初中地理-第三節(jié) 世界的地形教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE七年級《地理》（上冊）地球的面貌第三節(jié)世界的地形第一課時教學設計一、學情學法七年級的學生雖在小學有零碎接觸一些地理知識，但未能形成系統(tǒng)的知識體系和能力，特別是缺乏基本的讀圖、析圖能力，以及對地理事物的理解、想像、分析等地理思維能力和解決地理問題的能力?！暗貓D是地理的第二語言”，教師在教學中要有意識地引導學生觀察各種圖像，包括示意圖、地圖、景觀圖等。通過認真判讀、分析、獲取地理信息，并應用地理圖表說明地理問題。因此在教學中要注重引導學生采用以下三大學法，逐步掌握世界地形的有關地圖和地理知識，落實教學主題。一）、是自主學習法：通過多媒體課件展示的分層設色世界地形圖、各種示意圖和景觀圖來設置問題，1、引導學生能讀懂地圖，利用地圖復習舊知識和理解新知識。2、引導學生層層理解五種地形的特點和兩大山脈帶的分布。二）、是比較法：通過景觀圖的感性比較和列圖表比較五種地形的異同，增加對世界地形的掌握；三）、是討論探究法：通過同學間的共同討論以及野外調(diào)查，了解你的家鄉(xiāng)的地形特點，以及這種地形給生活和生產(chǎn)活動帶來哪些影響。二、設計思想【依據(jù)課標】為滿足“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”的教學新理念，根據(jù)課標，1、要培養(yǎng)學生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能；2、利用圖表分析比較五種地形的形態(tài)特征。【關鍵詞】地形、分層設色、海拔、相對高度、高峻、山脈帶【教材內(nèi)容簡析與教材創(chuàng)新處理】本課時主要是學習陸地地形和學會看分層設色地形圖兩大內(nèi)容。根據(jù)“地圖是地理的第二語言”這一觀點，教師完全可以圍繞一張分層設色的世界地形圖來展開教與學，培養(yǎng)學生讀懂地圖、填充地圖、分析地圖的三大能力。三、教學方法情境教學法、直觀圖示教學法、合作探究法、多媒體輔助教學教學目標知識目標：1、理解地形、海拔、相對高度等基本概念。2、掌握五種基本地形的形態(tài)特征，并能了解它們的異同點。3、了解世界陸地兩大著名山脈帶的分布規(guī)律，能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。能力目標：1、培養(yǎng)能利用地圖復習鞏固舊知識和學習掌握新知識的能力。2、能通過比較的方法來判斷五種基本地形的形態(tài)特征。情感目標：關注當?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c以及對生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。五、教學重點：1、利用地圖理解地形、海拔、相對高度等基本概念。2、利用地形剖面圖和圖表比較來判斷五種基本地形的形態(tài)特征。3、能利用地形圖掌握世界兩大山脈帶的組成和分布規(guī)律。六、教學難點：1、培養(yǎng)能利用地圖復習鞏固舊知識和學習掌握新知識的能力。2、利用地形剖面圖和圖表比較來判斷五種基本地形的形態(tài)特征。七、學習過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖導入新課：（導入語：“地圖是地理的第二語言”，既然要了解世界地形，就有必要讀懂世界地形圖。）教師在黑板上畫一張七大洲的幾何圖形圖。利用多媒體出示空白的世界地形圖，并逐一展示七大洲，四大洋。讓學生了解其位置。請個別學生上臺在草圖上填寫七大洲的名稱。并能在多媒體上從大到小說出七大洲的名稱。掌握順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。讓學生牢固樹立“地圖是地理的第二語言”，學會利用地圖進行溫故知新的能力。過渡：當茫茫太空中的地球從遠到近沖擊我們的眼球時，我們會感覺到地球表面有什么變化？（詞語概括：平滑——凹凸不平高低起伏）陸地地形1、地形的概念教師讓學生觀察學校周圍的地形變化。并展示幾張地理景觀圖。教師利用多媒體出示世界地形圖，同學們，這是一張世界地形圖，大家說一說：圖上出現(xiàn)哪些地形名稱？學生通過觀察，得出：地球表面存在著高低起伏的地表形態(tài)。得出地形的概念：地表各種高低起伏的形態(tài)，總稱地形。讓學生觀察地圖上的文字（注記），得出世界上有：平原、高原、丘陵、沙漠、草原、盆地、山脈、山系等地形名稱。培養(yǎng)學生讀圖能力，觀察能力和感性認識地形變化的能力。2、陸地五種基本地形類型教師讓學生念課本33頁第一段。了解陸地五種基本地形類型地形：平原、高原、山地、丘陵和盆地。利用多媒體出示五種陸地地形景觀圖。學生質(zhì)疑：世界地形上為何沒有山地，而出現(xiàn)山脈，山系等地形名稱？引導學生初步感性認識五種陸地基本地形類型并基本判定地形名稱。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑探究意識。感性了解平原、高原、山地、丘陵和盆地的大致形態(tài)特征。過渡：說道地形，當然離不開高度。我們用什么來表示這些地形的高低呢？9244海拔和相對高度92441、利用多媒體出示地形剖面圖，演示海拔和相對高度的直觀概念。課堂練習：1、下列描述表示相對高度的是（）A、吐魯番盆地高度-155米。B、死海高度為-400米。C、珠穆朗瑪峰8844米。D、學校教學樓高30米。2、世界陸地表面最低點和最高點的相對高度是_____米。1、觀看演示，并閱讀課本27頁，思考回答海拔和相對高度的概念。請個別學生大概說出二者的定義。1）海拔（絕對高度）：指地面某一個地點高出海平面的垂直距離。2）相對高度：指地面某個地點高出另一個地點的垂直距離，即兩個地點的高度差。2、當堂練習，掌握知識。1、掌握海拔和相對高度的差異。2、培養(yǎng)學生快速識記知識的能力。3、課堂訓練鞏固知識。4、平原和高原1、利用多媒體出示平原和高原的景觀圖和地形剖面圖，演示二者的異同點。2、再次出示空白的分層設色地形圖，引導學生指出該地形的世界之最。1、閱讀課本34頁，思考歸納平原和高原的異同點。2、對照地圖冊，在空白的分層設色地形圖指出二者的世界之最的位置。最大的平原：亞馬孫平原最大的高原：巴西高原最高的高原（世界屋脊）：青藏高原。掌握二者的異同點。再次認清地圖在地理學習中的重要性。山地和丘陵1、利用多媒體出示山地和丘陵的景觀圖和地形剖面圖，演示二者的異同點。2、再次出示空白的分層設色地形圖，引導學生指出該地形的世界之最。1、閱讀課本34頁，思考歸納山地和丘陵的異同點。2、對照地圖冊，在空白的分層設色地形圖指出二者的世界之最的位置。1、掌握二者的異同點。2、再次認清地圖在地理學習中的重要性。7、盆地1、利用多媒體出示盆地的景觀圖和地形剖面圖，演示該地形的形態(tài)特征。用底部被打壞的臉盆來形容盆地特點。2、再次出示空白的分層設色地形圖，引導學生指出該地形的世界之最。閱讀課本34頁，思考歸納盆地的形態(tài)特征，特別是有些盆地中部可為起伏的丘陵。對照地圖冊，在空白的分層設色地形圖指出該地形的世界之最的位置。最大的盆地：剛果盆地再次認清地圖在地理學習中的重要性。二、歸納五種地形的形態(tài)特征利用多媒體出示圖表歸納五種地形類型形態(tài)特征。學生再次識記五種地形類型的形態(tài)特征，并歸納出平原與高原，山地與丘陵的共同點。讓學生更形象直觀地識記五種地形類型的形態(tài)特征。過渡：五種陸地基本類型為何有山地，而沒有山脈，二者有何關系。請學生集體朗讀課本35頁第一自然段的內(nèi)容。三、陸地兩大高峻的山脈帶出示山脈走向圖。請學生集體朗讀課本35頁第三自然段的內(nèi)容。利用多媒體再次出示分層設色地形圖，指導閱讀課本和地圖冊，掌握兩大山脈帶的組成及在地圖上的位置。掌握山脈是由按一定方向排列的山地組成。閱讀課文和地圖冊中的世界地形圖，掌握兩大山脈帶的組成及在地圖上指出它們的位置：1、橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶。2、環(huán)太平洋沿岸山脈帶。讓學生更形象直觀地掌握兩大山脈帶的組成和位置。培養(yǎng)學生的填圖能力。課堂活動出示一份世界之最的練習題，引導學生利用地圖冊的世界地形圖思考回答。根據(jù)世界地形圖，學生之間互相討論回答。培養(yǎng)學生課外搜集地理知識的能力和看圖能力。課堂小結利用多媒體再次歸納本節(jié)知識點。學生思考歸納回答，再次鞏固知識。鞏固知識。布置作業(yè)1、野外調(diào)查你的家鄉(xiāng)的地形特點，以及這種地形給生活和生產(chǎn)活動帶來哪些影響？2、搜集其他世界之最?；丶腋鶕?jù)要求完成相應任務。鞏固課堂基礎知識，增進學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。七、教學小結及反思一堂課的結束總會給我們留下許多的思考。無論是“教師的教”還是“學生的學”，都有許多的得與失，都有許多值得我們反思與總結的地方。（一）教師之“得”：1.《世界地形圖》的成功實踐運用。“地圖是地理的第二語言”，靈活運用地圖進行教與學，有以下幾點好處：1）培養(yǎng)和鍛煉學生的自主學習能力，促進了學生終身學習能力的發(fā)展。2）提供了豐富的教學素材，增加了教學的趣味性，同時擴大了教學的廣度和深度。3）體現(xiàn)了教師在教學中的“導師”地位，體現(xiàn)了新課程改革的理念。2.設問有力。有效的提問是啟發(fā)學生思維的關鍵。本課教學中有兩組提問對激發(fā)學生積極思考，落實教學主題起到了重要的作用。3.多媒體教學手段運用恰當。視頻與各種資料的運用豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂學習氣氛，帶給學生更多直接的感官刺激，增加了情感體驗，促進了教學目的的視線，是一次信息技術與學科的有效整合。4.教學中的師生互動、生生互動進行得比較到位。教師很好地扮演了一位“主持人”的角色，把課堂的主要空間留給了學生，使學生真正成為了學習的主人，體現(xiàn)了教師“主導”學生“主體”的新課改理念。學生在民主、平等、生動的學習探究過程中迸發(fā)了很多思維的火花，形成了教學中一道亮麗的風景。教師自然的教態(tài)、幽默的肢體語言、生動的面部表情，優(yōu)美而不失邏輯性的煽動性語言，體現(xiàn)了自己獨特的教學風格。（二）教師之“失”：課堂容量不夠，在教學中對課堂節(jié)奏與各教學環(huán)節(jié)的輕重詳略把握得的不盡完美，時間的分配還沒有達到最佳效果，完全可以將霞浦地形與當?shù)氐纳a(chǎn)生活情況相結合。（三）學生之“得”：1.通過對《世界地形圖》的閱讀與分析，學生了解了地圖進行自主學習有了初步的認識和了解，在自主學習能力上獲得了很大的提高。2.學生通過家鄉(xiāng)景觀圖的欣賞，結合所學的地理學習方法，從中悟到地形與生產(chǎn)生活活動的關系。這是對執(zhí)教者教學成果的最大肯定和極大安慰。3.從實際的教學效果與學生學習的質(zhì)量上看，我感到學生具備很大的潛能。他們的頭腦是一座蘊藏豐厚的寶藏，幫助學生充分挖掘自身潛能是教師的一項重要工作和責任。更讓我我感受到身為教師的最大責任也許并不在于教會學生多少知識，而在于教會他們學會如何思考觀察生活實際、學會如何用地理知識去解決實際生產(chǎn)生活的問題……，這才將是他們受用終身的財富。（四）學生之“失”：部分學生的參與課堂的勇氣與自信心還不夠，失去了一個積極鍛煉自我的機會。 世界地形教學反思：一堂課的結束總會給我們留下許多的思考。無論是“教師的教”還是“學生的學”，都有許多的得與失，都有許多值得我們反思與總結的地方。（一）教師之“得”：1.《世界地形圖》的成功實踐運用?！暗貓D是地理的第二語言”，靈活運用地圖進行教與學，有以下幾點好處：1）培養(yǎng)和鍛煉學生的自主學習能力，促進了學生終身學習能力的發(fā)展。2）提供了豐富的教學素材，增加了教學的趣味性，同時擴大了教學的廣度和深度。3）體現(xiàn)了教師在教學中的“導師”地位，體現(xiàn)了新課程改革的理念。2.設問有力。有效的提問是啟發(fā)學生思維的關鍵。本課教學中有兩組提問對激發(fā)學生積極思考，落實教學主題起到了重要的作用。3.多媒體教學手段運用恰當。視頻與各種資料的運用豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂學習氣氛，帶給學生更多直接的感官刺激，增加了情感體驗，促進了教學目的的視線，是一次信息技術與學科的有效整合。4.教學中的師生互動、生生互動進行得比較到位。教師很好地扮演了一位“主持人”的角色，把課堂的主要空間留給了學生，使學生真正成為了學習的主人，體現(xiàn)了教師“主導”學生“主體”的新課改理念。學生在民主、平等、生動的學習探究過程中迸發(fā)了很多思維的火花，形成了教學中一道亮麗的風景。教師自然的教態(tài)、幽默的肢體語言、生動的面部表情，優(yōu)美而不失邏輯性的煽動性語言，體現(xiàn)了自己獨特的教學風格。（二）教師之“失”：課堂容量不夠，在教學中對課堂節(jié)奏與各教學環(huán)節(jié)的輕重詳略把握得的不盡完美，時間的分配還沒有達到最佳效果，完全可以將霞浦地形與當?shù)氐纳a(chǎn)生活情況相結合。（三）學生之“得”：1.通過對《世界地形圖》的閱讀與分析，學生了解了地圖進行自主學習有了初步的認識和了解，在自主學習能力上獲得了很大的提高。2.學生通過家鄉(xiāng)景觀圖的欣賞，結合所學的地理學習方法，從中悟到地形與生產(chǎn)生活活動的關系。這是對執(zhí)教者教學成果的最大肯定和極大安慰。3.從實際的教學效果與學生學習的質(zhì)量上看，我感到學生具備很大的潛能。他們的頭腦是一座蘊藏豐厚的寶藏，幫助學生充分挖掘自身潛能是教師的一項重要工作和責任。更讓我我感受到身為教師的最大責任也許并不在于教會學生多少知識，而在于教會他們學會如何思考觀察生活實際、學會如何用地理知識去解決實際生產(chǎn)生活的問題……，這才將是他們受用終身的財富。（四）學生之“失”：部分學生的參與課堂的勇氣與自信心還不夠，失去了一個積極鍛煉自我的機會。學情分析：七年級的學生已經(jīng)具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內(nèi)容的學習，學生基本掌握了一定的學習規(guī)律和知識量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我在課堂上已經(jīng)進行半年左右的“生本”課堂實驗。經(jīng)常進行小組合作學習的訓練，學生已經(jīng)具備了合作學習的意識，并能在小組中根據(jù)自己的任務分工合作完成相應的探究課題。效果分析：本節(jié)課的優(yōu)點是學生們能在學案的引導下，通過自主學習、合作探究掌握知識，在課堂上學生們也能積極思考、參與到學習中來，實現(xiàn)了學習目標。不足之處一是由優(yōu)等生占據(jù)課堂的比重大，最多的學生一節(jié)課回答六次問題，這必然導致有的學生失去回答問題的機會；二是在小組評價上還是有些流于形式，沒有真正發(fā)揮小組評價的作用這兩方面還需要我去做更深入的探討，我覺得應該做的更好。

世界的地形教材分析：1、簡介教材地位。本課是七年級地理上冊第二章《地球的面貌》中第三節(jié)《世界的地形》的第一課時，第二章《地球的面貌》是學習地理的基礎。通過第三節(jié)《世界的地形》的三個課時的學習，學生可以初步認識主要的地形類型，并且能夠閱讀常用的地形圖?！妒澜绲牡匦巍肥菍ι瞎?jié)《地球海陸分布》的細化，地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成部分，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動。這一節(jié)內(nèi)容它是學習世界地理的基礎，又是學習地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領全局的作用。教材包括了三大內(nèi)容，即“陸地地形”、“海底地形”、“學看地形圖”?！瓣懙氐匦巍苯滩氖紫葟暮０魏拖鄬Ω叨冗@兩個基本概念入手，對平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡略對比。2、教材處理的指導思想和方法。教材是教學的依據(jù)，作為教師可以對教材進行適當?shù)奶幚怼Ｎ以谔幚磉@節(jié)教材時本著兩個指導思想，第一是注意線索清晰、圖文并茂，使教材知識系統(tǒng)化、又激發(fā)學習興趣，增強學生感性認識；第二是符合普遍認識規(guī)律，由淺到深、由易到難，方便學生記憶。于是我打破原來的順序把這節(jié)課教材五個知識點：概念；圖表；兩組地形類型比較；景觀圖；陸地上山脈和平原分布。把它重新編排為三個內(nèi)容模塊：概念景觀圖；圖表；兩組地形類型比較、陸地上山脈和平原分布。3、重點、難點及確定的依據(jù)。本節(jié)課的內(nèi)容由海拔、相對高度概念、比較五種地形類型及差異和在地形圖上識別這五種陸地地形兩大部分組成。重點定為海拔、相對高度概念、比較五種地形類型及差異。確定的依據(jù)有兩個，一是學習地形圖的基礎；二是使教材知識系統(tǒng)化、又激發(fā)學習興趣，又為后面的學習奠定基礎。因此將它確定為重點。對于各種主要地形類型的分布，要充分利用世界地形圖，重點學習陸地上的兩大山脈帶，其他的讓學生自主去收集有關的世界之最?！昂５椎匦巍辈糠滞ㄟ^圖示形象地說明了海底地形的組成?！皩W看地形圖”采取循序漸進的方法指導學生學看地形圖。以具體的事例幫助學生讀圖、析圖。培養(yǎng)學生分析認識地形圖的能力。由于學生綜合分析事物的能力較差，故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個重點也是本節(jié)的難點。世界的地形同步練習：1.海拔一般在200米以下，且地面起伏較小的地形是()。A.平原B.高原C.山地D.丘陵2.下列關于地形類型的敘述，正確的是（）A.平原與高原的共同點是地面起伏較小B.山地與丘陵的共同點是海拔多在500米以上C.盆地四周多被山地或高原環(huán)繞，中部一定是平原D.相對高度小，而絕對高度大的地形是平原3.世界上最長的山脈是（）A.亞洲的喜馬拉雅山脈B.南美洲的安第斯山脈C.歐洲的阿爾卑斯山脈D.中國的大興安嶺4、下列關于丘陵的描述，正確的是（）.A．海拔高，但相對高度小B.按一定走向有規(guī)律地分布C.峰巒起伏，坡度陡峻D.海拔低，起伏較小，坡度和緩5.在等高線地形圖上，等高線重合的地方所代表的地形是（）A.山地B.盆地C.緩坡D.陡崖6、海拔較高，地面坦蕩或起伏不大，邊緣比較陡峭的廣大地區(qū)，稱為（）A.山地B.平原C.高原D.丘陵7、下列組合正確的是（）A．亞馬孫平原—東半球B．剛果盆地—非洲C．巴西高原—最高的高原D．科迪勒拉山系—亞洲8.某種地形是大陸向海洋的自然延伸部分，坡度較緩，水深一般在200米以內(nèi)。這種地形是（）A.洋盆B.大陸架C.大陸坡D.海溝9、小麗這樣描述她的家鄉(xiāng)“遠處是坡度和緩的小山丘，上面種滿了各種果樹”，小麗的家鄉(xiāng)地形是（）A、山地B、丘陵?C、