《愛的教育》讀書指導課（合集）

PAGEPAGE1《愛的教育》讀書指導課（合集）第一篇：《愛的教育》讀書指導課小學四年級讀書指導課走進《愛的教育》教學設計及意圖西沙城中心學校楊利利一、指導目的：1、讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力。3、在活動中對讀書筆記的書寫進行指導，讓學生養(yǎng)成讀課外書做讀書筆記的好習慣。二、指導重點：讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。三、課前準備：小說《愛的教育》，并打印目錄和“鐵匠的兒子”這個故事。四、指導課時：一課時五、指導過程：一、課前交流讀書名言。師：古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。咱們課前說說你喜歡的讀書名言好嗎？。[設計意圖]交流“你喜歡的讀書名言”，目的是讓學生嘗試領悟名人酷愛閱讀的真諦，而產(chǎn)生閱讀的興趣并能活躍課堂學習氛圍。二、激趣導入，激起學習欲望。1、師：孩子們，剛才大家交流了有關讀書的名人名言。從你們的交流中，老師知道你們已經(jīng)感悟到了讀書的快樂。正如培根所說：讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。這節(jié)課，老師就帶著大家一起走進書籍的海洋。前幾天，你們讀了《卡羅納》這篇課文，誰愿意向同學們介紹卡羅納這個故事？誰愿意補充？你學完這樣一個動人的故事有什么感受嗎？2、人與人之間就應該真誠理解、相互關愛。老師很想知道你們是怎樣讀這個故事的呢？（根據(jù)學生回答板書讀書方法）讀文章——品句子——談感受。學生齊讀一遍讀書方法。3、大家知道這篇課文節(jié)選于哪本書嗎？生齊答《愛的教育》[設計意圖]我從《卡羅納》這篇課文入手，復習了讀書方法，交流了讀書收獲，再引出《愛的教育》一書。這樣既能為教學過程中的閱讀做好鋪墊，又能讓學生從舊知識中產(chǎn)生對新知識認知的欲望，三、走進《愛的教育》。1、師：今天這節(jié)課我們就一起走進《愛的教育》。首先咱們一起了解怎樣讀一本書，（師出示《愛的教育》）要讀這本書你會怎么讀？師小結：我們可以通過看封面讀作者簡介、前言、目錄等來初步了解這本書，也可以用這些辦法來選擇你喜歡閱讀的書籍。孩子們，你們想了解這本書嗎？請你們拿起桌上的目錄快速瀏覽，想想你最想讀哪一個故事？為什么？2、師：學生交流。[設計意圖]以《愛的教育》這本書為例，來引導學生怎樣了解一本書以及如何選擇喜歡閱讀的書籍的方法。我根據(jù)學生產(chǎn)生了解這本書的欲望設計了閱讀目錄的環(huán)節(jié)，讓學生在快速閱讀中思考“你最想讀哪一個故事？說說理由。”教學過程中學生的想法不一，從而充分發(fā)揮了學生對文本的想象能力，也最大程度地調(diào)動了學生對本書的好奇心。3、師：我讀完目錄時和你們有同樣的感受，每個故事都那么吸引我，讓我充滿好奇，真想一睹為快。經(jīng)過徹夜長讀，我知道書里有一年如一日象大哥哥般照顧駝背同學的卡隆，有在海難到來時把生的希望留給朋友的少年馬里奧，有身體殘疾家里貧窮卻仍然在艱苦的條件下努力學習的克洛西，還有為了讓做錯事的孩子能繼續(xù)上學而跪倒在校長面前苦苦哀求的母親。咱們今天就去認識一個“鐵匠的兒子”。4、師：請同學們拿起桌上的故事，邊讀文章邊劃出你喜歡的句子來品一品，再從中想想體會到什么。（指著板書說）開始。5、師：俗話說得好“不動筆墨不讀書”，邊讀邊圈點會讓你收獲更多。6、師：孩子們，你從哪些句子中體會到什么？誰來說？請其他同學認真聽，能互相補充就更棒了。7、學生匯報交流。、師：你想對波列科西說什么？你想對他父親說什么？[設計意圖]我在學生讀文交流匯報后，設計了“你想對波列科西說什么？你想對他父親說什么？”這一環(huán)節(jié)，達到對文章主題升華的目的。9、師：孩子們，你們對波列科西和對他父親說的這番話可以把它作為體會寫在讀書筆記里。你們平時讀課外書有做讀書筆記吧？是怎樣做的？學生互相補充交流做讀書筆記方法。10、師：讀課外書做讀書筆記，會讓我們更有收獲。我讀完這個故事時，心情久久不能平靜，并寫下了我的讀書筆記，想和大家分享。想看看嗎？（出示課件）[設計意圖]通過展示教師的讀書筆記指導學生如何做讀書筆記并引導學生養(yǎng)成讀課外書做讀書筆記的好習慣，也達到與學生所體會到的情感產(chǎn)生共鳴的目的。讀書筆記內(nèi)容如下：讀書時間：20XX年12月3日書名：《愛的教育》作者：意大利德*亞米契斯文章題目：鐵匠的兒子主要內(nèi)容：波列科西的經(jīng)常遭受來自父親的挨打和委屈，但他仍對父親充滿孝心，而且能在艱苦的條件下堅持努力學習。優(yōu)美句子：1、波列科西的父親也曾經(jīng)來過學校，他臉色蒼白，雙腿不停地抖動著，頭發(fā)長長地垂到眼睛下面，總是一副怒氣沖沖的樣子。2、“不！沒有的事，父親從來就沒有打過我！”波列科西一下子從座位上跳起來，哆哆嗦嗦地嚷道，臉頰漲得通紅。我的感受：盡管波列科西經(jīng)常受到父親的毒打，卻從不肯說父親的不是；盡管沒有寬松的家庭環(huán)境，卻不肯放棄學習；盡管受盡了委屈，卻在他人關愛時裝成若無其事。這是一個對父親充滿孝心，對學習富有上進心，對同學擁有愛心的孩子。我多么希望他是我的學生，能多給他一份愛，讓他健康快樂地成長。11、師：這是我的讀書收獲，大家可以根據(jù)自己的習慣寫讀書筆記，如果能讓他人閱讀時賞心悅目就更好了。12、師：孩子們，讀完《鐵匠的兒子》后，你還想知道波列科西將來的命運如何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請大家課后到《愛的教育》這本書中去感受愛的真諦。[設計意圖]這個對話最大程度地調(diào)動起學生閱讀本書的興趣，也做到從讀一篇文章到讀這本書的過渡。四、拓展延伸。1、師：孩子們，《愛的教育》這本書只是書海中的一朵浪花，好的書籍還有很多很多。你讀過什么好書嗎？把它推薦給大家好嗎？[設計意圖]學生交流最近讀過的好書，激發(fā)學生閱讀其它書籍的熱情。這個環(huán)節(jié)為愛讀書的孩子提供了展示的平臺，對其它學生也具有很強的促動作用2、師：孩子們，別忘了收獲是滿足，分享是快樂，大家應該互相借閱這些“精神食糧”。（出示名人名言）生齊讀列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。師：孩子們，愛書吧，它是知識的源泉！它能給你智慧、給你快樂、給你光明。[設計意圖]在讀書名言中總結讀書的意義，將教學氣氛推向高潮，把學生閱讀課外書籍的欲望燃到高點。第二篇：《愛的教育》讀書指導課教案閱讀指導課教案二走近《愛的教育》一、指導目的：1、讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力。3、在活動中對讀書筆記的書寫進行指導，讓學生養(yǎng)成讀課外書做讀書筆記的好習慣。二、指導重點：讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。三、課前準備：小說《愛的教育》，并打印目錄和“鐵匠的兒子”這個故事。四、指導課時：一課時五、指導過程：一、課前交流讀書名言。師：古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。咱們課前說說你喜歡的讀書名言好嗎？。[設計意圖]交流“你喜歡的讀書名言”，目的是讓學生嘗試領悟名人酷愛閱讀的真諦，而產(chǎn)生閱讀的興趣并能活躍課堂學習氛圍。二、激趣導入，激起學習欲望。1、師：孩子們，剛才大家交流了有關讀書的名人名言。從你們的交流中，老師知道你們已經(jīng)感悟到了讀書的快樂。正如培根所說：讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。這節(jié)課，老師就帶著大家一起走進書籍的海洋。你們讀了《卡羅納》這篇課文，你學完這樣一個動人的故事有什么感受嗎？2、人與人之間就應該真誠理解、相互關愛。老師很想知道你們是怎樣讀這個故事的呢？（根據(jù)學生回答板書讀書方法）讀文章——品句子——談感受。學生齊讀一遍讀書方法。3、大家知道這篇課文節(jié)選于哪本書嗎？生齊答《愛的教育》[設計意圖]我從《卡羅納》這篇課文入手，復習了讀書方法，交流了讀書收獲，再引出《愛的教育》一書。這樣既能為教學過程中的閱讀做好鋪墊，又能讓學生從舊知識中產(chǎn)生對新知識認知的欲望，三、走進《愛的教育》。1、師：今天這節(jié)課我們就一起走進《愛的教育》。首先咱們一起了解怎樣讀一本書，（師出示《愛的教育》）要讀這本書你會怎么讀？師小結：我們可以通過看封面讀作者簡介、前言、目錄等來初步了解這本書，也可以用這些辦法來選擇你喜歡閱讀的書籍。孩子們，你們想了解這本書嗎？請你們拿起桌上的目錄快速瀏覽，想想你最想讀哪一個故事？為什么？2、師：學生交流。[設計意圖]以《愛的教育》這本書為例，來引導學生怎樣了解一本書以及如何選擇喜歡閱讀的書籍的方法。我根據(jù)學生產(chǎn)生了解這本書的欲望設計了閱讀目錄的環(huán)節(jié)，讓學生在快速閱讀中思考“你最想讀哪一個故事？說說理由?！苯虒W過程中學生的想法不一，從而充分發(fā)揮了學生對文本的想象能力，也最大程度地調(diào)動了學生對本書的好奇心。3、師：我讀完目錄時和你們有同樣的感受，每個故事都那么吸引我，讓我充滿好奇，真想一睹為快。咱們今天就去認識一個“鐵匠的兒子”。4、師：請同學們拿起桌上的故事，邊讀文章邊劃出你喜歡的句子來品一品，再從中想想體會到什么。（指著板書說）開始。5、學生匯報交流。師：你想對波列科西說什么？你想對他父親說什么？[設計意圖]我在學生讀文交流匯報后，設計了“你想對波列科西說什么？你想對他父親說什么？”這一環(huán)節(jié)，達到對文章主題升華的目的。6、師：你們平時讀課外書有做讀書筆記吧？是怎樣做的？學生互相補充交流做讀書筆記方法。7、師：孩子們，讀完《鐵匠的兒子》后，你還想知道波列科西將來的命運如何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請大家課后到《愛的教育》這本書中去感受愛的真諦。[設計意圖]這個對話最大程度地調(diào)動起學生閱讀本書的興趣，也做到從讀一篇文章到讀這本書的過渡。四、拓展延伸。1、師：孩子們，《愛的教育》這本書只是書海中的一朵浪花，好的書籍還有很多很多。你讀過什么好書嗎？把它推薦給大家好嗎？2、師：孩子們，別忘了收獲是滿足，分享是快樂，大家應該互相借閱這些“精神食糧”。（出示名人名言）生齊讀師：孩子們，愛書吧，它是知識的源泉！它能給你智慧、給你快樂、給你光明。[設計意圖]在讀書名言中總結讀書的意義，將教學氣氛推向高潮，把學生閱讀課外書籍的欲望燃到高點。第三篇：《愛的教育》讀書指導《愛的教育》閱讀指導教案設計理念：書是人類的朋友，書是人類進步的階梯?！墩Z文課程標準》指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。在課外閱讀能使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)?；顒幽繕耍?、讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力。3、在活動中對讀書筆記的書寫進行指導，讓學生養(yǎng)成讀課外書做讀書筆記的好習慣。二、指導重點：讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望?；顒訙蕚洌?、布置學生人人準備一本《愛的教育》。2、師生共同閱讀《愛的教育》，做好讀書筆記，完成讀書討論單。3、制作多媒體課件。活動過程：一、激情導入揭題。1、課前導入：播放《愛的奉獻》。2、聽了這首歌，你有什么感想？3、一個意大利的作家寫了一本書叫《愛的教育》，我看了以后，感觸很深，我把它推薦給大家看，你們都看了嗎？4、師：今天我們來開個班級讀書會，這個讀書會交流的就是這部兒童文學名著——《愛的教育》。板書課題：《愛的教育》班級讀書會二、介紹我的書。過渡：首先進入第一關：介紹我的書。1、同學們，拿出你的書，請你說說《愛的教育》這本書的作者、譯者是誰？你的書是什么版本的？哪年出版的？2、小結：拿到一本課外讀物，首先我們要了解這本書的作者，如果是外國名著，我們還要了解翻譯者是誰，這是我們讀書的第一步驟。3、下面我們一起來了解一下這本書的作者亞米契斯。4、這本書的主要內(nèi)容是什么？（《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。）5、小結：對，了解了課外讀物的作者和譯者之后，接下來就要讀一讀前言、編者的話或者是文章簡介，了解文章的大概內(nèi)容，這是讀書的第二步驟。6、讀了這本書你有什么感受呢？人們這樣評價這部書：凡是讀過這部書的人，都將無法抗拒它的魅力，是無可爭議的“愛”的典范?！稅鄣慕逃纷鳛橐徊繍鄣馁澝罆?，將使我們的心永遠溫熱閃亮。三、讀書之我見。過渡：接下來進入第二關：讀書之我見，首先是“人物大家談”。（課件展示）1、人物大家談。（1）同學們，你們讀了這本書，對書中的人物一定有許多自己的見解，誰來說說主人公安利柯是一個怎樣的人呢？請為我們描述一下他的為人、個性、家庭等？（2）書中的哪位人物給你留下深刻的印象呢？他做的哪件事令人難忘，為什么？（3）這些孩子有自己的特點，他們充滿愛心，敢作敢為，誠實善良，品德高尚，他們讓我們印象深刻，難以忘懷。（4）小結：我們再讀文章時，可以從字里行間感受到人物的心情和個性，我想同學們在讀這本書時，一定會對里面的精彩情節(jié)記憶猶新，讓我們一起分享吧。2、精彩回放。（1）書中的哪個故事最讓你深受感動呢？為什么？請你選擇一個精彩的片斷細讀，把你認為精彩的詞、句畫下來，把你的讀書感受寫在片段的旁邊。（2）學生精讀片斷，作批注。（3）（采用投影展示片斷）指名有感情朗讀，說說自己的讀書感受，為什么深受感動？??（4）我們共同分享了書中的情節(jié)，多么令人回味，我們正是抓住了文章中詞句進行揣摩，才感受到了情節(jié)的精彩，這些精彩情節(jié)串聯(lián)成了一個個讓人受益匪淺的故事，請看“每月故事評說”（課件展示）。3、每月故事評說。書中的“每月故事”感人至深，請你說說最觸動你心靈的一個故事。小結：我們被一個個精彩的故事感動著，他們愛國、善良、英勇、無私??讀著一個個故事就像沐浴在一次又一次高尚情操的浪潮中，接受真正的愛的教育。人間的真情無處不在，讓我一起來“真情面對面”。（課件展示）4、真情面對面。（1）你最想對書中的哪個人說些什么話呢？請寫下來吧?。?）小結：同學們，聽了你們的情真意切的話語，老師感覺到你們已經(jīng)被書中的故事震撼了，我想同學們一定想把這本書推薦給其他人，讓我們“好書一起分享”。（課件展示）四、好書一起分享。1、讀完了《愛的教育》之后，你會將這本書介紹給誰閱讀呢？為什么？2、是啊，好書跟他人一起分享，能使我們閱讀的快樂增加一倍。（課件出示）：書籍是人生前進的燈塔，書籍是人類進步的階梯，書籍是開啟智慧的鑰匙，書籍是終身相隨的伴侶。讓我們用心讀書，體驗生活的美好，你一定會發(fā)現(xiàn)原來書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。五、拓展延伸。1、師：孩子們，《愛的教育》以故事形式進行愛的教育，是一本寫給兒童的做人的教科書。用孩子的日記講述故事，仿佛事情就在我們中間。讀書里的故事讓我們做真正的人。你讀過什么好書嗎？把它推薦給大家好嗎？2、師：孩子們，別忘了收獲是滿足，分享是快樂，大家應該互相借閱這些“精神食糧”。（出示名人名言）生齊讀列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。毛澤東說：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。六、總結讀書方法讀完一本書我們要掩卷深思，仔細回味一下：想想寫人物這類書，我們要看書中主要講了什么；最打動自己的細節(jié)；點評人物；想想它對自己生活的影響。七、小結《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國、愛家長、愛老師、愛同學、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！孩子們，愛書吧，它是知識的源泉！它能給你智慧、給你快樂、給你光明。板書設計：《愛的教育》讀書方法：了解主要內(nèi)容走近人物角色交流精彩片段讀出自己感受第四篇：課外閱讀指導課《愛的教育》語文課外閱讀課——《愛的教育》讀書交流會【教學目標】:1、交流讀書體會，學生受到愛的教育。2、培養(yǎng)學生運用讀書方法進行閱讀體驗，使之逐步形成技能。3、學生能完整地說出自己獨特的讀書感受。4、能以“愛”為主題寫寫自己親身經(jīng)歷過的故事?！局攸c】：運用讀書方法進行閱讀體驗，形成技能?！倦y點】：完整地說出自己獨特的讀書感受，受到“愛”的教育。【教學過程】：一、談話導入：1、同學們，你們都有朋友嗎？說說看，都有哪些朋友。（引出“書籍是人類的朋友”）（1）、了解學生曾經(jīng)讀過的書。（你們都讀過哪些書？還記得書名嗎？）（2）、指說自己讀過的書名。（學生集體背誦《三字經(jīng)》）（3）、老師給予表揚，激發(fā)學生愛讀書，善記憶的興趣。2、了解學生讀書后的感受。舉例說說：書給你自己或身邊的人帶來過什么？3、指說。4、從剛才同學們的談話中，老師知道了大家從書本中獲得了很多知識，也體會到了讀書的快樂。讀書正是我們的快樂活動。讀一本好書就是和許多高尚的人談話，有的書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\，《愛的教育》就是這么一本好書。一百多年來，它深受人們特別是青少年的喜愛，風靡全球。是什么讓它長久不衰呢？就讓我們一起走進它，探索其中的奧秘，感受它的魅力吧。二、請同學們拿出《愛的教育》這本書。1、說說作者。2、你們準備用哪些方法來閱讀這本書呢？回顧讀書方法（出示小黑板一）三、老師指導學生運用讀書方法來閱讀《愛的教育》，感受“愛”意。1、教師提出具體讀書要求（出示小黑板二）。2、學生自主閱讀。3、小組交流。4、指讀學生自己喜歡的片段并談談讀后感。5、教師適時指導，在人物身上發(fā)現(xiàn)“愛”?！疽龑W生從一些細節(jié)中感受愛，告訴學生：愛很簡單，愛很平常，就在一個眼神，一個動作，一句話中（板書）?！?、教師相機板書：四、出示掛圖，觀看一組感人的圖片，進一步形象地感受愛。五、說說自己親身經(jīng)歷過的愛的故事（可以是所見、所聞）。六、總結。生活處處都有愛，有了愛，世界才會如此美好。老師希望同學們能珍惜身邊的愛，并付出我們的愛心，讓我們永遠生活在愛的海洋中。正所謂是：人人愛我，我愛人人！(板書)七、課堂延伸：以“愛”為主題，寫寫自己親身經(jīng)歷過的故事。（寫在“讀書筆記本”上）【板書設計】：閱讀課——《愛的教育》讀書交流會一個眼神很簡單，很平常一個動作一句話人人愛我我愛人人課前準備：小黑板——內(nèi)容如下：【回顧讀書方法】：一、三讀法1、瀏覽性的泛讀法；2、探求性的速讀法；3、品味性的精讀法。二、“不動筆墨不讀書”的方法1、圈點勾畫；2、作批注；3、寫讀書筆記；4、做卡片；5、進行再創(chuàng)作。三、邊讀邊思考的方法1.單獨或綜合運用讀書方法進行閱讀。2.遇到不認識的字或不理解的詞，可以通過查字典、聯(lián)系上下文的意思的手段來解決。3.將自己喜歡的片段讀給大家聽。4.能和大家交流自己的讀后感。第五篇：《愛的教育》課外閱讀指導課《愛的教育》閱讀指導課教學設計活動目的：1、檢查半學期來，學生閱讀《愛的教育》的情況。2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。3、引導學生在感動中懂得關愛別人，學會幫助和關心他人?；顒舆^程：一、激情導入。1、音樂渲染。2、師述：有人說，愛是一片照射在冬日的陽光;也有人說，愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水。同學們，在你心中，愛到底是什么？3、生自由暢談心中對愛的理解。(1)你說，評：愛是媽媽一個深情的擁抱，你的體會很形象。（2）你說，評：愛是寬容，愛是責任，你的體會很深刻。4、問：老師讀懂了你們的愛，那么是什么讓你懂得了愛？（1）你說，評：父母的言傳身教。（2）你說，評：老師的諄諄教誨。（3）再請你說，評：故事書中栩栩如生的人物形象。同學們通過各種途徑懂得了愛，受到愛的教育，今天就讓我們一起走進《愛的教育》，感受愛的溫暖與力量。）板書:走進《愛的教育》5、簡介相關內(nèi)容《愛的教育》是一部流傳世界各地的著作,作者是意大利的亞米契斯，它是以一個小孩的日記方式來寫的,雖然每篇的篇幅不長,但都有一個感人的故事.人們追求愛,也希望能擁有愛,愛能使人與人之間變得更加美好.我們要完全的擁有它,就必須去充實它,讓我們攜手,共創(chuàng)出人世間最美好的愛.這就是這本書要告訴我們的。二、走進人物1、開學時老師已經(jīng)布置同學們讀這本書了，作者在書中描寫了一個個栩栩如生的人物，老師先來考考大家！一起來看作業(yè)紙的第一題。(1)這本書是寫身邊發(fā)生的一個個小故事。（評：他是一個三年級的學生，非常尊敬老師。）(2)瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是。（評：卡隆正直善良，常常保護弱小者）(3)學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是。（評：代洛西不僅學習好，而且非常關心他的同學。）(4)可憐又堅強的鐵匠之子是。（評：他非常愛他的爸爸，不管父親如何打罵他，他都守口如瓶，勤奮學習。最終他的無賴父親也被他感動，成了一個自食其力的勞動者。）4、同學們的記憶力很不錯.那么在這本書中，還有哪些人物？（1）評：克萊蒂是安利柯的好朋友，他孝敬父母，一邊學習，一邊起早貪黑地幫爸爸照看柴火店的生意。（2）評：卡羅的父親雖然是一個有錢的紳士，但他很尊重勞動者。（3）評：這位熱那亞少年只有11歲，窮得身無分文，但他把祖國的榮譽看得比生命還重要，令人敬佩。（4）評：羅賓諾隊長，他曾無數(shù)次沖入火海營救災民，是人們心目中的英雄。5、指導：在這些人物中，我最佩服的是安利柯一年級的女老師，因為她像慈母一樣愛著自己的學生,她,經(jīng)常犧牲休息時間備課,批改作業(yè),輔導差生,走訪家長.在她去世前的一周,她還在安利柯家家訪.她的這種鞠躬盡瘁死而后已的敬業(yè)精神令人折服.6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？7、評價:（1）聽得出，你對英勇頑強的少年鼓手的敬佩之情是發(fā)自內(nèi)心的。（2）老師能看出，你對孤身一人，從意大利遠赴美洲尋母的馬爾可佩服得五體投地。但是不知道大家有沒有想過，是什么讓他們?nèi)绱说挠赂翌B強？誰來說一說。8、評：對，是愛給了他們克服萬難的勇氣，是對祖國的一顆赤誠之心，讓少年鼓手即使在一條腿中槍的情況下仍然堅持爬行很長一段路把情報送出去；是對母親深深的愛鼓舞著馬爾可克服了旅途中的千難萬險；三、印象最深的故事。1、過渡：在這一個個平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個小故事中，哪一個給你留下了非常深刻的印象？2、故事情節(jié)交流（1）評價：你講得很流暢。（2）評價：這個故事你都已經(jīng)熟爛于心了。3、引導：老師想知道，你們?yōu)槭裁磳@個故事印象如此深刻？4、評價：是呀，這些人物不管年齡大小，家境如何，工作怎樣，都在用他們的寬容，真誠，善良為祖國為社會為他人奉獻自己的愛心。四、感人的片段。1、過渡：同學們，讀一本書，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細細咀嚼一番，體會人物的內(nèi)心情感世界，這就是精讀賞析。這本書中有許多地方深深地打動了老師，老師也曾不止一次閱讀這些片段，每一次閱讀，都會有更多的體會?，F(xiàn)在老師把讀的過程中最感動的片段來和大家一起分享。2、請同學們看課前發(fā)給你的精彩句段，誰來讀第一段？出示：裘里亞聽了父親這一席話，本想吐露真情，可現(xiàn)在他又把已到嘴邊的話咽回去了。他暗自下決心說：“我什么也不告訴你了。為了這個家能支撐下去，我必須守口如瓶，寧可受點委屈！父親傷心的是我的功課不如以往了，今后我要咬緊牙關，堅持學好功課，非升級不可！可最要緊的還是要協(xié)助父親養(yǎng)活一家人，減輕父親的負擔，他太累了，太可憐了！”評價：你的朗讀讓這段文字再次感動了老師。小裘里亞和我的女兒一樣大，只有十二歲，為了多掙點錢貼補家用，他每天深夜都偷偷起床幫父親抄寫訂單，為此成績下降，受到了父親嚴厲的訓斥，他本可以說出實情，但一想到日夜操勞的父親，想到全家人的生活，他毅然決定繼續(xù)隱瞞下去。他的這段內(nèi)心獨白，讓老師讀懂了他的悲傷，讀