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文檔簡(jiǎn)介
過(guò)來(lái)人談?dòng)⒄Z(yǔ)四級(jí)考試閱讀的各種方法與技巧一、閱讀理解方法
閱讀理解是綜合讀者各方面學(xué)問(wèn)的過(guò)程。要想快捷,精確?????的理解所閱讀的語(yǔ)篇,我們要清具備什么樣的力量,理解的過(guò)程,閱讀的層次,閱讀的目的,閱讀技能等。
學(xué)會(huì)閱讀意味著我們具備以下的力量:
理解的思想和觀點(diǎn)。
看出文章的敘事或推論過(guò)程。
看出并思索所讀文章的細(xì)節(jié),獲的具體的信息。
把已獲得的信息保在大腦中以便隨時(shí)使用。
看出的主要意圖和文章的基調(diào)。
從有關(guān)資料中吸取有用的東西。
對(duì)非重要情節(jié)或信息一帶而過(guò)。
依據(jù)閱讀目的和材料的難易程度調(diào)整閱讀速度和方法。
依據(jù)的描述的出自己的結(jié)論。
把握詞的多種含義的學(xué)問(wèn)。
另外,我們也想在此強(qiáng)調(diào)指出:我們不能盲目的應(yīng)用快讀“技巧”,而應(yīng)當(dāng)依據(jù)不憐憫況調(diào)整閱讀速度。如:對(duì)場(chǎng)景,人物性格,人物心理刻畫(huà)要細(xì)讀。其中最重要的一點(diǎn)就是要知道在什么時(shí)候快讀,什么時(shí)候慢讀。要提高閱讀速度,正確的閱讀方法是問(wèn)題的關(guān)鍵。
1.你是否擅長(zhǎng)閱讀
為了正確的評(píng)價(jià)自己的閱讀力量,我們可以對(duì)比檢驗(yàn)一下自己在閱讀時(shí)是否有以下影響閱讀效率的行為,但第2,3條,得在你不留意時(shí),別人觀看你。
你是否讀的特別慢,特別認(rèn)真,不相信自己能全部理解所讀的東西。
閱讀時(shí)你的嘴唇和舌頭是否在動(dòng)。
在閱讀時(shí)你的頭是否隨著所讀文字的符號(hào)的位置而左右移動(dòng)。
你是否常?;刈x,即,讀過(guò)的東西又重新讀一遍,甚至幾遍。
你是否讀什么樣的體裁都是一樣的速度。
你是否有許多單詞不熟悉,或不知道他在此處的含義。
假如對(duì)上述的問(wèn)題回答是確定的,那你的確需要提高閱讀技能。假如只有一兩項(xiàng)的回
答是確定的,那你就需要針對(duì)這一兩種不良習(xí)慣查找有效的解決方法,以幫住你提高閱讀力量。
2.擴(kuò)大詞匯量
有限的詞匯量必定影響你的閱讀力量提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全呈現(xiàn)出來(lái),并易于被記住、理解、把握。換句話(huà)說(shuō),是上下文給一個(gè)詞以特定的含義,而這個(gè)特定的含義往往是字典無(wú)法供應(yīng)的。
不少老師鼓舞同學(xué)背句子、段落、整片文章,都是出于同一目的,即:要同學(xué)在上下文中理解并把握詞匯和短語(yǔ)。
二、閱讀的目的
閱讀一般應(yīng)當(dāng)達(dá)到下列目的
了解要表達(dá)的主要思想;
了解文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,并能把他們區(qū)分開(kāi)來(lái);
了解并記住文章中最重要的內(nèi)容;
了解文章結(jié)構(gòu)以及大事發(fā)生的時(shí)間、空間挨次;
了解的觀點(diǎn)、意圖、寫(xiě)作風(fēng)格及其偏見(jiàn)等;
用自己的閱歷和學(xué)問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),得出自己的體會(huì);
在讀完一篇文章之后,想一想上述所列出的六項(xiàng)閱讀目的,看看你能達(dá)到那幾項(xiàng)目的。
三、閱讀技能和方法
1.技能
閱讀不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程,而是一個(gè)樂(lè)觀主動(dòng)的過(guò)程,它需要大量的腦力活動(dòng),這就是說(shuō),一篇文章的意義不在于材料的本身,而是我們與材料不斷溝通活動(dòng)的結(jié)果。我們把新學(xué)問(wèn)和舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái),以便完整的理解文章得意義,這種引申意義的腦力活動(dòng)不僅僅是對(duì)詞匯意義的解碼,而是對(duì)文章的全面理解。
閱讀是一個(gè)推斷、推理、歸納、總結(jié)的過(guò)程。我們需要把分散于文章中的各種信息聯(lián)系起來(lái),經(jīng)過(guò)必要的推斷、推理、得出自己對(duì)文章的熟悉。
閱讀是一個(gè)心理語(yǔ)言猜想活動(dòng)。也就是說(shuō),一個(gè)好的讀者總是猜想下文是什麼,然后用所給的信息檢驗(yàn)自己的猜測(cè)是否正確。假如猜測(cè)正確就開(kāi)頭下一個(gè)猜測(cè),假如錯(cuò)誤,必需修正原來(lái)的假想。
2.方法
人們閱讀時(shí)總是從左到右,從上一行到下一行,從詞到詞組到句子到段落,這一過(guò)程給人的感覺(jué)是人的眼睛總是在不停的移動(dòng)。其實(shí)不然,科學(xué)家發(fā)覺(jué),閱讀時(shí)人的眼睛不是持續(xù)的移動(dòng),而是跳動(dòng)式移動(dòng),94%的時(shí)間眼睛是靜止的,6%的時(shí)間在跳動(dòng)。兩次跳動(dòng)的時(shí)間稱(chēng)為一次“注目”,約四分之一秒,每次注目看到的單詞因人而異,兒童大約是半個(gè)單詞,一般讀者是一二個(gè)單詞,較好的讀者是二三個(gè)單詞。在實(shí)際閱讀中,人的眼睛以詞群為單位跳動(dòng),即相關(guān)的詞往往在一次注目中看到。既然閱讀時(shí)人的眼睛跳動(dòng)式移動(dòng),用鉛筆或手指著書(shū)上每一行左右移動(dòng),一邊閱讀一邊念出聲、一邊讀一邊字翻譯都是沒(méi)有用的。由于這些動(dòng)作的速度與眼睛跳動(dòng)的速度不全都,再加上他們分散一些留意力,因而不僅影響閱讀速度,也影響閱讀理解的程度。
四、如何對(duì)待閱讀中的生詞
對(duì)閱讀中遇到的生詞最好的方法是通過(guò)上下文猜想。以下幾條建議可關(guān)心你猜想詞義:
看看上下文中有沒(méi)有生詞的另一種說(shuō)法,即找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋?zhuān)蛘吖?yīng)一些示意。
看看生詞在文章中的詞性,即看這個(gè)是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類(lèi)。另外看看這個(gè)詞在文中與那些詞搭配使用,再依據(jù)自己的其他學(xué)問(wèn),就可以進(jìn)行正確的猜想了。
分析生詞的構(gòu)成,尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中許多詞都是加前綴和后綴而來(lái)的。比如你熟悉這兩個(gè)詞write和similar,依據(jù)前綴re--和后綴--ity的含義,你就可以精確?????的猜出rewrite和similarity這兩個(gè)詞的意思。
看看同一生詞是否在上下文的其他地方消失,把兩處的語(yǔ)竟相比較,或許更能準(zhǔn)的猜出詞義。
充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的學(xué)問(wèn)。
利用文中所附的插圖等直觀線(xiàn)索猜想詞義。
五、推論--找出文章中隱含意思
為了目的,往往不直接說(shuō)出文章的意思,而是含蓄的表達(dá)。這種隱含的意思有時(shí)是文章的主要意思。所以閱讀文學(xué)作品常常需要推論。有時(shí)一句話(huà)的含義需要推論,有時(shí)整個(gè)文章的含義需要推論。以下幾條建議可以關(guān)心你推論:
結(jié)合的思想、觀點(diǎn)及其創(chuàng)作目的、創(chuàng)作背景進(jìn)行推論。
查找直接陳述的諸多大事之間的聯(lián)系。
認(rèn)真體會(huì)一些重要詞的含蓄意義及其感情顏色。比如politician和statesman的意思都是“政客家”,但前者有貶義的顏色,即“政客”,后者則沒(méi)有。
從的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征,讀出的“言外之意”。
得出推論后,盡量從上下文中查找證據(jù)。
充分利用自己的各方面的學(xué)問(wèn),把文章中所述的大事和自己的閱歷或熟識(shí)的事情聯(lián)系起來(lái)思索。
六、如何找出文章中心思想
為了便于找出文章的中心思想,閱讀中你可以思索以下問(wèn)題:
文章是否表明白有關(guān)社會(huì)生活的重要東西?它是否關(guān)心你形成新的生活觀?
文章是否表普遍真理?
你同意文章的中心思想和觀點(diǎn)嗎?
七、做題時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題
精讀問(wèn)題及選擇項(xiàng),認(rèn)真品嘗問(wèn)題的所指及選項(xiàng)之間意思的差別,切勿望文生義,草率處之。
做完同一篇文章后,應(yīng)綜合看一下你
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