4《梅花魂》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

4《梅花魂》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《梅花魂》是一篇略讀課文，題目中的“魂”不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)，也是外祖父漂泊海外、堅(jiān)守愛(ài)國(guó)之情的寫(xiě)照，更是中國(guó)人堅(jiān)毅不屈的民族精神的象征。文章將深情融入對(duì)人物具體言行的描寫(xiě)中，講述了鶯兒圍繞著梅花回憶了外祖父生前的五件事，從而體現(xiàn)了外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)和在梅花中寄托的愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文結(jié)合，重點(diǎn)詞句體會(huì)外祖父愛(ài)梅花和在愛(ài)梅花中寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、領(lǐng)悟梅花的高尚品格，并學(xué)習(xí)這種品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)梅花魂的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、歌曲《我的中國(guó)心》。

學(xué)生：搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)梅花

1．談話導(dǎo)入，引出梅花。

（1）教師導(dǎo)語(yǔ):今天老師要送給你們一首詩(shī)，大家想讀嗎？（課件出示《墨梅》）。

（2）教師示范讀，學(xué)生齊讀。思考：你心中的梅花是怎樣的？

2.課件出示寒梅傲雪圖。教師導(dǎo)語(yǔ)：古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊美梅花。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于梅花的動(dòng)人的故事。板書(shū)課文題目，齊讀題目。

【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。出示寒梅傲雪圖，讓學(xué)生直觀感知梅花凌寒獨(dú)放的特點(diǎn)?！?/p>

二、初讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.默讀課文，思考：本課圍繞著梅花，鶯兒回憶了外祖父生前的哪幾件事呢？從這幾件事中，可以看出外公是一個(gè)怎樣的人？

2.小組內(nèi)檢查生字詞預(yù)習(xí)。

指名讀，正音，齊讀。

3.全班交流匯報(bào)：課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？引導(dǎo)用小標(biāo)題概括。

【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文詞語(yǔ)的識(shí)記程度。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力和對(duì)文本的歸納能力?！?/p>

三、體會(huì)愛(ài)梅之情

文中哪件事最能體現(xiàn)出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？請(qǐng)你找出相關(guān)語(yǔ)句。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外珍惜，家人碰也碰不得。

(2）訓(xùn)罷，他便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

（3）“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分走近文本，體會(huì)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)，為理解梅花“魂”奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

四、理解梅花之“魂”

師：這梅花為什么不能玷污？外公為什么會(huì)如此喜愛(ài)梅花？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)段。

學(xué)生匯報(bào)。

1、體會(huì)梅花的品格。

（1）想象：假如你就是一名畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)出一幅怎樣的梅花圖？

學(xué)生交流匯報(bào)。

提示：體會(huì)梅花有著堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的品格，梅花是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！(板書(shū)：最有品格、最有靈魂、最有骨氣）

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象梅花的生長(zhǎng)環(huán)境，感悟贊美梅花的詩(shī)詞，從而領(lǐng)悟梅花的高尚品格?！?/p>

2、體會(huì)梅花品格所象征的精神。

師：外公深愛(ài)著梅花，不僅因?yàn)槊坊ㄊ亲钣衅犯?、最有靈魂、最有骨氣的！還因?yàn)閹浊陙?lái)，中華民族出了許多具有梅花精神的人。（讀“幾千年來(lái)……他們就像這梅花一樣?！保?/p>

師：在你的心中，哪些人有著這樣的精神？他們又是怎樣表現(xiàn)這種精神的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、體會(huì)外祖父的希望。

師：在外祖父的眼里，梅花就是祖國(guó)的象征，他深愛(ài)著梅花其實(shí)是深愛(ài)著自己的祖國(guó)。因此，當(dāng)自己不能回國(guó)時(shí)，就將他一生最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著血色梅花的手絹送給了我，其實(shí)是希望我牢記（生接讀）“一個(gè)中國(guó)人，……總要有梅花的秉性才好！”

師：歲月帶走了這個(gè)漂泊異國(guó)的老人，也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了，成熟了，但外公當(dāng)年的表白潛移默化的影響了我，他的希望（生接讀）“一個(gè)中國(guó)人，……總要有梅花的秉性才好！”這句話像烙印一樣鐫刻在我的心里。

師：我1959年回到祖國(guó)，這一別，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外祖父，在文革那個(gè)動(dòng)亂的年代里，身帶許多海外關(guān)系的我，自然安穩(wěn)不了，我20歲被發(fā)配到山西太行山地區(qū)的平順農(nóng)村，從一個(gè)知識(shí)分子變成了農(nóng)民，在這6年的農(nóng)民生涯里，我吃的是糠窩窩榆皮面，喝的是長(zhǎng)滿蟲(chóng)子的旱井水，這哪里是一個(gè)出身富裕的華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國(guó)，可我咬咬牙忍受下來(lái)了，我不能放棄與背叛當(dāng)初回歸的祖國(guó)，我記住了外祖父的希望（生接讀）“一個(gè)中國(guó)人，……總要有梅花的秉性才好！”

師：外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐：一定要把他的骨灰?guī)Щ刈鎳?guó)去，我們遵從了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹(shù)下。如今，我可以驕傲地對(duì)九泉之下的外祖父說(shuō)：“我已具有一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的氣節(jié)?！庇辛诉@些經(jīng)歷，我也對(duì)外祖父的梅花之戀有了更深的認(rèn)識(shí)。（多媒體出示句子，生接讀）“多少年過(guò)去了……身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀重點(diǎn)句子，緊扣一個(gè)“魂”字，深入挖掘教材，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生介紹寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“魂”的解讀展開(kāi)個(gè)性化閱讀，體會(huì)外祖父在梅花中寄托的愛(ài)國(guó)情以及外祖父對(duì)“我”的深切希望?！?/p>

四、升華情感

師:古往今來(lái)，由于歷史原因，許多像外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿佯裝，說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里留著中國(guó)人的血，他們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心，讓我們?cè)趶埫髅粞莩摹段业闹袊?guó)心》歌聲中再次感受愛(ài)國(guó)華僑們永恒不變的中國(guó)心！

師生配樂(lè)齊唱歌曲《我的中國(guó)心》。

教師總結(jié)：學(xué)了這篇課文，老師希望你們也做