初中英語-Unit 1 When was he born 教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit1whenwasheborn?SectionA教學設計教學目標：1、知識與能力:①掌握并運用句型whenwasheborn?Howlongdidheplaybasketball?Whendidhestartplaying?談論自己喜歡或熟悉的名人。②培養(yǎng)學生運用英語語言進行交際表達能力，形成用英語與他人交流的能力。2、情感態(tài)度價值觀:通過學習和了解一些知名人物取得的輝煌的成績和榮譽，能夠體會出他們在取得成就的道路上所體現(xiàn)出來的堅忍不拔的精神和優(yōu)秀的品質(zhì)。并意識到自我想要成功也必須為之而努力。

教學重、難點及突破：重難點：學習并運用重點句型Whenwasheborn?→Hewasbornin1978.Whendidhestartplayingtabletennis?→Hestartedwhenshewas5yearsold.Whoisthatboy?→HeisafamousbasketballplayercalledKobe.教學突破：鼓勵學生用自己所學的知識談論他所熟悉的名人以及他所取得的成績；熟練運用bebornin/on…Whenhewas8yearsold.Hestarteddoingsth…等句式。教師準備設計體育明星的幻燈片或圖片；搜集與本節(jié)課主題有關的諺語；制作1b部分的插圖；下載一些大眾焦點人物的圖片；將聽力部分的內(nèi)容插入，談論名人的成長經(jīng)歷。學生準備收集自己喜歡的的明星的圖片；收集喜歡的名人資料并建立檔案。

教學過程:Step1:Freetalk：讓學生借助準備好的明星海報簡單的介紹自己喜歡的明星。學生運用已學過的知識myfavoritestaris……h(huán)eisabasketballplayer.來介紹自己喜歡的明星。引出本節(jié)課的話題（談論名人）。同時運用道具（明星海報）也讓學生從視覺、聽覺上感受到名人的魅力所在。做這個環(huán)節(jié)并不難，因為學生有相關的語言知識經(jīng)驗。同時為下面的對話和談論自己喜歡的名人做好鋪墊。Step2:listening:聽聽力1b。呈現(xiàn)四張名人圖片，向?qū)W生介紹thesearephotosofmyfavoritesportsstar.Doyouknowwhentheywereborn?并向?qū)W生介紹明星的基本情況，為接下來的聽力做好信息鋪墊。在聽力之前給學生布置任務（1、findoutwhentheywereborn.2、findouthowtotalkaboutfamouspeople）這時，讓他們聽錄音，寫下明星們出生的年份。然后核對答案。并根據(jù)聽力材料了解課本上呈現(xiàn)的四位明星的相關資料，記憶相關句型，為下個環(huán)節(jié)的對話做準備?？票?、李娜、葉詩文、梅西兩男兩女正好是現(xiàn)在比較風靡的球員，學生們都很感興趣，很樂意去了解他們，學生立刻進入到聽力興奮狀態(tài)。Step3:pairwork:活動1：老師呈現(xiàn)四位明星的圖片及其相關資料:doyouhavesomequestionsaboutmyfavoritestars?讓學生給我提問題。因為信息有限，且讓學生關注了剛才的聽力材料，聽力中有相關句型的出現(xiàn)，所以學生們會提到本節(jié)課的主要句型Who’sthat?Whenwasheborn?/whendidhestartplayingtennis?等，若是出現(xiàn)困難，我會幫助學生一起來總結句型。然后在下一組，我會讓學生幫我回答“whocanhelpme?”先是師生對話，然后是生生對話，最后讓學生和搭檔自由練習，起來展示。先做好模板，再讓生生對話，大量分角色對話來練習主題句型。A:Who’sthat?B:ThatisLiNa.sheisabasketballplayer.A:Whenwassheborn?B:Shewasbornin1982.A:Whendidshestartplaying?B:shestartedplayingwhenshewas6.Step4:groupwork:想成為一名明星，需要付出很多，接下來，請在組里討論，并選一位你們最欽佩的明星或名人，創(chuàng)設情境，講述關于明星的故事。講述他們的成長經(jīng)歷。以情景劇的形式展示出來。學生們會自己通過組內(nèi)討論、組間交流等創(chuàng)設合適的情境，在情境中練習句型，并進行適當?shù)拿餍巧罨驉酆玫难a充，一方面練習句型，另一方面讓其他同學也多了解一些關于明星的信息。Step5：情感滲透：明星不是一蹴而就，所以送給學生兩句諺語：Romewasnotbuiltinaday.冰凍三尺，非一日之寒。Nopainsnogains.沒有耕耘就沒有收獲。讓學生能夠體會出他們在取得成就的道路上所體現(xiàn)出來的堅忍不拔的精神和優(yōu)秀的品質(zhì)。同時在以后的學習和生活道路上堅持不懈、勇往直前，一定會取得成功的。板書設計

Unit1Whenwasheborn?SectionA1a-2cWhenwasheborn?→Hewasbornin1963.Whendidshestartplayingtabletennis?

Howlongdidheplay?學情分析：十三四歲的孩子正充滿陽光、好奇、向往，渴望自己有朝一日能成為明星。去了解明星們的出生年月、喜好，是他們樂此不彼的事情。所以本節(jié)課的話題whenwasheborn?非常符合他們的興趣。同時因為這個話題有東西可談，有東西可說，他們很樂意參與。同時，處于她們這個年齡段，表現(xiàn)欲還是很強的，因此我在課堂設計中有師生對話、生生對話，并設計了多次小組合作，讓學生在合作中闡述自己的真實想法，并進行展示。過去時態(tài)是學生在初二就學過的，所以學生有一定的語言基礎，在學習新句型時也并不是很難。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容能夠再次復習過去式，擴展過去式的其他用法。效果分析：本節(jié)課的授課目標是：使學生通過完成任務來練習所學目標語言：When

was

he

/

she

born?

When

were

you

born?

When

did

he

/she

start

doing

sth.?

How

long

did

he

/she

start

doing

sth.?及其答語，使學生“在學中用，在用中學”，充分體現(xiàn)了學生為主體，關注學生發(fā)展的授課思路。通過在課堂授課中，我以“Isiteasytobefamous”為主線，關注學生情感，逐步分析名人的成長經(jīng)歷及其他們在成功路上遇到困難并未放棄，并為之而努力，多方面、多層次的訓練，使學生對特殊疑問詞When

和How

long

有較充分的理解，并靈活運用。所以在最后檢測時，學生對句型的掌握還是很不錯的，但是對startdoing強調(diào)的太少，所以部分學生出現(xiàn)了錯誤。教材分析：我所授課的內(nèi)容是魯教版八年級下冊Unit1whenwasheborn?sectionA1a-2c。本單元的話題是談論一些著名的運動員、音樂家的成長經(jīng)歷。本節(jié)課的重要話題是談論自己最崇拜的人，包括體育、影視明星等。因此在整個單元中有舉足輕重的作用。且本話題貼近學生生活，是學生們在平時喜歡談論的內(nèi)容。本節(jié)課融對話、交際和語言結構為一體，為不同層次的學生提供足夠的時間和場景去交流。這一話題學習主要圍繞“isiteasytobefamous?”這一主線，運用一般過去時的特殊疑問句：whenwasheborn?Howlongdidheplaybasketball?Whendidhestartplaying?這幾個句型及其答語展開。這是本單元語法方面的重點.同時,要求同學們通過對話、采訪等活動及聽、說、讀、寫的訓練，逐漸提高邏輯表述和人際交往的能力。學完本單元后，希望同學們能夠知道成功并不是一蹴而就，通過了解、談論名人的成長經(jīng)歷來激勵自己從小樹立遠大理想，堅定信念，努力實現(xiàn)自己的目標。并從現(xiàn)在開始就努力學習。當堂檢測一、單項選擇。

1.―________youborn?

―InatownnearTianjin.

A.WhenwereB.Wheredid

C.WherewereD.Wherewas

2.When

________you________toShanghai?

A.do,comeB.did,come

C.did,cameD.were,come

3.She________thenationaltabletennisteamin1988.

A.joinsB.joined

C.tookpartinD.tookpart

4.didheskate?For5years.A.HowlongB.HowmanyC.WhenD.Whattime

5.Tomwasborn________June3rd,1997.

A.inB.ofC.onD.at

6.―______didhebecomeafootballplayer?

―Hebecameafootballplayerin1990.

A.HowlongB.WhattimeC.HowD.When

7.“When_____heborn?”“In1995.”

A.isB.wasC.hasD.does8.Shestartediceskating_____shewasfour.

A.afterB.whenC.howD.where

9.She_____askatingchampionwhenshewastwelve.

A.becomesB.becomeC.becomingD.became

10.ShetouredtheU.S.when______wasfourteen.

A.heB.herC.sheD.herself二、根據(jù)句意及漢語提示完成句子。1.Themoviestar______________(出生)onMay4th,1978.2.Youarenevertooold_______(學習)。3.whendidhestart______________(打籃球)？4.howlongdidhe_______(游泳)？三、根據(jù)句意及首字母或漢語提示寫單詞。1.Thei_________isverythin,soyoucan’tskateonit.2.Mysisterlikesp_______verymuchandshewantstobeanartistwhenshegrowsup.3.MyChineseteacherisgoodatclassical____________(文學).4.LaoShewasafamousChinesewriterandhewrotealotofwonderful_______(著作).5.I________(仰慕)somepeoplewithgreattalents.教后反思：本節(jié)課我講授的是八年級英語（下冊）unit1When

was

heborn?的sectionA，是一節(jié)新授課。在上完這堂課后，我的收獲還是很多的?？吹搅苏n堂設計中的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，下面就將這節(jié)課的反思記錄如下。我認為這節(jié)課中的優(yōu)點有：

1.

在上課的過程中,我覺得給每個學生的機會都比較多.能從學生熟悉的話題入手,學生非常容易接受,入門非常好.把知識的難度降到最低,消除了學生的懼怕心理。

2.

在難度的設計上，層層推進，一級一級往上走，使學生們的學習過程從句型到對話，從對話到情景展示，最后到情感滲透，符合學生的認知規(guī)律，梯度明顯，鋪墊很好。這使得學生們一直處于被激活的狀態(tài)。

3.

一直用目標語言來教學，教學目的明確，知識點多次重復出現(xiàn)。學生反復進行練習，能突出課堂重點，學生對目標語言的掌握也比較好。4.

在活動的設計上，關注學生的主體地位，以學生練習為主，教師引導為輔。有pairwork,也有groupwork,有新課程改革的新理念滲透。但是也出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方：

任何事情都不可能做得很完美，這節(jié)課的不足之處是：1.活動之間并不是很連貫，感覺有點突兀，不能很自然的過渡。2.聽力材料設計的很簡單，聽后的對話似乎有點重復，沒有預想的輸入、輸出效果好。3.這節(jié)課的教學內(nèi)容穿插情感教育是很必要和明顯的。在教學設計中我安排了情感目標---努力才能成就夢想。但在課堂教學中由于內(nèi)容設計得太多而顯得不是很明顯。感覺似乎只有在最后才進行總結。同時我在調(diào)動課堂氣氛方面還是做得有點欠缺，這一點是我今后要努力的。上課的時候我很喜歡用口頭禪，比如“Yes，good。”但是一些具有實效性的評價卻是很少。

總之，我會總結經(jīng)驗教訓，在