六年級英語教案8篇

第第頁六年級英語教案優(yōu)秀8篇英語老師要在課堂中要為學生們創(chuàng)設(shè)仿真的生活場景，讓他們體驗情景中使用的語言。經(jīng)歷了一段時間的英語教學，不妨寫一篇六年級英語教案和我們分享一下。你是否在找正準備撰寫“小學六年級英語全英文教案”，它山之石可以攻玉，下面本文范文為您精心整理了8篇《六年級英語教案》，在大家參考的同時，也可以分享一下本文范文給您的好友哦。

隨筆復(fù)習采訪篇一

詩歌個人表現(xiàn)民族順口溜的體積串詞小結(jié)師恩褒義詞；說課稿采訪；廣播稿擬人句的協(xié)議書可研究性對策鄂教版的絕句排比句散文研修工作體會答辯狀古詩提案，頒獎詞成語考試總結(jié)了心得體會運營考試的普通話禮儀常識主要。

精選優(yōu)秀六年級英語教案篇二

【課時】Let’sSpell

一、教學目標

1.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear在單詞中的另外兩種發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這組字母組合的其他單詞。

2.能夠運用其發(fā)音規(guī)律，嘗試拼讀、識記和書與其他單詞。

二、教學建議

A.Listen，pointandrepeat.

1.教師帶領(lǐng)學生復(fù)習上一單元中所學習的包含有字母組合ear和air的單詞及其發(fā)音，如：ear-pear，bear，wear;air-hair，chair，stairs，幫助學生再次體會ear與air發(fā)共同的音。

2.教師出示本課中含有字母組合ear的所有單詞。

3.請學生嘗試朗讀這些單詞，然后教師提問：這些單詞中的ear發(fā)音一樣嗎？請學生判斷后做出回答。

4.教師先出示A項當中的第一行單詞圖片，然后播放錄音。學生用手指并跟讀，仔細辨別字母組合ear在這些單詞中的發(fā)音。教師以同樣的方法教授第二行的單詞，請學生跟讀并辨別。

5.教師引導(dǎo)學生觀察同樣都包含有字母組合ear但其發(fā)音卻不一樣的單詞，引導(dǎo)學生觀察這些單詞發(fā)音時都有些什么規(guī)律，然后把這些規(guī)律找出來。

Tip：教師注意不要直接說出這些規(guī)律，而應(yīng)引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)。

B.Listenandsort.

1.學生聽錄音，跟讀單詞。

2.學生根據(jù)不同的發(fā)音將單詞進行分類。

六年級英語教案Unit篇三

六年級英語教案

Unit1《InChina(FunTime)》

【課時】FunTime

一、教學目標

1.能夠借助圖片讀懂FunTime的基本信息，并嘗試進行小制作。

2.學唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

二、教學建議

A.Goodtoknow.

1.熱身活動

在閱讀活動前，教師先與學生自由談話，如教師問：WhereisChinaontheworldmap?WhatisChinafamousfor?CanyouintroduceafamousplaceinChina?學生回答。師生簡單談?wù)摵?，教師引?dǎo)學生看A部分的短文配圖，預(yù)測短文內(nèi)容。

2.閱讀活動

(1)閱讀前，教師提問學生：WhereisChina?WhatisthepopulationofChina?WhatisthecapitalofChina?學生帶著這幾個問題快速閱讀短文，并從中找到相關(guān)信息。之后教師播放錄音，學生核對答案。最后教師在語境中教授新詞Asia和population。

(2)教師再提問學生：Whatisthehighestmountainintheworld?WhatarethefamousriversinChina?然后請學生閱讀第一段，并找出相應(yīng)的答案。教師播放相應(yīng)段落的錄音，并適時教授生詞：Qomolangma，YangtzeRiver，YellowRiver。

(3)教師提問：HowmanyethnicgroupsareinChina?學生自主閱讀第二段，并找到答案：HanChineseand55otherethnicgroups.教師播放相應(yīng)段落的錄音，適時教授本環(huán)節(jié)出現(xiàn)的生詞。教師和學生溝通，詢問學生是什么民族，讓學生嘗試用Chinese/MengChinese...簡單介紹一下自己的民族成分。

(4)教師提問：WhereisBeijing?WhatisBeijingfamousfor?學生自主閱讀第三段，并找出相應(yīng)的答案。教師播放相應(yīng)段落的錄音，在講解過程中處理生詞：culture，world-famous，localfood等。此段落難度不大，且較為貼近學生生活實際，教師可把其作為讓學生仿寫、背誦的段落處理，幫助學生積累語言素材。

Tips：

1.這篇短文有一定的難度，教師的提問一定要有梯度，讓學生跳一跳就能夠得到。教師不要一上來就讓學生閱讀全文，或不給學生任何提示。

2.教學此處時，教師仍然不能忽略語音的滲透與模仿，應(yīng)盡可能多的讓學生接觸到原聲。

3.教師盡量引導(dǎo)學生通過上下文猜測生詞大意，培養(yǎng)學生的閱讀策略。

4.第三段落是貼合學生生活較好的段落，教師可將此段落的練習時間加長。

B.Let‘smake.

此部分可留作課外作業(yè)。教師提出要求，請學生使用學過的語言介紹自己的家鄉(xiāng)在中國地圖上所處的方位，有什么著名景點及特產(chǎn)，以此激發(fā)學生對于自己家鄉(xiāng)的熱愛。對于不知道的信息，教師可以鼓勵學生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，下次上課時請學生做口頭匯報。教師還可以和學生一起把作品做成一期海報，張貼在教室后面的墻壁上進行展出。

C.Let’ssing.

1.教師播放歌曲。

2.教師可以為每位學生提供一份缺少部分單詞的歌詞單，請學生邊聽歌曲，邊填寫出所缺的單詞。

3.教師再次播放歌曲，學生跟唱。

4.如有必要，教師可以逐句教，然后再讓學生合唱。

Unit1《InChina(Let'sCheck)》

【課時】Let’sCheck

一、教學目標

通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復(fù)習本單元的重點詞匯和句型，檢測學生能否綜合運用所學的語言知識和技能進行交流。

二、教學建議

A.Listenandmatch.

1.熱身、導(dǎo)入

開始復(fù)習檢測前，教師先帶領(lǐng)學生復(fù)習本單元的主要詞匯和句型。然后學生觀察A項的圖片，熟悉畫面，預(yù)測聽力內(nèi)容。之后教師就圖片提出一些問題，引導(dǎo)學生思考：Whataretheseplaces?Wherearethey?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?

2.聽錄音，理解內(nèi)容

第一遍，讓學生整體輸入，理解錄音內(nèi)容。第二遍，學生邊聽邊標號。第三遍，學生自查答案。接下來，教師請學生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復(fù)述聽力內(nèi)容，如：I‘mTony.Myfamilywenttoacitythissummervacation.It’sintheeastofChina.It‘sfamousforWestLake.WewentboatinganddrankLongjingtea.

Tips：

1.為了增加學生的課堂參與率，教師可以讓學生同桌結(jié)對，完成復(fù)述活動，然后開展對與對之間的比賽，以激發(fā)學生的興趣。

2.注意此處的活動形式是聽音匹配，而非聽音標號，目的是希望學生在聽錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。

B.Let’stalk.

教師可以組織全班學生開展智力競賽活動。在競賽活動開始之前，教師可以指著A項說：WehavelearnedaboutsomefamousplacesinChina.Nowlet‘shaveaquizshowaboutthem.Whichcitydoyouknowabout?Whereisit?Whatisitfamousfor?教師先讓一名學生與自己配合，共同主持智力問答活動，問題可以參看B項圖片中的黑板上呈現(xiàn)的語言。師生示范后學生結(jié)對到黑板前主持該活動。為了加大學生語言練習的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個大組分別進行活動。

Tip：為了給學生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現(xiàn)給學生，并在上面標上著名景點、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。

C.Let’sread.

1.了解背景知識

教師請學生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個生詞，也可以引導(dǎo)學生自己根據(jù)上下文來猜測。

2.閱讀信件

學生閱讀前，教師可以針對信件內(nèi)容提出一些具體的問題。之后學生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀后完成第二題練習。

3.訂正答案

教師請幾名學生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。

4.再次閱讀信件

學生自主朗讀信件，進一步熟悉相關(guān)詞匯和表達法。

Tips：

1.theBund指的是上海的外灘。

2.YuyuanGarden指的是上海豫園。

3.theCityGodTemple指的是上海城隍廟。

4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會，讓學生搜集更多的中國名勝的英文表達，然后做成一期手抄報。

D.Let‘swrite.

1.教師引導(dǎo)學生就Wheredoyouwanttogoonyourvacation?展開思考，并由此提出一系列的問題，以拓展D項中的問題。

2.學生以問題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。

3.教師指導(dǎo)學生將段落完成在作業(yè)本上。

4.教師投影展示部分學生的寫作成果，并進行合理評價。

Tip：教師應(yīng)注意指導(dǎo)學生段落書寫格式，如：文段前要加標題；每一段落前需要空兩個字母的距離等。

Unit1《InChina(Let'sSpell)》

【課時】Let’sSpell

一、教學目標

1.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear和air在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這兩組字母組合的其他單詞。

2.嘗試運用上述規(guī)律拼讀、識記和書寫單詞。

二、教學建議

A.Listen，pointandrepeat.

1.教師呈現(xiàn)字母組合ear和air的卡片，引導(dǎo)學生關(guān)注。學生先讀一讀這些字母，然后再讀一讀字母組合。此時教師可以問問學生以前有沒有見過包含有這些字母組合的單詞。

Tip：此處教師請學生說說自己知道的含有字母組合ear和air的單詞，目的是激活學生已有的知識。此處教師還可采用比賽的形式來調(diào)動學生的積極性。

2.教師播放錄音，并伴隨錄音逐個呈現(xiàn)圖片和相應(yīng)的單詞，請學生指認和跟讀。

Tip：學生在指認和跟讀的過程中，教師要引導(dǎo)學生特別關(guān)注字母組合的發(fā)音，并適時糾正學生的錯誤發(fā)音。

3.教師提醒學生在跟讀和對比中發(fā)現(xiàn)ear和air的發(fā)音在每組單詞中都是相同的。

Tip：教師可以將兩組字母組合的單詞混在一起，讓學生朗讀，看看學生能否準確朗讀出字母組合ear和air的單詞。

4.學生同桌結(jié)對，互相檢查。

B.Listenandcircle.

1.教師播放錄音，學生根據(jù)錄音圈出所聽到的單詞。

Tip：學生在聽的過程中再次感知ear和air的發(fā)音。

2.學生先同桌結(jié)對，相互訂正，之后再由教師帶領(lǐng)全班一起訂正。在此過程中，學生通過判斷，就能在眾多單詞中準確識別出自己所聽到的單詞，從而掌握住ear和air字母組合的發(fā)音。

C.Listen，writeandsay.

1.教師讓學生先自主朗讀句子。此時可能有個別學生能猜測出橫線上所要填寫的單詞，但也有學生需要錄音的幫助。

2.教師播放錄音，學生仔細聽，注意橫線上空缺處的信息，然后借助錄音和已有語言知識，完成單詞的填寫。

3.學生結(jié)對或小組訂正答案，教師及時幫助學生體會單詞在句子中的發(fā)音。

D.Listenandrepeat.

1.教師可以嘗試讓學生先自己試著讀一讀小韻文。

2.教師播放錄音，學生聽錄音，進一步理解韻文的含義。教師在語境中適時給學生講解生詞comb和silly。

3.教師再次播放錄音，學生跟讀韻文。

4.學生自己練習朗讀。

5.學生展開小組內(nèi)的比賽。

6.若時間寬裕，教師可以組織全班學生開展繞口令擂臺賽。

Tip：此處的韻文非常有趣，教師可以引導(dǎo)學生就韻文內(nèi)容展開小組表演的活動，比如：學生四人一組，一人表演韻文中“傻傻的小熊”，其余幾人按照節(jié)奏朗讀韻文。

Unit1《InChina(StoryTime)》

【課時】StoryTime

一、教學目標

1.能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成B項的句子排序，并嘗試復(fù)述故事。

2.能夠通過小故事的學習，了解春節(jié)文化和習俗。

二、教學建議

讀前活動

1.播放視頻

講授新課前，教師可以播放一些反映中國春節(jié)習俗的視頻或畫面。播放完畢后提問學生：Whatfestivalisit?待學生說出答案后，教師進一步就春節(jié)的話題提問學生，如：Whatdoweeat?WhatdoyoudoatSpringFestival?HowdoyoudecorateyourhouseatSpringFestival?

2.自由談話

教師問學生是否知道“過年”的來歷，請了解的學生簡單介紹一下。這樣可以進一步引出本節(jié)課的主題。

Tip：由于此故事是中國的傳統(tǒng)故事，因此很多學生能理解故事大意。教師不用擔心提問過多，這些問題反而可以激活學生已有的知識，并活躍課堂氣氛。教師還可以提示學生，本節(jié)課大家就有機會用英文來學習有關(guān)“過年”的故事。

讀中活動

1.看圖描述，預(yù)測故事

教師依次出示故事中的六幅插圖，請學生看圖描述。在學生描述的同時，教師適時將重要的生詞板書在黑板上，如：Nian，firecrackers，afraid，runback，redpaper等。這些生詞有些是從圖片上可觀察到的。

2.初讀故事，抓住大意

教師引導(dǎo)學生打開課本，自主閱讀故事。教師可以提出幾個關(guān)于主旨的問題，如：Wheredidhecomefrom?Whatdidhedointhevillage?Whohadgotagoodidea?

3.精讀故事

(1)教師可依據(jù)每幅圖片提出相應(yīng)問題，激發(fā)學生閱讀興趣。每幅圖的問題參考如下。

Picture1：Whatwasthemonster‘sname?Whatdidthemonsterdobeforethenewyear?

Picture2：Whowasnotafraidofthemonsterandcouldscarethemonsteraway?

Picture3：Whatcouldyouseeonthedoorandwindows?Whatdidthemonsterhate?

Picture4：Whatdidtheoldmanwearandwhatdidhedo?

Picture5：Wherewerethepeoplethen?

Picture6：Now，everyyear，whatdoChinesepeopledo?

(2)語境中處理生詞。教師引導(dǎo)學生在閱讀故事的同時，將不認識、不理解的單詞標出來，然后采用上下文進行猜測、查字典等方式找出這些生詞的意思。為了節(jié)約時間，教師也可以將單詞在字典里的所有意思呈現(xiàn)出來，然后引導(dǎo)學生再讀文本，找到最合適的解釋。在新詞學習之后，教師可以選出其中幾個重點詞語讓學生造句，以進一步增強學生對于重點詞語的理解。

①教師可以幫助學生把wasafraidof和scare結(jié)合在一起理解。

②教師可以把runaway，scareaway，runback，comeback一起處理。

Tip：在故事教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的閱讀策略和能力，如：借助圖片幫助學生掌握預(yù)測故事的能力；借助教師的有效問題，幫助學生在文中捕捉關(guān)鍵信息的能力等等。

4.播放錄音，學生仿讀

(1)教師引導(dǎo)學生關(guān)注錄音中的語音語調(diào)，并注意模仿。

(2)教師可組織學生進行相關(guān)的仿讀比賽活動，如：講故事人大比拼。學生先在小組內(nèi)練習，然后每個小組推選出代表在全班范圍內(nèi)比拼。

讀后活動

1.對于課本上B項所呈現(xiàn)的八個句子，教師可以依據(jù)本班學生特點采用不同的處理方式。

方式一：在自主閱讀故事前，教師先讓學生閱讀B項的幾個句子，然后再引導(dǎo)學生對故事進行大意上的猜測。

方式二：此項活動在閱讀后進行，作為考查學生對于故事的理解。

2.教師請學生按正確順序把B項的句子連貫起來說一說，然后加上開頭和結(jié)尾，這樣學生就可以借助提示把故事內(nèi)容基本復(fù)述下來了。

3.對于學習能力較強的學生，教師可以鼓勵他們用自己的話復(fù)述故事(C項)。復(fù)述中可適當擴展語言，以豐富故事內(nèi)容。

三、備選活動

表演故事

教師可以根據(jù)課堂時間，選擇精彩的環(huán)節(jié)讓學生進行表演，或者每個小組表演一個場景，然后再一起把這個故事串演下來。這樣一方面可滿足學生的表演需求，另一方面也可以節(jié)約課堂上有限的時間。

六年級英語教案Unit1

優(yōu)秀小學六年級英語教案篇四

一、教學內(nèi)容：Let’schantMainsceneLet’stryLet’sfindout

二、教學目標與要求

1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。

2、掌握句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No，Ididn’t.

三、教學重點

Tomasterthefollowingsentencestructures:

Didyoureadbooks?Yes,Idid./No，Ididn’t.

四、教學難點：

Tomasterthefollowingsentencestructures:

Didyoureadbooks?Yes,Idid./No，Ididn’t.

五、課前準備

1、教師準備圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

（1）Hang-mangame

（wenttoapark,wentswimming，wentfishing,wenthiking,readbooks）

（2）游戲Bingo

（3）Let’stry聽對話，選擇圖片

2、Presentationandpractice

A.chant

（1）教師用課件呈現(xiàn)chant

（在課件上出現(xiàn)幾幅圖片NIGHTPARKJUNE等，然后在YES的地方出現(xiàn)一個人）

（2）學生二人小組說唱書本上的chant

（3）學生用手頭的卡片自編一個chant

B.Let’stalk

（1）Listenanddo

（2）Lookandanswer

(3)Listenandread

C.practice

Activity1.Let’sfindout

Activity2ThestoryofZoom

Activity3Guessing

4、Consolidationandextension

1、聽錄音，做活動手冊。

2、根據(jù)情景編對話。

七、板書設(shè)計：

Didyoureadbooks?

Yes,Idid.\No,Ididn’t.

八、教后小結(jié)：

六年級英語教案篇五

一、單元教材分析

教材分析：

本單元是六上的第二個復(fù)習單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復(fù)習，幫助學生鞏固已學過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進行深入，結(jié)合一般將來時，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥?。教師要根?jù)學生的具體情況，采用多種有效的教學手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復(fù)習，努力提高學生綜合運用英語的能力。

學情分析：

第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結(jié)構(gòu)和意義及功能學生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學生在話題的復(fù)習中不斷加強語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復(fù)習效率和學生綜合運用語言的能力。

二、單元教學目標

1、知識目標

（1）在語境中對U5-U8的知識進行復(fù)習和運用。

（2）復(fù)習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。

（3）通過制作“Reuseandrecycle”復(fù)習58單元舊知；

（4）重點復(fù)習有關(guān)“環(huán)?！钡膯栴}及回答；

2、技能目標

（1）學生在語境中對Unit5--8的知識進行復(fù)習和運用，復(fù)習一般將來時。

（2）通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

（3）指導(dǎo)學生運用學習策略，自主歸納復(fù)習。

3、情感態(tài)度目標

（1）通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。

（2）通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。

三、單元教學重難點

1、教學重點

（1）學生在語境中對Unit5--8的知識進行復(fù)習和運用，復(fù)習一般將來時。

（2）通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

（3）指導(dǎo)學生運用學習策略，自主歸納復(fù)習。

2、教學難點

（1）通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

四、單元教學安排

建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學內(nèi)容。

第一課時：A、B部分

第二課時：C、D部分

六年級上學期英語教案篇六

●教學目標

1．復(fù)習句型：Whatareyoudoing?

2.現(xiàn)在進行時的一般疑問句。

3．設(shè)置關(guān)于做什么的對話。

●教學用具

錄音機，投影儀，圖片，微機及相應(yīng)媒體資料等。適當也可準備一些圖片，如：讀書、踢足球、看電視等。

●教學步驟

Step1Revision

DutyReport匯報完必說的內(nèi)容后，讓同學們自由提問，或值日生向全班同學提問。如：Whatreyoudoing?Imreadingthebook.Whatsshedoing?Shesdrawing.Whatshedoing?Heseating.Whatretheydoing?Theyredoinghomework.等。

Step2Presentation

1．找一個學生到前面表演一些動作，如睡覺、做飯、找東西等，從而引出單詞sleep，cook和詞組lookfor，學過單詞之后，再問這個學生Whatareyoudoing？然后問全班同學Whatshe／shedoing？幫助他們答出He／Sheissleeping／cooking．等等。

2．教師可以讓學生們看黑→.1←板。提醒同學們：Werelookingattheblackboard.或讓學生們看書，讓他們說出Wearereadingthebook.然后問他們Areyoulookingattheblackboard?/Areyoureadingthebook?引導(dǎo)他們說出Yes,weare.No,wearent.

Step3Practice

看媒體資料1-21-4.asf

聽聲音后，讓同學們模仿影片，兩個人一組自編動作和對話，然后向全班展示。展示時，讓其他組的同學記錄下展示對話組的對話內(nèi)容。然后，由教師統(tǒng)一幫助學生們改正一些詞語、句法的錯誤。最后，每組學生將本組記錄的內(nèi)容交到教師處，教師修改后，下節(jié)課返給學生們。

Step4Listenandanswer

先讓學生看一遍Workbook上的題，然后聽錄音?？筛鶕?jù)學生的實際情況聽2－3遍。

Listeningtext

A:Hi,Bill!Canyoucomeoutandplayfootballwithme?

B:Sorry,Icant.

A:Whatreyoudoing?

B:Look,Imdoingmyhomework.

A:IsJimin?

B:Yes.

A:Whatshedoing?Ishedoinghishomework,too?

B:Letmesee.No,hesmakingaplane.

Answers:1.isdoinghishomework

2.ismakingaplane

3.No,theycant

Step5Consolidation

英漢互譯

1.把你的書收起來放好，咱們?nèi)シ棚L箏。

_______yourbooksawayandletsgoto_______akite.

2.他在畫一張畫，他每天都畫畫。

Hes_______apicture.He_______pictureseveryday.

3.Itsnothardtothrowayo-yo.Ifyouwantago,letsgo.

go的漢語意思：①_________②__________

4.一詞多義：makecakes是“________蛋糕”，makethebed是“_______床鋪”；Acookiscooking.是“____________”的意思。

Answers：

1.Put,fly2.drawing,draws3.試試，去4.做，整理一位廚師在做飯

BlackboardHandwriting

BlackboardHandwriting

Lesson82

Ishe/shereading?

Yes,heis./No,sheisnt.

Whatshe/shedoingnow?

六年級下冊教案篇七

學生情況分析：

總體來分析，六年級學生的英語綜合能力良好，對大綱要求掌握的知識基本掌握。但是，各別學生的學習習慣還有待加強，基礎(chǔ)知識不扎實，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。今后，還需做好學困生的輔導(dǎo)工作，提高整體質(zhì)量。

教材分析：

學生在渴望了解教材內(nèi)容的同時不知不覺地加深對所學語言的理解和記憶，并感受到閱讀的樂趣，逐漸養(yǎng)成通過閱讀學習的習慣。教材內(nèi)容接近生活，有趣，而且生動，能吸引學生的注意。教材還通過設(shè)計比較真實的情景和活潑的歌曲或童謠，使學習在有交際意義的對話活動中和玩樂中熟練和運用所學的重點句子和詞匯。

教學目的要求：

培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學習英語的自信心，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。讓學生形成初步的英語語感，打好語音基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神