教師資格之中學教育知識與能力能力提升B卷帶答案打印版

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單選題（共50題）1、成功解決一道難題后產生的自豪、愉快感屬于（）。A.理智感B.美感C.道德感D.成就感【答案】A2、下列不屬于集體教學的教學組織形式的是()。A.道爾頓制B.班級授課制C.分組教學D.特朗普制【答案】A3、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發(fā)展具有()特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性【答案】C4、有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）A.刺激分化B.刺激比較C.刺激泛化D.行為強化【答案】C5、態(tài)度的核心成分是()。A.認知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分【答案】B6、害怕大片的水域、空蕩蕩的街道，這種癥狀表現屬于（）A.廣場恐怖癥B.單純恐怖癥C.社交恐怖癥D.泛化恐怖癥【答案】A7、“博學于文，約之以禮”出自于()。A.《學記》B.《論語》C.《中庸》D.《大學》【答案】B8、我國古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如從事焉?！彼w現的教學原則是（）A.鞏固性原則B.量力性原則C.直觀性原則D.因材施教原則【答案】B9、創(chuàng)作“美人魚”的形象，運用的是想象的()加工方式。A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化【答案】A10、下列屬于心理現象的是()A.詞B.語言C.言語D.句子【答案】C11、按學生能力、成績、愛好分組的教學稱為()A.活動課時制B.設計教學法C.道爾頓制D.分組教學【答案】D12、德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D13、新課程倡導的學生觀是（）。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】D14、觀察研究法是人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處于()下的客觀事物進行系統(tǒng)考察，從而獲取經驗事實的一種科學研究方法。A.實驗室條件B.自然狀態(tài)C.人為控制D.自然狀態(tài)或實驗室【答案】B15、下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”()A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶【答案】C16、一個性格外向的大學生，他不僅在家庭中非?；钴S，而且在班級活動中也表現出積極主動的一面，在老師面前同樣也能自然地表現自己，不僅大學四年如此，即使畢業(yè)若干年再相逢，這個特質依舊不變。這體現出入格特征的()。A.穩(wěn)定性B.獨特性C.統(tǒng)合性D.功能性【答案】A17、在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加給學生。該教師對課堂管理的領導方式屬于（）。A.參與式B.監(jiān)督式C.放羊式D.控制式【答案】A18、小玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面都能很好地與學校保持一致，這體現了群體的哪種功能?（）A.歸屬功能B.支持功能C.認同功能D.塑造功能【答案】C19、“因材施教”是人的發(fā)展的()對教育的要求。A.順序性B.不平衡行C.互補性D.個別差異性【答案】D20、瞬時記憶的貯存時間大約為()A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～l分鐘D.5秒～2分【答案】A21、在當代教育學理論發(fā)展過程中，心理學家布盧姆提出了A.教學目標分類理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)展D.教學特殊認識理論【答案】A22、（）是上課的必要補充，是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。A.備課B.課外輔導C.布置作業(yè)D.考試【答案】B23、（2021年下半年真題）學校實施德育的基本途徑是(）A.班主任工作B.課外校外活動C.團隊活動D.品德課與其他學科教學【答案】D24、《學記》中“不陵節(jié)而施”的主張對應的教學原則是（）A.因材施教原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則【答案】B25、學習動機包含學習需要和()A.學習壓力B.學習興趣C.學習期待D.學習知識【答案】C26、孫老師講課時，遲到的王娜突然推門而人，同學們不約而同地把目光投向了她。學生的這種心理活動屬于()。A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意【答案】C27、老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角?”張冬不假思索地回答：“三個角?！崩蠋熡謫枺骸斑€有其它答案嗎?”張冬想了想，沒有回答出來。這表明張冬在解決問題時受到哪種因素的影響?（）A.功能固著B.原型啟發(fā)C.心理定勢D.垂直遷移【答案】C28、教育研究的原則不包括（）A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.系統(tǒng)性原則D.倫理原則【答案】C29、兒童因有改正錯誤的行為表現，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是（）。A.正強化B.正弱化C.負強化D.負弱化【答案】C30、在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求中團結協(xié)作”反映的是教師（）。A.對待教育事業(yè)的態(tài)度B.對待學生的態(tài)度C.對待同事的態(tài)度D.對待自己的態(tài)度【答案】C31、教師成熟的標志是自覺關注（）A.教師B.生存C.學生D.教材【答案】C32、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的（）階段。A.發(fā)現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段【答案】D33、評價教學結果的最客觀和可靠的標準是()。A.教學目標B.教育目的C.教學計劃D.教學策略【答案】A34、教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容；教育可以“凈化”文化，消除其不良因素。這體現了教育對文化具有（）。A.選擇功能B.發(fā)展功能C.傳遞功能D.保護功能【答案】A35、最近曉敏的媽媽很苦惱.曉敏是幼兒園大班的小朋友，每次媽媽說什么她都說會反駁說：“我們老師說了，要怎么怎么樣……”，媽媽的話曉敏都不聽。根據皮亞杰的道德發(fā)展理論，曉敏處于()。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】B36、“出淤泥而不染”說明人對環(huán)境的影響具有()A.依賴性B.改造性C.可塑性D.主觀能動性【答案】D37、掌握學習是由()提出的。A.布魯納B.斯合納C.布盧姆D.艾里斯【答案】C38、剛入職的王老師用手機將自己的授課實況錄制10分鐘，然后分析有哪些方面有待于提高。這種教師專業(yè)發(fā)展的方法屬于()。A.教學觀摩B.微格教學C.專門訓練D.行動研究【答案】B39、下列選頂中，屬于一般能力的是()A.記憶力B.曲調感C.節(jié)奏感D.色彩鑒別能力【答案】A40、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現的德育原則是（）：A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則【答案】B41、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進行順序是（）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行C.以意為開端，意、知、情、行D.視具體情況，可有多種開端【答案】D42、制定教學計劃的首要問題是()。A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制【答案】A43、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾……”，這運用的是記憶術中的()A.位置記憶法B.縮簡和編歌訣C.諧音聯想法D.視覺聯想法【答案】C44、在我國的學校課程結構中，最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是()。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程【答案】A45、以下各項不屬于元認知策略的是（）。A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調節(jié)策略【答案】B46、問題解決的關鍵階段是（）A.發(fā)現問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設【答案】C47、教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是()。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識【答案】A48、問題解決的基本特點不包括（）A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性【答案】D49、人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經驗來認識它，并用詞語把它標出來，這是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】C50、經驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動。誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現了李老師的哪種心理品質？()A.思維品質B.注意品質C.意志品質D.個性品質【答案】B大題（共10題）一、材料：語文老師發(fā)現班上一名學習很用功的男同學在背誦課文時有些困難，想了解其中的原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學生回答：“我就是反復地念?！崩蠋熣f：“你這也是一種記憶方法，只不過記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術，來幫助記憶?！苯酉聛淼娜兆樱蠋熃探o他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過運用老師教授的方法，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認為他已經掌握了這些方法。在學習新課文時，老師又讓這位男同學背誦相關段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的?”他回答：“反復讀。”老師有些生氣了，就問：“你為什么不用我教你的方法?”他不回答,沮喪地低下了頭。問題：(1)結合材料，分析學生用了什么學習策略?教師教給了學生什么學習策略?(6分)(2)教師在訓練學生運用學習策略時應遵循哪些原則?(12分)【答案】二、王老師是剛剛大學畢業(yè)走上教師崗位的新教師，身上依然保留著大學期間我行我素的作風。王老師的第一堂課穿著隨便，一身休閑另類的打扮，本想拉近與學生們的距離，結果適得其反；由于緊張，王老師上課過程中出現了明顯的錯誤，一些同學聽出來了，并開始議論紛紛，但是王老師沒有糾正也沒有道歉，繼續(xù)講課。自從這節(jié)課之后，王老師總感覺自己在學生面前缺乏威信，但是不知道錯在哪里。結合以上材料，談談教師威信的作用以及阻礙王老師在學生中建立威信的因素?！敬鸢浮咳⒉牧希杭淄瑢W在小學時學業(yè)成績優(yōu)良，對數學特別感興趣，還在數學競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，班級的排名在30幾名，回家后受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數學考試也出現不及格現象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。問題：(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(2)結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機【答案】四、著名作家三毛上初二時數學成績不好。有一次，她發(fā)現數學老師每次出小測驗的題都選課后練習題，于是她就在測驗前狠下一番工夫背這些題，結果一連考了6個100分。數學老師感到很奇怪，就決定在自修課上臨時考她，結果三毛考得一塌糊涂。憤怒的老師馬上當著全班學生的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！痹谌鄬W生的哄笑聲中，老師拿來毛筆在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個大圓圈。三毛在回憶中說：“我情愿老師打我一頓，但他給我的卻是自己一生都沒有受過的屈辱，這件事的后遺癥三天后才顯現出來。那天早晨上學，我走到走廊上，見到自己的教室時立刻就昏倒了，并且越來越嚴重。到后來，早上一想到要去上學，便害怕得立刻昏倒，失去知覺?！闭埛治霾牧现械臄祵W老師違背了哪些德育原則?！敬鸢浮课濉⒉牧希何沂遣钌辛兄械囊粏T，我也曾努力過、刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我覺得學英語比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分。一次教師罵我是蠢豬，我一生氣，下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名，心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?問題：請談談現行課程評價存在哪些主要問題?！敬鸢浮苛⒛忱蠋熢凇顿浲魝悺返慕虒W中，老師組織了一場“表演”。師：“同學們，今天我們上《贈汪倫》一課，誰想表演李白和汪倫離別時的情況呢?”同學們紛紛舉手，并有兩位同學上來表演，他們模仿古人的模樣，用手捋胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不知道怎么唱。這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。[問題1][問答題]請結合案例，分析教師應如何上好一堂課?！敬鸢浮科?、（2021年下半年真題）[材料]新學期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進教室,發(fā)現衛(wèi)生狀況非常差,桌仰棒翻,污物滿地?？吹竭@種情景,李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后又把桌面重新擺好，一切都收拾好了,才請同學們進教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學一個個出奇的規(guī)矩。第二天，李老師依舊如此,有一些同學說:"李老師讓我們打掃吧?！崩罾蠋熚⑿χf:“不,這一周我做值日?！币恍瞧诤螅罾蠋煱才帕酥等毡?每天值日的學生都非常認真負責,就連衛(wèi)生角落也打掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了,而且做在學生之前，做的一絲不茍。學生由起初的費解,到慚愧,以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下,這個衛(wèi)生差的班級同學都能得到衛(wèi)生流動紅旗，這使大家得到了學校的表揚。問:(1)運用了哪種德育方法?(4分)(2)結合材料分析這個方法的含義和要求(14分)【答案】八、閱讀材料，并回答問題。隨著高考競爭的日益激烈，對高考焦慮的學生也呈逐年增多的趨勢。王某是某市某重點中學高三年級的一名男生，近段時間以來一直情緒不好，每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，萎靡不振，上課時注意力難以集中。盡管每天學習時間很長，但學習效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降。因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學。冋題：試結合心理學的相關理論對該名學生的高考焦慮癥狀進行分析并加以輔導。【答案】九、國學大師季羨