小學音樂-【課堂實錄】小烏鴉愛媽媽教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：1、情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學習，體會小烏鴉對媽媽的愛，進而教育學生愛媽媽和尊敬長輩。讓學生懂得奉獻愛。2、過程與方法：通過設問的方式引導學生聆聽音樂、通過體驗和演唱等音樂實踐活動讓學生學會歌曲，通過拓展讓學生為歌曲創(chuàng)編動作和律動。3、知識與技能：用親切自然的聲音有感情地演唱歌曲，通過小組合作為歌曲創(chuàng)編律動教學，對學生進行愛心、情感教育，使之感悟、體驗愛。教學難點：處理和表現(xiàn)《小烏鴉愛媽媽》，并從中受到啟發(fā)，使之呼喚、奉獻愛教學重點：用自然親切的聲音，有感情地演唱歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動。教學準備：鋼琴、課件、節(jié)奏卡片課時：1課時教學過程：一、故事導入：快過年了！森林里將舉行一場新年音樂會，小動物們都在精心地準備自己的節(jié)目，小麻雀、小鴿子和小烏鴉他們?nèi)齻€排練了一個小合唱準備參加表演。為了參加表演，他們每天都在刻苦練習，小麻雀唱：ⅩⅩⅩⅩ∣嘰嘰喳喳小鴿子接著也唱：∣ⅩⅩ∣咕咕小烏鴉最后唱：∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣哇哇合唱：ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣嘰嘰喳喳咕咕哇哇1、音樂會開始了，精彩的節(jié)目一個一個地表演了，怎么還不見小烏鴉來呢？小烏鴉它干什么去了呢？二、聆聽1、聽，有人知道小烏鴉去了哪里，他正唱著告訴我們呢（聆聽第一段音樂）得出答案：“小烏鴉趕回家了！”2、問“趕回家干什么呢？是不是忘記拿什么了？”（聽第二段音樂）得出答案“小烏鴉回去捉蟲子給他的媽媽吃！”3、大家知道了原因以后有沒有責怪小烏鴉？（聽第三段音樂）得出答案“大家贊美小烏鴉是懂事可愛的小烏鴉”都豎起大拇指贊美、表揚小烏鴉，三、學唱歌曲1、師自彈自唱《小烏鴉愛媽媽》2、請同學視唱曲譜，并找出課堂開始時拍擊的節(jié)奏在歌曲中出現(xiàn)了幾次？3、請同學按節(jié)奏念出歌詞，其他同學拍擊聲勢動作4、師生一起視唱曲譜5、完整演唱歌曲6、歌曲情緒的處理：第一段講述了小烏鴉想起媽媽沒有吃飯急忙趕回家，它的心情是怎樣的？（著急）哪些詞語表現(xiàn)了小烏鴉著急的心情？“急急忙忙”“趕”啟發(fā)學生在“急急忙忙”、“趕”字上加重語氣。第二段媽媽老了飛不動了，心情會怎樣呢？（傷心、難過）看到小烏鴉捉蟲回來給自己吃心情又變得怎樣呢？（高興、幸福）第三段小烏鴉做的對，我們贊美小烏鴉，要用怎樣的語氣來唱？（高興、肯定）7、有感情地完整演唱《小烏鴉愛媽媽》四、表演情景劇《小烏鴉愛媽媽》1、初次表演：先請幾位同學扮演小烏鴉、媽媽。2、小烏鴉愛自己的媽媽，長大了不忘記媽媽的養(yǎng)育之恩，如果你是小烏鴉你會用什么方式來愛自己的媽媽呢？（學生談端茶、洗碗等）3、再次表演唱，把烏鴉媽媽當做自己的媽媽，做一些孝敬媽媽的事情！五、課堂小結呼吁同學們行動起來，向小烏鴉一樣，做一個懂事的好孩子，去尊敬父母長輩和身邊每一位可親可愛的人！學情分析二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。同時二年級學生，有意注意的時間較短，學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。效果分析這節(jié)課的效果很好，通過小麻雀、小鴿子、小烏鴉的節(jié)奏導入，使學生能較熟練地掌握四分音符、八分音符的節(jié)奏及其組合的讀法。學生初步學會通過音樂要素感受音樂，分辨音樂要素在音樂中的作用，并能積極用動作、表演等外化的手段表現(xiàn)對音樂的感受。教材分析《小烏鴉愛媽媽》是一首以動物為題材的兒歌，以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓孩子們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬老人的道理。采用2／4拍、五聲宮調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結構。歌曲曲調(diào)簡練，具有樸實、天真的特點。在教學過程中，我把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件，引導學生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解——創(chuàng)造”，在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，培養(yǎng)崇高的審美情趣。注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在教學中體現(xiàn)以“學生為主體，教學為主導”的思想。在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。將德育教育滲透到音樂教學中，以《小烏鴉愛媽媽》的音樂為主線，將故事內(nèi)容貫穿于歌曲的學習、體驗之中，學生在不斷加深的情感體驗中感受音樂，在感受音樂的過程中深化情感體驗，使音樂的感染和情感熏陶相互交融，真正達到寓教于樂、寓教于情的目的。評測練習在小麻雀、小鴿子、小烏鴉唱歌的節(jié)奏游戲中，學生較熟練地掌握四分音符、八分音符的節(jié)奏及其組合的讀法，并且能用穩(wěn)定的速度讀出節(jié)奏。課后反思本節(jié)音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。進步之處有以下幾點：1、在活動中體現(xiàn)了雙基教學2、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學生的情感體驗4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸同時，不足之處也存在：在課堂中，一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，應該簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。學生的表現(xiàn)應該是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹慎。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強人意。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們通過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生發(fā)現(xiàn)愛；讓學生奉獻愛。根據(jù)教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考積極的參與回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。在學會哼唱歌曲旋律的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學任務。也切實體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。課結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學活動中，正是抓住孩子純潔質樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱