平穩(wěn)過(guò)渡健康成長(zhǎng)

平穩(wěn)過(guò)渡健康成長(zhǎng)第一頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日

孩子上了初二后發(fā)生了哪些變化？第二頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日逆反敏感厭學(xué)阻抗反感敵對(duì)孤獨(dú)焦慮偏激第三頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日第四頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日初二現(xiàn)象

初中生正值身心急劇變化發(fā)展的時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。有人認(rèn)為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，往往具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動(dòng)、暴躁、成績(jī)兩極分化普遍、違紀(jì)違規(guī)頻繁、存在心理障礙等特征，又具有可塑性、主動(dòng)、追求獨(dú)立等特點(diǎn)，常被稱(chēng)之為“初二現(xiàn)象”。因此，初二階段既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。第五頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日初二現(xiàn)象的成因1.生理爆發(fā)期

初二孩子多為13—14歲。這個(gè)年齡段是青少年生理迅猛發(fā)育的最高峰，身體的各個(gè)器官逐漸成熟或接近成熟。第六頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日

2.心理轉(zhuǎn)折期

隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動(dòng)，逐漸使他們突破兒童模式的束縛，開(kāi)始體驗(yàn)與感受一些新的從來(lái)沒(méi)有過(guò)的東西。在初二年級(jí)，學(xué)生個(gè)體對(duì)新環(huán)境的磨合和適應(yīng)已不再是關(guān)注的中心，他們開(kāi)始試圖擺脫父母老師的控制，自已處理自已的事務(wù)，開(kāi)始希望獨(dú)立嘗試一切，但又由于他們?cè)诤芏喾矫嫒缃?jīng)濟(jì)、生活、情感和學(xué)習(xí)上還得依賴(lài)父母和老師，不能自由地支配自已的時(shí)間、行為和生活，這就構(gòu)成了他們內(nèi)心錯(cuò)綜對(duì)立的矛盾和沖突狀態(tài)。第七頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日3.學(xué)習(xí)分化期

在經(jīng)歷了對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)由不適應(yīng)到適應(yīng)之后，學(xué)習(xí)新鮮感的淡化幾乎是一種必然。其一，學(xué)科內(nèi)容相對(duì)“限定”其二，教師的教學(xué)風(fēng)格有“固性”其三，對(duì)于學(xué)校環(huán)境熟稔第八頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日4.家庭教育關(guān)鍵期①負(fù)責(zé)專(zhuān)制型。

第九頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日②殘缺不全型。

由于社會(huì)化分工以及價(jià)值觀的重新整合，逐年攀升的離婚率和一些家庭出現(xiàn)的意外變故，使“不完全家庭”（父母離異、一方或雙方死亡、外出打工等）的學(xué)生數(shù)在逐年上升，在這些家庭中，其直接監(jiān)護(hù)人的失去或不完整狀態(tài)以及隔代親情的溺愛(ài)，使學(xué)生的家庭教育得到了弱化或者干脆出現(xiàn)真空。

第十頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日③放任自由型。

有調(diào)查表明：15.6%的學(xué)生家長(zhǎng)下崗以后整天忙于打牌、搓麻將或工作，他們無(wú)心過(guò)問(wèn)子女的學(xué)業(yè)，有54.3%的學(xué)生家長(zhǎng)整天忙于做生意或應(yīng)酬，他們無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)。

另一項(xiàng)調(diào)查顯示：在放學(xué)以后的大部分時(shí)間里，48.29%的孩子只能獨(dú)自在家，有43.7%的家長(zhǎng)一周和孩子在一起聊天、游戲的時(shí)間只達(dá)4--8小時(shí)。第十一頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日初二現(xiàn)象的對(duì)策

1.嚴(yán)于律己，身正為范

案例：小寶的爸爸喜歡抽煙,經(jīng)常會(huì)放一些煙在家里的抽屜里.青春期的小寶很好奇,覺(jué)得抽煙很酷,于是偷偷地把抽屜里的煙帶到學(xué)校與好朋友”分享”。直到有一天，小寶和同伴抽煙被老師發(fā)現(xiàn)，并告知家長(zhǎng)，小寶爸爸才意識(shí)到自己給兒子做了多么壞的榜樣。第十二頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日

2.理解

①傾聽(tīng)

有位媽媽做了聲帶手術(shù)，不能講話。這天，兒子回到家，一進(jìn)門(mén)就憤憤不平地說(shuō)：“氣死我了，我恨老師！再也不到學(xué)校去了！”如果平時(shí)聽(tīng)的兒子這么說(shuō)，媽媽一定會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)他。但是，這次她沒(méi)有這么做——她不能說(shuō)話，只能看著下面會(huì)發(fā)生什么樣的是情。兒子坐在媽媽身邊，嘟著嘴說(shuō)：“我今天在黑板上寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)單詞，老師給我指出來(lái)，結(jié)果全班同學(xué)都笑我，太沒(méi)面子了！”媽媽只是摟著生氣的兒子。兒子沉默了幾分鐘，從媽媽身邊站起來(lái)，平靜的說(shuō)：“我去做作業(yè)了?！?/p>

媽媽的沉默給了兒子一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，使他能夠向媽媽吐露內(nèi)心的委屈。媽媽明白了，孩子有時(shí)并不需要父母的教訓(xùn)或忠告，他受了委屈，需要有人傾聽(tīng)他的訴說(shuō)。如果家長(zhǎng)能傾聽(tīng)他的訴說(shuō)，他又何必去找其他人呢？第十三頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日

②溝通游戲隨意談：擺放好一張椅子，孩子站到椅子上面去，家長(zhǎng)坐在地板上，然后隨便聊點(diǎn)什么，孩子最好說(shuō)一、兩句爸爸平時(shí)最?lèi)?ài)對(duì)自己說(shuō)的話，可以學(xué)學(xué)家長(zhǎng)平時(shí)訓(xùn)自己的那種口氣，聊3分鐘后家長(zhǎng)和孩子就交換一下位置，繼續(xù)聊個(gè)3分鐘左右。每組都聊完后，家長(zhǎng)和孩子分別分享一下感受。第十四頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日游戲一話多說(shuō)：列舉出幾個(gè)問(wèn)題，要求家長(zhǎng)用不同語(yǔ)氣（主要有嚴(yán)厲和溫和兩種口吻）向孩子詢(xún)問(wèn)。找出效果最佳、雙方都能接受的方式。最后家長(zhǎng)和孩子分別談自己的感受。問(wèn)題如：1、把碗洗了

2、去做作業(yè)

3、打掃衛(wèi)生（整理房間）

4、不要挑食

5、亂花錢(qián)

6、出差前的交待

7、鼓勵(lì)第十五頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日人際交往的“黃金法則”

像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人！

意思是：你想人家怎樣待你，你也要怎樣待別人。第十六頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日反用“黃金法則”我對(duì)別人怎樣，別人就必須對(duì)我怎樣。父母教訓(xùn)子女是天經(jīng)地義的。父母對(duì)子女好，子女必須有所回報(bào)。我為你辛勤工作，所以你必須聽(tīng)我的。第十七頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日③承認(rèn)差異，不求同一智商（IQ）類(lèi)別

百分比130以上極優(yōu)等2.2120-129優(yōu)異6.7110-119中上（聰明）16.190-109中等50.080-89中下16.170-79臨界遲鈍（遲鈍）6.770以下低常2.2智商在人口中的分布呈正態(tài)分布超常、中常、低常三種水平第十八頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期日

⑴我需要幫助，同時(shí)也需要獨(dú)立，請(qǐng)理解我。⑵為了成長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)试S我犯些錯(cuò)誤，讓我自己在生活中學(xué)會(huì)如何生活。⑶請(qǐng)不要強(qiáng)迫我按照您的模式去生活。⑷請(qǐng)自覺(jué)地保護(hù)我的自尊心和隱私權(quán)。⑸如果您想成為我的朋友，那就請(qǐng)放下家長(zhǎng)的架子。⑹請(qǐng)不要把我當(dāng)做您的出氣筒。⑺寵我就不要說(shuō)把我寵壞了。⑻請(qǐng)不要將簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，不要把過(guò)去的錯(cuò)誤擴(kuò)大化。⑼多一些建議，少一些命令。⑽請(qǐng)不要第101次告訴我某事該怎么做。⑾我不僅學(xué)習(xí)您告訴我的東西，還學(xué)習(xí)從您身上