初中音樂(lè)-交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞作品，使學(xué)生了解民族音樂(lè)之父斯美塔那的代表作及主要貢獻(xiàn)。二、引導(dǎo)學(xué)生從力度，節(jié)奏，音色、旋律等音樂(lè)要素去感受、分析、理解作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富的想象力、提高審美的品位和修養(yǎng)。三、通過(guò)作品的賞析聆聽，引導(dǎo)學(xué)生感受作品內(nèi)涵，激發(fā)愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)曲聆聽感受。教學(xué)難點(diǎn)：力度，節(jié)奏，音色、旋律等音樂(lè)要素對(duì)作品的表現(xiàn)及情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入：1.播放一段描繪“春景”的音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)富有詩(shī)意的畫面美，通過(guò)音樂(lè)要素感受音樂(lè)語(yǔ)言的美。①思考：大家喜歡聽音樂(lè)嗎？仔細(xì)聆聽下面這段音樂(lè)，它讓你想到了什么？你腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？→→②課件：是哪幅畫？為什么是？（引導(dǎo)生簡(jiǎn)要分析音色、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素）→→③師小結(jié)：音樂(lè)是有語(yǔ)言的，就像詩(shī)一樣，能描繪如畫的風(fēng)景，仿佛讓人身臨其境、不能忘懷！這節(jié)課就讓我們一起來(lái)欣賞一首如詩(shī)般的交響樂(lè)——也叫交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，來(lái)細(xì)細(xì)感受音樂(lè)是如何描繪這條河流的！2．簡(jiǎn)介“沃爾塔瓦河”①你認(rèn)為音樂(lè)將描繪怎樣的內(nèi)容或場(chǎng)景？②簡(jiǎn)介沃爾塔瓦河：是捷克的一條母親河，貫穿捷克南北，流經(jīng)森林、田野、村莊、峽谷、城市……今天，就讓我們?cè)谖譅査吆由献鲆淮我魳?lè)之旅吧！分段欣賞全曲：1.欣賞引子部分：我們先去捷克最南端沃爾塔瓦河的源頭去看看。初聽這段音樂(lè)，猶如我們來(lái)到了河的源頭，①源頭的河水是什么樣子的呢？什么樂(lè)器？哪種音型來(lái)描繪？再次聆聽，引導(dǎo)學(xué)生感受力度的變化，②簡(jiǎn)單畫出旋律線，引出下一段2．欣賞主題部分：我們順著河流往下走，①音樂(lè)發(fā)生了什么變化？呈現(xiàn)在你面前又是一個(gè)什么樣的沃爾塔瓦河？播放主題部分音樂(lè)初聽主題。再次聆聽，②旋律、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？主奏樂(lè)器是什么？（請(qǐng)學(xué)生跟老師一起視唱主題音樂(lè)，并劃拍唱，與前面對(duì)比。）3.欣賞茂密森林部分：我們順著河流繼續(xù)往下游走，我們來(lái)到了一片茂密的森林。用引導(dǎo)和想象的方法使學(xué)生感受河流流經(jīng)時(shí)你聽到了什么？看到了什么？假設(shè)你身臨其境你感受到了什么？①主奏樂(lè)器是什么？（圓號(hào)和小號(hào)）②使用這些樂(lè)器有什么寓意？4.欣賞鄉(xiāng)村婚禮：穿過(guò)茂密的森林來(lái)到了一個(gè)美麗的村莊，人們正在進(jìn)行什么活動(dòng)？（從那里傳來(lái)了捷克民間舞蹈波爾卡的音樂(lè)聲。原來(lái)這里正舉行一場(chǎng)鄉(xiāng)村婚禮。）①樂(lè)曲和前面相比有什么不一樣嗎？（你感覺(jué)這是一種什么氣氛和景象呢？感受波爾卡音樂(lè)特點(diǎn)，樂(lè)曲歡快，速度明顯要快一些，它是一種和平歡樂(lè)的景象，一場(chǎng)熱鬧的婚禮。）②師教學(xué)生學(xué)跳一段波爾卡舞，③本段整個(gè)力度是怎樣變化的？作者為什么采用這樣一種力度變化？（當(dāng)村名們沉浸在歡樂(lè)之時(shí)，在河中順流直下的人們也聽到了波爾卡舞曲聲，有弱而強(qiáng)，然后又逐漸減弱，直至最后消失。好像在暗示，人們由遠(yuǎn)而近、又由近而遠(yuǎn)，夜幕也隨之降臨了。）5.欣賞水仙女的舞蹈：在月光的映照下，一群仙女在河面上翩翩起舞。這段音樂(lè)描繪民間神話傳說(shuō)中的水仙女的舞蹈，寧?kù)o而又神秘，表現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，婀娜的舞姿如夢(mèng)如幻。①請(qǐng)問(wèn)該段用什么樂(lè)器演奏，色彩如何？（小提琴在高音區(qū)加弱音器演奏，描繪民間神話傳說(shuō)中的水仙女在鱗鱗月光下翩翩起舞，寧?kù)o而又神秘，充溢著幻想的色彩；長(zhǎng)笛和單簧管不停地吹奏著流動(dòng)音型，象征著沃爾塔瓦河靜靜的流淌著）。6.再現(xiàn)部：包括黎明時(shí)的沃爾塔瓦河、峽谷急流、沖出峽谷，最后是流向遠(yuǎn)方……①黎明時(shí)的沃爾塔瓦河與前面主題有何不同？你是從哪些方面體會(huì)到的？（繼續(xù)向前奔流，逐漸緊張起來(lái)的音樂(lè)，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn)。第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂(lè)器以十六分音符上下起伏）②峽谷急流這一部分的音響有何特點(diǎn)？主要運(yùn)用的什么樂(lè)器？（這段音樂(lè)是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。喻示著捷克人民不畏強(qiáng)暴、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。樂(lè)隊(duì)全奏、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)突出，力度加強(qiáng)，情緒緊張）③沖出峽谷后的音樂(lè)又富有什么色彩？（沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象，樂(lè)曲主題變成了大調(diào)，它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，它必將取得最后的勝利?。芤魳?lè)的結(jié)束有何特點(diǎn)？（全曲以“維謝格拉德”主題的兩個(gè)強(qiáng)而有力的和弦做結(jié)束。）三、完整欣賞全曲：出示奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖。①學(xué)生進(jìn)一步聆聽感受音樂(lè)，并把感受到的音樂(lè)形象畫在紙上，互相展示。師：這是整部作品完整的曲式結(jié)構(gòu)，滔滔奔流的沃爾塔瓦河，從幽深的小溪，迂回曲折的流向捷克的心臟布拉格。這條河流，滋潤(rùn)了捷克廣袤的國(guó)土，也養(yǎng)育了捷克人民堅(jiān)忍不拔的民族精神，這條河流，不僅從捷克人們的身邊流過(guò)，也從他們的心里流過(guò)。沃爾塔瓦河這部作品不僅讓我們感受到了它的優(yōu)美如歌，更讓我們感動(dòng)的斯美塔那對(duì)祖國(guó)無(wú)限的深情和真摯的愛。②介紹作者：斯美塔那（1824——1884）捷克作曲家。在他幼年的時(shí)候就顯露出了非凡的音樂(lè)才能，他四歲開始學(xué)習(xí)小提琴，六歲就舉行鋼琴演奏會(huì)，八歲開始作曲。青年時(shí)期，捷克爆發(fā)了反抗異族壓迫，推翻封建統(tǒng)治的革命運(yùn)動(dòng)，革命的思想和激情深深的感染了他，他不僅親自投身到革命之中，還在短短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出了一系列具有進(jìn)步意義的作品。斯美塔那一生致力于復(fù)興民族文化，積極的從事民族音樂(lè)創(chuàng)作，先后寫了八部歌劇，其中《被出賣的新嫁娘》最為著名。1874年50歲的他不幸耳聾，與貝多芬相似命運(yùn)的耳疾遭遇并沒(méi)有將他打倒,反而更加堅(jiān)定了他對(duì)祖國(guó)未來(lái)的自信與樂(lè)觀信念！繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作，寫了大量作品，其中最著名的是交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》（今天聽到的《沃爾塔瓦河》選自它的第二樂(lè)章）和弦樂(lè)四重奏《我的生活》。這套組曲1879年完成，歷時(shí)五年之久，共分六個(gè)樂(lè)章。當(dāng)1882年第一次公演的時(shí)候，他已經(jīng)聽不見任何聲音了。這部規(guī)模宏大、構(gòu)思精細(xì)、無(wú)比魅力的作品傾注了他全部的心血。為捷克的民族音樂(lè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“捷克近代音樂(lè)之父”、“捷克民族音樂(lè)的奠基人”。四、小結(jié)：①本節(jié)收獲檢測(cè)②音樂(lè)知識(shí)：交響詩(shī)③結(jié)束語(yǔ)：每一位胸懷祖國(guó)的音樂(lè)家，無(wú)不懷著滾燙的赤子之心，炙熱的愛國(guó)之情，深情的歌頌著。音樂(lè)是靈魂的完美體現(xiàn)，當(dāng)那來(lái)自心底的旋律，化成了無(wú)數(shù)的音符，回響在你我的心間，音樂(lè)更是跨越了語(yǔ)言和膚色的障礙，成為你、我、他心中共同的語(yǔ)言。學(xué)情分析對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕大多數(shù)還是非常喜歡上音樂(lè)課的，一是有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，再是漸漸對(duì)音樂(lè)也有了一些好奇與探究。當(dāng)然，對(duì)通俗與流行音樂(lè)的喜好大于對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課本上對(duì)歌曲內(nèi)容的學(xué)習(xí)大于對(duì)聽賞內(nèi)容的學(xué)習(xí)。怎樣才能使學(xué)生喜歡上欣賞課呢？這主要在于老師的引導(dǎo)，只是一味的聽是不行的！在這個(gè)點(diǎn)上，老師一定要有智慧，抓住學(xué)生的好奇心與求知欲，這一時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂(lè)的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂(lè)的內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，音樂(lè)作品的分析就顯得尤為重要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容走近音樂(lè)本質(zhì)，多問(wèn)多啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，這樣，興趣就漸漸培養(yǎng)起來(lái)了。這個(gè)年齡階段的學(xué)生好動(dòng)，但又表現(xiàn)的較為靦腆、不好意思，因此課上一般表現(xiàn)較被動(dòng)，不好“出風(fēng)頭”，所以，老師首先要多示范、多引領(lǐng)，課上也要多多提供機(jī)會(huì)讓每一名學(xué)生動(dòng)起來(lái)參與進(jìn)來(lái)，應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愉悅的接受音樂(lè)。最終，學(xué)生的情感就能得到釋放，隨之就能加深對(duì)音樂(lè)的理解與記憶，獲得審美體驗(yàn)、提高審美能力。作為音樂(lè)教師的我，要努力讓自己去熱愛音樂(lè)、探索音樂(lè)的美、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，更要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，讓他們的學(xué)習(xí)和生活與音樂(lè)相伴。效果分析這是一節(jié)以欣賞為主的綜合課，就其教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要是欣賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》（選自斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》的六個(gè)樂(lè)章中的第二樂(lè)章），樂(lè)曲為e小調(diào)6／8拍子自由曲式，全曲由引子及六段音樂(lè)加尾聲組成。使學(xué)生了解民族音樂(lè)之父斯美塔那的代表作及主要貢獻(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生從力度，節(jié)奏，音色、旋律等音樂(lè)要素去感受、分析、理解作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富的想象力、提高審美的品位和修養(yǎng)；通過(guò)作品的賞析聆聽，引導(dǎo)學(xué)生感受作品內(nèi)涵，激發(fā)愛國(guó)情感。從教學(xué)形式和方法來(lái)看，本課涉及了聆聽、視唱、舞蹈表演、繪畫等多個(gè)表現(xiàn)領(lǐng)域。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，為了避免傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的種種弊端，把多種音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)整合了起來(lái)，形成一個(gè)內(nèi)容豐富的音樂(lè)教學(xué)整體。比如本案中，在聆聽欣賞的基礎(chǔ)上加入視唱舞蹈等，在參與活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)情緒和樂(lè)曲風(fēng)格。該課的主要特點(diǎn)是從音樂(lè)要素入手、從音樂(lè)本質(zhì)入手，突出本課“音詩(shī)音畫”這一主題，采用多種形式與方法對(duì)欣賞作品反復(fù)聆聽，從而把對(duì)音樂(lè)的理解建立在體驗(yàn)參與的基礎(chǔ)上，把對(duì)音樂(lè)理解形成的畫面與音樂(lè)要素相關(guān)聯(lián)，從而形成了對(duì)音樂(lè)的直接感受與理解，音樂(lè)不再空洞而是有血有肉變得豐滿，音樂(lè)要素與音樂(lè)內(nèi)容融為一體！二是教師的適度描述和針對(duì)性的提問(wèn)，如：“通過(guò)聆聽音樂(lè)，你仿佛看到了什么畫面？是哪些音樂(lè)要素讓你想到的？“通過(guò)教師的描述與提問(wèn)首先把學(xué)生帶入了情境中，再結(jié)合對(duì)音樂(lè)要素的分析是自然而然、順理成章的事情，從而為學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵把握音樂(lè)風(fēng)格奠定了基礎(chǔ)。值得一提的是，本課對(duì)音樂(lè)意境設(shè)計(jì)很有特點(diǎn)，其實(shí)一開始的導(dǎo)課環(huán)節(jié)就開始了，為后面的音樂(lè)欣賞做了好的鋪墊，音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)自然就水到渠成了。由于，本音樂(lè)作品用時(shí)較長(zhǎng)，個(gè)別欣賞環(huán)節(jié)處理的不夠細(xì)膩、不夠完美，以后的教學(xué)中還需不斷挖掘、不斷分析、不斷實(shí)踐、不斷完善、不斷提升！在教學(xué)中感到教學(xué)語(yǔ)言還要再精煉、精準(zhǔn)些，如過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)等。多圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特色?？傊?，在這次教學(xué)磨合中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力。教材分析本課是人音版初中音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元《音詩(shī)音畫》中的《沃爾塔瓦河》，本單元選擇的樂(lè)曲，是繼《繽紛舞曲》和《行進(jìn)之歌》單元之后所接觸到的一種全新的器樂(lè)體裁。盡管這里它們分別冠以“交響詩(shī)”、“交響音詩(shī)”、“交響音畫”體裁名稱，但他們的音樂(lè)性質(zhì)十分近似，且均屬于標(biāo)題交響音樂(lè)之列。其音樂(lè)形象清晰，或賦予故事情節(jié)，或像好似進(jìn)行一場(chǎng)旅行，或展覽一場(chǎng)書畫展，通過(guò)聆聽、賞析，學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的把握比較容易，因此也就為學(xué)生較為容易的接受這類大型體裁提供了方便，同時(shí)也提高了欣賞的興趣，對(duì)音樂(lè)的功能和表現(xiàn)也有了更深入的理解。《沃爾塔瓦河》這首交響詩(shī)是斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》的六個(gè)樂(lè)章中的第二樂(lè)章，樂(lè)曲為e小調(diào)6／8拍子自由曲式，全曲由引子及六段音樂(lè)加尾聲組成。這首作品因它屬于標(biāo)題音樂(lè)，且每一段音樂(lè)斯美塔那都有相應(yīng)的文字描述，因此它的音樂(lè)形象很清晰，音樂(lè)音響很豐富，這是一首充滿魅力的抒情詩(shī)般的交響音樂(lè)、是一部用聲音描繪的壯麗畫卷，也是斯美塔那交響詩(shī)中最通俗、最易于為人們所理解與接受的作品之一?！段譅査吆印肥且徊匡L(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩(shī)。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè)曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程、描繪了大河兩岸美麗的景色以及當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)土人情，表達(dá)了作者對(duì)對(duì)人民、對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的深厚的感情。主題旋律優(yōu)美流暢，情感深摯，深得世界樂(lè)迷的喜愛。評(píng)測(cè)練習(xí)將下列內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)：捷克民族音樂(lè)的奠基人A鄉(xiāng)村婚禮波爾卡舞曲B一股清涼、一股溫暖的兩條小溪長(zhǎng)笛、單簧管演奏的波動(dòng)音型C斯美塔那清淡縹緲的和聲色彩D穿越險(xiǎn)灘峽谷的河水厚重、濃郁、磅礴的和聲色彩E月亮、水仙女的舞蹈課后反思《沃爾塔瓦河》選自交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》第二樂(lè)章。很顯然的《沃爾塔瓦河》是一首交響詩(shī)。針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而論，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)古典交響音樂(lè)大多都不感興趣，如果一節(jié)課要學(xué)生們靜靜的按照書本內(nèi)容一段一段的聽下去，也許沒(méi)過(guò)5分鐘大家就睡著了。那么要上好一節(jié)欣賞課到底要如何設(shè)計(jì)呢？一、課堂的導(dǎo)入為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為每節(jié)課的導(dǎo)入都是非常的重要。曾經(jīng)嘗試，一節(jié)課直接進(jìn)入新課教學(xué)，學(xué)生的激情會(huì)減少、也談不上什么興趣。之前，我采用的是談話法導(dǎo)入，效果一般，后來(lái)采用音樂(lè)法導(dǎo)入，效果不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)，一旦在新課以前加入精心準(zhǔn)備的導(dǎo)入，學(xué)生一定會(huì)滿懷期待的進(jìn)入新課。課堂的導(dǎo)入有很多種，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇一種最合適的方式。我每次都會(huì)先對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行一番思考，找出一個(gè)貼近新課內(nèi)容的介入點(diǎn)，并且最好的是貼近學(xué)生生活的點(diǎn)子。一步一的進(jìn)行導(dǎo)入新課。例如在“沃爾塔瓦河”的一課中我運(yùn)用了聆聽音樂(lè)法作為導(dǎo)入手段。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，問(wèn)題：“剛才聽到的音樂(lè)讓你想到了一幅怎樣的畫面？是什么音樂(lè)要素讓你想到的？”從而引出交響詩(shī)、引出“沃爾塔瓦河”、引出對(duì)新課——交響詩(shī)“沃爾塔瓦河”的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)期待的學(xué)習(xí)狀態(tài)。原本“沃爾塔瓦河”這交響曲讓學(xué)生聽起來(lái)會(huì)非常的沉悶，但是經(jīng)這個(gè)方式導(dǎo)入?yún)s讓學(xué)生進(jìn)入了另外一種積極想了解、想知道的欲望狀態(tài)，而且這樣的狀態(tài)能為課堂的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。二、新課的教學(xué)《沃爾塔瓦河》這首交響曲如果一整首聽下去需時(shí)10多分鐘，如果按這樣去聽，學(xué)生肯定會(huì)沒(méi)有興趣聽下去，在這樣的情況下我決定把整首交響曲先分段欣賞，后再完整欣賞。在分段欣賞的過(guò)程中也按照本曲的發(fā)展讓學(xué)生去聽，就像在沃爾塔瓦河上做一次親身旅行！每一段音樂(lè)前都要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行聆聽與想象，邊聽邊感受音樂(lè)所表現(xiàn)得內(nèi)容與畫面，再聽完了以后提問(wèn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象與感受，讓他們口頭描述音樂(lè)表現(xiàn)的畫面。在這一過(guò)程中學(xué)生們都盡情的說(shuō)了自己的想法，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力非常的豐富，表現(xiàn)比較積極。關(guān)鍵是后面對(duì)音樂(lè)要素的分析與把握就很容易順理成章的進(jìn)行下去，這也是自然而然、水到渠成的事情，“你是通過(guò)哪些音樂(lè)要素感受到這種音樂(lè)形象或這幅畫面的？”讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素把握音樂(lè)語(yǔ)言、走近音樂(lè)本質(zhì)！在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，帶問(wèn)題聆聽音樂(lè)是學(xué)生最基本的欣賞參與方式，當(dāng)然，方法不止一種否則太索然無(wú)味了，本課還涉及了視唱、舞蹈表演、繪畫等多種方法讓學(xué)生參與、表現(xiàn)。不等學(xué)生對(duì)這一種方法厭倦了，老師馬上又來(lái)了新的方法，學(xué)生的思維一直處在積極、活躍、興奮的狀態(tài)，有事干、感興趣，學(xué)習(xí)效果不言而喻。三、課堂中的拓展、深化完成了對(duì)新課內(nèi)容的分段欣賞后的完整欣賞環(huán)節(jié)，我想應(yīng)該讓學(xué)生得到思維的拓展、延伸與深化，在課堂中我設(shè)計(jì)了給學(xué)生思維性發(fā)揮的拓展內(nèi)容。在音樂(lè)課堂中引入畫畫的內(nèi)容，邊聆聽邊畫畫，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中姐妹課程融合的教學(xué)方法。我要求學(xué)生把自己想象到的畫面用圖畫線條表現(xiàn)出來(lái)。這一方法對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新鮮的，充滿趣味的，在學(xué)生欣賞了音樂(lè)以后還可以用圖畫來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生的每幅畫作都是不同的，不管其作品是否漂亮，但是我相信那一幅幅畫都代表了他們的感受與表達(dá)。總之，每一名學(xué)生都收獲了屬于自己的那條“沃爾塔瓦河”！四、課后小結(jié)、情感深化通過(guò)對(duì)作者斯美塔那的介紹，讓音樂(lè)流淌著美的同時(shí)變得有情感、有深度，更加上升到情感角度、審美角度。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的欣賞，總結(jié)出什么是“交響詩(shī)”？更加突出主題。優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課對(duì)目標(biāo)的達(dá)成還是完成的不錯(cuò)，通過(guò)讓學(xué)生從音樂(lè)要素入手去感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，從而把握音樂(lè)形象！教學(xué)方法考慮到青春期孩子變聲期的特點(diǎn)，以聆聽為主，再加上部分的唱與動(dòng)，總之，是讓孩子全部參與到課堂中、參與到音樂(lè)中！不足：課堂的某些環(huán)節(jié)有些松散緊湊度不夠，一些語(yǔ)言也不夠精煉、過(guò)渡語(yǔ)也不夠自然。改進(jìn)：加強(qiáng)對(duì)教材的研讀與挖掘要有很嫻熟的熟練度，平時(shí)多揣摩、多錘煉課堂語(yǔ)言，使每一句話都精準(zhǔn)而有效。以上是我對(duì)這節(jié)課如何生成的一些思考和總結(jié)，其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，我們就應(yīng)該多研究、多挖掘教材，多和同行甚至其他學(xué)科教師相互探討，這樣才能尋找出更多有效的音樂(lè)教學(xué)策略。教學(xué)中的不足之處是我此次經(jīng)歷的一筆寶貴的財(cái)富，我堅(jiān)信它能幫助我進(jìn)一步成長(zhǎng)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專家不吝賜教！課標(biāo)分析本課是人音版初中音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元《音詩(shī)音畫》中的《沃爾塔瓦河》，依據(jù)單元的性質(zhì)采用欣賞、聆聽、繪畫、律動(dòng)、合作探究等教學(xué)方法，積極營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生多角度地欣賞和聆聽音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛，體驗(yàn)交響詩(shī)之特點(diǎn)、風(fēng)格，領(lǐng)略其藝術(shù)魅力。通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞作品，使學(xué)生了解民族音樂(lè)之父斯美塔那的代表作及主要貢獻(xiàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生從力度，節(jié)奏，音色、旋律等音樂(lè)要素去感受、分析、理解作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富的想象力、提高審美的品位和修養(yǎng)。3、通過(guò)作品的賞析聆聽，引導(dǎo)學(xué)生感受作品內(nèi)涵，激發(fā)愛國(guó)情感。在教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出