小學(xué)數(shù)學(xué)-三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)-比例教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。1.看圖片，找信息，提問題。2.學(xué)生獨立寫比例。3.交流，大屏幕出示比例?；顒佣貉芯克夭?，猜測規(guī)律。1.仔細觀察比例，想一想，每組比例的兩個外項和兩個內(nèi)項之間有什么關(guān)系？2.學(xué)生獨立思考，小組交流。3.學(xué)生匯報。4.大屏幕出示：規(guī)律的過程：兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積相等。5.我們發(fā)現(xiàn)了在一個比例中兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積相等，那么他們的和、差、商之間有什么關(guān)系？6.小組討論、交流。活動三：討論交流，驗證規(guī)律。1.這個規(guī)律是不是適用于任何一個比例呢。2.學(xué)生舉例驗證。3.出示：比例的基本性質(zhì)。（板書）活動四：鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律。1.（）：3=8:128：9=12:（）20:25=4:χ你能求出下面比例中的未知項嗎？2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)，就可以把比例變成方程，這個過程就是解比例。3.出示：20:25=4:χ解：20χ=25×420χ=100χ=5求比例中的未知項，叫作解比例?；顒游澹壕毩?xí)。1.在一個比例中，兩個內(nèi)項積是10。2.用8的4個因數(shù)組成比例。3.猜一猜：小動物蓋住的數(shù)是幾？活動六：小資料：比號的來歷活動七：小結(jié)。學(xué)情分析該信息窗呈現(xiàn)的是一個運輸大麥芽的特寫鏡頭，用表格出示了運輸大麥芽的有關(guān)數(shù)據(jù)，目的是讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題。通過解決“運輸量和運輸次數(shù)的比各是多少？它們有什么關(guān)系？”這兩個問題，學(xué)習(xí)比例的意義。本信息窗共有3個紅點。第一個紅點：比例的意義。第二個紅點：比例的基本性質(zhì)。第三個紅點：解比例。效果分析

通過本課的教學(xué)，取得了以下效果:學(xué)生會寫比例，掌握了比例的基本性質(zhì)和會解比例；能夠根據(jù)乘法算式寫多個比例；3.會解決生活中的實際問題。教材分析本課內(nèi)容是學(xué)生掌握了比的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)。教學(xué)重難點：理解比例的意義和基本性質(zhì)。練習(xí)：1.解比例： ==2： 2.用8的4個因數(shù)組成比例。教學(xué)反思通過這一節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)算法多樣化與算法優(yōu)化并不對立，它們是和諧統(tǒng)一的。在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我們的學(xué)生也很可愛，很聰明，當(dāng)學(xué)生用比例的意義去解這個比例時，很難算，于是馬上會想到用比例的基本性質(zhì)去解答。學(xué)生解決問題中主動進行了優(yōu)化。這遠比我們教師的強制要求要強的多。課標(biāo)分析基于對學(xué)生認知的把握與自己對教材的取舍及處理，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下三點：1.在具體情境中，理解比例的意義和基本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比