學(xué)前幼兒園-顏色朋友在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班音樂活動(dòng)顏色朋友在哪里設(shè)計(jì)、執(zhí)教：活動(dòng)目標(biāo)1.能積極的與同伴一起唱歌，在游戲情境中感受替換歌詞的樂趣。2.鞏固對(duì)幾種常見色的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.《顏色朋友在哪里》PPT課件。2.各種顏色的撕紙卡片若干。3.幼兒提前進(jìn)行過《小藍(lán)和小黃》的活動(dòng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：能積極的與同伴一起唱歌?；顒?dòng)過程：1.簡單談話，導(dǎo)入活動(dòng)。（1）出示PPT中的小藍(lán)，引起幼兒關(guān)注。師：“今天老師帶來一個(gè)好朋友，是誰呢？”“小藍(lán)最喜歡和好朋友玩什么游戲呢？”（2）出示七個(gè)顏色寶寶圖片，引出游戲情境。師：“今天，它們又來玩躲貓貓的游戲了，看看都有誰來了”。引導(dǎo)幼兒說出各種顏色，然后點(diǎn)數(shù)。2.在顏色寶寶躲貓貓的情境中學(xué)唱歌曲。（1）出示花園圖片，請(qǐng)幼兒觀察后閉上眼睛，數(shù)到7睜開眼睛看看誰不見了。師：“有個(gè)顏色寶寶要藏起來了，大家都閉上眼睛，數(shù)到7才能睜開哦！”幼兒猜測(cè)后，教師演唱歌曲。師：“顏色寶寶一邊唱歌，一邊找小紅”。找到小紅后，以同樣的方式找小黃。（2）出示草地圖片，繼續(xù)以游戲情境歌唱。師：“顏色寶寶們換了一個(gè)地方躲貓貓了，看看它們到哪里來了？”找到小綠和小藍(lán)后請(qǐng)幼兒說出小綠藏著大樹上，小藍(lán)藏在小樹上。（3）出示游樂場(chǎng)圖片，請(qǐng)幼兒一起唱歌玩躲貓貓。3.將顏色寶寶請(qǐng)出來玩躲貓貓游戲。（1）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師將事先準(zhǔn)備好的顏色卡片“變”出來。師：“顏色寶寶想跟小朋友一起玩躲貓貓，我們請(qǐng)它們出來吧！”（2）請(qǐng)幼兒選一個(gè)自己喜歡的顏色寶寶藏在身上。（3）教師演唱歌曲前半部分，唱到哪個(gè)顏色藏有哪個(gè)顏色卡片的幼兒就將其卡片舉起來，并唱后兩句。4.帶幼兒到戶外玩捉迷藏游戲，結(jié)束活動(dòng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)π“嘤變禾岢隽恕澳苣７聦W(xué)唱短小歌曲”的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中小班幼兒的注意多是以無意注意為主，新鮮有趣的事物能很好的吸引幼兒的注意力，在有趣的情境中幼兒專注的時(shí)間會(huì)有所延長。針對(duì)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我將歌唱活動(dòng)植入幼兒比較喜歡的躲貓貓游戲情境中，吸引幼兒積極自主的參與。在本主題中幼兒對(duì)顏色已經(jīng)積累了比較豐富的先期經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)幼兒都很熟悉三原色與三間色，但是有的幼兒對(duì)棕色還不能準(zhǔn)確說出?；顒?dòng)前，幼兒恰好剛認(rèn)識(shí)了棕色，因此，我將教材中原有的城市替換為棕色，鞏固幼兒對(duì)這一色彩的認(rèn)識(shí)?！额伾笥言谀睦铩肥沁x自省編教師用書小班下學(xué)期主題三《七彩樂園》中的一個(gè)活動(dòng)。該主題包含“美麗的春天”、“顏色對(duì)對(duì)碰”、“彩色的夢(mèng)”三個(gè)次主題?！额伾笥言谀睦铩愤@個(gè)活動(dòng)出自次主題二《顏色對(duì)對(duì)碰》。在經(jīng)過次主題一的活動(dòng)后，幼兒對(duì)一些顏色已經(jīng)有了充分的感知，需要在生活和學(xué)習(xí)中不斷的運(yùn)用加以鞏固?！额伾笥言谀睦铩犯枨喍?、朗朗上口，歌詞簡單適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。歌曲不但適合幼兒歌唱，還可以作為幼兒認(rèn)識(shí)鞏固顏色的載體。本次活動(dòng)中，我以繪本故事《小藍(lán)和小黃》的人物形象為歌曲創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在愉悅中學(xué)唱歌曲的同時(shí)，通過觀察哪個(gè)顏色不見了發(fā)展幼兒注意力、觀察力、記憶力及色彩辨析能力，讓其價(jià)值更加多元、高效。本次活動(dòng)中我以孩子們喜歡的繪本故事形象創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在情境中樂于參與，愉悅的歌唱較好的達(dá)成了目標(biāo)一：能積極的與同伴一起唱歌，在游戲情境中感受替換歌詞的樂趣。通過躲貓貓過程中不斷的尋找顏色寶寶實(shí)現(xiàn)了鞏固對(duì)幾種常見色認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。在游戲過程中我以層層遞進(jìn)的方式，在幼兒歌唱的過程中有意識(shí)的發(fā)展幼兒的多種能力。首先，出示七個(gè)顏色寶寶時(shí)先讓幼兒在沒有干擾的情況下說出顏色，然后在花園圖片中將顏色寶寶整齊的排在圖片上方，方便幼兒記憶顏色寶寶的位置。在藏顏色寶寶時(shí)先藏最前面的，幼兒最容易發(fā)現(xiàn)的位置，降低難度的挑戰(zhàn)提起幼兒參與的自信。在草地中躲貓貓時(shí)我將顏色寶寶的位置打亂，幼兒再觀察、記憶時(shí)就增加了難度，有挑戰(zhàn)躲貓貓讓幼兒對(duì)活動(dòng)的參與更加積極。在游樂場(chǎng)躲貓貓的情境中，我將顏色寶寶放在了與其色相相近的環(huán)境中，又一次對(duì)幼兒的觀察能力提出挑戰(zhàn)。這樣的觀察有助于鍛煉幼兒的色彩辨識(shí)度。活動(dòng)中，有一名幼兒有遺傳性色弱，活動(dòng)第二部分唱到每個(gè)顏色都會(huì)舉起手中的紫色卡片。旁邊的幼兒多次提醒她，我多是忽略了其他幼兒對(duì)她的提醒。因?yàn)椋谶@個(gè)階段過早的讓孩子感受自己的不足會(huì)打擊孩子的自信心。雖然總體