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文檔簡(jiǎn)介
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用,肯定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件,詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)對(duì)待。做的得體,會(huì)收到意想不到的好效果,反之,則會(huì)事與愿違,如若枯燥乏味的課件必定會(huì)使同學(xué)失去學(xué)習(xí)愛(ài)好,而細(xì)心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件,因勢(shì)利導(dǎo),就能緊扣同學(xué)的活動(dòng)心理,活躍其思維,增加其學(xué)習(xí)愛(ài)好,從而大大提高同學(xué)的樂(lè)觀性。接下來(lái)是我為大家整理的(二班級(jí)語(yǔ)文)教學(xué)課件大全,盼望大家喜愛(ài)!
二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全一
《看雪》
【教材分析】
《看雪》是人教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第三單元“喜愛(ài)祖國(guó)”專(zhuān)題之第四篇精讀課文。這是一篇極富(兒童)情趣的課文。講的是臺(tái)灣小伴侶只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花做的雪,沒(méi)有親眼見(jiàn)看到過(guò)雪。老師給他們講了自己童年在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愛(ài)好。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
【設(shè)計(jì)理念】
以“激發(fā)愛(ài)好,傾情美讀,訓(xùn)練表達(dá),升華情感”為主線(xiàn),訓(xùn)練同學(xué)“以讀為本,由本逐末”,將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí),利用多媒體課件激發(fā)情趣,將天際化為咫尺,師生互動(dòng),讓兩岸同胞共同期盼祖國(guó)統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)問(wèn)與技能:
1、熟悉“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“講”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容,感受北國(guó)雪景的漂亮,體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的憧憬之情。
過(guò)程與(方法):
以同學(xué)自讀自學(xué)為主,敬重他們的主體意識(shí),自主識(shí)字,讀中釋疑,讀中感悟的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的喜愛(ài),激發(fā)同學(xué)希望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.在朗讀中了解詞句,感悟玩雪的趣味。
2.在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的希望祖國(guó)統(tǒng)一的思想。
【(教學(xué)方法)】
本課教學(xué)預(yù)備充分利用多媒體教學(xué)課件與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,拓展文本信息,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,豐富課堂內(nèi)容,著力發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性,注意同學(xué)識(shí)字方法的積累。進(jìn)一步深化同學(xué)的口頭表達(dá)力量和識(shí)字力量。
【教學(xué)預(yù)備】
1.同學(xué)預(yù)習(xí)課文,劃誕生字。收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2.課件預(yù)備:北國(guó)雪景風(fēng)光、雪趣及音樂(lè)片段、生字詞、中國(guó)地圖等
【教學(xué)過(guò)程】:
一、賞雪景,導(dǎo)入新課。
1、課件出示謎面:
一片一片又一片,片片鵝毛飛滿(mǎn)天,掉在地上到處白,落在水里都不見(jiàn)。
生猜出謎底(雪)
2、師:大家想跟著老師去看雪嗎?(想!)課件展現(xiàn):北國(guó)雪景風(fēng)光。
同學(xué)觀賞雪景,暢談自己冬天玩雪的歡樂(lè)感受。
3、出示(句子):
冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹(shù)上披著銀裝,處處一片雪白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗,玩得可興奮了!
引導(dǎo)同學(xué)讀正確,盡量讀得有感情。
師:在冬天,賞雪、玩雪是一件多美的事情啊!可是,在我國(guó)臺(tái)灣省卻是很難看到雪的,那里的小伴侶也特殊想看雪。今日,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文。
老師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題──《看雪》,并指導(dǎo)同學(xué)看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。(楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)起示范作用。)
[設(shè)計(jì)意圖:漂亮的北國(guó)雪景激發(fā)了同學(xué)的情趣,在聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗(yàn)看雪的歡樂(lè)時(shí),情感上就會(huì)產(chǎn)生巨大的落差,而這樣的落差,正是課文“情”線(xiàn)產(chǎn)生的“源”,從而激發(fā)了同學(xué)閱讀課文的愛(ài)好。]
二、初讀文,自同學(xué)字。
1.指導(dǎo)同學(xué)自讀課文,劃誕生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.課件出示“我會(huì)讀”,檢查自瀆狀況:
臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著
講(故事)鋪著雪毯銀裝打雪仗
同學(xué)自由讀、齊讀、指名讀。
3.師:你們瞧!生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)了,你們還熟悉它們嗎?
課件出示:省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗
多種方法,鞏固識(shí)字。
(1)開(kāi)火車(chē)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)哪些字你早就熟悉了,是怎么熟悉的?
(3)你們還有哪些有好方法記住它們?指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋,自己發(fā)覺(jué)認(rèn)記生字的方法。如:
(謎語(yǔ))認(rèn)記:
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很溫和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)省少花錢(qián)。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買(mǎi)賣(mài)東西忙。
借助偏旁認(rèn)記:“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁
形近字:講——進(jìn)、鋪——輔等;
[設(shè)計(jì)意圖:鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié),采納多種方法、充分發(fā)揮同學(xué)的主體性,鼓舞同學(xué)制造性地識(shí)字,并創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境,不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ),讓同學(xué)快歡樂(lè)樂(lè)地熟悉生字,為閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。]
三、再讀文,感受真情。
1、展現(xiàn)朗讀,體驗(yàn)真摯情。
指導(dǎo)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,并(說(shuō)說(shuō))自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,并適時(shí)點(diǎn)撥,關(guān)心同學(xué)在朗讀中體會(huì),臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的憧憬。
2、品讀雪景,體驗(yàn)文字美:
(1)出示描寫(xiě)老師看到的雪景的句子:冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹(shù)上披著銀裝,處處一片雪白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?,玩得可興奮了!
(2)引導(dǎo)同學(xué)朗讀。說(shuō)說(shuō)看,你看到了怎樣的雪景?
——雪花、雪毯、銀裝,處處一片雪白,美嗎?誰(shuí)來(lái)讀得很美。
——不僅是雪花美,也不僅是雪毯美,更不是樹(shù)上的銀裝美,還有的描寫(xiě):你看——試著再讀一讀。
——飄著雪花,那是“雪花飄飄”;鋪著雪毯,那是“白雪皚皚”;披著銀裝,那是“玉樹(shù)瓊枝”“粉妝玉砌”;一片雪白,那是“雪白無(wú)暇”。多么美啊!誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀。
(3)其次句寫(xiě)的是雪中的活動(dòng),除了堆雪人,打雪仗,你們想象一下,孩子們還會(huì)在雪地上干什么?(自由發(fā)言:滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?)
(4)一邊觀賞雪景圖片,一邊齊讀第9段。
讓我們一起來(lái)感受這美妙的雪景,體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧!
3、出示地圖,了解看雪難。
師:這么美的雪景,這么歡樂(lè)的感受,可是,臺(tái)灣的小伴侶卻無(wú)法體驗(yàn)到,這是為什么呢?(同學(xué)分別找到北京和臺(tái)灣在地圖上的位置,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料談?wù)勁_(tái)灣小伴侶很難看到雪的緣由。)
師:在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小伴侶們只能看看商店櫥窗里的雪,那漂亮的雪景并不是真的,而是“用雪白的棉花”做的。難怪那里的小伴侶們會(huì)這么渴望看到雪景,所以,他們問(wèn)了自己的老師。課件出示
“您觀察過(guò)真的雪嗎?”(摸索語(yǔ)氣)
“你是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?”(驚喜、艷羨)
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧”(希望)
“什么時(shí)候能帶我們?nèi)ヅ_(tái)灣看看真的雪呢?”(急迫)
4、角色體驗(yàn),感受思鄉(xiāng)情。
師:咱們分角色讀一讀,看看誰(shuí)能讀出孩子們當(dāng)時(shí)發(fā)問(wèn)的心情?
臺(tái)灣的那位老師也肯定渴望著回到自己的家鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚,帶著自己的同學(xué)到北京去看看真的雪。所以他才會(huì)望望大家,深情地說(shuō)??(齊聲朗讀)
“那里的小伴侶正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?”
【設(shè)計(jì)意圖:本文中的四個(gè)問(wèn)句,是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中,通過(guò)朗讀,體會(huì)出問(wèn)話(huà)時(shí)的心情。在引導(dǎo)的時(shí)候,注意與同學(xué)的溝通。將心情的變化,有摸索到驚異,由驚異到艷羨,由艷羨到希望。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中,適時(shí)地進(jìn)行(語(yǔ)文學(xué)問(wèn))的滲透,表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。課文中是回答問(wèn)題,表示看過(guò)真的雪;在課堂上是表示確定與贊許。二是“爭(zhēng)著問(wèn)”,對(duì)同學(xué)進(jìn)行詞語(yǔ)積累的教學(xué),熟悉新的詞語(yǔ)?!?/p>
五、誦讀兒歌,表達(dá)感情。
師:信任在不久的將來(lái),臺(tái)灣就能回到祖國(guó)媽媽的懷抱,那時(shí)候小伴侶們就能和來(lái)自臺(tái)灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小伴侶》集體誦讀。
一只船,揚(yáng)
白帆,
漂呀漂呀到臺(tái)灣。
接來(lái)臺(tái)灣小伴侶,
到我學(xué)校玩一玩,
伸出雙手緊緊握,
二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全二
《雪孩子》
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡快,為小白兔解除災(zāi)禍,最終自己變成了云朵的品質(zhì)。
學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo):熟悉10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字,熟悉1個(gè)偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn):熟悉10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
三、課前預(yù)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖說(shuō)話(huà),初步感知課文
1、出示前4幅圖片,要求:認(rèn)真看圖,想想,說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?同學(xué)自由想象
4、帶著問(wèn)題,邊看圖邊聽(tīng)老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書(shū)雪孩子,學(xué)習(xí)孩字,
(二)自讀課文,把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子,畫(huà)出自己不熟悉的字。
(三)檢查自讀狀況,讀后正音
(1)留意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知
(2)會(huì)讀:累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子
(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、寵愛(ài)之情)
(3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓同學(xué)了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?(連續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)
(五)朗讀指導(dǎo):
1、你喜愛(ài)雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)
(六)續(xù)編故事:想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字:把全部的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給同學(xué)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ),同學(xué)從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
2、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō):
(1)填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
(2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字
二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全三
《騎“白馬”的蒼耳》
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳達(dá)種子的好玩方法;激發(fā)探究大自然的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,增加語(yǔ)文力量。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中感受植物傳達(dá)種子方法的樂(lè)趣。
教學(xué)預(yù)備:
多媒體課件、補(bǔ)充閱讀資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好。
1、看一看:老師出示一張張漂亮的植物圖片,請(qǐng)同學(xué)觀賞。
2、說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?想到了什么?
3、老師導(dǎo)語(yǔ):千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著漂亮的大自然,裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳達(dá)種子的呢?它們又如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓五彩繽紛的顏色鋪滿(mǎn)大地的呢?為了解這個(gè)問(wèn)題,動(dòng)物王國(guó)的刺猬先生正在做這個(gè)調(diào)查,它會(huì)有些什么收獲呢?今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》。
板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,勾出課文中的生字多讀幾遍,掃誕生字障礙。
2、輕聲讀課文,給同學(xué)介紹課文中說(shuō)了哪幾(種植)物?
三、再讀課文
1、分小組讀課文??梢砸唤M一起讀;可以每個(gè)同學(xué)讀一局部;還可以?xún)蓚€(gè)同學(xué)一起讀。
2、全班匯報(bào)讀。
3、大聲讀喜愛(ài)的段落,告知我們你知道了些什么?
4、把全班同學(xué)分為四個(gè)組,齊讀課文。
四、拓展延長(zhǎng)
1、你假如是其中的一種植物,你肯定能告知我們,你是怎么傳達(dá)種子的?無(wú)妨試一試。
2、你會(huì)對(duì)風(fēng)等說(shuō)什么呢?
3、優(yōu)秀《植物媽媽有方法》,想想自身又知道民哪些植物傳達(dá)種子的方法。
4、向他人介紹植物傳達(dá)種子的方法。
二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全四
《歡快的潑水節(jié)》
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀和背誦課文。
教具預(yù)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽(tīng)完后,你有什么感受?
二、新授。
1.教學(xué)第1—2自然段。
(1)齊讀第1自然段。
(2)這一天最終來(lái)臨了:指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們希望潑水節(jié)的到來(lái)?(板書(shū):早早、早已)
通過(guò)你的聲音把傣族人民希望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。
b.你看,就連那清水有的灑上香水,有的撒上花瓣。同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。
c.生回憶說(shuō)。
d.你也能用“有的有的”說(shuō)一句話(huà)嗎?
e.有感情齊讀第一句。
(3)指導(dǎo)讀書(shū)“開(kāi)頭潑水了人人臉上笑開(kāi)了花”部分。
a開(kāi)頭潑水了,怎么潑的呢?讀讀書(shū),可做做動(dòng)作。
b看看圖,你假如參與潑水節(jié),你盼望是誰(shuí)?為什么?
c有感情地朗讀這部分課文。
(4)指導(dǎo)讀書(shū)“清水是吉詳如意的象征怎么能不興奮呢!”部分。
a喜愛(ài)過(guò)潑水節(jié)嗎?指名答。
b指名朗讀“怎么能不興奮呢!”讀好感嘆句。
(5)有感情地齊讀第2自然段。
2.教學(xué)第3自然段。
(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!
(2)自讀第3自然段
(3)這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞,寫(xiě)得多么精確?????呀!
(4)齊讀其次句。
(5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話(huà)?
(6)有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?
三、有感情地朗讀全文。
作業(yè)
1.比一比,再(組詞)。
淋()幸()味()桶()
林()辛()末()通()
2.(造句)
有的有的實(shí)踐。
3.
搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課。
二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全五
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》
一、教材分析:
本課以形象生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯麗的奇異景色。全文共四個(gè)自然段。語(yǔ)言美麗,富有韻律;還具有較強(qiáng)的畫(huà)面感,給人以身臨其境之感。
二、教學(xué)目標(biāo):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低班級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是:喜愛(ài)閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用一般話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文;綻開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言文字的美麗。針對(duì)本課內(nèi)容,依據(jù)上述要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。熟悉1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái),憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。
如何讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境是教學(xué)的難點(diǎn),在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、教法及學(xué)法指導(dǎo):
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì),老師不作繁瑣的分析,而是在同學(xué)讀書(shū)的過(guò)程中,滲透兩種(學(xué)習(xí)方法),引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思,讀中想象,在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中自主探究,自悟得意。
在學(xué)法指導(dǎo)上我準(zhǔn)備引導(dǎo)同學(xué)用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,讓每個(gè)同學(xué)都能?chē)L到勝利的喜悅。依據(jù)本課的特點(diǎn),讓同學(xué)自主讀書(shū)、表演、評(píng)論,感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的奇怪迷人的景象,激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)大自然的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程:
課前預(yù)備:蝴蝶頭飾、導(dǎo)游帽、教學(xué)課件
我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)內(nèi)容,下面是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)出示掛圖,創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)成千上萬(wàn)只蝴蝶聚會(huì)的場(chǎng)面嗎?看,老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示蝴蝶飄舞的課件)在臺(tái)灣的一些山谷里,就有這種可以稱(chēng)得上奇觀的景象。今日,讓我們走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷,去領(lǐng)會(huì)那奇怪迷人的景象吧!板書(shū)課題齊讀。
[通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,產(chǎn)生劇烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊]
(二)初讀課文,整體感知
初讀環(huán)節(jié)同學(xué)確定會(huì)遇到難度不同的障礙,通過(guò)讓同學(xué)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式,使同學(xué)掃清生字障礙,了解課文內(nèi)容,并把課文讀通順達(dá)到流利。
(三)細(xì)讀課文,讀中感悟
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):閱讀是同學(xué)共性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。因此,在教學(xué)第一自然段時(shí)我鼓舞同學(xué)多讀幾遍,保證充分的讀書(shū)時(shí)間,讀后溝通,你讀懂了什么?通過(guò)同學(xué)的回答,小結(jié)蝴蝶生長(zhǎng)的有利條件是:氣候暖和水源充分花草茂密這樣通過(guò)同學(xué)自己讀懂的東西,遠(yuǎn)比老師灌輸?shù)囊浀美巍H缓笤僦该x、齊讀第一自然段。
2、同學(xué)對(duì)表演的愛(ài)好特別深厚,我抓住同學(xué)這一心理,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,喚起主體參加的激情,課文的其次自然段我是這樣設(shè)計(jì)的:
“通過(guò)仔細(xì)讀書(shū),不用老師教,同學(xué)們自己讀懂了這么多,真了不起。課文的其次自然段特別美麗,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀,待會(huì)老師要請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái),把這一小結(jié)描繪的情形演一演,要想演的好就要讀的仔細(xì)?!苯又瑢W(xué)自由朗讀。
讀完后檢查同學(xué)對(duì)這一段的理解(老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶上蝴蝶頭飾)老師問(wèn):只請(qǐng)一只蝴蝶行不行?為什么?
同學(xué)會(huì)回答不行,由于這里蝴蝶許多,是一群群,假如是一只蝴蝶,就不能聚會(huì)了。
老師又隨機(jī)請(qǐng)幾位同學(xué)分別帶上不同顏色的蝴蝶頭飾,你們看,這些蝴蝶有的是紅色的,有的是黃色的,有的是藍(lán)色的??梢杂靡粋€(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?同學(xué)會(huì)依據(jù)以往積累的詞語(yǔ)回答:五顏六色五彩繽紛色色俱全
書(shū)中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?板書(shū):顏色斑斕[解釋詞語(yǔ)的方法是多種多樣的,老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激活了同學(xué)的思維活動(dòng)]
其次段中的其次句話(huà)是本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分,我讓同學(xué)帶上蝴蝶的頭飾通過(guò)表演飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)來(lái)體會(huì)蝴蝶趕到山谷里來(lái)聚會(huì)的生動(dòng)情景
[通過(guò)師生共演及評(píng)委的點(diǎn)評(píng),使同學(xué)在活動(dòng)中真正讀懂課文,真實(shí)的體會(huì)到用詞的精確?????性。另外同學(xué)整體的參加充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體性,使表演不再留于形式。]
然后再指導(dǎo)朗讀其次段。現(xiàn)在我們都是要去聚會(huì)的蝴蝶,誰(shuí)情愿向大家表露一下你的歡樂(lè)心情?(指一名同學(xué)朗讀,突出“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”三個(gè)詞語(yǔ))(假如讀的感情不夠)老師可以這樣說(shuō),紅蝴蝶讀得很仔細(xì),但感情不夠,想象一下,要跟伴侶見(jiàn)面了,多快樂(lè)啊,再來(lái)試試看。再指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。
[通過(guò)師生共演創(chuàng)設(shè)課文情境,讓同學(xué)在情境中通過(guò)自己的角色體驗(yàn),在情感上產(chǎn)生共鳴,體悟語(yǔ)言魅力,從而以演促讀,達(dá)到感情朗讀的目的。]
3、學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓同學(xué)確定品讀感悟的句子,讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
我是這樣設(shè)計(jì)的:
請(qǐng)大家自由讀讀第三段,邊讀邊找出你認(rèn)為寫(xiě)得迷人的句子,認(rèn)真讀一讀,想想:迷人在哪里?(同學(xué)自由讀,找句子。)
假如有的同學(xué)選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽(yáng)光的照射下,金光燦燦,非常壯麗?!边@時(shí)出示相應(yīng)的句子
然后讓同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀,想想哪些地方讓你覺(jué)得蝴蝶谷
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