xué)生三種改變得到的特別平行四邊形的性質(zhì)。④相互溝通。同學(xué)之間將自己的探究結(jié)果相互共享，加以探討。⑤歸納總結(jié)。老師與學(xué)生一起，總結(jié)得到特別平行四邊形即矩形、菱形、正方形的性質(zhì)。

4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)型

數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的進(jìn)步休戚相關(guān)，廣泛地應(yīng)用于處理人類生活及社會(huì)活動(dòng)中的各種實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)不僅廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)領(lǐng)域，而且也進(jìn)入了人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的條件，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。一般教學(xué)五一節(jié)包括：提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——分析問(wèn)題、數(shù)學(xué)建模——模型求解——實(shí)際問(wèn)題解決。例如：一位老師在教授“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”內(nèi)容時(shí)，采納了如下的`教學(xué)方法：①讓學(xué)生分組，自己提出感愛(ài)好的調(diào)查問(wèn)題，如統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的愛(ài)好、哪門(mén)學(xué)科最受歡迎等；②分析問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，提出解決方法；③分工調(diào)查，匯總結(jié)果，利用扇形圖、