人才發(fā)展落地應(yīng)用：如何設(shè)計高效的高潛人才培養(yǎng)項目

人才發(fā)展落地應(yīng)用如何設(shè)計高潛人才培養(yǎng)項目一個“點(diǎn)”上的培訓(xùn)項目設(shè)計培訓(xùn)需求調(diào)研培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)規(guī)劃實(shí)施“需求來自于你對用戶的了解，不來自調(diào)研、分析、討論或競爭對手”?！⑿艅?chuàng)始人 一個“點(diǎn)”上的培訓(xùn)項目設(shè)計基于勝任力模型的培養(yǎng)體系設(shè)計***管理三層級模型高層 中層 基層基于勝任力模型的高潛人才培養(yǎng)邏輯：由勝任力模型出發(fā)推演出需要提升的培養(yǎng)點(diǎn)愛崗敬業(yè)勇?lián)?zé)任積極主動

開放包容創(chuàng)新突破全局意識戰(zhàn)略規(guī)劃戰(zhàn)略決策有效授權(quán)系統(tǒng)思考計劃能力組織協(xié)調(diào)執(zhí)行控制輔導(dǎo)培養(yǎng)團(tuán)隊激勵進(jìn)取精神洞察能力學(xué)習(xí)能力全局意識結(jié)果導(dǎo)向計劃分解高效執(zhí)行問題分析與解決輔導(dǎo)培養(yǎng)團(tuán)隊激勵愛崗敬業(yè)勇?lián)?zé)任積極主動開放包容創(chuàng)新突破愛崗敬業(yè)勇?lián)?zé)任積極主動開放包容

創(chuàng)新突破基于勝任力模型的人才培養(yǎng)設(shè)計與傳統(tǒng)培訓(xùn)的差別傳統(tǒng)的培訓(xùn)基于能力的培訓(xùn)發(fā)展體系

傳統(tǒng)的培訓(xùn)零碎，沒有圍繞一條主線進(jìn)行規(guī)劃；

通過調(diào)研問卷由各個部門自行提供“培訓(xùn)需求”，表達(dá)難以準(zhǔn)確；

培訓(xùn)多以“教育”為主，缺少學(xué)員的參與。

基于能力的培訓(xùn)以公司的競爭能力為核心而規(guī)劃培訓(xùn)體系；

由于對能力先進(jìn)行了清晰的行為定義，員工能較容易地明確自身的培訓(xùn)需求；

培訓(xùn)以培養(yǎng)“行為”為主，強(qiáng)化了各種交互式的培訓(xùn)方法。培訓(xùn)之后行為的轉(zhuǎn)化效果行為百分比完全沒有試圖去運(yùn)用所學(xué)的比例15%曾試圖運(yùn)用所學(xué)，但遇到問題或認(rèn)為沒用而放棄75%運(yùn)用所學(xué)并獲得成效的比例10%基于勝任力模型+學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)體系設(shè)計基于勝任力模型+學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)體系設(shè)計多“面”培養(yǎng)項目設(shè)計流程設(shè)計任職資格標(biāo)準(zhǔn)分析培養(yǎng)內(nèi)容匹配培養(yǎng)方式與頻率繪制培養(yǎng)地圖開發(fā)培養(yǎng)資源與工具任職資格認(rèn)證與培養(yǎng)回爐1/定義關(guān)鍵責(zé)任，確定關(guān)鍵任務(wù)；2/演繹專業(yè)貢獻(xiàn)；3/分析并定義關(guān)鍵能力1/分析培養(yǎng)內(nèi)容；2/明確培養(yǎng)目標(biāo)；3/匹配培養(yǎng)方法和頻率4/定義培養(yǎng)難度和培養(yǎng)周期1/結(jié)構(gòu)化培養(yǎng)資源體系，設(shè)計培養(yǎng)地圖2/培養(yǎng)地圖的優(yōu)化培養(yǎng)資源與工具的設(shè)計與開發(fā)1/任職資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計2/任職資格認(rèn)證與培養(yǎng)回爐一“體”化的人才培養(yǎng)體系設(shè)計的關(guān)鍵點(diǎn)從組織戰(zhàn)略出發(fā)激發(fā)學(xué)習(xí)意愿前置知識導(dǎo)入高效教練融入實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)問題聚焦與群策群力高潛人才培養(yǎng)項目案例分享項目牽引

?

項目牽引提升培養(yǎng)的目標(biāo)性

? 打造經(jīng)理工作理念統(tǒng)籌謀劃? 培養(yǎng)懂經(jīng)營的HRM理解經(jīng)營? 按項目需求輪崗加強(qiáng)實(shí)操學(xué)以致用專業(yè)精準(zhǔn)陽光項目設(shè)計思路李帥黃楠王錕劉亮良高波李易忠李靜王展羅杰友劉琪韓倩路曉征表現(xiàn)不足的素質(zhì)表現(xiàn)突出的素質(zhì)處于平均水平的素質(zhì)學(xué)員情況深度剖析姓名追求卓越學(xué)習(xí)領(lǐng)悟資源整合系統(tǒng)思考客戶導(dǎo)向識人用人運(yùn)作決策角色轉(zhuǎn)換個性特質(zhì)成就性主動性責(zé)任心學(xué)習(xí)策略快速學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新意識資源配置信息獲取大局意識邏輯思維服務(wù)意識關(guān)系建立有效授權(quán)信任他人輔導(dǎo)培養(yǎng)決策能力風(fēng)險意識靈活應(yīng)變內(nèi)外控自信心自我認(rèn)知影響力持重公允洞察力強(qiáng)擅于溝通情緒控制領(lǐng)悟執(zhí)行多謀善斷張一8889997779879887張二87779897888888張三77788879888877張四777987897388777張五378978877787827張六87798787277張七73978788777張八38339878377張九273797777883張十397877張十一131329798277張十二張十三855774679799988897專業(yè)線教練線上課題及輔導(dǎo)優(yōu)秀管理層的幫帶參與經(jīng)營管理會議在崗實(shí)踐OJT跨界公司參訪及學(xué)習(xí)1. 經(jīng)營管理交流2. 業(yè)務(wù)流程分享3. 現(xiàn)場管理參觀4. 人力資源管理跨界學(xué)習(xí)高潛項目的競爭和激勵機(jī)制競賽機(jī)制獎勵機(jī)制監(jiān)督機(jī)制

學(xué)員PK機(jī)制：過程中通過加入觀察團(tuán)/學(xué)員之間發(fā)言PK等，激發(fā)個人熱情

團(tuán)隊PK機(jī)制：階段性評優(yōu)/最佳小組評選