2023年鳳陽花鼓教學反思

2023年鳳陽花鼓教學反思鳳陽花鼓教學反思1

《鳳陽花鼓》是安徽民歌，在導人新課時我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，讓學生了解當?shù)氐娘L土人情。新歌教學時，我先指導學生隨音樂拍節(jié)奏，找出較難唱的樂句反復練唱。在鞏固歌曲時我拿出一些打擊樂器和腰鼓、手鼓讓學生去感受歌曲的心情、速度和力度，然后我讓學生自找伙伴為一小組，依據(jù)歌曲的內(nèi)容自編簡潔的舞蹈。學生在反復練唱中學會演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達的心情，教學效果特別好。

鳳陽花鼓是流傳于安徽的一種民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人們在封建階級的剝削和連年水患的下，迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱?！而P陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌。表演時手拿花鼓小鑼，配以簡潔動作，邊唱邊舞。清代《綴白裘》一書中記載：鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑。就是描寫當時的'演唱狀況。這首歌的最終一句歌詞：“身背著花鼓走四方”表現(xiàn)了當時逃荒賣唱的情景。歌詞是八句為一段，詞句精煉質(zhì)樸，前四句干脆指出明王朝統(tǒng)治下的饑荒情景，后四句敘述了人們的凄慘生活。這首歌前面有四小節(jié)鑼鼓點做前奏：唱腔分為兩個樂段，一段唱完又以有四小節(jié)鑼鼓點為間奏，其次樂段是第一樂段的改變反復，僅一、二句不同，曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風格。

在整個教學中，我將新、舊兩版的《鳳陽花鼓》結(jié)合起來進行教學，通過傾聽、演唱不憐憫緒的兩種版本的鳳陽花鼓，引導學生用顏色來表現(xiàn)歌曲心情，幫助他們來了解不同的速度、力度、音色等對同一首樂曲的心情所起的不同的作用。通過歌曲教學，引導孩子們深刻體會歌曲心情，幫助學生了解不同歷史時期，不同境遇下的相同題材的民歌，所反映的不憐憫緒，并能依據(jù)歌曲的心情選擇不同的節(jié)奏型和打擊樂器為歌曲伴奏。經(jīng)過學習向孩子們介紹了鳳陽的地理位置、風土人情及被譽為“東方芭蕾”的鳳陽花鼓產(chǎn)生的背景及歷史發(fā)展，整體了解鳳陽的過去、現(xiàn)在；并通過引導學生開展小組探討活動為歌曲創(chuàng)編新歌詞，來展望鳳陽的將來！

在整個教學中，我注意孩子的學習愛好的培育與保持，在學生自主學習中培育他們的感受與鑒賞實力、想象和創(chuàng)建實力、合作的實力和表演實力。

鳳陽花鼓教學反思2

《鳳陽花鼓》是花城版三年級音樂下冊的一首安徽民歌，是安徽地區(qū)出名的民間小調(diào)。它旋律美麗流暢，節(jié)奏顯明生動，曲調(diào)抒情具有敘事性，歌詞樸實便于傳唱，深受老百姓所寵愛，因鳳陽流傳最早而出名，富有濃郁的安徽花鼓的地方風格。所以稱之為《鳳陽花鼓》。歌曲4/4拍、從第十一小節(jié)起先以獨特的襯詞增加了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采納“魚咬尾”式的承遞法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進行補充，進而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律美麗抒情，后面的襯詞富有韻味。

在教學的整個過程中，我沒有脫離主題。在導入新課時我用多媒體出示圖片，使學生直觀相識鳳陽花鼓?！而P陽花鼓》是我國家喻戶曉的一首安徽民歌，因在鳳陽最為聞名，它的曲調(diào)自然、質(zhì)樸、歌詞生活化、口語化，在演唱中加入了花鼓的'演奏，使得歌曲更加的生動形象。

在學習歌曲的過程中，我又設(shè)計了簡潔的樂理學問，簡譜調(diào)號、拍號、再通過曲譜，初步相識每一句的最終一個音符和下一樂句的第一個音符是一樣的。這種民歌的創(chuàng)作手法叫“魚咬尾”。了解了“魚咬尾”的這一音樂創(chuàng)作手法。又請同學們再聽這首新《鳳陽花鼓》，聽聽歌詞有什么特點，這首歌的唱詞中與我們以前學習的歌曲有不同的地方？從而了解“得兒鈴鐺飄一飄”是歌曲的襯詞，襯詞是民歌的一大特點。重點對最終一句教學。切分音也是本節(jié)課的