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分享人：胡卉時間：2019年3月15日課堂創(chuàng)新教師以創(chuàng)新的理念、方法、過程等開展教學，就是為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造力做最好的示范。如何讓課堂變得更加有活力，讓自己的教學更有新意作者簡介——小學數(shù)學特級教師顧志能教育部“優(yōu)課”評比小學數(shù)學專家組組長人教版小學數(shù)學《教師用書》編寫組成員浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導委員會委員。曾獲浙江省小學數(shù)學課堂教學評比一等獎華東六省一市小學數(shù)學課堂教學評比一等獎全國小學數(shù)學優(yōu)化課堂教學錄像課評比一等獎。在全國各地做展示課或?qū)W術(shù)報告數(shù)百場，在《小學數(shù)學教師》《小學教學》等刊物上發(fā)表論文200余篇。課堂教學創(chuàng)新有秘訣嗎？如何才能實現(xiàn)教學創(chuàng)新?在書中，顧老師用20個親身實踐過的精彩課例，從數(shù)學思考、學生學情、學習過程、重點難點、方法技巧等方面剖析了教學創(chuàng)新的視角和策略。既有簡要、直接的理性闡述，也有翔實、具體的課例呈現(xiàn)（每個課例后都附有課件下載地址），更有可遷移、可操作的策略和方法。視角獨特，課例生動，技巧實用。Part01切實彰顯數(shù)學思考Part02合理應(yīng)對學生學情Part03全力放大學習過程Part04有效解決重點難點目錄Part05充分展現(xiàn)方法、技巧1PART切實彰顯數(shù)學思考基本理念-數(shù)學教學，當與思考同行教數(shù)學，就是要教人思考。數(shù)學思考就是在數(shù)學學習活動過程中所進行的思維活動，以及通過這樣的活動所積累的思維方式和方法。讓數(shù)學思考在課堂上切實彰顯出來，是教學的最要緊之處。落實“數(shù)學思考”目標準確定位展現(xiàn)數(shù)學思考的教學目標把握數(shù)學思考點（平行四邊形-轉(zhuǎn)化）數(shù)學思考目標講清楚巧妙設(shè)計促使學生思考的教學過程學習情境（激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望）教學環(huán)節(jié)（基于促進學生思考）靈活運用激勵學生思考的教學方式善于抓住啟迪學生的機會你是怎樣想的？還有沒有其他解法？如果……會怎么樣？課例“三位數(shù)乘兩位數(shù)練習”創(chuàng)新教學設(shè)計樸實的形式，火熱的思考“長方體的認識”創(chuàng)新教學設(shè)計以想象助力空間觀念形成“三角形的三邊關(guān)系”創(chuàng)新教學設(shè)計借助想象，巧破難點“折線統(tǒng)計圖單元練習”創(chuàng)新教學設(shè)計探索數(shù)據(jù)背后的故事課前慎思教學實錄課后反思課前慎思數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)—體會數(shù)據(jù)中蘊藏著信息數(shù)據(jù)蘊含信息太過簡單、數(shù)據(jù)分析太過機械創(chuàng)新方向：讓數(shù)據(jù)呈現(xiàn)不再那么直白，數(shù)據(jù)分析不再那么膚淺，而需要真正的思考?！罢劬€統(tǒng)計圖單元練習”創(chuàng)新教學設(shè)計教學實錄片段欲擒故縱析折線1.這樣的統(tǒng)計圖可能反映什么情況2.出示A,B兩種情況并判斷3.會是什么商品？（生猜，并說理由）4.可不可能是冰淇淋和可樂？5.除了商品還能反映什么情況？1.讀圖、理解2.估一估，甲地和乙地可能是什么地方？1.簡單解讀最高氣溫和最低氣溫2.乙地是這兩個城市中的某一個，想一想會是哪一個？解決問題：有一種水果的生長期是5個月，最適宜的生長溫度是15-25攝氏度。這種水果適合在哪個地方生存？請學生把自己選擇的地方以及具體種植的月份寫下來，然后反饋這個過程中，數(shù)據(jù)分析不再直白，數(shù)據(jù)分析要求較高，學生對數(shù)據(jù)的關(guān)注度不斷增強，不斷思考數(shù)據(jù)背后的故事。2PART合理應(yīng)對學生學情影響學習的重要因素是學生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀態(tài)進行教學。對學情的把握與利用，是能否備出一節(jié)好課的，能否實現(xiàn)有效教學的重要前提。學情——不可忽略的教學視點213高度重視學情，時刻謹記時刻提醒自己，并落實到平時的教學實踐中深入分析學情，要有方法年輕教師分析學生作業(yè)閱讀教參提示向老教師請教有經(jīng)驗的教師訪談、調(diào)查合理應(yīng)對學情，最為關(guān)鍵一無所知—按常規(guī)創(chuàng)設(shè)情境一知半解—讓已知和未知充分暴露、制造強烈沖突了解較多—將教學起點定在學生前面創(chuàng)新課例“平行四邊形的面積”創(chuàng)新教學設(shè)計教學，當直面學生的學習經(jīng)驗“三角形的面積”創(chuàng)新教學設(shè)計教學，貼著學生的思維而行“三角形的內(nèi)角和”創(chuàng)新教學設(shè)計學生都知道了，課怎么上“圓的周長”創(chuàng)新教學設(shè)計突破圓周的束縛課前慎思教學實錄課后反思3PART全力放大學習過程學習的過程本身就是數(shù)學課程的目標。過程是數(shù)學教學最亮的風景線如何凸顯過程深入挖掘內(nèi)涵深入解讀教材，挖掘出知識和技能背后的內(nèi)涵，并以合適的形式在課堂中展現(xiàn)出來盡量明晰教學目標除了關(guān)注知識與技能，也要關(guān)注過程性目標有意讓過程變曲折減少新知教學前的復習鋪墊延緩問題呈現(xiàn)后的點撥啟發(fā)增加問題的挑戰(zhàn)性和復雜性努力豐富學習形式觀察、描述、畫圖、操作、猜想、實驗等親身去“做數(shù)學”，去“再創(chuàng)造”數(shù)學。課例“正方體展開圖”創(chuàng)新教學設(shè)計在過程中彰顯學生的價值“比萬大的計數(shù)單位”創(chuàng)新教學設(shè)計曲折的過程，深刻的理解“三角形的分類”創(chuàng)新教學設(shè)計挖掘教材內(nèi)涵，豐實教學過程“用數(shù)對確定位置”創(chuàng)新教學設(shè)計再創(chuàng)造，讓知識建構(gòu)生動且深刻課前慎思教學實錄課后反思比萬大的計數(shù)單位課前慎思傳統(tǒng)教學：拿出計數(shù)器，從一萬開始撥珠子，讀到九萬，再撥一顆教師直接引導10個一萬就是十萬，滿十進一，所以就叫十萬。同樣的方法，教師引導學生數(shù)出百萬、千萬。但是一千萬叫一億，學生可能不知道，但往往教師是這樣告知的:10個一千萬，數(shù)學家就給它取了新名稱——億。10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是（），10個一萬是（）10個一萬是一億：20%比萬大的計數(shù)單位一、暴露學情，激發(fā)興趣開門見山：以前我們學過一、十、百、千、萬這五個計數(shù)單位。今天，我們要學習比萬還要大的計數(shù)單位，你聽說過或者見過比萬大的計數(shù)單位嗎？比萬大的計數(shù)單位有意讓過程變曲折4PART有效解決重點、難點突出重點，突破難點，是教學本真意義的體現(xiàn)；需要教師讀懂教材，讀懂學生；需要教師潛心研究，追求創(chuàng)新5PART充分展現(xiàn)方法、技巧教學是一門藝術(shù)，內(nèi)在美和外顯美都不可缺。教師教學時在方法手段、語言動作、教具、學具、課件板書、技巧策略等方面展現(xiàn)出來的亮點，就是課堂的外顯美。如何讓這些元素充分展現(xiàn)出來，同樣需要教師的創(chuàng)新與實踐。閱讀感受提升教學效果，讓教師教