幼小銜接講座

順利起飛快樂(lè)成長(zhǎng)———幼小銜接無(wú)縫鏈接松江區(qū)方塔小學(xué)大家下午好！非常感謝你們從百忙之中抽空來(lái)和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜接這個(gè)問(wèn)題。小學(xué)一年級(jí)是兒童生命中重要的時(shí)期，從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果拿孩子離開(kāi)家庭走向幼兒園；離開(kāi)幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對(duì)比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因?yàn)樗鼘?duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響.。所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開(kāi)始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個(gè)特殊階段，我覺(jué)得我們家長(zhǎng)應(yīng)有一個(gè)超前認(rèn)識(shí)，提前認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化？并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些的影響，然后有針對(duì)性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。一、幼兒園和小學(xué)的區(qū)別：進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問(wèn)題，所以做好幼小銜接工作，我們家長(zhǎng)首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異，下面的表格就羅列了幼兒園和小學(xué)的主要區(qū)別：幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑、美觀形象、富有兒童情趣，玩具琳瑯滿目嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，課本、黑板、桌椅，運(yùn)動(dòng)器械也較少。學(xué)習(xí)內(nèi)容以“游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒(méi)有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考查的任務(wù)和壓力師生關(guān)系老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體，參與到孩子的各項(xiàng)活動(dòng)中老師的主要精力在教學(xué)生，和孩子的交往主要在課堂上，側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣以及品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主35分鐘課堂以聽(tīng)課為主教學(xué)方法改變自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式正規(guī)的課堂教學(xué)方式，以課堂教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)言為主，課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè)。行為規(guī)范較自由，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展較規(guī)范，學(xué)校章程嚴(yán)格生活交往不同躲在老師和家長(zhǎng)的視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外有學(xué)生自由支配，和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。家長(zhǎng)和老師期望值主要考慮的是孩子的營(yíng)養(yǎng)、心理的健康、生理的健康。家長(zhǎng)和教師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化，在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子給予新的期望，高的要求。總之，幼兒園到小學(xué)，在年齡上只相差幾個(gè)月，但在休息時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育方式、日常生活等方面都形成了一定的差別。以至于形成了孩子在學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)“陡坡”，也就是進(jìn)入了一個(gè)拐點(diǎn)。如果處理不當(dāng)，有些孩子會(huì)出些不適應(yīng)的現(xiàn)象。二、學(xué)業(yè)起步從心理健康開(kāi)始1.滿滿的正能量，激發(fā)孩子對(duì)上學(xué)的向往對(duì)孩子進(jìn)行一些入學(xué)前的心理指導(dǎo)是非常必要的。做好心理準(zhǔn)備并不單指我們的孩子，我們的家長(zhǎng)也要做好準(zhǔn)備，完成這個(gè)角色上的轉(zhuǎn)變。作為家長(zhǎng)你或許已告訴孩子，小學(xué)學(xué)習(xí)是艱苦的，校園學(xué)習(xí)有各種要求，也許你們已經(jīng)以此為重點(diǎn)來(lái)教育孩子，并強(qiáng)化孩子的一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練。但是，千萬(wàn)不要忘記，沒(méi)有對(duì)一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的向往，就很難培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此，我建議家長(zhǎng)對(duì)孩子做一些這樣的工作：A給孩子講講你們小時(shí)候讀書(shū)的事情，讓他們對(duì)小學(xué)生活充滿美好的想象。B說(shuō)說(shuō)小學(xué)生與幼兒園孩子的不同之處，讓他們覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是只知道做游戲、吃點(diǎn)心的小朋友了。C帶孩子一起上街購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，讓他們知道上學(xué)前所要做的準(zhǔn)備。D讓孩子和已經(jīng)上小學(xué)的小朋友交流，獲取更多的有關(guān)學(xué)校的信息。E平常在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞激勵(lì)的信息：“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有小學(xué)生了，學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多，以后啊，肯定比爸爸媽媽懂的還多！”F適當(dāng)介紹一下學(xué)校的要求，比如準(zhǔn)時(shí)到校，按時(shí)上、下班，見(jiàn)到老師、同學(xué)要問(wèn)好等等，但一定要注意方式方法，決不能?chē)樆：⒆?。G慢慢告訴孩子小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，主要以學(xué)習(xí)為主，一天八節(jié)課，但是課程對(duì)樣豐富：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育與健身、自然、體活、美術(shù)、音樂(lè)等等，通過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子對(duì)小學(xué)的課程充滿了向往。2.正確的作息時(shí)間，提升孩子學(xué)習(xí)的效率

孩子要讀小學(xué)了，更多的家長(zhǎng)如臨大敵，受著社會(huì)現(xiàn)象一一不讓孩子輸在起跑線上的影響，學(xué)拼音、學(xué)奧數(shù)、學(xué)書(shū)法、學(xué)英語(yǔ)。錢(qián)花了不少，孩子的玩的時(shí)間，睡眠的時(shí)間都被無(wú)情占用。作為家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該理性地對(duì)待將要升小學(xué)的孩子。(1)充足睡眠助力孩子學(xué)習(xí)一直以來(lái)，相對(duì)于睡眠質(zhì)量，家長(zhǎng)們更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于剛上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有了幼兒園下午的午覺(jué)，睡眠時(shí)間相應(yīng)也在減少?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”千年文化傳承，讓家長(zhǎng)觀念上還不夠重視兒童睡眠問(wèn)題，不足的睡眠往往對(duì)兒童有一定的危害。睡眠不足對(duì)兒童有一定的危睡眠時(shí)間隨年齡變化曲線非疵生理性^的6歲現(xiàn)鏡害：記憶功能受損、免疫機(jī)能低下、行為問(wèn)題增多、意外傷害增加、易肥胖、坐不住、好動(dòng)、注意力不集中、行為問(wèn)題等。睡眠不足直接影響孩子的在校表現(xiàn)。(江帆非生理睡眠時(shí)間隨年齡變化曲線非疵生理性^的6歲現(xiàn)鏡6歲)有研究證明，不足的睡眠狀況大大影響兒童在校的表現(xiàn)，如下圖:睡眠不足影響在校表現(xiàn)rat.Dirat.Di兒里一定要保證足夠的睡眠時(shí)間。睡幾個(gè)小時(shí)合適？一般9—11個(gè)小時(shí)左右，周末補(bǔ)覺(jué)，和平時(shí)相差一小時(shí)為宜。如果孩子在周末時(shí)補(bǔ)覺(jué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，那就說(shuō)明孩子平時(shí)的睡眠時(shí)間不足，作為家長(zhǎng)就要警醒了。(2)適當(dāng)運(yùn)動(dòng)提升孩子智力全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查從年起「我國(guó)共進(jìn)行了堀表明城擊申超重S3胖接近*4;全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查從年起「我國(guó)共進(jìn)行了堀表明城擊申超重S3胖接近*4;高械招生中WB5%的琴生專業(yè)匿限；63.7%的高中主征申學(xué)生視力不論嘰心3.7%從1985年起，我國(guó)共進(jìn)行了4次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查，體能素質(zhì)持續(xù)下降?！跻首锖薄跻首锖薄稣殃?yáng)年1995-2005近視眼發(fā)生理化數(shù)據(jù)再次表明，我國(guó)青少年近視眼發(fā)生率持續(xù)上升。身體活動(dòng)現(xiàn)狀dailyaverageforthetimedi^tributionafphysicalexerciseinChinese

urbanandruralHanstudentsin2010MWJLl]JdJKM4r9UMita.1■CMin-r?iHleHie-rtMtMJULFar].lIJajiHij-■i?nsillpilb巴;_二nsiiA-.J1JBdailyaverageforthetimedi^tributionafphysicalexerciseinChinese

urbanandruralHanstudentsin2010MWJLl]JdJKM4r9UMita.1■CMin-r?iHleHie-rtMtMJULFar].lIJajiHij-■i?nsillpilb巴;_二nsiiA-.J1JBs—?!!*■jBLM丄—XUMJu,"41亍鼻一JJI.■亠32.7%HIn4ISSKHiia"HUPIL1J11UH■.Linti.Tri-J<3II1JIC■I,?.llij2Jm[_1>Kamtv.i1的了年昨的中國(guó)健康和營(yíng)養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示,我國(guó)學(xué)主參與校夕供力S動(dòng)的比例極低,僅有釣8%；2血0年進(jìn)行的國(guó)家休質(zhì)與健康普查結(jié)果顯示,僅22.7%時(shí)生報(bào)告能達(dá)到每天60分鐘的休力活動(dòng)推轄；20.了％12.5%從以上數(shù)據(jù)表明，青少年體能素質(zhì)下降，近視率逐年上升的主要原因是青少年參與運(yùn)動(dòng)的比率越來(lái)越低。“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”幾千年的文化傳承，當(dāng)學(xué)業(yè)與身體活動(dòng)沖突時(shí)，身體活動(dòng)是最先被“犧牲”掉的。目前尚無(wú)研究結(jié)果證明減少兒童的身體活動(dòng)時(shí)間能夠幫助提升學(xué)業(yè)成績(jī)。相反，有研究證明：兒童的體能水平與其數(shù)學(xué)成績(jī)和閱讀成績(jī)有正向的相關(guān)性。因此，在關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，作為家長(zhǎng)，更要關(guān)注孩子的生理健康。三、學(xué)業(yè)進(jìn)步，興趣習(xí)慣雙管齊下“望子成龍”“望女成鳳”是每一位即將踏入小學(xué)孩子家長(zhǎng)的共同愿望，這也成為社會(huì)的主流觀念。但是，這愿望往往會(huì)不隨人愿，作為家長(zhǎng)，我們要陪著孩子慢慢來(lái)?！傲闫瘘c(diǎn)”并非零準(zhǔn)備，作為家長(zhǎng)可以從孩子的心理以及學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面雙管齊下，慢慢陪孩子度過(guò)幼小銜接這一重要階段。（薛峰）正確引導(dǎo)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，雖然小學(xué)以學(xué)習(xí)為主，但基本上都倡導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、做中學(xué)。孩子只有對(duì)所學(xué)學(xué)科感興趣，他才愿意學(xué)，效果才能更好。孩子進(jìn)入小學(xué)的第一個(gè)月就是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，家長(zhǎng)配合學(xué)校正確引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。方法一家長(zhǎng)陪著孩子參加小學(xué)的校園開(kāi)放日，通過(guò)參觀、介紹等實(shí)踐活動(dòng)，初步了解小學(xué)生活，感受成為一名小學(xué)生的喜悅和自豪。活動(dòng)中，親近老師、親近伙伴，體驗(yàn)小學(xué)生活的樂(lè)趣。個(gè)別孩子在進(jìn)入小學(xué)后，每天會(huì)大哭一場(chǎng)，更有甚者會(huì)持續(xù)一個(gè)月。這些孩子的家長(zhǎng)就是因?yàn)閷?duì)孩子缺少正確的引導(dǎo)，讓孩子對(duì)小學(xué)生活充滿了恐懼感。所以，家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)非常重要。方法二老師在課堂上設(shè)計(jì)形式多樣的識(shí)字游戲、朗讀表演、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)基本的識(shí)字方法、朗讀的要求、交際的禮儀有所了解，喜歡學(xué)習(xí)漢字，喜歡朗讀兒歌，樂(lè)意與伙伴合作交流。形式多樣的游戲可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生活充滿了好奇和向往。因此，家長(zhǎng)也要配合老師做好預(yù)習(xí)、練習(xí)的工作。2.積極配合，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣剛打入小學(xué)的大門(mén)，我們首先要做的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是以下幾個(gè)方面的習(xí)慣：認(rèn)真傾聽(tīng)：傾聽(tīng)時(shí)的專注力（眼神、堅(jiān)持的時(shí)間）；邊聽(tīng)邊記住的情況。大膽表達(dá)：與他人交流時(shí)的態(tài)度和禮儀；說(shuō)話時(shí)站姿自然，口齒清楚，聲音響亮。正確讀寫(xiě)：寫(xiě)字前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品；讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)；讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)的專注程度（堅(jiān)持的時(shí)間；讀書(shū)時(shí)字字過(guò)目；寫(xiě)字前先整體觀察，書(shū)寫(xiě)時(shí)盡量做到不用橡皮，簿本整潔。）方法一課堂上，老師會(huì)通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀讀、看看、練練等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓了解語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的基本規(guī)范，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽表達(dá)、正確讀寫(xiě)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。方法二訓(xùn)練孩子集中注意力的好習(xí)慣。在一年級(jí)新生中注意力不集中表現(xiàn)尤其突出，有的孩子坐不住，總是東扭西晃，有的總愛(ài)找前后左右的同學(xué)說(shuō)話，更多的孩子表現(xiàn)為：手里總有東西玩，一支鉛筆、一塊橡皮他們都會(huì)玩得津津有味。有時(shí)，老師把他的鉛筆、橡皮沒(méi)收了，桌面上沒(méi)有了東西，他就用兩只手在一起扣著玩。我們可以通過(guò)搞一些下棋、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事等活動(dòng)，活動(dòng)前設(shè)定時(shí)間要求，堅(jiān)持下來(lái)的孩子給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，反之則施以一定懲罰?？梢詮暮⒆痈信d趣的活動(dòng)入手，逐步提高難度，孩子能獨(dú)自堅(jiān)持30-35分鐘不覺(jué)得疲勞。這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)們也可以在家長(zhǎng)搞，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就能靜心地聽(tīng)老師講課了。方法三培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念就是通過(guò)訓(xùn)練讓孩子感知一定的單位時(shí)間可以做多少事情，了解時(shí)間的概念，進(jìn)行自我教育和自我管理，克服拖拖拉拉的壞毛病。我們往往會(huì)看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，別人用20分鐘完成的作業(yè)，他拖拉兩個(gè)小時(shí)也做不完，一邊寫(xiě)一邊吃東西，玩兒玩具，這是很讓老師和家長(zhǎng)們頭疼的。因?yàn)槠綍r(shí)他們做什么事都是慢慢來(lái)，一點(diǎn)也沒(méi)有緊張感。假如不及時(shí)糾正速度慢的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)與同學(xué)越拉越遠(yuǎn)。其實(shí)我們現(xiàn)在就可以訓(xùn)練，讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)完成某件事情，事先讓他做好準(zhǔn)備，一旦開(kāi)始，就不能以各種借口來(lái)回走動(dòng)。如果孩子提早圓滿完成任務(wù)，我們要告訴他省下來(lái)的時(shí)間你可以自由安排，讓他感到珍惜時(shí)間的快樂(lè)。例如：家庭模擬課堂，訓(xùn)練兒童能坐得住板凳；引導(dǎo)孩子明白上課不插嘴，有問(wèn)題，先舉手再發(fā)言的好習(xí)慣。方法四良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也包括獨(dú)立的學(xué)習(xí)交往能力。上了小學(xué)，班主任要操心的事情非常多，所以不可能再那么細(xì)致的關(guān)注到孩子之間的糾紛。當(dāng)與朋友出現(xiàn)矛盾時(shí)，引導(dǎo)孩子能從自身找找原因，不要總是歸結(jié)為對(duì)方的錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)想問(wèn)題，能夠理解別人的想法和做法。如果是自己做錯(cuò)了，就要敢于承擔(dān)，能夠?yàn)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)任，并且勇于改正錯(cuò)誤。要培養(yǎng)自己獨(dú)立完成作業(yè)：坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直、頭正、肩平、腿平；執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處；做到“三個(gè)一”，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。3.及時(shí)糾正，良好行為養(yǎng)成是關(guān)鍵對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前的行為習(xí)慣培養(yǎng)非常有必要。我們不主張?jiān)诤⒆尤雽W(xué)前對(duì)他們提前進(jìn)行小學(xué)書(shū)本知識(shí)的輔導(dǎo)與教學(xué)。相信你們一定知道“授之以漁”“授之以魚(yú)”的道理，教孩子一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比直接灌輸知識(shí)給孩子更為有效而且久遠(yuǎn)。這里給你們兩個(gè)小建議，只要你們能堅(jiān)持下去，相信對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任感及提高學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大幫助的。［建議一］選擇一至兩項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，讓孩子定時(shí)聽(tīng)故事，定時(shí)間看書(shū)，堅(jiān)持每天寫(xiě)一頁(yè)字或畫(huà)畫(huà)等。在做這些事之前，家長(zhǎng)先制定一個(gè)計(jì)劃安排，每天讓孩子專心、認(rèn)真地持續(xù)學(xué)習(xí)半小時(shí)左右。當(dāng)然，家長(zhǎng)還應(yīng)對(duì)孩子明確一些具體的學(xué)習(xí)要求，并注意觀察與監(jiān)督孩子，學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)與孩子進(jìn)行交流，對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，讓孩子將以前聽(tīng)過(guò)的故事、看過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，對(duì)寫(xiě)過(guò)的字或畫(huà)過(guò)的畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。［建議二］培養(yǎng)孩子將自己用過(guò)的物品主動(dòng)整理的好習(xí)慣，一年級(jí)學(xué)生主要學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包。這需要你們與孩子一起持之以恒地加以訓(xùn)練，由一開(kāi)始的家長(zhǎng)主動(dòng)，孩子被動(dòng)逐步變成孩子主動(dòng)整理，最后讓孩子能獨(dú)立完成這項(xiàng)工作，養(yǎng)成良好習(xí)慣。四、小學(xué)生活的一些熱點(diǎn)為了更好地讓幼兒園的孩子順利過(guò)渡到小學(xué)階段，下面我就現(xiàn)在小學(xué)生活的一些熱點(diǎn)話題進(jìn)行解讀。1.語(yǔ)文課漢語(yǔ)拼音不教了嗎？漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)會(huì)集中在開(kāi)學(xué)的5-6周，就一年級(jí)而言，重點(diǎn)在于準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，沒(méi)有默寫(xiě)字母和音節(jié)、為漢字注音等要求。今年的語(yǔ)文教學(xué)和前幾年的有了一些變化：變化一第一階段，孩子們將集中學(xué)習(xí)單韻母，即“a、0、e、i、u、U”,無(wú)識(shí)字、朗讀兒歌等要求。變化二第二階段，在集中學(xué)習(xí)聲母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻