英才學(xué)院學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)編者按本課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書包括實(shí)驗(yàn)14個(gè)，測驗(yàn)2個(gè)，共16個(gè)。內(nèi)容包括各個(gè)年齡階段和心理的各個(gè)方面，采用試驗(yàn)、觀察、測驗(yàn)、個(gè)案調(diào)查等各種方法，目的是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并初步受到研究兒童心理的基本方法的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索能力和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)前教育學(xué)院精品課程組2016年4月目錄一、三歲前兒童動(dòng)作發(fā)展的實(shí)驗(yàn)二、三歲前兒童言語發(fā)展的實(shí)驗(yàn)三、幼兒在游戲中心理發(fā)展的特點(diǎn)四、兒童觀察發(fā)展的實(shí)驗(yàn)五、幼兒的受暗示性和模仿性的實(shí)驗(yàn)六、兒童的無意記憶與有意記憶的實(shí)驗(yàn)七、幼兒記憶廣度的實(shí)驗(yàn)八、兒童的意義記憶、詞的記憶的發(fā)展九、記憶恢復(fù)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)十、用作品分析法了解幼兒想象力的發(fā)展十一、三、四歲兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的實(shí)驗(yàn)十二、幼兒掌握實(shí)物概念類型和特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)十三、沉浮試驗(yàn)十四、守恒試驗(yàn)十五、幼兒概括能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)十六、社會(huì)性一同伴關(guān)系測量研究十七、幼兒的智力測驗(yàn)五、幼兒的受暗示性和模仿性的實(shí)驗(yàn)（一）目的要求從幼兒的感知和記憶活動(dòng)，看幼兒的受暗示性、模仿性和想象與現(xiàn)實(shí)不分的特點(diǎn)。（二）對(duì)象和材料對(duì)象：幼兒園小、中、大班兒童材料：釣“魚”（“魚”實(shí)際上是“草鞋”）和踢“球”（“球”實(shí)際上是“帽子”）的圖畫各一幅。（三）方法和步驟一）感知的受暗示性小、中、大班兒童小、中、大班幼兒各分成四組，每組發(fā)展水平相等，給每組幼兒分別呈現(xiàn)上述兩幅畫，各組采用下列四種提問方式中的一種。1、你看看這畫上的小朋友釣了一條大魚（或在踢球）是嗎？（圖畫和提問均有暗示）2、你看這幅畫上的小朋友是不是在釣魚（或踢球）？（圖畫和提問均有暗示，但提問的暗示略減弱）3、請你看看這圖上的小朋友在做什么？（圖畫有暗示，提問無暗示）4、你看看這幅畫上的小朋友在做什么？有沒有什么地方畫錯(cuò)了？（圖畫有暗示，提問企圖消除圖畫的暗示）二）記憶的模仿性和想象與現(xiàn)實(shí)不分在假日后第一天上幼兒園時(shí)，分別在小、中、大班上對(duì)一些孩子提問：“昨天你到哪里去玩了沒有？”“見到了些什么？”紀(jì)錄幼兒回答的內(nèi)容，提問幼兒的次序也要紀(jì)錄。然后詢問家長，孩子在假日的活動(dòng)情況，做好紀(jì)錄。（四）結(jié)果一）對(duì)比在四種不同情況下，不同年齡的幼兒對(duì)這兩幅畫的反映。二）對(duì)比：1、幼兒的回答和家長的報(bào)告2、每個(gè)幼兒的回答和在他前面受到提問的一些幼兒的回答，看后面的幼兒的回答內(nèi)容是否受前面幼兒回答內(nèi)容的影響。（五）分析討論一）幼兒的受暗示性和模仿性的特點(diǎn)如何？為什么有這些特點(diǎn)?-）幼兒想象的主要特點(diǎn)是什么？試述之三）根據(jù)這些特點(diǎn)在幼兒教育中應(yīng)注意什么？六、兒童的無意記憶與有意記憶的實(shí)驗(yàn)（一）目的要求通過實(shí)驗(yàn)了解不同年齡幼兒在不同情境下（游戲或在一般情況下）無意記憶和有意記憶的發(fā)展情況；了解小班幼兒到小學(xué)五年級(jí)學(xué)生無意記憶和有意記憶發(fā)展變化的特點(diǎn)。（二）對(duì)象和材料對(duì)象：幼兒園小、中、大班兒童和小學(xué)一、三、五年級(jí)學(xué)生。材料：1、八樣實(shí)物：洋娃娃、手槍、小車、積木、香蕉（蠟制）、蘋果（蠟制）、玩具熊和猴。2、八個(gè)數(shù)：73、12、45、21、34、57、68、92,其中12和21是個(gè)位、十位互換，68和34是倍數(shù)。（三）方法和步驟一）將小、中、大班兒童分別分成水平相等的三組，各做下列一項(xiàng)內(nèi)容。1、一般情境下的無意識(shí)記：隨機(jī)向兒童呈現(xiàn)八種實(shí)物，將最后一件實(shí)物拿走后立即就問兒童：“你看到了哪些東西？”紀(jì)錄兒童的回答。2、游戲情境下的無意記憶：兒童玩到商店買東西的游戲，售貨員隨機(jī)取出上述八樣物體給幼兒看，當(dāng)幼兒看完售貨員將最后一件拿走后，問幼兒你要買哪樣?xùn)|西？帶兒童回答后再問幼兒：“剛才售貨員阿姨給你看了哪些東西？”紀(jì)錄幼兒的回答。3、有意記憶：開始告訴兒童：“小朋友現(xiàn)在請你看幾樣?xùn)|西，你要想法記住她，看完后就告訴我你看到了什么？”其余同一。二）將小、中、大班幼兒和一、三、五年級(jí)小學(xué)生各分成水平相等的兩組，一組進(jìn)行無意記憶，另一組進(jìn)行有意記憶。一次念給被試者8個(gè)數(shù)字呈現(xiàn)后即問幼兒：“你剛才聽到哪些數(shù)字？”幼兒回答后再問他你是怎么樣記住它們的，你有沒有用什么方法幫助你記憶？”紀(jì)錄兒童的回答。（四）結(jié)果表一在不同情境下幼兒園對(duì)實(shí)物的無意識(shí)記憶和有意識(shí)記憶表二兒童對(duì)數(shù)字的無意識(shí)記憶和有意識(shí)記憶的發(fā)展（五）分析討論1、無意記憶和有意記憶發(fā)展的規(guī)律是什么？2、在幼兒期無意記憶是否優(yōu)于有意記憶？不同情境對(duì)幼兒的記憶有何影響?七、幼兒記憶廣度的實(shí)驗(yàn)（-）目的要求通過實(shí)驗(yàn)了解不同年齡幼兒的記憶廣度的情況。（二）對(duì)象和材料對(duì)象:三至六歲的幼兒，以間隔一歲為一年齡組。材料：數(shù)字卡片：兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)、劉偉恕、七位數(shù)、八位數(shù)、九位數(shù)的數(shù)字卡片個(gè)三張，卡片上的數(shù)字隨機(jī)選取。圖片：六類十二張卡片，卡片上分別畫有大象、猴子、橘子、香蕉、床、凳子、公雞、牙孜、鉛筆、書包、汽車、飛機(jī)。（三）方法步驟1、數(shù)字跟讀（數(shù)字記憶廣度實(shí)驗(yàn)）注試按每秒1位數(shù)的速度跟讀表中的數(shù)字，隨后讓幼兒立即復(fù)述。記錄幼兒正確復(fù)述的最多位數(shù)。2、圖片回憶（圖片記憶廣度實(shí)驗(yàn)）隨機(jī)逐一呈現(xiàn)畫有12種物品的圖片。讓幼兒看1分鐘，再將圖片蓋住，主試說：“請你告訴我圖片上畫了些什么？”紀(jì)錄幼兒回憶圖片的數(shù)量和名稱。3、全部回憶完后，主試問：“你是用什么方法記住的？”結(jié)合觀察記錄幼兒的記憶策略。4、位幼兒做完后換另一位幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。（四）結(jié)果以同一位數(shù)的數(shù)字三次跟讀正確的最多位數(shù)為幼兒的數(shù)字記憶廣度。將幼兒的數(shù)字跟讀的結(jié)果記錄在下表：數(shù)字記憶廣度記錄表將幼兒圖片回憶的情況記錄在下表:（幼兒回憶出的圖片，在相應(yīng)的表格中畫J）（五）分析討論1、統(tǒng)計(jì)不同年齡組的幼兒對(duì)兩種材料的記憶廣度，看記憶廣度是否存在年齡差異。2、用相關(guān)樣本t檢驗(yàn)，分析不同實(shí)驗(yàn)材料的記憶廣度書否存在顯著差異，并對(duì)結(jié)果作出解釋。3、檢驗(yàn)不同性別的被試在不同的實(shí)驗(yàn)材料上的記憶廣度是否存在顯著差異，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋。八、兒童的意義記憶、詞的記憶的發(fā)展（一）目的要求了解兒童的意義記憶、詞的記憶的發(fā)展規(guī)律（二）對(duì)象和材料對(duì)象：幼兒園小、中、大班和小學(xué)一、三、五年級(jí)兒童材料：1、有意義聯(lián)系的圖一套（八對(duì)畫）內(nèi)容為：傘一一雨；紅色一一綠色；鉛筆一一橡皮；醫(yī)院一一大夫；運(yùn)動(dòng)一一滑雪；山一一河；餅干一一香蕉；機(jī)器一一鋼鐵。2、無意義聯(lián)系的圖一套（八對(duì)畫）內(nèi)容為：椅子一一瓶子；灰色一一太陽；尺一一閃

電；黃瓜——小車；救火車——軍庫；硯臺(tái)——積木；腳——碗；云——鐘。3、有意義聯(lián)系的詞一套（八對(duì)詞）：房子一一窗戶；菊花一一樹；自行車一一公路；學(xué)生一一書；學(xué)習(xí)一一提高；領(lǐng)導(dǎo)一一服從；成績一一發(fā)揚(yáng)；概念一一抽象。4、無意義聯(lián)系的詞一套（八對(duì)詞）：船一一月亮；母雞一一教室；電燈一一筆；裙子——報(bào)紙；經(jīng)濟(jì)一一蒸發(fā)；精華一一壓力；矛盾一一跳躍；勇敢一一關(guān)系。為了使兒童知道怎樣進(jìn)行，另備一份材料（數(shù)量可少于正式使用的）供預(yù)試用。（三）方法和步驟均按有意識(shí)記進(jìn)行，將上述四套材料按隨機(jī)次序呈現(xiàn)給不同年齡的兒童（每套中的圖片或詞也均隨機(jī)呈現(xiàn)）每呈現(xiàn)一套后，按呈現(xiàn)次序出示每對(duì)中的一張畫（一個(gè)詞），另兒童回憶與之配對(duì)的另一張畫（或詞），實(shí)驗(yàn)完后可問孩子：“你是怎么樣記住的？“有沒有用什么方法？”（六）結(jié)果按下表統(tǒng)計(jì)不同年齡兒童意義記憶和詞記憶的發(fā)展年齡有意義聯(lián)系無意義聯(lián)系圖詞圖詞具體抽象具體抽象幼兒園小中大小學(xué)五（五）分析討論根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，隨著兒童的發(fā)展，意義記憶和機(jī)械記憶、詞的記憶和形象記憶的效果有何變化？有何規(guī)律？這些規(guī)律在教學(xué)上如何應(yīng)用？九、記憶恢復(fù)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)（一）目的要求同過實(shí)驗(yàn)研究小、中、大班幼兒記憶恢復(fù)現(xiàn)象變化的規(guī)律。（二）對(duì)象和材料對(duì)象：幼兒園小、中、大班兒童材料：一個(gè)適合兒童水平的故事（如有條件最好的用錄音機(jī)播放故事及錄制幼兒復(fù)述內(nèi)容）（三）方法步驟1、實(shí)驗(yàn)開始時(shí)告訴幼兒：“小朋友，現(xiàn)在我給你講給一個(gè)故事，你要仔細(xì)的聽，要把它記住，等一下你要講給我聽。”2、給幼兒講故事（故事見附錄）3、講完后讓幼兒分四次（立即、間隔三天、七天、十四天）復(fù)述故事內(nèi)容。4、根據(jù)故事的意義單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（四）結(jié)果以各年齡階段兒童立即復(fù)述的意義單位的均數(shù)為100%,進(jìn)行材料統(tǒng)計(jì)（恢復(fù)量是指比立即復(fù)數(shù)量增加的數(shù)量）（五）分析討論根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析研究幼兒記憶恢復(fù)現(xiàn)象發(fā)展的特點(diǎn)：比較在不同間隔時(shí)間記憶恢復(fù)的情況。（試分析記憶恢復(fù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因）附錄:讓蘋果小明是一年級(jí)的小學(xué)生。他有一個(gè)妹妹,名字叫芳芨。芳芳才四歲,大大的眼12345678it，紅紅的臉,梳著兩條小辮子,走起路來一蹦一跳,小明喜歡妹妹,妹妹也喜歡哥哥。星期六下午,媽媽買了三個(gè)蘋果給小明和芳芳。小明分給芳芳兩個(gè)大蘋果,目一個(gè)小蘋果。芳芳見了,發(fā)了急,她不要那兩個(gè)大蘋果,而去拿那個(gè)小蘋果。媽媽高興地說:262728293031323334“你們都是好孩子?！?5一、三歲前兒童動(dòng)作發(fā)展的實(shí)驗(yàn)（-）目的要求通過觀察兒童手的動(dòng)作和行走動(dòng)作的發(fā)展，了解三歲前兒童動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)。（二）對(duì)象和材料對(duì)象：二、四、六、八、十個(gè)月、及一歲、二歲、三歲兒童（一歲以內(nèi)的月齡以±3天計(jì)；1歲后的年齡按±1個(gè)月計(jì)）材料：大小粗細(xì)不同的物品幾種：大小積木、娃娃、鉛筆、細(xì)繩。（三）步驟與方法1、在兒童面前呈現(xiàn)各種物品，讓兒童拿取。如兒童不會(huì)拿，可將物品放在他的手中。放兩個(gè)物體在兒童面前，讓兒童拿取。要求兒童將一個(gè)物體從一只手遞到另一只手。要兒童用筆模仿畫直線和圓。2、觀察兒童從什么年齡開始抬頭（俯臥抬頭）、翻身，自行做起、爬行、扶著站、獨(dú)立站、扶著走、獨(dú)立走、跑和跳。3、觀察兒童在動(dòng)作過程中感知、主義、思維等的發(fā)展特點(diǎn)。（四）結(jié)果表一手的動(dòng)作的發(fā)展注：表一中每項(xiàng)可按下列幾種可能的情況填寫。十、用作品分析法了解幼兒的想象力（一）目的要求運(yùn)用作品分析法了解兒童想象力發(fā)展水平與特點(diǎn)。（二）對(duì)象和材料對(duì)象：大、中、小班兒童各20名。材料：畫畫用紙，彩筆每幼兒一套。（三）方法和步驟（1）主試者布置繪畫任務(wù)。（2）主試觀察兒童的繪畫過程，記錄幼兒看別人且照畫的次數(shù)。（3）畫畫結(jié)束后，收集兒童的繪畫作品，用作品分析法，分析幼兒的想象力水平。（四）結(jié)果按以下判斷標(biāo)準(zhǔn)，以相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，給幼兒新作品打分。1、獨(dú)立性：完全獨(dú)立3分、偶爾看小朋友的2分、多次照別人的畫1分。2、新異性：無人重復(fù)5分、兩個(gè)相同給每個(gè)幼兒4分、3人相同3分、4人相同2分、5人相同1分、6人以上不得分。3、圖案布局：有明顯主題5分、零數(shù)無主題1分、中間級(jí)由老師酌情給分，分別為2-4分。4、色彩搭配：色彩能體現(xiàn)主題的5分，色彩雜亂單調(diào)1分，中間級(jí)由老師酌情給分，分別為2—4分。（五）分析討論1、分析幼兒想象發(fā)展的年齡特點(diǎn)。2、討論幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。三、四歲兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的實(shí)驗(yàn)（一）目的要求通過實(shí)驗(yàn)了解兒童數(shù)概念形成的過程。（二）對(duì)象和材料對(duì)象：三、四歲的幼兒，以間隔半歲為一年齡組。材料：玩具娃娃3—4個(gè)，豆子一把，圍棋子一盒。（三）方法與步驟采用個(gè)別實(shí)驗(yàn)法，要求幼兒進(jìn)行下列認(rèn)數(shù)計(jì)數(shù)和計(jì)算活動(dòng)。1、對(duì)數(shù)目的直接感知：拿出1—4個(gè)娃娃，要幼兒說出數(shù)量；2、口頭數(shù)數(shù)；3、按實(shí)數(shù)點(diǎn)數(shù)；4、點(diǎn)數(shù)后說出物體總數(shù)；5、按照事物的一定數(shù)目，要幼兒拿出同樣多的實(shí)物（用圍棋子）；6、用圍棋子作計(jì)算工具，要幼兒進(jìn)行五以內(nèi)的加減運(yùn)算，從1+1；2-1起逐個(gè)進(jìn)行；7、五以內(nèi)書的口頭加減運(yùn)算。（以上各項(xiàng)以做對(duì)二兩遍為通過標(biāo)準(zhǔn)）（四）結(jié)果根據(jù)目的要求計(jì)算出幼兒對(duì)上述各項(xiàng)目做對(duì)的最高數(shù)目，列出幼兒不同計(jì)算水平的發(fā)展順序表。記錄幼兒計(jì)數(shù)的方式和特點(diǎn)。（五）分析討論1、分析幼兒計(jì)數(shù)的形成過程及計(jì)數(shù)和運(yùn)算的思維特點(diǎn)。2、幼兒計(jì)數(shù)和運(yùn)算能力的發(fā)展有無一定的順序。十二、幼兒掌握實(shí)物概念類型和特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)（-）目的要求通過實(shí)驗(yàn)了解幼兒掌握實(shí)物概念的心理特點(diǎn)及表現(xiàn)。（二）對(duì)象和材料對(duì)象：三至六歲的幼兒，以間隔一歲為一年齡組。材料：六類二十四張實(shí)物圖。（三）方法步驟一）排除法1、依次在幼兒面前呈現(xiàn)圖片，每組圖片4張，逐一說出圖片名稱。2、讓幼兒看看哪一張和其它三張不一樣，找出來，說出去除這張圖片的理由。3、主試說：“你為什么把那三張圖片放在一起？”記下幼兒的回答，然后繼續(xù)出示另一組。-）下定義法主試問：什么是動(dòng)物？什么是武器？什么是交通工具？什么是水果等。讓幼兒下定義。（四）結(jié)果將幼兒的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，按年齡分別整理。（五）分析討論1、掌握實(shí)物概念有無年齡差異？2、幼兒分類的標(biāo)準(zhǔn)有無年齡差異?十三、沉浮試驗(yàn)（一）、目的要求了解大、中、小班不同年齡兒童理解物理現(xiàn)象的因果關(guān)系思維特點(diǎn)。（二）、對(duì)象和材料對(duì)象：大、中、小三班兒童個(gè)若干名材料：水一盆、火柴若干枝、鐵釘一支、積木一塊、硬幣一枚、空鐵盒一個(gè)、盛有泥土的鐵盒一個(gè)。（三）、方法與步驟主試者分別對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn)，按照一定順序（火柴、鐵釘、積木、硬幣、空鐵盒、盛土鐵盒）把物體一一放到水中后，讓兒童直接觀察物體的沉浮現(xiàn)象。在物體放入水中前和放入水中后都要兒童分別說出是沉還是浮。并讓兒童分別說明沉浮的原因。結(jié)果列入下表：十四、守恒試驗(yàn)（一）、目的要求了解大、中、小班不同年齡兒童理解物理現(xiàn)象的可逆關(guān)系的思維特點(diǎn)。（二）、對(duì)象和材料對(duì)象：大、中、小三班兒童各若干名。材料：鉛筆兩支、同樣大的玻璃杯兩個(gè)、比這兩個(gè)玻璃杯細(xì)而高和粗而矮的玻璃容器各一個(gè)、有色液體若干、立方體積木十六塊。（三）、方法與步驟主試者分別對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn)。一、長度守恒試驗(yàn)兩支等長的筆，先平行并齊的放著，讓兒童確認(rèn)是等長的，然后將兩支鉛筆錯(cuò)開（見下頁圖）。上下兩支鉛筆向不同方向各錯(cuò)開一次，讓兒童比較他們是否一樣長，并要求說明理由。結(jié)果二、液體守恒試驗(yàn)將有色液體分別注入兩個(gè)同樣大小的杯（或瓶）內(nèi)，當(dāng)兒童認(rèn)為一樣多后，再將其中一杯液體小心得倒入另一個(gè)高而細(xì)的容器內(nèi)，然后讓兒童比較他們是否一樣多，并說明理由。然后將液體倒回原杯內(nèi)，再用短而粗的容器同樣重復(fù)一遍，將結(jié)果填入下表：三、體積守恒試驗(yàn)將十六塊小方積木分成二堆，每堆八塊，疊成兩層，上下各四塊（2*2*2）,讓兒童看清楚這兩座“房子”是一樣大的。然后將一堆疊成底二塊，高四塊（2*1*4）,要兒童對(duì)改變后的兩堆積木進(jìn)行比較，問兒童：“這兩座房子還是不是一樣大？為什么？”結(jié)果分析如下表：（四）、結(jié)果分析1、由以上試驗(yàn)?zāi)芊窨闯鲇卸蚬季S的若干特點(diǎn)。2、由以上試驗(yàn)?zāi)芊窨闯鰧W(xué)前兒童對(duì)可逆關(guān)系理解的特點(diǎn)？和皮亞杰的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較有什么異同。十五、幼兒概括能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)（一）、目的要求通過不同形式和內(nèi)容的歸類，了解兒童概括能力發(fā)展的水平和特點(diǎn)，并了解言語指示對(duì)概括能力的影響。（二）、對(duì)象和材料對(duì)象：幼兒園大、中、小班兒童若干名。材料：彩色實(shí)物畫片二套、彩色幾何圖形一套（見實(shí)驗(yàn)材料）（三）、法與步驟一）、對(duì)不同材料以不同方式進(jìn)行歸類1、將第一套實(shí)物圖片按類依次呈現(xiàn)給幼兒，令幼兒去掉不一樣的一張。指導(dǎo)語：“你能把這堆圖片中，不一樣的一張拿出來嗎？”2、將第二張實(shí)物圖片呈現(xiàn)給幼兒，令其歸類。指導(dǎo)語：“你能把這堆圖片中相像的放在一起，分成三堆嗎？”3、將幾何圖形呈現(xiàn)給幼兒，令其歸類。指導(dǎo)語：“你能把這堆圖片中一樣的放在一起，分成三堆嗎？”（二）、將分類標(biāo)準(zhǔn)用言語指示幼兒，令其分類。（1）、同一1,指導(dǎo)語改為：“小朋友，你能將這四張圖片中，用處不一樣的一張拿出來？”（2）、同一2,指導(dǎo)語改為：“小朋友，你能按用處把這堆圖片分成三堆嗎？”（3）、同一3,指導(dǎo)語改為：“你能將這堆圖最長的一邊像這樣長的（那標(biāo)準(zhǔn)長度給幼兒看）圖形拿出來，歸在一起嗎？”并要幼兒指明哪邊和它一樣長？幼兒每次分完后都問他為什么這樣分（四）、結(jié)果按下表統(tǒng)計(jì)表一幼兒對(duì)實(shí)物圖片的分類物體接觸手心：（1）抓握反射； ⑵抓得不牢；⑶抓得牢玩具放在面前：（1）眼注視或高興地笑，并無拿的企圖；（2）注視，并企圖拿取，但拿不到或偶然拿到；（3）注視并能隨意拿取。拿取大小物體：（1）一把抓；（2）五指分化，拇指與四指相對(duì)％ （3）指尖拿取。拿取兩樣物體：（1）只拿一個(gè)，不管第二個(gè)；（2）一只手拿一個(gè)，拿第二個(gè)時(shí)丟掉第一個(gè)；（3）兩手同時(shí)拿，一手一個(gè)。傳遞：（1）不能傳遞；（2）傳遞不靈活；（3）靈活傳遞。畫直線：（1）亂涂亂畫不成直線；（2）畫成一條直線但不直；（3）能較直地畫成一條直線。畫圓：（1）亂涂亂畫不成形；（2）畫成不閉合的圓；（3）畫成閉合的圓。根據(jù)表一材料，要學(xué)生自己將手的動(dòng)作發(fā)展順序排列成表二。表二兒童行走動(dòng)作的發(fā)展（出現(xiàn)時(shí)打J）（五）分析討論1、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否看出動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律？2、手的動(dòng)作與行走動(dòng)作的發(fā)展有何關(guān)系？3、根據(jù)結(jié)果分析三歲前兒童感知、注意、思維等發(fā)展的特點(diǎn)及其與動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系。表二幼兒對(duì)幾何圖形的分類（五）分析討論根據(jù)分類的情況及幼兒的回答分析幼兒概括發(fā)展的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：（-）第一套實(shí)物圖片1、鴻墀、綠鉛筆、紅橡皮、紅筷子。2、綠蘋果、綠香蕉、綠皮球、橙色橘子。3、綠色口杯、白臉盆、白牙刷、白色點(diǎn)鐘。（二）第二套實(shí)物圖片（三）幾何圖形以最長邊為準(zhǔn)，其它按比例，分三種大小：1）1.5cm2）2cm3）3cm標(biāo)準(zhǔn)為2cm.幾何圖形有三角形、長方形、梯形三種，圖形顏色，大小、形狀的搭配見圖。幾何圖形（2寸義2寸）十六、社會(huì)性一同伴關(guān)系測量研究一、研究目的（一）、了解幼兒同伴群體的整體人際交往狀況和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；（二）、了解幼兒同伴群體中每個(gè)幼兒在全體群體中的地位和同伴關(guān)系。（三）、根據(jù)其提名結(jié)果將幼兒劃分為不同的交往類型；（四）、從性別維度上，探討各類型幼兒在男女中所占的比例。二、研究對(duì)象（一）、城市幼兒園大班（普通班）5—6歲幼兒（二）、城市幼兒園大班（試驗(yàn)班）5-6歲幼兒三、研究方法（一）、同伴提名法變式（1）現(xiàn)場提名法同伴提名法變式（2）照片提名法（二）、提名標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)目1、標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方法：正向提名與負(fù)向提名2、數(shù)目：正向提名，每人提出3個(gè)喜歡者負(fù)向提名，每人提出3個(gè)不喜歡者 共6名對(duì)象3、主試：山師大教育系95級(jí)2班主試語：你最喜歡過不喜歡誰？你還喜歡或不喜歡誰？為什么？（三）、提名法的實(shí)施1、現(xiàn)場提名：游戲法《找朋友》玩法：指導(dǎo)語“小朋友，我們今天玩找朋友的游戲，這次教師想知道你的最好的朋友是誰，你在游戲中把他找出來告訴教師好嗎？”全體幼兒站成圓圈，面向圓心站好。為方便記錄，主試將全班幼兒編上順序號(hào)。在音樂伴奏下，6名小朋友邊唱邊找，唱到“再見”為止（主試記錄6名幼兒找到的朋友名字），6名小朋友歸隊(duì)，音樂重新開始，繼續(xù)找朋友。游戲反復(fù)進(jìn)行，每個(gè)幼兒找過3次后結(jié)束。2、照片提名：談話“為什么喜歡？”做法：1情境布置：主試將全體幼兒的個(gè)人照片展示出來，同時(shí)呈現(xiàn)在被試面前，帶幼兒逐個(gè)辨認(rèn)熟悉后，再開始選擇，把最喜歡或最不喜歡，還喜歡或還不喜歡的同伴照依次選出，并說出名字。2記錄談話：為什么喜歡或不喜歡他呢？正向提名記錄喜歡的理由，負(fù)向提名記錄不喜歡的理由。（四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1、正向提名評(píng)分：最喜歡（3分）、較喜歡（2分）、一般喜歡（一1分）、，按提名順序輪。四、研究結(jié)果與分析（一）、定量分析各種交往類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)受歡迎兒：個(gè)人正提名分大于等于正提名平均分*2被排斥兒：個(gè)人負(fù)提名分大于等于負(fù)提名平均分*4一般忽略兒：個(gè)人正提名分小于正提名平均分大2個(gè)人負(fù)提名分小于負(fù)提名平均分*4嚴(yán)重忽略兒：個(gè)人正負(fù)提名分均為零分（二）定性分析1、各種類型幼兒的總體分布比例的分析2、各種類型幼兒的交往特點(diǎn)的分析3、性別維度上所表現(xiàn)的特點(diǎn)分析十七、幼兒的智力測驗(yàn)一、主試須知1、按“測驗(yàn)必備”備齊物件。2、對(duì)照著記錄紙，一個(gè)題一個(gè)題的，熟讀各測試題的指導(dǎo)語，要求能在受試做每個(gè)試題時(shí)，自然而準(zhǔn)確地說出，至少能在邊讀邊說的情況下，不至張口結(jié)舌的測驗(yàn)結(jié)果，破壞測驗(yàn)的科學(xué)性。3、主試對(duì)受試必須保持一般的和善態(tài)度。對(duì)于受試的有關(guān)試題內(nèi)容，一概支吾過去，比如對(duì)他說：“你自己想一想?！睂?duì)于他的答案，不論對(duì)與不對(duì)，都不要表示肯定或否定的神態(tài)，以免影響他的測試效果。4、除按指導(dǎo)語讓受試回答試題外，凡屬閑話］,一概不說。5、施行測驗(yàn)之前，主試可將指導(dǎo)書立在面前，以免受試窺視主試的記錄，思想受到擾亂。6、測驗(yàn)開始之前，主試讓受試或替受試填明記錄紙上的簡歷，并簽上自己的姓名，請主試簽名是為了日后遇有情況不清之處好使主試協(xié)助解決。7、根據(jù)受試年齡差附表一，找到開始的試題，就可以按照指導(dǎo)書進(jìn)行檢測了。8、請把每一試題的分?jǐn)?shù)(通過一題給一分，不通過不給分)。記在記錄紙上各題后的()里。須錄答案時(shí)請把答案記在題號(hào)之后 線上，記錄要盡量受試原話，以便根據(jù)真實(shí)材料和對(duì)分?jǐn)?shù)或解決有關(guān)問題。9、各試題附帶的答案，有的是唯一的正確答案。如第36、43等題的答案。是不能牽強(qiáng)附會(huì)的。但例如23題的答案，則只是代表性的答案。當(dāng)鄰居家的奶奶突然病了的時(shí)候，一個(gè)兒童或青少年時(shí)可能有所表現(xiàn)的；例如去請醫(yī)生，去買藥。這是可行的，是可取的答案。此外，如“告訴媽媽去”，“送她去醫(yī)院”等，都是可以通過答案的。至于“給她藥吃”和“照顧她”一類的答案，則是不確切不具體的，所以是不通過的答案。判斷不在試題后標(biāo)明的答案之間的答案是否正確，主要應(yīng)以試題后標(biāo)明的答案為例，凡符合該答案含義的答案，即使詞句與他不同，也是可以通過的。否則就是不可以通過的答案。10、主試必須按照各試題的時(shí)限控制時(shí)間，不可隨意延長或縮短。時(shí)間不包括主試用的時(shí)間。11、受試?yán)^續(xù)有五題不通過時(shí)，停止測驗(yàn)，并對(duì)他說：“好了，就到這吧，謝謝你?！边@句“謝謝你”很重要，它能解除受試的緊張情緒，也是對(duì)受試的禮貌。12、為了查明受試的智商（IQ）請先按附表二算出他的實(shí)足年齡，記在他的記錄紙上，然后在智商表上，按他的實(shí)足年齡（歲、月）和得分，找到他的智商。得分包括兩部分，一部分是受試答對(duì)若干試題的總分?jǐn)?shù)，另一部分是根據(jù)附表一，承認(rèn)它能通過的試題的分?jǐn)?shù)，分別為低于或高于中等水平。從本測驗(yàn)得到的智商，表明一個(gè)受試在各年歲的兒童或青少年中的相對(duì)智慧水平。13、本測驗(yàn)的適用對(duì)象原是懂普通話的城市的小學(xué)生。所以用于其他地區(qū)或其他年齡的對(duì)象，其成績都只能作為對(duì)比性的一般參考。二、測試必備1、兩個(gè)1寸半*2寸半的長方形（最好用卡片紙），把其中一個(gè)對(duì)角剪成兩個(gè)三角形。一試題42、黑（或灰）鈕扣13個(gè)。 試題93、三張卡片分別寫上（1）桌子、餅、老鼠；（2）汽車、工人、河；（3）媽媽、老師、我—試題214、3寸見方白紙若干張（每人用一張） 試題255、五張卡片分別寫上愛、殘暴、光榮、狡猾、隆重 試題406、剪刀一把7、鉛筆兩只8、橡皮一塊9、小塊草稿紙若干張10、跑表（或有秒針表）一只11、記錄紙若干份（每人一份）三、測試方法與步驟用中國比納智力測驗(yàn)量表分別對(duì)每位幼兒進(jìn)行測驗(yàn)，將幼兒的回答記錄在記錄紙±o最后根據(jù)智商的公式：智力年齡智力年齡= X100實(shí)際年齡計(jì)算幼兒的智商。中國比納測驗(yàn)記錄紙姓名男/女歲年月日生在省市幼兒園班，兄人，弟人，姐人，妹人。父親(生，死)的職業(yè)母親(生，死)的職業(yè)今天是年月日。主試人。題號(hào)記錄總分1()2(1X2X3)。3()4()5(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)06()7()8()9()10(1X2X3)。11()12()13(1X2X3X4X5)。14(1)(2)(3)(4)()15(1)(2)(3)()16(1)(2)(3)(4)()17(1)(2)(3)(4)(5)()18(1)(2)(3)(4)(5)()19(1)(2)(3)(4)(5)()20(1)(2)(3)(4)(5)()21(1)(2)(3)()22(1X2)⑶()23(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)()24(1)(2)()25()26()27()28()29()30()31(1)32(1)33⑴(2)34⑴(2)35⑴(2)(6)36()37(1)38(1)（2）(6)39(1)40(1)(4)41(1)42(1)()43(1)(6)二、三歲前兒童言語發(fā)展的實(shí)驗(yàn)（一）目的要求通過不同方式引起三歲前兒童發(fā)音或說話，并觀察他們對(duì)言語的反應(yīng)，以了解三歲前兒童言語發(fā)展的特點(diǎn)。（二）對(duì)象和材料對(duì)象：二、六、九個(gè)月、及一歲、二歲、三歲兒童（一歲以內(nèi)的月齡以±3天計(jì)；1歲后的年齡按±1個(gè)月計(jì)）材料：適合于三歲前兒童水平的畫片一張，積木一盒。（三）步驟與方法用個(gè)別測查的方法，測查內(nèi)容歲年齡而異。1、二個(gè)月到一歲（1）在嬰兒面前擺弄玩具或成人對(duì)嬰兒說話，逗嬰兒發(fā)音（2）成人說出嬰兒近旁他所熟悉的人或物的名稱，讓他尋找（如媽媽呢？燈呢？）或讓嬰兒做一個(gè)它所熟悉的動(dòng)作（如拍手、再見）（九個(gè)月、一歲的嬰兒）（3）成人發(fā)一些音或詞，令嬰兒模仿發(fā)音（九個(gè)月、一歲嬰兒）。（4）給嬰兒指出它所熟悉的東西，看能否說出名稱來（九個(gè)月、一歲）。詳細(xì)記錄兒童的發(fā)音和反應(yīng)（有條件可用錄音機(jī)）。2、一歲半到三歲（1）看圖說話將圖片給兒童看，問他：“這張圖片好看嗎？”“圖片上有些什么？”“他們是怎么的？”“他們在干什么？”等。如兒童不能回答，可作進(jìn)一步啟發(fā)，或教兒童模仿成人的回答。記錄兒童的回答。（2）執(zhí)行指示①令兒童用積木排隊(duì)、搭房子（或汽車、橋等），打完