論述幼兒舞蹈教學的創(chuàng)新

第第頁論述幼兒舞蹈教學的創(chuàng)新

素養(yǎng)教育是對兒童整體素養(yǎng)全面進展的教育，是一種全方位的教育。學前教育的重點應是習慣、愛好的培育和智力啟蒙。而不少藝術(shù)教育中采納的是灌輸式的教育方法，幼兒只能在老師的指揮下千篇一律地唱、千篇一律地舞，限制了幼兒的表現(xiàn)力，忽視了幼兒的留意力、觀測力、思索力、想象力和制造力的全面開發(fā)及非智力因素的培育。在幼兒舞蹈教學中常是把現(xiàn)成的作品教給幼兒，很少發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。以新觀念、新理念對待幼兒舞蹈，需要在創(chuàng)新教學的中進行嘗試，下面淺談幼兒舞蹈創(chuàng)新教學策略。

一、通過教材選擇進行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學

老師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒詳細狀況的，具有教育性、藝術(shù)性、愛好性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的愛好。在選擇教材時，要盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風格都能貼進幼兒的生活表達兒童情趣的教材。

因此，我選擇和編排的幼兒歌舞：如波斯貓，一分錢，花仙子等都受到了孩子的喜歡。如在歌曲一分錢這篇教材中富有肯定的生活故事情節(jié)。在教學時，先讓兩個幼兒進行情境表演，讓幼兒知道這個故事表演的內(nèi)容。從而理解歌詞，學會演唱這首歌，并讓幼兒進行表演，由于這首歌曲內(nèi)容生動，所以幼兒喜歡這個表演，并從中讓幼兒通過表演受到啟發(fā)，陶治幼兒情操，形成良好的思想品德。這樣的教材童趣足，并適合幼兒的年齡特點，而且有肯定的教育性，藝術(shù)性。從而貫徹了《綱要》的教育思想。

這就需要我們在生活中隨機性地去觀測、引導孩子，這樣來自于大自然、生活中的音樂活動孩子才會表現(xiàn)出非常的愛好與情感，從而滿意孩子自我表現(xiàn)的需要，提高技能，豐富孩子的生活，會造成一種事半功倍的學習成效。

在幼兒園的實踐教學中，好多活動也是自發(fā)生成的，餐后散步時，孩子們看見了火車，并對火車發(fā)出的隆隆聲非常感愛好，抓住教育時機，尊敬孩子們的求知需求，我們會支持、鼓舞孩子主動去觀測火車是怎么樣開動的，并學開火車的動作。由于火車開動的形象是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡，為此他們會敢于去體驗，樂于去探究，我們再深入引導孩子發(fā)揮想象，進行再續(xù)創(chuàng)編，在良好、輕松的自然而然的學習氛圍中，孩子們其樂融融。

二、通過愛好法進行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學

愛好是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探究知識并帶有心情色調(diào)的意向，它是指人對現(xiàn)實世界的一種非常的立場，是人對學習的一種積極認識傾向和心情狀態(tài)。愛好是老師、是學習的動力，也是幼兒主動學習的前提。幼兒在意識掌握自己行為的技能較差，學習積極性徑直受愛好支配，因此在幼兒舞蹈教育目標上應把激發(fā)幼兒的愛好放在重要位置，在激發(fā)愛好的基礎(chǔ)上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。

教材內(nèi)容也要適合幼兒的年齡特點，才能被幼兒所理解，要克服成人化的傾向，舞蹈的動作要簡明，活潑，形象，這樣才能激發(fā)幼兒學習舞蹈的愛好，我在教幼兒舞蹈時，先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，援助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒跳起舞蹈來能制造性地表達各種舞蹈形象，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色，孩子們邊唱邊學小老鼠畏縮的動作來走路，幼兒在跳這那么舞蹈時覺得很快樂，都感覺自己真的像一只老鼠了。

同時，在日常生活中恰當?shù)?，不斷地提供舞蹈刺激，激起幼兒開心的情感，使幼兒的`舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮，主動參加活動。如在區(qū)域活動中，在班中設立表演區(qū)其中放置不同的頭飾、彩帶，及幼兒自身喜愛的舞蹈輔，通過播放音樂，讓幼兒自由表演，自由創(chuàng)作，培育了幼兒舞蹈的活動技能和對舞蹈的樂趣。

三、通過以情動人進行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學

情感是教育的催化劑，美學家施東昌說過：美感是富有感情特征的。藝術(shù)對人的培育是從怡情養(yǎng)性著手的，它要求以情動人通過美--成--理的過程，使人產(chǎn)生心情體驗煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美、觀賞美、表現(xiàn)美、制造美，因此，我們在幼兒舞蹈教學中，首先抓住情字，通過師生間的和諧環(huán)境促進幼兒身心進展，達到音樂教育的目的。75e中國舞蹈資源網(wǎng)〔一〕作為老師需要要有正確的教學觀和兒童觀學前教育應當是百分之百的勝利教育，老師應當時時留意愛護、滋潤每個孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童常常體驗到勝利的歡樂。的確，在音樂教育的過程中，老師對幼兒的指導立場徑直影響著孩子的效果。因此，老師自己首先要喜愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、立場積極，心情開心，在幼兒舞蹈的教育中，要時常以表揚為主，幼兒好勝好強，正確的評價、表揚和鼓舞，對幼兒的點滴進步予以確定，是一種強化方式，可以激發(fā)幼兒的上進心、自尊心、自信心，用激勵的方式能受到事半功倍的效果。我們應看到每個孩子身上的閃光點和進步，并予以實時援助、表揚，表揚會激發(fā)孩子的愛好。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)對剛?cè)雸@的新中班幼兒來說，這方面的教育，更是必不可少的，由于這時的幼兒在音樂技能方面的進展有肯定的個別差異。在上舞蹈課時，有的幼兒害怕，就連小小的動作都不敢放開來做。針對這樣的例子，我在平常就以鼓舞表揚為主，對幼兒表現(xiàn)的動作總是能夠多看一眼，或滿足的一笑，或說一句鼓舞話，這會加強孩子的自信心。另外還讓孩子當小老師教其他小伙伴學習動作，這樣既培育了孩子的自信心，又讓他體驗到勝利的歡樂，同時鼓舞了其他幼兒，使幼兒相互學習，相互激勵，從而提高了幼兒對舞蹈的愛好，常常以和氣可親的立場公正地對待每一個孩子，總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒，培育幼兒與我之間的親情，有了這種親情，孩子們會在我身邊自由自在地跳啊、唱啊，大膽地表現(xiàn)自己，培育了他們活潑開朗的性格，大大提高了孩子們的音樂活動技能。

〔二〕作為老師應有豐富的情感

老師的感情對于幼兒具有強大的感染力，由于一個老師絕不能是一個冷漠的人，人們常說我們一些幼兒園老師是一個長不大的孩子，總是嘻嘻哈哈好像不懂得什么叫苦惱和憂愁，尤其和孩子們的舞蹈活動中表現(xiàn)出對舞蹈的喜愛，而又要把這種愛好去感染給每個孩子，所以在每節(jié)舞蹈課，我們總以一股激情，和幼兒在一起唱啊、跳啊，用精美的動作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的沉醉，把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，如在小貓這個音樂律動游戲的教學中，我通過仿照小貓走路的可愛相，表現(xiàn)小貓?zhí)詺?、機智的性格，用形象化的手段，和對音樂的愛好帶動全體幼兒積極地投入到表演中，音樂效果也就發(fā)揮得很好。

又例如在兩只老虎這個律動游戲中時，我首先示范給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛的動作，在找東西時，又要表現(xiàn)出老虎貪心、兇殘的形象，在表演中老師的有趣動作引導幼兒全身心地撲在學習律動游戲上。在身心進展方面得到陶冶，孩子們在我的示范影響下，個個興味盎然地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而改變動作，讓幼兒沉醉在這自由自在的游戲氛圍中。孩子間的互動也是情感性教學中必不可少的一環(huán)，這主要表達在邀請舞中，如《石頭、剪刀、布》、《我們都是好伙伴》、《碰一碰》等。

感情也是舞蹈的靈魂，幼兒往往只留意舞蹈步伐和動作而表達不出感情。感情是通過眼睛來表達的。在訓練中，要啟發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，就要訓練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動，能在空間利用假設目標而轉(zhuǎn)動。

四、通過游戲化的方法進行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學

游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法，舞蹈學習也應當感到是一種游戲活動、是一種娛樂，如學習鴨走步，老師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本事，還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。此方法可以引起幼兒的愛好，提高幼兒的學習熱忱。

如上《小樹葉》時，我們可依據(jù)音樂中的歌詞，用幼兒感愛好的游戲化加以開展。我們可讓一幼兒戴上樹干頭飾來充當樹媽媽，其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當小樹葉。當唱到小樹葉離開了媽媽時，當小樹葉的幼兒可做被風吹走的動作離開樹干。這樣游戲化、形象化的教學特點能吸引幼兒的留意，也表達了新綱要中提倡的玩中學，學中玩思想。

幼兒舞蹈如同春風