學(xué)前幼兒園-中班科學(xué)《水果列車》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【幼兒課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。因此，在本節(jié)活動(dòng)前，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒玩“1~5報(bào)數(shù)游戲”和“數(shù)豆豆”游戲。以確認(rèn)幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)很熟悉，會(huì)點(diǎn)數(shù)?！菊n堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】我以為小動(dòng)物送水果展開活動(dòng)，從一開始以水果圖片導(dǎo)入，引出小火車，通過(guò)同幼兒一起數(shù)車廂，引出序數(shù)的表達(dá)方法。通過(guò)“轉(zhuǎn)換車頭”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒理解序數(shù)的方向性。并在之后的裝水果、數(shù)樓層的環(huán)節(jié)上，多次帶領(lǐng)幼兒從不同方向表達(dá)物體在“第幾”個(gè)，幫助幼兒鞏固理解活動(dòng)中的知識(shí)要點(diǎn)?；顒?dòng)最后環(huán)節(jié)通過(guò)分享水果來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性并鞏固知識(shí)。讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索學(xué)習(xí)。【課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)】1、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)對(duì)5以內(nèi)的物體進(jìn)行排序，用第一、第二、第三、第四、第五表達(dá)后，并做記錄。2、和植物角結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)幼兒觀察記錄花葉生長(zhǎng)情況，并用第一、第二、第三、第四、第五表述自己的觀察記錄情況。（如本周第一朵開的花是xx植物的花）【活動(dòng)方案】中班科學(xué)《水果列車》活動(dòng)目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒能夠從不同的方向確認(rèn)物體的排列次序。理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列的次序?；顒?dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解序數(shù)的含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列的次序。難點(diǎn)：幼兒能夠從不同方向確認(rèn)物體的排序?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、有5節(jié)車廂的“小火車”一列，五個(gè)貼有大水果圖片的小籃子。2、水果圖片若干，新鮮水果若干，PPT課件?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入1、圖片上有什么？你想不想吃？這些水果是森林里的小動(dòng)物們寄存在水果倉(cāng)庫(kù)的，他們想把這些水果運(yùn)回家，于是，小動(dòng)物們租了一輛小火車，想請(qǐng)小朋友們幫它們運(yùn)送水果。你們想不想幫忙？

二、展開1、這是小火車，這是火車頭，這是火車廂。我們來(lái)數(shù)一數(shù)這列小火車有幾節(jié)車廂。

從車頭的方向開始數(shù)，這是第一節(jié)車廂，第二節(jié)車廂，第三節(jié)車廂，第四節(jié)車廂，第五節(jié)車廂。

2、小火車到達(dá)了水果倉(cāng)庫(kù)。我們來(lái)看一下，水果倉(cāng)庫(kù)里都有什么水果？

請(qǐng)小朋友在倉(cāng)庫(kù)管理員那里選取自己喜歡的水果，教師指定火車車廂，小朋友將水果貼在車廂上。

3、對(duì)照PPT檢查，小朋友們把水果貼對(duì)了嗎。

4、小火車裝完車要返回了。小火車不同于小汽車，它在鐵軌上是不能拐向相反方向的。所以我們需要調(diào)換車頭。把原先的車頭摘下來(lái)，再在車尾的方向掛上車頭。

5、車頭調(diào)換完了，我們來(lái)看一下，車廂的排列順序是怎樣的？第一節(jié)車廂，第二節(jié)車廂，第三節(jié)車廂，第四節(jié)車廂，第五節(jié)車廂。老師現(xiàn)在這樣數(shù)車廂，是從什么方向開始數(shù)的？(從車尾的方向開始數(shù)的。)所以，現(xiàn)在是，從車尾的方向開始數(shù)，這是第一節(jié)車廂，這是第二節(jié)車廂，這是第三接車廂，這是第四節(jié)車廂，這是第五節(jié)車廂。

從車頭的方向開始數(shù)，哪節(jié)車廂是第一節(jié)車廂？（調(diào)整車廂序號(hào)）

6、車廂的序號(hào)調(diào)整完了，小火車要開了，嗚嗚嗚，小火車開到了小動(dòng)物的家。7、小動(dòng)物的家漂亮吧，每一層都有不同的顏色。

（1）請(qǐng)小朋友從下往上數(shù)一下，這些不同顏色的樓層，分別在第幾層？

（2）剛才我們是從下往上數(shù)的，小朋友們還有不同的方法，不從下往上數(shù)嗎？(可以從上往下數(shù)。從上往下數(shù)，第一層是x色，第二層是x色，第三層是x色，第四層是x色，第五層是x色)

8、現(xiàn)在小動(dòng)物都在家里等著小朋友們給它們送水果呢，我們來(lái)喊小動(dòng)物領(lǐng)水果。水果來(lái)了！誰(shuí)出來(lái)了？它在第幾層？你是怎么數(shù)的？(從下往上數(shù)，第一層，第二層，第三層。)

三、結(jié)束

1、小動(dòng)物們都收到它們想要的水果了，為了感謝小朋友，

小動(dòng)物們拿來(lái)了水果和小朋友們分享。(出示ppt，從前往后數(shù)。)

2、請(qǐng)小朋友們按照喜歡的水果上的序號(hào)，

坐到相應(yīng)的那一排座位上去。老師會(huì)把小動(dòng)物們送來(lái)的水果發(fā)下去。

學(xué)情分析在本次教學(xué)活動(dòng)前，幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)很熟悉，會(huì)點(diǎn)數(shù)，但對(duì)于5的序數(shù)則比較陌生，認(rèn)識(shí)序數(shù)這個(gè)內(nèi)容，靈活豐富，符合幼兒園年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教材分析本活動(dòng)選自省編教材主題三落葉飄飄中的次主題二秋天的果實(shí)。數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題。認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認(rèn)物體的排列次序。敘述教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知，是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。課后反思課程的錄制已經(jīng)結(jié)束了，我對(duì)此次活動(dòng)的效果還比較滿意。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但也有一些不足之處。

首先我來(lái)總結(jié)一下此次活動(dòng)較好的一面：

一、此次教學(xué)活動(dòng)能夠很好的體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)（1、理解序數(shù)的含義，并能用序數(shù)表示5以內(nèi)物體的排列。2、注意物體排列的方向性）。

二、活動(dòng)過(guò)程比較流暢。

談話導(dǎo)入之后就引出了活動(dòng)的主題--水果列車，出示列車之后，幼兒很感興趣，在之后的把車廂裝滿水果，給小動(dòng)物送水果環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)得特別興奮，活躍，但是我及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)，維持了課堂秩序。在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，只有個(gè)別幼兒過(guò)于急躁，課堂常規(guī)不太好，但絕大部分幼兒都表現(xiàn)得非常積極活躍，課堂常規(guī)非常好，和老師配合也非常默契，比預(yù)期的效果好很多。

三、課堂參與性，互動(dòng)性、趣味性體現(xiàn)較明顯。

整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能夠非常投入，眼睛一直都能夠跟隨老師的教學(xué)，一直積極地參與到活動(dòng)中，在給水果列車的車廂裝水果，給小動(dòng)物送水果的環(huán)節(jié)幼兒都能夠積極參與，并且趣味性較強(qiáng)。特別是在最后的分享水果環(huán)節(jié)幼兒更是興奮，表現(xiàn)特別活躍。

此次活動(dòng)整體效果還不錯(cuò)，但也有些不足之處。

一、在活動(dòng)過(guò)程中，我特別注意序數(shù)的表達(dá)，例如，第幾節(jié)車廂，第幾層樓房，但是孩子在回答問題太過(guò)簡(jiǎn)單：4或2，并沒有用完整的語(yǔ)言表達(dá)清楚，缺少序數(shù)表達(dá)詞“第”。在課堂上，我意識(shí)到了這一點(diǎn)，但沒有停下來(lái)特別強(qiáng)調(diào)要用“第幾”來(lái)表達(dá)，只是在幼兒?jiǎn)斡脭?shù)字表達(dá)時(shí)，我同時(shí)用“第幾”來(lái)重復(fù)了