全小學(xué)語文-閱讀理解三類題型的解題技巧

小學(xué)語文閱讀理解三類題型的解題技巧小學(xué)語文閱讀理解題型雖然比較多樣化，但歸納起來無非三種，以下主要介紹記敘文閱讀理解的一些解題技巧：一文章中心相關(guān)的閱讀題解題型01文章告訴我們了什么道理或受到什么啟發(fā)？主要是談閱讀收獲，有些文章直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；寫景主要贊美景物的美麗可愛；寫物文章中，單純寫物的主要表達(dá)對物的喜歡，文章結(jié)尾部分如帶有議論性的話，有寫人成分的，就是借物喻人，有說理的內(nèi)容，就是借物喻理?！?2文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情根據(jù)文章的具體內(nèi)容進(jìn)行回答，有的寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆，要從文章的字里行間仔細(xì)揣摩、理解。常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念故鄉(xiāng)和親人、厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等?！?3概括文章主旨這種題目，回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，可以用關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答，即：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理?！币部梢詮奈闹腥フ遥纾何恼旅恳欢蔚牡谝痪浠蜃詈笠痪?，主要在第一段或最后一段中找，其中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題?！?4給文章加上恰當(dāng)題目在了解文章主要內(nèi)容和中心思想后，給文章取題目就會比較簡單，一是根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語作為題目，這是一種比較保險的做法；二是根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目，這樣做能更好地體現(xiàn)自己的歸納能力，但要盡量保證中心詞的選擇準(zhǔn)確和高度精練?！?5文章寫作順序這是有關(guān)文章結(jié)構(gòu)的閱讀理解題型，要在閱讀原文中根據(jù)文章類型進(jìn)行分析，主要按照段落去理解。一般來說分為四種，一是總后分、總分總、先分后總的的順序；二是時間先后順序；三是地點變換的順序；四是事情發(fā)展的順序。二段意和句子相關(guān)的題型·01文中某句話有什么含義？告訴我們什么深刻的道理？含義是指蘊(yùn)含在文章里面的意思，不只是表面的意思，要通過仔細(xì)揣摩，采取先找再寫的方法完成。句子的意思有明暗兩種：明的是在文段或句子結(jié)束后的議論性的語言，稍加整理可作回答。暗的必須在通曉全文的基礎(chǔ)上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來。這類問題的回答不能簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子去解決，需要根據(jù)自己的積累，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這就需要在平時閱讀中多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容?！?2某句話在文中有什么作用？這種題型可以從三個方面考慮后回答：一是文章開頭段的某一句話在文章中的作用，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面內(nèi)容埋下伏筆。二是文章中間某段的句子，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用；三是最后一段某句的作用，一般是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)?！?3文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？這種類型的題目，首先要看劃線句用了那種表達(dá)方式，如：敘述、描寫、說明、議論、抒情，描寫中又分人物描寫、景物描寫和綜合性的場面描寫。人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。另外，劃線句的表現(xiàn)手法也要考慮，如：抒情的運用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果句子是一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，作用就是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的閱讀興趣?！?4文中某句運用了什么修辭手法，有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比、引用5種。比喻的作用：一是將深奧的道理淺顯化，使人更易體會；二是將抽象的事物具體化，使人容易理解；三是將概括的東西形象化，給人鮮明生動的印象。擬人的作用：使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情。運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用：深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對事物的形象渲染，引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用：突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言氣勢；是提高表達(dá)效果的重要手法。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。引用的作用：原文引用詩句、名人故事、名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，回答其作用時要注意兩個關(guān)鍵詞，一是“襯托了記述對象的品質(zhì)”，二是“突出了主人公的某種精神”。三字詞等基礎(chǔ)題型·01根據(jù)上下文解釋詞語意思這是閱讀理解的基礎(chǔ)題型，理解詞語意思要聯(lián)系上下文進(jìn)行，一是采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話，解釋詞語意思；二是找近義詞，替代到文中，同時讓句子保持通順；三是結(jié)合文中這個詞所描述的對象，進(jìn)行具體說明。·02選擇正確的讀音這類題型一般考的是多音字知識，要根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出正確的選擇?！?3選擇恰當(dāng)字詞這類題型一般會提供多個形、音、意相近或相似的字詞，要仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的，然后認(rèn)真分辨供選詞語的區(qū)別，以自己所理解的字詞在句中的意思為依據(jù)作出選擇?！?4填充適當(dāng)關(guān)聯(lián)詞的題型要反復(fù)閱讀文中相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)正確的關(guān)聯(lián)關(guān)系，一般有7種：一是并列關(guān)系，如：……一面……一面……，……一會兒……一會兒……，……既……又……等；二是遞進(jìn)關(guān)系，如：……不僅……而且……，……不但……還……，……連……也……等；

三是選擇關(guān)系，如：……不是……就是……，……或是……或是……，……寧可……也不……等；

四是轉(zhuǎn)折關(guān)系，如：盡管……可是……，雖然……但是……，……卻……，……然而……等；

五是假設(shè)關(guān)系，如：如果……就……，假使……便……，要是……那么……等；六是條件關(guān)系，如：只要……就……，只有……才……，無論……都……，不管……也……等；七是因果關(guān)系，如：因為……所以……，由于……因此……，既然……那么……等?！?5標(biāo)點符號作用主要有破折號、省略號、引號等標(biāo)點符號的作用理解：一是破折號——的作用，包括解釋說明，話題的轉(zhuǎn)換，話語的中斷，時間或聲音的延續(xù)等；二是省略號……的作用，包括引文的省略，列舉的省略，說話斷斷續(xù)續(xù)等；三是引號“”的作用，包括直接引用，特殊含義，強(qiáng)調(diào)意思，特定稱謂等。最后，閱讀理解題想要做好，一定要重視原文閱讀，題意理解和答題技巧，主要的解題步驟：一要先通讀文章，了解主要內(nèi)容，然后仔細(xì)揣摩作者想要表達(dá)的中心思想；二要認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求；三是帶著問題，再次仔細(xì)地閱讀文章有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案，逐條解答；四是反復(fù)檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點是否正確。預(yù)習(xí)課文的3個步驟一默讀課文，自學(xué)生字詞預(yù)習(xí)語文，先要通篇快速瀏覽或默讀，對課文進(jìn)行基本了解，對將學(xué)的新知識有一個初步了解，并且在大腦中形成基本的認(rèn)識。這一步中，需要邊讀邊做3件事：一是圈出生字和詞語，結(jié)合詞典等工具，在書上注上拼音，注音后讀3遍，對于容易出錯的拼音應(yīng)該重點掌握。二是在每自然段前標(biāo)上序號，思考一下每段大概在講什么，每段講的主要內(nèi)容是什么。三是利用預(yù)習(xí)本記錄，將課文后生字表上生字的音節(jié)、部首、大寫字母寫在預(yù)習(xí)本上，并組詞1至2個。對不明白或者不易用語言解釋的詞，查字典后，可以將字詞的含義、用法等抄在預(yù)習(xí)本上。另外，可以按順序重新再讀一讀全部的生字和詞語。二朗讀課文，發(fā)現(xiàn)問題預(yù)習(xí)好生字詞后，就可以進(jìn)一步進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)，重點要做到3點：一是朗讀課文，不求對課文內(nèi)容有多少了解，但一定要大聲讀出聲，做到不添字，不錯字，不漏字，不讀破句。特別是有的孩子在課堂上無法流暢地讀出課文，在預(yù)習(xí)中要多加練習(xí)。二是在基本了解課文內(nèi)容后，畫出自己不能理解的句子，在旁邊用下劃線“——”和“？”做上記號，標(biāo)出不明白的地方，便于上課時更有針對性地聽講，弄懂。三是盡量通過思考，提出一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，注意要有一定的解答價值，不要泛泛而問，這樣是為了逐步培養(yǎng)起閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。另外，中、高年級可嘗試口頭概括或者小標(biāo)題方式概括主要內(nèi)容，為文章劃分結(jié)構(gòu)和層次，學(xué)會質(zhì)疑，將自己覺得這些疑問、不理解的內(nèi)容做上記號，課上解決或和老師同學(xué)交流討論。三檢驗成果，做課后習(xí)題預(yù)習(xí)完生字詞，熟悉了課文之后，要認(rèn)真思考課文后的問題，以此拓展自己的預(yù)習(xí)深度，同時檢驗自己的預(yù)習(xí)成果。一是課后習(xí)題會做的，在預(yù)習(xí)過程中就可以先完成。其他的題目也要進(jìn)行思考，以進(jìn)一步把握文章的主要內(nèi)容，感受人物形象，體會文章表達(dá)的思想感情。二是抓住重點問題思考，只要認(rèn)真閱讀過課文，就不難發(fā)現(xiàn)，很多課文后的閱讀練習(xí)題都是統(tǒng)領(lǐng)全