小學(xué)語文-雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。二、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情?！窘虒W(xué)難點】：會寫“牙、馬、幾”等字。教學(xué)準(zhǔn)備：小動物圖片多媒體課件生字卡片教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法合作示范六、教學(xué)過程：、猜謎語，激趣導(dǎo)入出示有關(guān)雪花的謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，讓學(xué)生回憶語文園地一中學(xué)習(xí)的關(guān)于雪花的兒歌，起到鞏固知識的作用。播放下雪動圖，進(jìn)一步喚起學(xué)生關(guān)于下雪的回憶，同時詢問學(xué)生“你們喜歡下雪嗎？能不能分享一下你在下雪天最喜歡做的事？”通過這個問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時使他們快速融入到“下雪天”這一情景中去。教師創(chuàng)設(shè)情境：在動物王國里，也有很多小動物和大家一樣喜歡下雪，只是他們在下雪天做了一件非常特別的事情。想去看看嗎？通過這一情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情境，并引入課題《雪地里的小畫家》。、課文新授1、a、提問學(xué)生“同學(xué)們，你們在下雪時是什么樣的心情呢”，預(yù)設(shè)學(xué)生回答“開心、高興、興奮”。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮激動之情。b、隨文識字“群”，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再請學(xué)生解釋“群”的意思，因為之前《秋天》這一課中學(xué)生已經(jīng)接觸到了“一群”的用法，所以我預(yù)設(shè)學(xué)生可以說出“群”是很多的意思，此時多媒體出示圖片，一張是一個小朋友，一張是很多小朋友，讓學(xué)生直觀地感受到“群”是很多的意思，接著提問“除了一群小畫家”，還可以說“一群（）”來進(jìn)一步理解群的意思，同時也可以讓學(xué)生練習(xí)說話。a、將小動物剪貼畫貼在黑板上，并用多媒體出示小動物的腳印與竹葉、梅花、楓葉、月牙的對比圖，讓學(xué)生直觀的感受小動物的腳印，接著讓學(xué)生看著圖片復(fù)述課文“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！眀、隨文識字“竹、牙”。竹是象形字，大屏幕出示“竹”字的演變過程，給學(xué)生以直觀感受，識記起來也比較方便；牙字我講采用圖片想象的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大屏幕出示大象牙齒的圖片，由于大象又尖又細(xì)的牙齒和“牙”字最后一撇很像，所以學(xué)生在識記起來也比較容易，最后再采用組詞的方式進(jìn)行鞏固。a、提出問題：同學(xué)們平時在畫畫的時候都用什么工具？預(yù)設(shè)學(xué)生會答“鉛筆、畫紙、彩筆”等畫畫要用的基本工具。此時出示“不用顏料不用筆”這句話，提出問題：為什么這些小畫家畫畫不用顏料也不用筆？這個問題比較簡單，能說出小畫家們都是用腳印作畫的。指導(dǎo)朗讀：讀出對小畫家的夸獎，b、隨文識字“用、幾、步”，“用”字采用加一加的方法來學(xué)習(xí)，是“月”字變胖之后再加一個豎：“幾”字采用組詞的方式讓學(xué)生了解這個字一般是表示數(shù)量；“步”則采用猜字謎的方式進(jìn)行。最后通過組詞來鞏固。a、提出問題：這么多小動物都來參加畫畫游戲，可是有一個動物沒來，它是誰?為什么沒來參加？這個問題也比較簡單，重點是指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好“青蛙為什么沒參加？”，用輕柔的聲音讀好“他在洞里睡著啦。”此時補充冬眠小知識，拓寬學(xué)生的視野。b、隨文識字“為、加、洞、參、著”。“為加洞”都采用加一加的方式識記。參和加一塊識記?！爸笔且粋€多音字，我將出示“陪著我”“睡著啦”這兩個詞，讓學(xué)生在自讀中發(fā)現(xiàn)同樣一個“著”字卻有兩個讀音，知道這是一個多音字，之后進(jìn)行組詞加深理解。、闖關(guān)游戲，復(fù)習(xí)鞏固通過四關(guān)闖關(guān)游戲進(jìn)行鞏固，分別是“生字關(guān)、詞語關(guān)、連線關(guān)、復(fù)述課文關(guān)”，學(xué)生通過這個闖關(guān)游戲，能夠比較全面的復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容。、指導(dǎo)書寫“竹、幾”大屏幕出示“竹”，先讓學(xué)生觀察這個字左右兩邊有什么不同，我再進(jìn)行范寫，學(xué)生書空，之后學(xué)生練寫。之后指導(dǎo)學(xué)生寫新筆畫橫折彎鉤和“幾”字。、小結(jié)作業(yè)總結(jié)本課內(nèi)容作業(yè)：練寫生字，背誦兒歌。板書設(shè)計12、雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙學(xué)情分析一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!同時一年級的學(xué)生思維非常具體，形象，在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。對此，教師一定要采取各種方法，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生有所收獲。課后測評試背《雪地里的小畫家》我是小小沖關(guān)王第一關(guān)：讀出下列詞語不用幾步成了青蛙參加洞里為什么睡著啦第二關(guān)：想一想雪地里來了那些小畫家？他們都畫了什么？青蛙為什么沒參加？你還知道哪些冬眠的動物？教材分析《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（部編版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學(xué)效果分析一、學(xué)生充分參與了課堂，不論是回答我提出的有關(guān)課文內(nèi)容的問題，還是介紹自己的識字方法，還是同桌之間的互動，還是進(jìn)行朗讀小比賽，學(xué)生都積極的參與了進(jìn)來，而且通過課后測評，我認(rèn)為他們都有很多收獲。二、學(xué)生學(xué)到了很多生活小常識。比如，了解了許多小動物腳印的形狀，再比如了解了冬眠這種現(xiàn)象，并且能說出一些要冬眠的動物，這對開闊學(xué)生的眼界非常有幫助，同時也能激發(fā)他們觀察生活的興趣。三、識字效果不是太理想，可能這節(jié)課的內(nèi)容太多，我在隨文識字的時候又沒有很好地把握節(jié)奏，學(xué)生在識記個別字如“參、為”時有些困難。課后反思在本課教學(xué)中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境等方法，出示了和本課內(nèi)容、和學(xué)生生活息息相關(guān)的圖片，例如導(dǎo)入部分的雪景圖，還有課文學(xué)習(xí)中的小動物圖片，這些圖片給學(xué)生以非常直觀的感受，讓他們在學(xué)習(xí)時不再那么枯燥乏味。同時，我采用了齊讀、賽讀、分組讀等方法進(jìn)行多次朗誦，讓學(xué)生在讀中加以體會。本課我采用了隨文識字的方式進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)，雖然這樣更有利于學(xué)生自主識字，但由于我沒能更好的去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在聽時可能感覺有些亂，識字效果不是非常理想。如何更有效地幫助學(xué)生識字也是我以后需要努力的方向?！堆┑乩锏男‘嫾摇氛n標(biāo)分析一、知識與技能：1、會認(rèn)“群、步、為”等11個生字，會寫“竹、用、幾”等5個生字。認(rèn)識一個新筆畫和三個新偏旁。2、正確、流利、有