2023年幼兒園說課稿大班3篇

2023年幼兒園說課稿大班3篇幼兒園說課稿大班篇1

教材分析：

《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時，幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合，并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個活動內容主要是指導幼兒學習指揮。活動重點是指導幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲；難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現出樂曲的特別情趣。本次活動為第三課時，依據幼兒的已有閱歷和我對樂曲的理解，我設定了以下兩個活動目標：

活動目標：

１、引導幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。

２、要求幼兒在進行指揮和演奏時，都能盡力表現樂曲特別的情趣。

活動打算：

１、一幅用來幫助幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木）

２、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個幼兒椅子下面放一種樂器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）

３、錄音機和音樂磁帶。

活動過程：

一、接入題：“上次我們學習了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現在請小摯友看圖譜，一起來演奏一遍?！边@個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的樂器組成。

二、指導幼兒學習樂曲演奏的指揮動作。

1、激發(fā)幼兒學習愛好

師：“今日，老師要請小摯友來當小指揮，你們有沒有信念！”(向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖，與幼兒探討指揮方法）。

師：“什么手勢來表示全部的樂器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏?！?/p>

幼兒:示范.

2、老師總結較好的指揮手勢。（如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。）同樣方法探討空拍怎么指揮，怎么表示打算，怎么表示結束等。

3、請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作，為讓幼兒更清晰的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。

4、練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。

三、請幼兒練習指揮樂隊演奏。

1、請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂起先演奏。

師：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很興奮、很投入、很仔細的演奏呢？”

師和幼兒一起總結：“小指揮要看著演奏的小摯友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小摯友，并且演奏的人要仔細看指揮，才能演奏的精確、好聽?！?/p>

2、老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的'示范。

3、再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。

四、利用實行音樂會的形式，激發(fā)幼兒的演奏愛好。

師：“大一班小樂隊要起先演出了，哪個小摯友來給我們當小指揮？”

邀請２――３個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。

五、總結：整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發(fā)他們的活動熱忱。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調。此外，活動中還留意發(fā)揮了幼兒的主體性，激勵幼兒自己去解決問題，如讓幼兒探討各種指揮動作等。

幼兒園說課稿大班篇2

一、設計意圖及教材分析：

全球資源日益削減，環(huán)境愛護也日顯緊迫，愛護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊，常常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘。而《綱要》中也明確指出：教化幼兒愛惜動植物、關切四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進行相識和愛護生態(tài)環(huán)境的教化是一件刻不待時的事情。

樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的相識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是休戚相關的，植樹造林對提高人們生活質量的好處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》。

二、活動目標：

依據幼兒的發(fā)展水平、閱歷、和須要。我設計了以下幾個目標，分別對幼兒學問、情感、實力方面進行主動的引導。

1、知道樹木是人類、動物的好摯友，了解綠化的好處，初步產生環(huán)保意識。

2、激發(fā)幼兒酷愛和親近大自然的情感。

3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達實力、推斷實力。我把活動目標一做為本次活動的.重點和難點。

三、活動打算：

活動材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式供應條件，我為活動作了以下打算。

1、各種樹的照片

2、多媒體課件（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家）

3、植樹工具、小樹

四，說教學法：

主要有以下幾種：一、講解法，活動起先部分讓幼兒依據自己的生活閱歷大膽的在集風光 前闡述自己的學問，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達實力，表現實力。實物、多媒體的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清晰視察和溝通，使幼兒產生學習的愛好。二、情景體驗法：另外，我運用了多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對的。三、動手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。

五、教學流程

本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深化、環(huán)環(huán)相扣。

（一）、活動起先部分

1、活動前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個博覽會，一起先由我?guī)ьI幼兒參觀并作簡潔的講解，并提問：你相識哪些樹？是怎么樣的？它們長在哪里？目的在于在幼兒新奇心的驅動下儲存大量的感性表象，可以讓幼兒在自己的

發(fā)展水平上、在不同層次上思索，同時幼兒在相互探討、相互溝通中積累學問閱歷，體現了幼兒學習的主動性、主動性。

2、介紹樹，幼兒視察后請幼兒將自己相識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的學問，和同伴共享閱歷，發(fā)展了幼兒的表闡述實力，供應給幼兒大膽表現的機會。其余幼兒在通過耐性傾聽同伴的講解干脆獲得信息，在和同伴的學問碰撞的同時積累閱歷。

（二）、其次部分，觀看多媒體課件

多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂，把老師難以講解說清、無法干脆感知的、抽象難懂的學問，生動的告知幼兒，更聚勸服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點。

1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞

2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學。

3、小動物搬家

通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上老師適當的提問，更加有助于幼兒的學問閱歷的匯總。“為什么小動物會搬家？”“為什么會山洪爆發(fā)？”這些問題的奇妙支配都使幼兒想到：因為沒有樹才會發(fā)生這樣的狀況。

（三）、探討

抓住這一思維我馬上綻開了下一個環(huán)節(jié)的教學，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的學問閱歷。一個很關鍵的問題拋向幼兒：“你認為植樹造林有什么用呢？”通過集體商討、小組探討、個別提問、老師巡回指導等多種形式讓幼兒的學問在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在探討的同時發(fā)展了幼兒的交往實力和間接獲得信息的實力。然后老師以簡筆畫的形式快速的勾畫出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、削減噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最終讓幼兒推斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖擺樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的推斷這些行為的真?zhèn)危l(fā)展幼兒推斷是非的實力。

六、活動延長：

依據幼兒愛玩愛動的特點，我采納動靜結合的方法，利用課后延長時間帶領幼兒到園內的種植園地去植樹，借機還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、開心的氛圍中結束本次活動，此時，也真正的體現了教化的持續(xù)性、實效性，形成良好的社會主子翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了打算。

幼兒園說課稿大班篇3

大班幼兒對四周事物、現象感愛好，有新奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。

教材分析：

自然界中充溢著奇妙好玩的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象?，F在正值春天，是孩子們探究風的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在爭論：我望見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺“風”是孩子須要的、感愛好的內容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探究“風的奇妙”的活動。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對四周事物、現象感愛好，有新奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探究，培育幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是老師的頭腦之中。

說目標：考慮幼兒對風的已有閱歷水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標：

1、引導幼兒感受發(fā)覺風的大小、探究和推斷風的方向，并嘗試制造風。

2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調協(xié)作，會在合作中相互學習。

活動打算：

1、學問閱歷打算：

（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；

（2）依據風力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗用圖畫的形式進行記錄；

（3）請家長予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和學問，。

2、物質材料的打算：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的'打算：

選擇有微風的天氣。

設計思路：

老師在幼兒探究活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過試驗來證明風的大小、推斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。在這個活動中，遵循幼兒自主探究的原則，設置開放性的問題，