初一生物教學(xué)工作計(jì)劃10篇

初一生物教學(xué)工作計(jì)劃10篇

初一生物教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，

力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加

實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻

的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)

習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神

和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適

應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況（基礎(chǔ)技能、能力進(jìn)展等）分析：

通過上期的生物教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好有較大的改善,

具備一定的學(xué)習(xí)技能，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢，其中有一批學(xué)習(xí)較優(yōu)秀

的學(xué)生，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，可望取得突出的成績。但有的學(xué)生基

礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，后進(jìn)面還較大，實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，應(yīng)對(duì)這

些學(xué)生多關(guān)懷、多指導(dǎo)、多督促，鼓舞他們樹立信心，抓緊教學(xué)落實(shí)，

力爭全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的能力和個(gè)性得到充分的進(jìn)展、綜合

素質(zhì)得到提高。

三、本期教材內(nèi)容（學(xué)科知識(shí)體系、重點(diǎn)難點(diǎn)）分析：

根據(jù)新的課改要求與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，本期的教

學(xué)內(nèi)容：主要是學(xué)習(xí)"第四單元、生物圈中的人〃從第一章、人的由來〃

到"第七章、人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響〃共七章的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)。

其中第二章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；而第四章和第五章是生物學(xué)

內(nèi)容是社會(huì)討論和考試的熱點(diǎn)。通過教學(xué)改革落實(shí)"雙基"，進(jìn)展能力,

讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和觀念等方面得到全面進(jìn)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，要求達(dá)到以下教育教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛大自然，珍愛生命，

理解人與自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（2）樂于探索生命的神秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精

神和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，形成主動(dòng)參加社會(huì)決策的

意識(shí)。

（4）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立樂觀、健康的生活

態(tài)度。

（5）初步獲得生物圈中人類的起源與進(jìn)展的基本知識(shí)。

（6）獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)

青春期生理和心理的健康進(jìn)展。

（7）知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用及可

能產(chǎn)生的影響。

（8）樂于探索生命的神秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精

神和創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)方法及其措施

1、仔細(xì)分析了解學(xué)生情況，熟悉鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)

態(tài)和心理變化，有針對(duì)性地?cái)M訂教學(xué)計(jì)劃。

2、采納多種措施，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，多實(shí)施生活教

學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生喜歡生物，主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物。

3、注重學(xué)生能力的培育，上好實(shí)驗(yàn)課。課前老師要自己先做一

次，熟悉實(shí)驗(yàn)操作，課上仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生操作。使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)

探究過程，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，培育他們的科學(xué)探究能力。

4、上好探究活動(dòng)課和課外活動(dòng)課，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，

同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。

5、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，課上樂觀參加課堂活動(dòng)，課后

仔細(xì)復(fù)習(xí)總結(jié)，有不懂的問題要及時(shí)提出馬上解決，爭取把當(dāng)天學(xué)習(xí)

的知識(shí)消化，布置的作業(yè)及時(shí)仔細(xì)完成。

6、每一章測驗(yàn)一次，隨時(shí)關(guān)注、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

7、期中、期末仔細(xì)組織學(xué)生復(fù)習(xí)，爭取在考試中靈活應(yīng)用所學(xué)知

識(shí)，取得好成績。

8、在教學(xué)過程中，至少做一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，收集學(xué)生的意見

和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改正。

六、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容安排

第四單元第一章人的由來

第一節(jié)人類的起源和進(jìn)展2課時(shí)

第二節(jié)人三生殖2課時(shí)

第三節(jié)青春期1課時(shí)

第四節(jié)計(jì)劃生育1課時(shí)

第二章人體的營養(yǎng)

第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)2課時(shí)

第二節(jié)消化與吸收2課時(shí)

第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全1課時(shí)

第三章人體的呼吸

第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理1課時(shí)

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換2課時(shí)

第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康2課時(shí)

第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

第一節(jié)流動(dòng)的組織一一血液2課時(shí)

第三節(jié)血流的管道一一血管2課時(shí)

第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟2課時(shí)

第四節(jié)輸血與血型1課時(shí)

第五章體內(nèi)廢物的排出

第一節(jié)尿的形成和排出1課時(shí)

第二節(jié)人糞尿的處理1課時(shí)

第六章體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知2課時(shí)

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成2課時(shí)

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本形式2課時(shí)

第四節(jié)激素調(diào)節(jié)1課時(shí)

第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例1課時(shí)

第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響2課時(shí)

第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃1課時(shí)

初一生物教學(xué)工作計(jì)劃篇2

一、教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它是討論各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律

的科學(xué)，是探索生命的科學(xué)。本套教科書在教學(xué)資料的處理上，是以

生態(tài)學(xué)為主線，突出人與生物圈的關(guān)系；同時(shí)滲透了科學(xué)、技術(shù)、社

會(huì)關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對(duì)學(xué)生潛力的培育，構(gòu)

建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的潛力體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的觀察、操作、探究、

思維和應(yīng)用等潛力的培育。具體資料分為三個(gè)單元；第一單元是認(rèn)識(shí)

生命，那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)

境的相互影響；也簡要的介紹了生物學(xué)的來歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方

法。第二單元是生物體的結(jié)構(gòu)層次，這單元具體介紹了細(xì)胞的基本結(jié)

構(gòu)和功能、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位和細(xì)胞透過分裂而增殖。同時(shí)用實(shí)

驗(yàn)和演示的方法介紹了細(xì)胞分化構(gòu)成組織，驗(yàn)證了生物體由器官和系

統(tǒng)組成。這兩單元資料不多，具有綜合性，但務(wù)必要慎重對(duì)待，個(gè)性

是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法,

使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài)，而且對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚愛

好。第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的資料較多，分三部份：

第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細(xì)的介紹了綠色植物

是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運(yùn)輸作用。

這

部份是本單元的教學(xué)的難點(diǎn)。也是、本教書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)

中要多運(yùn)用生活實(shí)例，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)生物學(xué)。第二部份是綠

色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)構(gòu)成幼苗、營養(yǎng)器

官的生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份

是需要同學(xué)們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物

圈的關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)到為什么要開展植樹造林，綠化城市。

本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生將來成為一個(gè)合格的

公民在參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物

科學(xué)素養(yǎng)，而不是只關(guān)注將來有期望成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。因此

在教學(xué)中要關(guān)注最大多數(shù)學(xué)生的需要，但同時(shí)也要注意因材施教，為

每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展留有空間。所以在全書的探究活動(dòng)中，老師可根

據(jù)學(xué)生的實(shí)際潛力安排他們參加科學(xué)探究過程，并鼓舞同學(xué)之間合作

溝通。

二、教學(xué)措施及教學(xué)方法

在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)

生上節(jié)說學(xué)習(xí)狀況。上課嚴(yán)肅紀(jì)律，首先自己不遲到，不早退，也不

拖堂；上課有教學(xué)目標(biāo)，突出教這重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。維持學(xué)

生課堂秩序，持續(xù)大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。適當(dāng)活躍課堂氣氛，讓

部分同學(xué)能對(duì)本科產(chǎn)生濃厚愛好。在學(xué)法方面注意引導(dǎo)學(xué)生，探究生

活中的生物知識(shí)。例如：可布置課外做實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等活動(dòng)。讓

學(xué)生在活動(dòng)中不但提高了潛力，也獲得了知識(shí)。同時(shí)注重訓(xùn)煉學(xué)生的

自學(xué)潛力，使他們能利用現(xiàn)有資源：教科書、課外書、網(wǎng)絡(luò)資源獲生

物學(xué)知識(shí)。還注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題，例如給學(xué)生開展

討論性學(xué)習(xí)的的課題題目就是：校園綠化設(shè)計(jì)方案。本學(xué)科運(yùn)用以探

究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式是本學(xué)

科的教學(xué)改革討論主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)

教學(xué)就應(yīng)在必須程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過

程，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識(shí)和潛力,

構(gòu)成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個(gè)單元中根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計(jì)了不同選題的

探究活動(dòng)，本人就根據(jù)本校的實(shí)際條件，向?qū)W生帶給盡可能多的機(jī)會(huì),

讓學(xué)生親自參加探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)要求

學(xué)生對(duì)

生物及其相關(guān)事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察、記錄、描述、提出問題、從

各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、收集

數(shù)據(jù)、做出解釋，并與他們協(xié)作和溝通，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是重要的教

學(xué)方式，但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用多樣

化的教方式，根據(jù)不同的教學(xué)資料，采納多種不同的教學(xué)策略和方法,

到達(dá)課程目標(biāo)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果，本人根據(jù)教材

資料、要求不同，計(jì)劃采納以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作,

小組討論、主角游戲等。另外本人將與其他老師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行互幫互

助，使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。

三、布置作業(yè)和單元測試

配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè)，及《名校學(xué)案》作

業(yè)，可適當(dāng)提示、輔導(dǎo)，每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)（《名校學(xué)案》）

進(jìn)行批改，并進(jìn)行講評(píng)?？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。期

中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要

留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。

四、課外愛好活動(dòng)

為了加深和鞏固本學(xué)科的知識(shí)和豐富學(xué)生的課余生活，鼓舞和提

倡學(xué)生勘察本校園綠化狀況，畫出示意圖，收集資料繪出設(shè)計(jì)校園綠

化方案示意圖。平時(shí)注意收集好作品，配合學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀作品展。

初一生物教學(xué)工作計(jì)劃篇3

知識(shí)目標(biāo)

1、了解的概念和用莖繁殖的主要方法；

2、了解嫁接的意義；

3、了解組織培育的意義、原理和在實(shí)踐上的應(yīng)用。

能力目標(biāo)

通過植物操作的實(shí)習(xí)培育學(xué)生實(shí)際操作的能力。

情感目標(biāo)

通過了解我國組織培育技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)愛

祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。

教學(xué)建議

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種

比較（壓條、桿插）操作起來較復(fù)雜，技術(shù)性相對(duì)較強(qiáng)。

從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運(yùn)用的方法。

它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接

而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害

的能力，此外通過嫁接還可以改善果實(shí)的品質(zhì)。所以說：嫁接的技術(shù)

在農(nóng)村是有用武之地的。

2、組織培育的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

從概念上講,組織培育指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上（培育基）、

在無菌的條件下，離體培育植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體，并

使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20

世紀(jì)初就開始討論，但真正成熟和大規(guī)模進(jìn)展及利用還是近幾十年的

事。它是植物學(xué)討論的一種重要方法，也是植物生物技術(shù)的組成部分。

從原理上講：組織培育是利用植物細(xì)胞的全能性。在離體情況下，

培育植物體上的一個(gè)體細(xì)胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。

從意義上講：組織培育可以廣泛的應(yīng)用在：植物學(xué)基礎(chǔ)理論討論、

植物快速繁殖、植物品種改良和細(xì)胞大量培育上。

3、理解“細(xì)胞的全能性〃和準(zhǔn)備的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。

學(xué)生一般認(rèn)為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而

植物體上的一個(gè)細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培育出一株植物體，在一定

程度上理解起來有困難。所以，老師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白：植物體

上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。在離體培育下，這些信息

可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。

教法建議

本節(jié)課的重點(diǎn)，不是要求學(xué)生學(xué)會(huì)的具體技術(shù)，而是把與以前學(xué)

過的基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來。例如，桿插時(shí)為什么要選擇健壯的枝條？這

可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。

關(guān)于桿插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝

條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條

下部長出不定根，上課時(shí)可以展示長有不定根的枝條。

關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對(duì)紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)行嫁接，

上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。

為了讓學(xué)生初步掌握的實(shí)際操作，培育學(xué)生的操作能力，本章還

安排了一節(jié)實(shí)習(xí)。為了便于上好實(shí)習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊

花以及仙人掌科的植物等進(jìn)行操作練習(xí)。

關(guān)于組織培育，最好在課前收集一些圖片資料，使學(xué)生感到真實(shí)

可信。組織培育具有多項(xiàng)用途，千萬不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以

為組織培育只是一項(xiàng)用來進(jìn)行的先進(jìn)技術(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：嫁接的概念、方式和意義；組織培育的概念、原理和在生

產(chǎn)實(shí)踐上的意義。

難點(diǎn)：通過演示實(shí)物或直觀教具，讓學(xué)生增加對(duì)和組織培育的感

性認(rèn)識(shí)。

手段：老師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講比較陌生，所以在教學(xué)過程中，可以

通過錄像介紹讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握在生活

實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

提出問題："通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開花

植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？"

組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問題。

引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官（根、莖、葉）進(jìn)行的繁殖,

稱為。

二、講授新課：

（-）用莖繁殖：

播放錄像：介紹托插、嫁接、壓條的具體操作方法。

組織學(xué)生觀看錄像。

講解三種的特點(diǎn)。

提出問題：你認(rèn)為這種的方式具有哪些特點(diǎn)？

組織學(xué)生討論。

總結(jié)：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。

（二）植物的組織培育：

講解：

近幾年的討論發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞具有全能性。即：任何一個(gè)植物細(xì)

胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培育下，這些遺

傳信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。

播放錄像：介紹組織培育的過程。

講解：＞組織培育是指：在人工培育基上，離體培育植物的器官、

組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技

術(shù)。

提問：你認(rèn)為組織培育的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題？

組織學(xué)生討論、發(fā)言。

講解：

1、利用組織培育，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗，移入

苗圃栽培，供應(yīng)市場需要。

2、利用組織培育進(jìn)行工廠化育苗。

3、大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。

板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié)

一、用莖繁殖：

1、桿插

2、嫁接

3、壓條

二、植物的組織培育：

原理：植物細(xì)胞的全能性。

探究活動(dòng)

植物部分器官的生根

用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避開陽光直接照射，另

外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：

（1）各種球莖；

（2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；

（3）切下一塊甘蔗莖埋于沙中；

（4）一段竹子，把節(jié)埋在沙里；

（5）胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根；

（6）一個(gè)洋蔥頭；

（7）一段鶯尾屬植物的莖；

（8）含有芽眼的土豆塊；

（9）一根柳枝等。

觀察根的生長情況。

初一生物教學(xué)工作計(jì)劃篇4

教材分析

前面一章已經(jīng)介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生

物體功能的基本單位，講述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能

的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上

的全都性。從當(dāng)代生命科學(xué)的進(jìn)展來看，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生物活動(dòng)規(guī)

律，是非常重要的方面，因此應(yīng)該對(duì)細(xì)胞的生活有一個(gè)基本的了解。

討論細(xì)胞的生活還與人類以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對(duì)提高人類的

生活質(zhì)量有重要意義。

與第一章相比，本章的內(nèi)容也比較抽象，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，教

學(xué)難度也比較大。因此老師要充分利用生活中常見市里進(jìn)行知識(shí)的遷

移，教學(xué)方法盡量多樣化，避開單純講授。對(duì)本章的要求達(dá)到教材介

紹的程度即可，不要擴(kuò)展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節(jié)中還會(huì)

陸續(xù)介紹有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；

描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核

在遺傳中的重要功能。

2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)

用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。

3、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是

生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；

描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核

在遺傳中的重要功能。

2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)

用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒

體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。

2、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是

生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。

教學(xué)過程：

前面學(xué)過，除病毒外，生物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體結(jié)

構(gòu)和功能的基本單位，下面我們就從細(xì)胞的層次來進(jìn)一步理解生物，

理解生命現(xiàn)象。

細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的

特征。我們的身體是由數(shù)不清的細(xì)胞構(gòu)成的。在你不知不覺中，有些

細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去。細(xì)胞生活的每時(shí)每

刻，都進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)。讓我們一起來看看細(xì)胞是怎樣生

活的。

世界是物質(zhì)的，作為生物體基本單位的細(xì)胞也是由各種物質(zhì)構(gòu)成

的，有哪些物質(zhì)呢？

談?wù)撛掝}：

1、吃蘋果、西瓜時(shí)的口感；

2、推測這些水果中會(huì)含哪些物質(zhì)：水、糖類

3、醫(yī)院里用的生理鹽水濃度為0.9%,這是為什么？無機(jī)鹽

4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥類羽毛是由什么構(gòu)成的？蛋白

質(zhì)

雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質(zhì)。

5、肥胖的人體內(nèi)含有的什么物質(zhì)多？脂肪

炒菜要用植物油。這都屬于脂類。

這些都是組成細(xì)胞的物質(zhì)，我們可以把它們進(jìn)行分類：無機(jī)物和

有機(jī)物。

師：有機(jī)的原意是有生命，無機(jī)就是無生命。早先，人們已知的

有機(jī)物都從動(dòng)植物等有機(jī)體中取得，所以把這類化合物叫做有機(jī)化合

物。到19世紀(jì)20年代，科學(xué)家先后用無機(jī)物人工合成許多有機(jī)物,

從而打破有機(jī)物只能從有機(jī)體中取得的觀念。但是，由于歷史和習(xí)慣

的原因，人們?nèi)匀谎赜糜袡C(jī)物這個(gè)名稱。

師：有機(jī)物和無機(jī)物的區(qū)別

有機(jī)物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒

無機(jī)物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒

可見，細(xì)胞中含有多種物質(zhì)。不同細(xì)胞中各種物質(zhì)的含量會(huì)有所

不同，但所有細(xì)胞的組成物質(zhì)的種類卻大致相同。

構(gòu)成這些物質(zhì)的基本原料，是地球上常見的化學(xué)元素，如：碳、

氫、氧、氮、磷等，這些原來無生命的'物質(zhì)在細(xì)胞中組合、轉(zhuǎn)化、

相互作用，就能夠表現(xiàn)出神奇的生命現(xiàn)象。這說明，生命和非生命世

界是統(tǒng)一的。

討論：

1.生物的生活需要營養(yǎng)，那么細(xì)胞需要營養(yǎng)物質(zhì)細(xì)胞嗎？

2.細(xì)胞產(chǎn)生的廢物會(huì)一直停留在細(xì)胞內(nèi)嗎？

3、為什么地瓜經(jīng)過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會(huì)感到

有甜味？

水分子通過細(xì)胞膜散失到空氣中；糖類物質(zhì)沒有通過細(xì)胞膜到細(xì)

胞外去；

學(xué)生討論得出：細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。

解釋現(xiàn)象：糖醋蒜腌制的原理是什么？

共同看課本68頁圖，說出其中點(diǎn)和箭頭分別表示什么？

不同的點(diǎn)表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方向。

多媒體展示，人和其他物體的各種活動(dòng)都需要能量。

總結(jié)：能量的形式：光能、化學(xué)能、熱能等

思考：細(xì)胞要想維持正?；顒?dòng)需要能量嗎？細(xì)胞內(nèi)的能量如何轉(zhuǎn)

換？

師：能量有不同的形式。食物（有機(jī)物）中的能量屬于化學(xué)能。

陽光中的能量屬于光能。物質(zhì)燃燒時(shí)放出的熱量屬于熱能。

蠟燭燃燒時(shí)，其中的化學(xué)能變成了光能和熱能。

說明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細(xì)胞能不能進(jìn)行

能量的轉(zhuǎn)變？

葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

植物細(xì)胞中含有葉綠體，它能把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲(chǔ)存在它所

制造的有機(jī)物中。

葉綠體：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣

光能玲有機(jī)物中的化學(xué)能

有機(jī)物中的能量，必須釋放出來才能被細(xì)胞利用，那么有機(jī)物中

能量如何釋放?

無論是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，都含有線粒體，線粒體就相當(dāng)于

汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，被稱為是細(xì)胞的“動(dòng)力車間〃。線粒體將細(xì)胞中的有機(jī)

物當(dāng)做燃料，使這些有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過復(fù)雜的過程，轉(zhuǎn)變成二氧

化碳和水，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用。

線粒體：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量

有機(jī)物中的化學(xué)能玲生物體所需要的能量

做當(dāng)堂練習(xí)題。

人類的活動(dòng)不僅需要物質(zhì)和能量，還需要信息。公共汽車站的標(biāo)

牌告訴你乘車能到達(dá)的地方，天氣預(yù)報(bào)提醒你出門是否要帶雨傘，電

視新聞告訴我們國內(nèi)國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞

需要載體，如書刊、報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話都是信息的載體。我

們的生命始于一個(gè)小小的受精卵，由一個(gè)受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的身體,

也同樣是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父

母傳下來的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細(xì)胞

的什么部位呢？

學(xué)生分析討論70頁資料分析：小羊多莉的身世

得出：遺傳信息存在于細(xì)胞核中。

提問：遺傳信息的載體是什么呢？

老師解釋：細(xì)胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機(jī)物）。DNA

上有一些叫做基因的片段?；驍y帶著遺傳信息，控制各種生命活動(dòng)，

并保持子代和親代的相似。

總結(jié)：細(xì)胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫

板書設(shè)計(jì)：

一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)

水

無機(jī)物無機(jī)鹽

構(gòu)成細(xì)胞糖類

的物質(zhì)有機(jī)物脂類

蛋白質(zhì)

核酸

二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出

三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

葉綠體：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣

光能玲有機(jī)物中的化學(xué)能

線粒體：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量

有機(jī)物中的化學(xué)能玲生物體所需要的能量

四、細(xì)胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫

初一生物教學(xué)工作計(jì)劃篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道根的功能和形態(tài)特點(diǎn)以及根系的類型。

2、知道根系在土壤中的分布特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

通過了解根的組成，培育學(xué)生對(duì)植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)"根系在土壤中的分布''，使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條

件相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教材分析

1、根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因

為：

（1）根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成，才能

理解根系分類的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地了解根系的特點(diǎn)。

（2）根系的概念作為教學(xué)重點(diǎn)，原因有二。其一：根系是指，

一棵植物生有的所有根的總和。它包括植物地下部分的所有根，也包

括地上部分的根，如氣生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布應(yīng)

該是很廣泛的，所占的體積應(yīng)超過地上部分的體積（實(shí)際往往受地下

環(huán)境的影響，而沒有達(dá)到應(yīng)有的體積），至少應(yīng)該是相同的。只有這

樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。

（3）根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，是因?yàn)椋焊档姆N類可

做為植物分類的一個(gè)依據(jù)，了解這一依據(jù)，對(duì)認(rèn)清植物的屬性是有幫

助的。

2、須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簭囊?/p>

往的教學(xué)閱歷看，學(xué)生往往容易把須根系誤說成"須根"，或認(rèn)為須根

系主要是打'須根"組成的。所以，老師應(yīng)該在教學(xué)中注意說明：主要

由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比方為：須

根系中的根彼此間幾乎沒有粗細(xì)之分（與直根系相比），外觀似胡須，

故稱之為須根系。強(qiáng)調(diào)：植物的根主要有三類，即主根（由胚根發(fā)育

而成的根）、側(cè)根（長在主根上的根）、不定根（長在莖、葉上的根），

沒有"須根"。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：根的組成；根系的概念及種類

難點(diǎn)：須根系與不定根的關(guān)系

手段：老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課的知識(shí)相對(duì)來講都比較抽象，所以可以通過不同根的實(shí)物,

讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)根的組成和根系的特性，分析根的生長特性，并利

用探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培育學(xué)生科學(xué)討論的方法及注意事項(xiàng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)提問：種子萌發(fā)時(shí)，哪部分最先發(fā)育出來？

2、組織學(xué)生回答。

3、組織學(xué)生分析根的功能。

4、總結(jié)，引入新的課題。

根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無機(jī)鹽的作用。無

論什么形態(tài)的根，它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無機(jī)鹽?

根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？要想弄清這些問題，就要先了解根的形態(tài)。

二、講授新課：

（一）根的形態(tài)：

1、組織學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的根的實(shí)物樣本，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)主根、

側(cè)根和不定根的特征。

2、利用實(shí)物投影出示菜豆、小麥的根，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

（1）二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同？

（2）二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的？

3、總結(jié)：

（1）主根是由胚根生長發(fā)育而成的根；側(cè)根是在主根生長到一

定長度時(shí)I在主根上生出的許多的分枝根；在莖、葉、老根或胚軸上

生出的根為不定根。

（2）直根系：主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別。

須根系：主要是由不定根組成。

（3）一般雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系為

須根系。可作為鑒別不同類型植物的依據(jù)之一。

（二）根系在土壤中的分布：

1、實(shí)物投影出示完整的根系實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察根系有向地生

長的特性-向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高

度。

2、提出問題：根系的這種特性與什么因素有關(guān)？

3、組織學(xué)生分析原因并設(shè)計(jì)有關(guān)探究根的生長與水的關(guān)系的實(shí)

驗(yàn)。

4、講解:

根除了具有向地性，還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的

吸收營養(yǎng)物質(zhì)。如果土壤中的水分、肥料不均勻，就會(huì)引起根系生長

不均勻。所以在灌溉和施肥時(shí)，不僅要使水分和肥料在土壤中分布均

勻，而且一次灌溉要澆透、施肥要深層，這樣有利于根系的生長。

初一生物教學(xué)工作計(jì)劃篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

2、能說出動(dòng)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別，知道觀察動(dòng)植

物細(xì)胞的方法。

3、能說出細(xì)胞分裂和生長的大致過程及意義。

4、能夠運(yùn)用細(xì)胞分裂、生長的知識(shí)解釋生物生長的現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，進(jìn)一步熟練使用顯微鏡。

2、練習(xí)用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法，并初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡

圖。

3、會(huì)用對(duì)比觀察的方法分析并說出動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

1、通過在本章中的各項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

的科學(xué)精神，并能夠遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律。

2、通過學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)，初步認(rèn)同"結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的

生物學(xué)觀點(diǎn)。

3、在實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)一步培育學(xué)生科學(xué)討論的思維方法，通過

實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：細(xì)胞

重點(diǎn)：

1、細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能的知識(shí)。

2、臨時(shí)裝片的制作。

難點(diǎn)：

1、制作和觀察臨時(shí)裝片。

2、細(xì)胞生長和分裂的動(dòng)態(tài)過程。

教學(xué)手段：以學(xué)生活動(dòng)為主的同步教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、臨時(shí)裝片的制作過程是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材中詳細(xì)

地列出了臨時(shí)裝片制作過程的具體步驟的圖片。要求學(xué)生熟記制作臨

時(shí)裝片的基本步驟并得到初步的練習(xí)是至關(guān)重要的。因此，可以利用

第一課時(shí)中的植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片的制作，讓學(xué)生初步掌握臨時(shí)裝片

的制作方法，利用第2課時(shí)中動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作進(jìn)行鞏固。

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能也是本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)生只有了解

清楚細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)，才有可能理解細(xì)胞的分裂和生長及后面各章

里的知識(shí)。由于學(xué)生在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)并不完全清楚，所

以在學(xué)生觀察臨時(shí)裝片，要給出相應(yīng)的掛圖或用實(shí)物投影展示裝片中

的實(shí)際狀態(tài)。并在學(xué)生觀察之后，老師要詳細(xì)的講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功

能。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.對(duì)學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)實(shí)驗(yàn)用

具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的用具多是一些易損

物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)仔細(xì)，不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)

用具及材料。

2.仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有固定的放置位置。（可把實(shí)

驗(yàn)器材的品名順序?qū)懺谝粔K小黑板上，便于學(xué)生檢查。）

3.準(zhǔn)備示范鏡。

教學(xué)過程：（本節(jié)內(nèi)容分3課時(shí)）

第一課時(shí)：洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作與觀察

一、引言：

請(qǐng)一位同學(xué)介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學(xué)找出錯(cuò)誤，大家

一起回憶顯微鏡的使用。引入課題："在練習(xí)顯微鏡的使用時(shí)一，我們

曾使用了永久裝片。但當(dāng)我們要討論某一新的生物材料時(shí)，就必需不

斷的進(jìn)行顯微觀察，這時(shí)，我們就要制作臨時(shí)裝片。這節(jié)課，我們就

學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作與觀察?！?/p>

二、講授新課：

1、臨時(shí)裝片的制作：

（1）讓學(xué)生按要求將顯微鏡安放好，對(duì)好光，準(zhǔn)備使用。

（2）介紹實(shí)驗(yàn)用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……

等等。

(3)制作臨時(shí)裝片：老師先示范并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著老

師一步一步完成。

強(qiáng)調(diào)：①擦拭的重要性。

②滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢

出載玻片而污染顯微鏡。

③撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cmx0.5cm為宜。放在載玻片中

央的水滴中，用鏡子將其仔細(xì)展平。

④蓋玻片時(shí)防止出現(xiàn)氣泡及氣泡的識(shí)別。

⑤調(diào)焦觀察應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)顯微鏡的操作規(guī)程進(jìn)行，為在急于看臨

時(shí)裝片的內(nèi)容

(4)在完成后可讓學(xué)生獨(dú)立地再做一次。

(5)小結(jié),為了便于學(xué)生記憶，可歸納為"擦"、"滴〃、"取〃、"放〃、

"蓋"、"染"、"觀"等(染色不是必須的基本步驟)。

2、臨時(shí)裝片的觀察及植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

(1)出示掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)，

并認(rèn)清它們的位置。

(2)老師利用掛圖和細(xì)胞立體模型來講述細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、

位置和基本功能。

注意：①講述順序應(yīng)由表及里。

②明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動(dòng)的，而

細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。

第2課時(shí)：人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察

一、引入：先讓一位同學(xué)，指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)

構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

老師總結(jié)，并在黑板上畫出植物細(xì)胞示意圖。引出課題：“組成

動(dòng)物的細(xì)胞又是怎樣的呢？〃

二、講授新課：

1、臨時(shí)裝片的制作：

（1）閱讀課本中人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法。指出

與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作不同的步驟。老師總結(jié)。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時(shí)裝片的制作，及時(shí)糾正學(xué)生的

錯(cuò)誤。

2、臨時(shí)裝片的觀察及動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

（1）提問：動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不

同之處？組織學(xué)生對(duì)比掛圖觀察臨時(shí)裝片，并進(jìn)行討論。

（2）老師邊在黑板上畫出口腔上皮細(xì)胞示意圖，邊總結(jié)動(dòng)物細(xì)

胞的結(jié)構(gòu)。并組織學(xué)生對(duì)比板圖得出結(jié)論：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞

膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞核。

3、小結(jié)：由此可見，細(xì)胞是植物體的結(jié)構(gòu)單位和功能單位。

4、畫生物圖的要求：（結(jié)合板圖講解）

要求：

（1）真實(shí)。

（2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。

（3）畫好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫在

圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這

個(gè)生物圖的名稱及放大倍數(shù)。

（4）用3H鉛筆。

（5）較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來表示。明亮部分則用稀疏的鉛

筆點(diǎn)來表示。（點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，要求鉛筆與紙面垂直，點(diǎn)出來的點(diǎn)應(yīng)是細(xì)圓

點(diǎn)。）

要求學(xué)生對(duì)比顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫生物圖。

第3課時(shí)：生物的生長

導(dǎo)入：

先請(qǐng)學(xué)生描述生活中熟悉的生物生長的現(xiàn)象。提出問題：構(gòu)成生

物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？引出課題：生物的生長是由基本

單位一一細(xì)胞的某些改變引起的。

講述新課：

一、設(shè)置學(xué)習(xí)情景：

提出問題：一粒種子長成一棵蒼天大樹，生物體內(nèi)的細(xì)胞會(huì)有什

么變化？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。老師總結(jié)：生物體的生長是體內(nèi)細(xì)胞增

多和增大的結(jié)果。

二、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的生長的過程。

（錄像或課件可以讓直接學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)）觀察后提出問題：細(xì)

胞在生長各部分的結(jié)構(gòu)有什么變化？組織學(xué)生觀察、討論、發(fā)言。老

師總結(jié)：細(xì)胞的生長主要是細(xì)胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果。

2、通過提出問題：細(xì)胞的生長是否一直生長下去？組織學(xué)生運(yùn)

用數(shù)學(xué)方法解決此問題（詳見附錄）。老師總結(jié)：對(duì)于體積相同的個(gè)

體，如果組成的單位結(jié)構(gòu)最小，總的表面積就越大。

3、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的分裂。組織學(xué)

生觀察不同細(xì)胞的不同分裂方式、討論細(xì)胞的分裂有什么共同特點(diǎn)？

老師總結(jié)：細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核先一分為二，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,

每份各含有一個(gè)細(xì)胞核，植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁,

動(dòng)物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞。

4、小結(jié)：由于細(xì)胞的分裂和生長，生物體由小長大。

四、設(shè)置新情景，引出下節(jié)課題。

提出問題：生物體內(nèi)的細(xì)胞形態(tài)是否都一樣？是否都具有分裂能

力？引導(dǎo)學(xué)生觀察葉橫切切片，得出結(jié)論：生物體內(nèi)的細(xì)胞的形態(tài)是

不相同的。各自具有不同的功能。

板書：

第二節(jié)生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

一、臨時(shí)裝片的制作與觀察：

制作步驟：擦、滴、放、蓋、染、觀

二、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

三、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

四、生物的生長

細(xì)胞體積的增大好細(xì)胞的生長：

細(xì)胞數(shù)目的增多好細(xì)胞的分裂

附：

請(qǐng)按要求完成下列計(jì)算：

1、正方體邊長=4cm

總體積=

總面積=

2、各正方體邊長=2cm

總體積=

總面積=

3、各正方體邊長=lcm

總體積=

總面積=

結(jié)論：

探究活動(dòng)

一、對(duì)胞間連絲的觀察

實(shí)驗(yàn)課題：茄科植物胞間連絲的觀察

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)多細(xì)胞植物體的活細(xì)胞通過胞間連絲相互聯(lián)系。

實(shí)驗(yàn)材料：新鮮的紅辣椒果實(shí)、顯微鏡、刀片、載玻片、蓋玻片、

紅墨水

實(shí)驗(yàn)步驟：

用刀片沿新鮮的紅辣椒的果皮表面平行方向，切取一薄片（或把

辣椒的果皮里面朝上平放桌面上，用快刀刮去肥厚物質(zhì)，使之很?。?，

加碘液染色制片觀察。在高倍鏡下，可以看見其表皮是由不太規(guī)則的

細(xì)胞群構(gòu)成的，細(xì)胞中有著淡黃色的細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞壁很厚，著深黃色，

壁上有小孔（紋孔），孔里有細(xì)胞質(zhì)絲穿過。此實(shí)驗(yàn)可用紅墨水染色

30分鐘，然后吸去多余的染料，加水封片鏡檢，可見其細(xì)胞質(zhì)被染

成粉紅色。也可觀察到紋孔和胞間連絲。

初一生物教學(xué)工作計(jì)劃篇7

一、教學(xué)總目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生物的主要分類及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

2、知道動(dòng)植物的生殖大多是通過有性生殖來完成的，了解動(dòng)物

在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有密切的聯(lián)系。

3、獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)。

4、通過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程

度來進(jìn)行的。

5、增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

6、培育學(xué)生收集和處理信息的能力。

二、學(xué)生情況分析

L）教材

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生

活閱歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和

進(jìn)展，培育學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)一，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生

進(jìn)展的學(xué)生活動(dòng)。

（二）學(xué)生情況

生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，

但八班級(jí)學(xué)生通過一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握

較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分?duì)本科的學(xué)習(xí)愛好濃厚。七班

級(jí)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)還是新知識(shí)，要通過多種教學(xué)手段逐步培育學(xué)生學(xué)

習(xí)生物知識(shí)的熱情。

三.主要措施和方法

（一）措施

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、提倡探究性學(xué)習(xí)

3、滲透的教育

4、改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)

5、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

（二）方法

1、實(shí)驗(yàn)探究法：明確探究課題-獲得結(jié)論-氧平衡（第19周）

第六章愛惜植被，綠化祖國（20周）

總復(fù)習(xí)（第21周）

初一生物教學(xué)工作計(jì)劃篇8

一、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面對(duì)全體學(xué)生，著眼于

學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培育學(xué)生的個(gè)性和

特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，樂觀提倡探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培育學(xué)生收集和處理信息的能力,

提出問題、分析和解決問題的能力，以及溝通和表達(dá)能力。讓學(xué)生在

探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，逐

步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)進(jìn)展的責(zé)任感。

二、教材分析

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈"、"生物和細(xì)胞"和“生物圈

中的綠色植物〃。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，有意識(shí)地幫

助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育他們"人

與自然和諧進(jìn)展”的意識(shí)，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物

共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類來說是多么重要的。與生物圈

最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和

能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不

免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛

好，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為

老師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生愛好，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以

達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。

四、具體措施：

1、備課標(biāo)、備教材

仔細(xì)鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，

明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,

全面深化理解和掌握教材內(nèi)容。確定三維目標(biāo)，同時(shí)挖掘教材固有的

思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。

2、備學(xué)生

在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓舞學(xué)生自己觀察、

思考、提問；注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培

育。

（1）深化了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估量學(xué)生

接受新知識(shí)可能遇到的問題。

（2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教

學(xué)方法。

（3）老師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),

解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備習(xí)題

要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培育學(xué)生能力、

開發(fā)學(xué)生智力。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

第一單元

第一章認(rèn)識(shí)生物1節(jié)

2

第一章認(rèn)識(shí)生物2節(jié)

3

第二章生物圈是所有生物的家1、2節(jié)

4

第二章生物圈是所有生物的家2、3節(jié)

復(fù)習(xí)第一單元

5

國慶放假

6

第二單元生物和細(xì)胞

第一章第一節(jié)顯微鏡使用

第二節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能

7

第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞

第二章第一節(jié)，第二節(jié)

細(xì)胞核是遺傳信息庫

8

第三章第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

第二節(jié)植物的結(jié)構(gòu)層次

9

第三節(jié)單細(xì)胞的生物

10

復(fù)習(xí)第二單元

11

第三單元第一章綠色植物1、2節(jié)

12

第二章被子植物的一生1、2節(jié)

13

第二章被子植物的一生3節(jié)

14

第三章綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)1、2

15

第四章綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)

3節(jié)

16

第五章綠色開花植物是生物圈中有機(jī)物的制造者1、2節(jié)

17

第六章綠色植物與生物圈的碳氧平衡

18

第七章綠色植物與生物圈

19

復(fù)習(xí)

20

復(fù)習(xí)、考試

初一生物教學(xué)工作計(jì)劃篇9

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的起始。本學(xué)期的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生

在識(shí)別身邊生物的基礎(chǔ)上，描述生物的生命現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生物圈中形形

色色的動(dòng)物、植物以及它們與人類的關(guān)系，這些知識(shí)是從學(xué)生的生活

閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上說出生物的基

本特征、各類動(dòng)植物的特征，了解生物的結(jié)構(gòu)與功能想適應(yīng)，建立結(jié)

構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于生物的生命現(xiàn)象已有不少感

性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中，老師要充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解生

物的基本特征，找到學(xué)習(xí)生物的規(guī)律，培育自己的自主學(xué)習(xí)能力。原

因：

1、學(xué)生對(duì)生物比較感愛好。

2、學(xué)生要有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)，能完成實(shí)驗(yàn)

報(bào)告冊(cè)，課堂練習(xí)仔細(xì)。

3、課堂管理也很關(guān)鍵，如果管理不好，再好的方法與技巧也無

濟(jì)于事。

4、注重通過課堂培優(yōu)補(bǔ)差，以使部分成績差的學(xué)生鼓足學(xué)習(xí)的

勇氣和信心。

5、注意學(xué)生的自主管理，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)很重要。

6、注重對(duì)生物知識(shí)的探究、觀察，從感性到理性。

二、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一單元認(rèn)識(shí)生物

第一章：奇妙的生物現(xiàn)象

第一節(jié)生物的基本特征

第二節(jié)生物學(xué)的討論方法

第二章：嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)

第一節(jié)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用

第二節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

第三節(jié)細(xì)胞的分裂和分化

第四節(jié)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次

第三章：生物的生活環(huán)境

第一節(jié)生物圈與棲息地

第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的作用

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用

第二單元豐富多彩的生物世界

第一章：生物圈中的綠色植物

第一節(jié)綠色植物的主要類群

第二節(jié)綠色植物的蒸騰作用

第三節(jié)綠色植物的光合作用

第四節(jié)綠色植物的呼吸作用

第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用

第二章：生物圈中的動(dòng)物

第一節(jié)動(dòng)物的主要類群

第二節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

第三節(jié)動(dòng)物的行為

第四節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用

第三章：生物圈中的微生物

第一節(jié)病毒

第二節(jié)細(xì)菌

第三節(jié)真菌

第四節(jié)細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用

第四章：生物的分類

三、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)期內(nèi)容的要求：

1、理解科學(xué)探究：體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)

世界的重要途徑；意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題

經(jīng)常需要作用假設(shè)。科學(xué)探究要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來

獲取，同時(shí)也需要進(jìn)行推理和判斷；更需要正確地表達(dá)、需要與人溝

通與合作。

2、理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)，老師為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究

動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探

究的愛好。

3、指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)查和觀察的方法，加深到生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)

識(shí)。讓學(xué)生形成熱愛大自然、愛惜生物的情感、理解人與自然和諧進(jìn)

展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。

4、加深學(xué)生對(duì)生物圈中綠色植物相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)

用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5、理解生物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，并注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境

中去觀察動(dòng)物的動(dòng)物和行為，培育學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)愛好。

6、理解病毒、細(xì)菌、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與人類的關(guān)系；細(xì)

菌真菌在生物圈中的作用。

四、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：

獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化

以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。

知識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)

生的影響。

五、情感領(lǐng)域：

1、了解我國的生物資狀況和生物科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的狀況，培育愛

祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與不責(zé)

任