論中學語文古典詩文教學中的學生人格塑造

論中學語文古典詩文教學中的學生人格塑造語文古典詩文教學在中學教育中，有著重要的地位。其中，學生人格塑造是教學的重要目的之一。本文將從掌握經(jīng)典，理解文化，培養(yǎng)美感，提高修養(yǎng)四個方面分析古典詩文教學中的學生人格塑造。

一、掌握經(jīng)典

古典詩文是中國文化經(jīng)典的代表，教學中要學生掌握古典名著、文言文等經(jīng)典作品。通過讀書，學生可以擴大自己的閱讀領(lǐng)域，除了學會許多宏觀知識之外，還可以在很大程度上改善自己的人文素質(zhì)，豐富自己的人生經(jīng)驗。例如，學生可以在讀《紅樓夢》時感受到一些人情世故，切身體會到人性的復雜和真實；在讀《論語》時能夠更好的理解國學中的思想品質(zhì)，從而儲備自己的人文素質(zhì)。

教師也要教導學生學會掌握經(jīng)典，用自己的語言詮釋、解析經(jīng)典，更好地理解許多歷史事件及人物，從而培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，掌握國學經(jīng)典對于學生在成為全面的人方面具有重大影響。

二、理解文化

教學中要通過古典詩文，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，以傳統(tǒng)文化為主要體系，使學生更好地掌握傳統(tǒng)文化。例如中國的博大精深的古代文化，經(jīng)過多年的傳承，形成了獨特的思想文化體系，學生如果不能理解這些古代文化，將很難熟悉我國的文化底蘊，從而難以產(chǎn)生強烈的文化自信心。在這個時代，由于各種異質(zhì)文化的沖擊，我們國家的人文素質(zhì)受到了很大的沖擊。很多人會感到迷茫、無措、不知道該如何精準把握文化。

古典詩文教育有助于恢復學生對文化的興趣，讓學生更多地接觸文化，同時講述文化的藝術(shù)形態(tài)和哲學思想等重點。在教學中，教師要注重對學生進行文化解析，重點培養(yǎng)孩子們的文化眼光，讓學生更好地理解國粹文化及其內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)美感

美感是指人類感知美麗的能力和審美感受，這是古代詩歌、文獻與文化精神的根基所在。在中學教育中，教師要培養(yǎng)學生的美感，讓學生從詩詞中體驗、感受美的魅力，增加學生對美的追求，使學生養(yǎng)成追求美好的習慣。

在教學中，我們可以通過講授《唐詩三百首》，來對經(jīng)典詩文中所抒發(fā)的那種感性的美感進行感性的沉淀，這樣，學生可以加強美感有關(guān)的情感，形成對生活的深度認識，從而進一步提高學生的人文素質(zhì)、容錯能力和思考能力。

四、提高修養(yǎng)

在教學中，古典詩文是提高學生修養(yǎng)的重要手段之一。通過對經(jīng)典詩詞、名家文獻的深入研究，學生可以獲取古代凌厲思想而精神上充滿飽滿生機的知識，從而提高自己的人文素質(zhì)。

在中學教育中，教師要注重對學生的修養(yǎng)培養(yǎng)，從而使學生在德藝雙修的基礎(chǔ)上，更好地走向成年階段。

在教學休整，教師還要注重培養(yǎng)學生的文化自信心，領(lǐng)悟不同文化背景之間的文化差異，從而更好地協(xié)調(diào)自己和社會的關(guān)系。這種注重文化的背