完美版資料社會心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

社會心理學(xué)名詞解釋1.社會心理學(xué)：社會心理學(xué)是研究社會心理現(xiàn)象的科學(xué)，是從社會與個體相互作用的觀點出發(fā)，研究特定社會生活下，個體與群體心理活動發(fā)生發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué)。2.參照群體：個體從心理上把自己列入與之對照，并在評價，態(tài)度，行為及價值觀形成之上接受其影響的群體。3.社會化：是個體在社會的影響下，通過社會知識的學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗的獲得，形成一定社會所認(rèn)可的心理——行為模式，成為合格社會成員的過程。4.自我意識：是對自己存在的覺察，是對所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識，體驗和控制。包括認(rèn)識自己的生理狀況，心理特征及自己與他人的關(guān)系等。5.社會角色：是處于一定社會地位的個體，依據(jù)社會客觀期望，借助自己的主觀能力適應(yīng)社會環(huán)境所表現(xiàn)出的行為模式。6.鏡像自我：依據(jù)別人對自己態(tài)度形成我概念。7.角色采擇鏡自照人望斷自的并造。8.社會認(rèn)知：是個體對人們（包括自己個他人）的社會信息作出感知，推斷的過程。包括對他人的認(rèn)知，對自己的認(rèn)知，對人和人關(guān)系的認(rèn)知。9.圖式：過去經(jīng)驗中形成的關(guān)于個人群體角色或事件，一套有組織的認(rèn)知系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)?？梢允钦Z言材料的，也可以是視覺材料的或其他具體材料的。10社會印象：通過人們對認(rèn)知對象的接觸和知覺在頭腦中形成并留在記憶里的認(rèn)知對象的形象。包括對認(rèn)知對象外表的記憶和人的行為，人格，情緒特征的記憶，具有綜合性和完整性。11印象管理指一個人通過一定的方式影響或控制別人形成對自己印象的過程。即有意識地留給別人一定的印象。12社會態(tài)度：是個人對特定對象以一定方式做出反應(yīng)時所持有的評價性的較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向。13侵犯：即侵犯行為，也稱攻擊或攻擊行為。指有意傷害別人，不為社會規(guī)范所許可的行為。14利他行為：一種自發(fā)形成的，把幫助別人當(dāng)做唯一目的且不期望任何外在酬賞的社會行為。15人際交往：在社會生活中，人們運用語言符號系統(tǒng)或非語言符號系統(tǒng)相互交流信息，溝通情感的過程。16群體：當(dāng)個人按某個特征結(jié)合在一起，并進(jìn)行共同活動相互交往時，才形成了群體。簡答論述1.社會心理學(xué)的研究對象答1）個體社會心理和行為，主要研究特定生活條件下的個體，考察影響個體心理和行為特征形成的社會因素有哪些它們是通過什么途徑發(fā)生作用的發(fā)生了怎么的作用，怎么發(fā)生作用。①人的社會化和自我意識②人的社會動機(jī)③社會認(rèn)識④社會態(tài)度和社會改變2)社會交往心理和行為研究的是社會情境中一個個體與另一個個體或者多個個體的關(guān)系討論人與人之間如何產(chǎn)生吸引有什么樣的影響因素人際關(guān)系的發(fā)展過程是怎樣的。①人際關(guān)系→認(rèn)知，功能，改善②人際溝通→類型，功能，程序，效果③人與人之間社會行為是如何發(fā)生的3）群體心理，研究群體成員，群體與個體之間，群體與群體之間的相互作用。①群體對群體成員行為的影響②群體領(lǐng)導(dǎo)人的地位和作用③群體領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)行為④大眾群體心理，民族心理4）應(yīng)用社會心理學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)史社會心理學(xué)的分支，是把社會心理學(xué)的方法，理論與原則運用于對社會問題的理解與解答的應(yīng)用科學(xué)。①環(huán)境社會心理學(xué)②人與生活環(huán)境的相互作用③自然災(zāi)害對人的社會心理的影響2.社會交換論答G.C.Homans根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律提出的，這一理論認(rèn)為，社會行為是相互強(qiáng)化的結(jié)果人的特定行為受到的強(qiáng)化越多這一行為就會越多的被表現(xiàn)出來交換中，人得到的越多，就會更多的重復(fù)這樣的交換。后=報償-代價。3.認(rèn)知理論答1）場論與群體動力學(xué)▲心理動力場認(rèn)為部門與整體之間存在心理關(guān)系人們可以對部門進(jìn)行整合，即可以通過心理場來進(jìn)行，心理場包括環(huán)境與個體兩個方面。人的各種行為都是通過心理動力場來發(fā)揮作用的。2）認(rèn)知相符理論①認(rèn)知相符（平衡）論：以認(rèn)知趨向一致的狀態(tài)來解釋心理活動及行為變化②認(rèn)知失調(diào)說：人的行為總是一定認(rèn)知和信息，當(dāng)人腦中出現(xiàn)兩種相反認(rèn)知或信息時則會不愉快，而激發(fā)人去解決這種不協(xié)調(diào)。③認(rèn)知一致性理論：探討與預(yù)測人接受信息后，為保持內(nèi)部一致性而調(diào)整原有態(tài)度的理論④認(rèn)知——情感理論：強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感相符合，它們是相互影響的。4.人際行為的三維理論答1）美國心理學(xué)家倫茨認(rèn)為，每個個體都有人際交往的建立一定人際關(guān)系的需要。2）三維理論：a.人與人之間“包容”的需要，即希望從交往中與他人建立和諧關(guān)系b人與人之間“控制”的需要，即在“權(quán)利”的基礎(chǔ)上希望對他人作出某種良好的調(diào)節(jié)作用c人與人之間“感情”的需要，即在“友愛”的基礎(chǔ)上與他人建立并維系某種良好關(guān)系。5社會心理學(xué)的研究原則答1）客觀性原則：實事求是2）宏觀與微觀相統(tǒng)一原則3）交往原則4）人道原則：①被試者必須是自愿參加的②不能讓被試者去做風(fēng)險大的事③研究者要進(jìn)“風(fēng)險——獲益分析即在研究中讓被試承擔(dān)的風(fēng)險與通過研究獲得的利益平衡。6社會心理學(xué)形成時期的三大直接來源答1）德國的民族心理學(xué)：有一種“超個體的靈魂”的實體存在，它從屬于叫做民族的“超個體的整體。2）法國的群眾心理學(xué)：以群眾的心理作為研究對象，對群眾和公眾時尚，風(fēng)俗，輿論，傳說等社會現(xiàn)象所表現(xiàn)出來的共同行為進(jìn)行研究。3）英國的本能心理學(xué)：從達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點出發(fā)，探討了個體行為的動力問題，并將這種動力歸結(jié)為本能7.社會化的特征答1）以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)2）具有獨特的個性3）具有普遍的共性4）具有能動性5）貫穿人生全程8.社會化的內(nèi)容與類型答內(nèi)容▲政治社會化▲民族社會化▲法律社會化▲道德社會化▲性別角色社會化類型★早期社會化★預(yù)期社會化★發(fā)展社會化★再社會化★反向社會化8.社會化的途徑答：1）社會教化：是指社會通過社會化的機(jī)構(gòu)及其執(zhí)行者實施社會化的過程①社會教化的共同內(nèi)容a.教授基本生活技能b教導(dǎo)行為規(guī)范c培養(yǎng)社會角色．樹立面向未來的社會目標(biāo)②社會教化的類別a系統(tǒng)的正規(guī)教育（學(xué)校，勞教所）B非系統(tǒng)非正規(guī)的教育（家庭，習(xí)俗））個體內(nèi)化：個體必須接受社會影響，并把外部現(xiàn)實或客觀現(xiàn)實轉(zhuǎn)化為內(nèi)部現(xiàn)實或主觀現(xiàn)實，這個過程稱為個體內(nèi)化①替代性強(qiáng)化（模仿學(xué)習(xí)）②認(rèn)知加工：個體通過感知，記憶，思維等認(rèn)知加工，把現(xiàn)實世界內(nèi)化的過程，并從中建立聯(lián)系③角色扮演：扮演真實角色；扮演假象角色；暫時充當(dāng)某一角色④主觀認(rèn)同：個體主觀上把自己屬于某一個體或群體，并在行為模式上向其看齊的過程。⑤自我強(qiáng)化：指個體在某項活動中達(dá)到自定的標(biāo)準(zhǔn)而獲得精神滿足9.影響社會化的因素答1）社會文化，文化是人類創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。不同時期，不同階級，不同民族和不同地點，都會使文化帶上時代特點，民族特點，階級特點和地區(qū)特點。因此，不同的文化因素對個體的社會化會產(chǎn)生不同的影響。文化對人的影響是潛移默化的。）家庭，①家庭的社會教化功能，家庭是由婚姻，血緣或收養(yǎng)關(guān)系而建立起來的群體，家庭是社會的細(xì)胞②家庭影響的研究a.父母態(tài)度父母與孩子之間有兩個基本要素：一是接受——拒絕二是支配——服從兩種基本要素都程度不同地存在于父母與孩子的相互作用中可以組成二維坐標(biāo)系統(tǒng)鮑姆林德將父母態(tài)度分為三種專斷型隨意型權(quán)威型。▲控制點：人們認(rèn)為自己對周圍環(huán)境和個人行為結(jié)果的控制程度。▲戈登認(rèn)為，父母態(tài)度與兒童控制點密切相關(guān)，嬌寵兒童常具有外控特征；內(nèi)控傾向的兒童其父母更為和藹有教養(yǎng)，更為民主和講道理。b家庭氛圍，▲專制家庭和民主家庭，專制家庭中的孩子愛吵架，人緣不好，對獎勵和懲罰漠不關(guān)心。民主家庭中的孩子天真活潑，有上進(jìn)心，有人緣不愛吵架▲自由度小的家庭的孩子缺乏上進(jìn)心，畏縮，人緣不好▲懲罰和嚴(yán)厲程度高的家庭中的孩子不體諒別人，麻木不仁，優(yōu)柔寡斷▲父母與孩子的親密程度，沒有顯著差異▲父母對孩子教育各自承擔(dān)的責(zé)任，沒有顯著差異▲兄弟姐妹間的親密程度高的家庭孩子很少有嫉妒心，不愛吵架，行為不放縱，合作性強(qiáng)，誠實，情緒穩(wěn)定，講道理。③父母的文化素養(yǎng)，相關(guān)④父母的教養(yǎng)方式，顯著相關(guān)⑤父母的沖突，顯著相關(guān)3）學(xué)校的社會教化功能：▲教師▲同學(xué)▲校規(guī)校紀(jì)▲責(zé)任義務(wù)4）大眾傳播媒介：▲網(wǎng)絡(luò)▲廣播▲圖書，雜志，報紙等10.自我意識的成分答1）自我認(rèn)知：是自我意識的認(rèn)知成分，是自我意識的首要成分，也是自我調(diào)節(jié)控制的心理基礎(chǔ)。包括自我感覺，自我觀察，自我分析和自我評價。2）自我體驗：是自我意識在情感方面的表現(xiàn)。自尊心和自信心是自我體驗的具體內(nèi)容。3）自我控制：對行為，思想的控制。是自我意識的意志成分。11.自我意志的發(fā)生與發(fā)展答1）人——我知覺分化：3個月分化性微笑②7—8個月關(guān)心鏡中形象③10個月主動看鏡中自己并與之玩耍④2歲確定鏡中的形象是自己2）有關(guān)自我詞的掌握：6——8個月對直接身體有了連續(xù)感覺②1歲半聽到別人叫自己名字知道是誰③2歲左右會使用自己的名字知道是在叫自己④3歲時會用第一人“我稱呼自（自我意識的建立）12.社會認(rèn)知的基本過程答：1）產(chǎn)生社會知覺：是關(guān)于他人和自我所具有的屬性的一種整體性知覺2）社會印象形成：通過社會知覺形成的直接的認(rèn)知在頭腦中保留下來3）進(jìn)行社會判斷：在社會知覺的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步認(rèn)知（一）對他人的知覺（1）內(nèi)容a.對他人情感，情緒的判斷．對他人人格的判斷方法：時間考驗，利益考驗，危難考驗，世態(tài)炎涼考驗（2）過程（如何對他人產(chǎn)生社會知覺）a尋找意義，有意義的印象“中心品質(zhì)的影響：中國：兩性關(guān)系西方：誠信b注重顯著性信息中國人：以貌取人往用（3化法（4式效息13.貝姆的自我知覺理論答：1）個體對自己態(tài)度，情感和其他內(nèi)在狀態(tài)的認(rèn)識，部分是根據(jù)他們自己外顯行為或該行為發(fā)生的環(huán)境而推斷出來2）在某種程度上，內(nèi)在線索是微弱的，模糊的。因此個體要站在外部觀察者的角度依據(jù)外部線索推斷人的行為如果個體沒有受環(huán)境的引誘和約束自由地做出自己的行為，該行為就能真實地表達(dá)自己的個體。14印象形成的主要法則答1）相。2，。3質(zhì)。15.認(rèn)知啟發(fā)答人加工信息的能力有限在認(rèn)識他人時常不對所有信息進(jìn)行感知而操近路感知那些最明顯對形成判斷最必要的信息。）表征性啟發(fā)：人們根據(jù)當(dāng)前的信息，事件，與其認(rèn)為的典型信息，事件相似程度進(jìn)行判斷。2）獲得性啟發(fā)：人們根據(jù)某種信息更容易在心里想起來的程度進(jìn)行判斷的方法。3）錨定啟發(fā)：人們進(jìn)行判斷時先抓住某個錨定點開始，然后逐漸調(diào)整最終得出一個結(jié)論。16．印象管理的方法答1保持形象的一致性（1常。（2）門面效應(yīng)：一個有很好自我形象的人，拒絕了一個大要求后，發(fā)現(xiàn)有損形象，則會接受一個小要求來保持自己的社會一致性。2討好卡耐基6條讓別人喜歡自己的方法（1真誠關(guān)（2記住對方的名（3）（4（5要（6笑（1（2）（3（4）處.露17.社會認(rèn)知偏差+巴納姆效應(yīng)答1）首因效應(yīng)：與人接觸時（特別是頭次接觸時）首先被反映的信息，對印象形成起作用★個體相信第一印象的原因a.人們之間的陌生會增加相互之間的相互吸引b新異的刺激給人的印象c.第一印象是人們首次交往的產(chǎn)物，受外界和他人影響較小d.人們認(rèn)為有足夠的信息進(jìn)行判斷，就不會再注意以后信息）近因效應(yīng)：最后的信息對形成人的印象所起的作用們象4，傾征5，物)，向7.實性.行為證實偏差：人們對某人的行為總有一定的圖式，這種圖式使人交往時作出符合圖式的新行為。即行為表現(xiàn)符合他人對他行為的期望）后視效應(yīng)（事后諸葛亮效應(yīng)：人們自傲回憶自己曾作出的判斷時，傾向于認(rèn)為這種判斷比實際上更為精確）投射偏差（虛假一致性偏差：人們常常高估或夸大自己的信念判斷和行為的普遍性，認(rèn)為自己的信念判斷很普遍1）自我中心偏差：人們常常夸大自己在某種事物中的作用1巴納姆效應(yīng)人們常認(rèn)為一種虛假的一般性描述十分準(zhǔn)確地揭示自己特性18.瓊斯和戴維斯對應(yīng)推論說答：1“對應(yīng)推論”即由外顯行為推論其人格特質(zhì)2）三個基本要素①非共同效應(yīng)：是由某種特殊因素而非其他共同因素產(chǎn)生的效果，我們也可以把非共同性理解為獨特性不同的行為產(chǎn)生的效應(yīng)不同非共同效應(yīng)越少，相應(yīng)推斷可靠性上升。②社會贊許性：行為的贊許性越小，本質(zhì)歸因的可能性就越大，相應(yīng)推斷的可靠性就越高。③選擇自由性：行為是自由選擇的，相應(yīng)推斷就容易。19凱利的三維歸因理論答1）激。2樣？行動者在任何情境和任何時候?qū)ν淮碳ぷ鞒龅姆磻?yīng)相同嗎？③一致性針對人其他人也會和行動者一樣對同一刺激作出同樣反應(yīng)嗎19.常見的歸因偏差答1因.求.社出2）行為者與觀察者效應(yīng)：a.行為者對自己的行為傾向于外在歸因（自我防御歸因）b觀察者作出內(nèi)在歸因3）自我防御性偏差：歸因容易因自尊心的需要而帶上偏見。一方面，成功為。4）擬人化錯誤：社會中某些自然現(xiàn)象本不具有社會意義，但人們作擬人化歸因20.社會態(tài)度的特征答：社會性；對象性；價值性；穩(wěn)定性和持續(xù)性；內(nèi)在性21勸說情境模式答個人與外界的看法存在差異→引起內(nèi)心沖突不平衡壓力→為了減少差異壓力→接受外來影響，改變態(tài)度或者否定，抵制外部影響，以維持原有態(tài)度內(nèi)部情境 目標(biāo)靶 中介過程 結(jié)果傳達(dá)者1專長性 態(tài)度學(xué)習(xí)2可靠性3喜愛性 信奉 信息學(xué)習(xí)預(yù)先注射感情轉(zhuǎn)移溝通 人格 相持機(jī)制 信息貶損1差異性反駁信息曲解2恐懼喚起掩蓋措施情境1強(qiáng)化作用2預(yù)先警告3分心22.攻擊性行為的理論解釋答1）本能論●洛倫茲認(rèn)為動物侵犯行為有兩種，掠食行為（目的是果腹，爭斗行為●洛倫茲認(rèn)為，動物存在著內(nèi)在的攻擊需要，侵犯行為是動物天生的本能行為洛倫茲還用本能論解釋人類侵犯行為從而認(rèn)為侵犯行為乃是人類生活中不可避免的。）社會學(xué)習(xí)論●貝克威茲認(rèn)為人類本質(zhì)上不同于其他動物之處在于，學(xué)習(xí)在人的攻擊行為中起重要作用就人類而言攻擊性傾向和后天習(xí)得的反應(yīng)之間存在著一種復(fù)雜相互作用的函數(shù)●這種學(xué)習(xí)出現(xiàn)的第一種作用機(jī)制是強(qiáng)化●模仿在兒童行為的形成中式另一個重要作用機(jī)制）挫折——侵犯論●米:挫折不一定引起侵犯，也可能導(dǎo)致其他后果●博克威茨：小挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身，而是憤怒，憤怒引發(fā)了侵犯。●武器效應(yīng)：武器增加侵犯行為發(fā)生的可能性23減少攻擊性行為的途徑答1泄2罰3樣4入5）化6化7練8制9羊0）境1性23.利他行為的影響因素答（一）利他者個人因素（1）性別：一般來說，需要較大體力或不適合女性性別角色的助人行為以及當(dāng)助人時情境較為尷尬時女性前去協(xié)助的傾向性較低但在善解人意，將自己置于他人情緒空間之中關(guān)懷他人方面，女性更強(qiáng)。（26—2歲年多（3道為（4為素（1性（2，共情（3氣（4子素（1：.況.提供幫助的人越多，人口密度越大，利他行為越多（2）時間壓力：沒有時間壓力利他行為多，有時間壓力利他行為少（3）社會環(huán)境：東方——贊揚利他；西方——個人主義（四）社會文化因素（1）群體規(guī)范（2）價值取向（3）社會風(fēng)氣（五）親社會行為的教育（1）規(guī)范（2）責(zé)任明確（3）移情能力的培養(yǎng)（4）助人技能的培養(yǎng)（5）價值取向的教育24.社會交換論答：1）G.霍曼斯強(qiáng)調(diào)社會活動過程中的社會行為是一種商品交換。2）提出參加者的報償與代價問題，在人際交往過程中，得到是報酬，付出的是代價，精神利潤就是報酬減去代價。除非雙方得利，否則交往無法進(jìn)行。3）分配上的公平原則，也稱公平理論。交換理論一項富有成效的結(jié)果存在著一種制約社會交換的普遍規(guī)范人們指望通過交往得到的報酬與他們付出的代價成比例。25.人際吸引的原則答：接近性（1）在陌生人交往的早期階段，接近性是增進(jìn)人際交往的重要因素之一。曝光效應(yīng)：暴露在某一刺激下越多，越可能對其產(chǎn)生好感的現(xiàn)象（2）空間上的距離越小，雙方越接近，則往往越容易成為知己（3）鄰近性因素并不是持之以恒地發(fā)生著作用，隨著時間的推移，其發(fā)揮的作用將越來越少尤其是當(dāng)雙方關(guān)系緊張時空間距離越接近人際反應(yīng)更消極相似性（1）在相似性因素中態(tài)度是最重要的（2）在相處初期，空間距離決定了人們之間的吸引，到了后期其相互吸引發(fā)生了變化，彼此間的態(tài)度和價值觀越是相似的人，相互之間的吸引越大（3）人們傾向于喜歡在某方面或多方面與自己相似的人（4）名片效應(yīng)：指藥讓對方接受你的觀點，態(tài)度，就要把對方與自己視為一體烈力滿要，擇要價個人的性格特質(zhì)：開朗的性格是人際吸引的一個因素“熱情”被證明是影響形成的核心品質(zhì)25愛情三角理論答1，）2）親密是愛情的基本要素，親密是指兩個人的關(guān)系中感到親近，彼此相互關(guān)聯(lián)激情是愛情關(guān)系中強(qiáng)烈的情緒體驗，包含浪漫，身體的吸引和性驅(qū)力承諾是愛情關(guān)系中對保持彼此關(guān)系的一個決定，是對對方作出愛的承諾3） 親密（喜歡：不是愛情，友誼一樣，雙方只有喜歡的情感不存在激情和責(zé)任）親密+激情（同伴的愛（浪漫的愛情：只在乎曾經(jīng)擁有但沒激情，不在乎天長地久）式）

親密+承諾情：有親密和責(zé)任，傳統(tǒng)中國的婚姻模激情（空洞的愛情（迷戀：一見鐘情的愛情形式，愛與情，只迷戀于美貌和性迷戀者可以做諾）出令人發(fā)昏的事，包括海誓山盟甜言蜜語）2．群體對個體的影響1）社會促進(jìn)

激情+承諾 承諾（愚昧的愛情：有激情和責(zé)任 沒有卻沒有親密感的培養(yǎng)） 有承①個人的活動由于有他人同時參加或者有其他人在場旁觀而其活動效率提高，這種現(xiàn)象叫社會促進(jìn)或社會助長②他人在場→喚起→促進(jìn)優(yōu)勢反a促進(jìn)簡單行為b消除復(fù)雜行為③結(jié)伴效應(yīng)：由于結(jié)伴活動而使活動效率提高eg小朋友在家不好好吃飯，到幼兒園后爭先恐后地?fù)岋埑裕?/p>